# data[].attributes.body
visualisering van het proces ondersteunt het leren

verbanden leggen wordt gestimuleerd

aanknopingspunt om terug te blikken en gesprekken te voeren over het proces

# data[].attributes.body
https://www.klasse.be/79301/zo-werk-je-rond-stem-met-kleuters-5-tips/

https://stem-op-taal.be/

# data[].attributes.body
duidelijke doelen en criteria, die je met de kinderen opstelt/ bespreekt én die je visualiseert, ondersteunen de kinderen in het succesvol uitvoeren van de activiteit.

door de doelen en criteria vooraf te bespreken, geef je de kinderen een taalaanbod dat aansluit bij de activiteit. Je creëert daarenboven een kans om voorkennis en ideeën te delen.

door de doelen en criteria ook na de activiteit te bespreken, geef je de kinderen de kans om de taal die bij de activiteit hoort te gebruiken/ herhalen.

# data[].attributes.body
veel meer spreekkansen voor elk kind dan een kringgesprek waarbij maar 1 kleuter het woord kan nemen.

Meer feedback op wat ze vertellen (door de andere kleuter of door LK die rondloopt)

! Kleuters kunnen dit niet zomaar. Bouw dit langzaam op. Biedt ondersteuning: duidelijke richtvraag, doordachte duo’s, …

# data[].attributes.body
Minder taalvaardige kinderen leren van meer taalvaardige kinderen.

Kinderen pikken vaak meer taal op van elkaar dan van de LK.

Zet je weinig taalvaardige kinderen samen, dan is de LK vaak de enige die praat.

! Het verschil tussen kinderen mag niet te groot zijn.

! Taalsterke kinderen moeten ook uitgedaagd worden.

# data[].attributes.body
Aansluiten bij de voorkennis en interesse van kinderen en daardoor ook meer betrokkenheid en reactie.

# data[].attributes.body
veilige oefencontext waarin leren, proberen, mislukken en opnieuw proberen hand in hand gaan

# data[].attributes.body
hogere denkvaardigheden worden aangesproken

Meer mogelijkheden tot samen redeneren (ipv enkel benoemen, beschrijven en ordenen)

# data[].attributes.body
Via interessante teksten bied je voorkennis aan: je verruimt de kennis van de kinderen over het onderwerp en gebruikt daarbij de passende woordenschat.

# data[].attributes.body
wat kinderen al doende leren, blijft beter hangen door je mee met de kinderen te verwonderen over het proces en het product (Oh, kijk, het water kleurt nu rood) , kan je veel interessante en functionele taal aanbieden.

# data[].attributes.body
K3: er wordt eerst gebruik gemaakt van materialen vooraleer ze dit op papier maken, er worden materialen aangeboden binnen het thema maar ook materialen als er een bepaalde interesse is.

# data[].attributes.body
K3: dit vind ik zeer belangrijk, ook dat de kleuters weten dat wij als volwassenen ook fouten maken. Tijdens kringmomenten vertel ik dan ook regelmatig wanneer iets niet goed gelukt is bij mij en dat ik ook dingen vergeet. Slogan die ik vaak gebruik bij de kleuters 'van proberen kan je leren', dit ook om hen zelfstandig te maken en hen niet snel te laten opgeven.

# data[].attributes.body
K3: mindmap bij elk thema, in het begin en wordt aangevuld tijdens het thema.

# data[].attributes.body
K3: vaak als we iets niet weten dan zoeken we het op op de tablet en wordt er tijdens een kringmoment op ingegaan.

# data[].attributes.body
K3: doe dit nog niet na elke activiteit, maar na uitstapjes gebeuren er wel feedbackgesprekjes.

# data[].attributes.body
K1: De KLS mogen altijd experimenteren met al het materiaal dat ik aanbreng in de verschillende hoeken.

# data[].attributes.body
K1: Ik reflecteer en herhaal constant. Ik blik terug op wat we hoe gedaan hebben.

# data[].attributes.body
K3: wanneer er tijdens een nieuw thema een nieuwe hoek moet worden ingericht dan doe ik dit samen met een groepje kleuters, hierbij hebben zijzelf veel inspraak en komen we ook al eens een probleem of uitdaging tegen en dan pakken we deze samen aan, lukt het ons niet dan trekken we het open tijdens een klassikaal kringmoment want misschien heeft iemand anders wel een goede insteek/oplossing.

# data[].attributes.body
K2: Kls krijgen heel veel kans om te experimenteren. Ik stimuleer ze om zelf dingen uit te proberen. Momenteel zijn ze heel erg in de ban van maskers maken. Allang voor Carnaval. Ze tekenen een tekening na op de lichtbak, versieren het, knipeen/prikken het uit en maken er een masker van. Elke tekening vormen ze om tot masker.

# data[].attributes.body
K2: Dit is heel belangrijk voor hun zelfvertrouwen. Zo beseffen ze ook dat ze uit elke fout leren.

# data[].attributes.body
K2: Ik begin elk thema met een woordweb en ontdek zo wat de kls al weten over het thema. Elk woord wordt opgeschreven en ik probeer zoveel mogelijk erbij te tekenen. Ik schrijf er ook de lidwoorden bij in een andere kleur. Op het einde van het thema vullen we het woordweb aan met nieuwe woorden die ze geleerd hebben.

# data[].attributes.body
K2 : wordt regelmatig gedaan maar niet na elke activiteit.