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Desde o nascimento, a criança desenvolve-se num contexto social através do processo de socialização. É na relação com os outros (pais, professores, outros adultos significativos e colegas) que, ao identificar-se com eles, ela vai construir o autoconceito vocacional: preocupa-se com o futuro, compreende a importância de ter sucesso na escola, adquire hábitos e rotinas de trabalho, procura ser competente. Apesar de este estádio abranger idades com caraterísticas muito diversas, o percurso que a criança efetua é no sentido de as capacidades e interesses serem progressivamente dominantes.

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Esta fase vai desde a adolescência ao início do estado adulto e corresponde a um período de exploração de si próprio, do mundo do trabalho e dos papéis das outras pessoas nas suas ocupações. O autoconceito vocacional constrói-se na interação com os outros, com as experiências pessoais, com o desempenho dos papéis em casa, na escola e noutros contextos de vida.

Num primeiro momento, as opções vocacionais são ensaiadas nas conversas com os outros e nas fantasias. Mas, progressivamente, o jovem vai construindo o seu autoconceito vocacional em contato com a realidade. Escolhida uma profissão, desenvolve as tarefas desta fase, implementando a sua opção. Contudo, a escolha não está finalizada.

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Na fase do desenvolvimento, que decorre entre os 25 e os 44 anos, podem surgir questões relacionadas com experimentações e ensaios na procura de um autoconceito vocacional seguro. Esta situação pode refletir-se, por exemplo, na mudança de emprego e na procura de novos percursos de vida profissional através de novas experiências laborais. À medida que o tempo avança, o adulto procura dar solidez no mundo do trabalho, estabilizando, consolidando e progredindo na sua ocupação

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A designação deste estádio reflete a principal preocupação das pessoas: preservar e manter com sucesso o autoconceito vocacional estabelecido. Desenvolver, conservar e cuidar são as tarefas que caraterizam esta etapa. Contudo, tal não significa estagnação. Se a pessoa não se sente autorrealizada na sua ocupação pode abraçar novos desafios. É comum, nesta fase da vida, muitos colocarem a si próprios a pergunta: “É isto que quero fazer nos próximos anos?”. Neste contexto podem surgir mudanças e, por isso, inovar é também uma tarefa deste estádio de desenvolvimento. A frustração pode surgir se a pessoa não conseguir estabilizar-se numa ocupação que a autorrealize, que seja adequada ao seu perfil.

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Donald Super, numa primeira interpretação, designou o período que se inicia a partir dos 65 anos como o “estádio do declínio”. Substitui, depois, a designação por estádio de descompromisso ou desengajamento. É a fase da vida em que se assiste a uma desaceleração no desenvolvimento da carreira através da pré-reforma ou mesmo da aposentação. Assiste-se a uma diminuição da energia, ao abrandamento dos ritmos de atividade, ao declínio dos processos físicos e mentais. O trabalho a tempo inteiro pode ser substituído por um trabalho a tempo parcial e por hobbies. O elemento comum neste estádio é a necessidade de se reformular o estilo e a estrutura de vida. Algumas pessoas encaram este período de uma forma positiva, outras sofrem com sentimentos de desilusão e desapontamento. É cada vez mais importante o planeamento atempado da reforma para se poder responder ao desafio de uma nova vida.

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V
F

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Aceitar novos desafios é normal na fase de manutenção?

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Aceitar novos desafios é normal na fase de manutenção?

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1. Sim
2.Não

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O jovem vai construindo o seu autoconceito vocacional em contato com a realidade

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O jovem vai construindo o seu autoconceito vocacional em contato com a realidade

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V
F