# data[].attributes.body
La socio-afectividad se relaciona con lo social y lo afectivo, en ella se ven reflejados varios niveles como el individual, grupal, familiar, comunitario entre otros, los cuales cuentan con una relacion mutua y equitativa que hay entre las personas, la relación de interdependencia se evidencia en las formas de sentir, pensar y actuar en el ámbito académico (Castillo, 2015).

La manera en que se orienta los procesos de educación en la dimensión socio-afectiva del ser humano, depende de las experiencias adquiridas, conocimientos y aprendizajes de quienes brindan la enseñanza a sus educandos, ya sean positivos o negativos.

“La experiencia humana se debe reconocer como social y emocional, en tanto que activa al mismo tiempo la parte cognitiva y la física” (Castillo, 2015, p.130).

# data[].attributes.headline
Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas:

# data[].attributes.subject
Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas:

# data[].attributes.body
Las practicas disciplinarias como punitivas, coercitivas entre otras, pueden influir en el comportamiento agresivo del educando, ocasionada por la falta de una explicación clara sobre las consecuencias que esta puede traer al incumplir esta acción, de igual forma, la falta de formación en muchos docentes acerca de su relación socio-afectiva con los estudiantes, hace que se generen estas afectaciones (Castillo, 2005).
Muchos de estos problemas tienden a causarse por la falta de promoción de las competencias socio-afectivas, ya que al no ocasionar estas competencias dentro de un entorno escolar, lamentablemente no se contará con un desarrollo cognitivo en los estudiantes, maestros, padres de familia, comunidad y no se generaran buenos aprendizajes, ideas, sentimientos, valores, emociones, creencias etc.

# data[].attributes.headline
Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad:

# data[].attributes.subject
Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad:

# data[].attributes.body
Castillo (2015) afirma que "Desde la antigua Grecia, cuando el abordaje del conocimiento científico fue fragmentado en disciplinas, la socio-afectividad  ha sido tratada en forma aislada" (p.134).
Al abordar saberes interdisciplinarios para el abordaje de la socio-afectividad dentro y fuera de las instituciones educativas, se contara con un mejoramiento  de habilidades socio-emocionales, logrando así una muy buena relacion, comunicación y conocimiento en los estudiantes, docentes etc. Castillo (2015) afirma que " La socio-afectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad" (p.134).

# data[].attributes.headline
Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad:

# data[].attributes.subject
Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad:

# data[].attributes.body
El saber, el hacer y el ser son componentes más destacados y se han tomado en cuenta para una buena orientación en los estudiantes de diversos niveles, la UNESCO considera el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, como pilares principales y fundamentales en la educación del nuevo siglo (Castillo, 2015).

Se unieron dos pilares que implica el concepto de la socio-afectividad, se considera el aprender a convivir con el aprender a ser, logrando así una educación más completa en lo cognitivo, social, afectivo y moral.
Castillo (2015) “El aprendizaje puramente cognitivo no es suficiente para cambiar valores y conductas. Estudiantes y profesores deben ser formados con metodologías activas, participativas, vivenciales donde prime el crecimiento de ambos desde la perspectiva de la socio-afectividad” (P.142).
Las instituciones educativas deberían ser lugares reflexivos donde el educando tomé conciencia de los aprendizajes que descubre por sí mismo, cree y genere conocimientos e ideas en donde él sea autor y autónomo de su mismo aprendizaje, desarrollando así la socio-afectividad y la ética. La formación de muchos educadores ha sido sistematizada en contenidos académicos, dejando los aspectos socio-afectivos de una forma aislada.