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Com o auxílio do glossário e do professor, a partir do significado de cada valor, procura compreender as atitudes e os comportamentos que podes desenvolver na tua vida diária junto à família, amigos, professores, colegas e todos aqueles com quem te vais relacionando.

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Faz a correspondência entre entre frases das duas colunas

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Faz a correspondência entre entre frases das duas colunas

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Descobrir de que valor se trata através de mímica

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Descobrir de que valor se trata através de mímica

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Cada grupo, de 3 a 6 elementos, recebe do professor um papel com um valor e deverá fazer uma mímica para os outros grupos tentarem descobrir de que valor se trata.

Os participantes tentam responder às seguintes questões:

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contra a corrupção sê cidadão Como te sentiste a realizar este jogo? O que descobriste em relação a ti e aos outros? Dá exemplos da tua vida sobre os valores abordados.

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Cada grupo de 3 a 6 elementos prepara uma pequena representação (um pequeno filme) sobre o que é "saber esperar".
Sugestões:
- Saber esperar em relação a poder ter algo que muito desejas;
- Saber esperar na obtenção de resultados com o teu trabalho;
- Saber esperar na obtenção de maior independência nas tuas decisões e ações.
Construir uma lista de comportamentos e de atitudes que caracterizam o "saber esperar".

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Um/Uma aluno/a começa a contar uma história inventada sobre o que é "ser responsável";
passado cerca de um minuto o/a aluno/a seguinte prossegue história a partir do ponto em que a/o colega ficou, e assim sucessivamente;
o professor regista os conceitos/ ideias/ situações que vão aparecendo nesta história coletiva;
o grupo turma constrói, no final, uma lista de comportamentos e de atitudes que caracterizam o "ser responsável".

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Ler a história.

Terminada a leitura, o professor dirige ao grupo as seguintes questões:
- Que formas de solidariedade podes observar nesta pequena história?
- A solidariedade existe em pequenos gestos?
- Qual a interpretação que dás ao título desta pequena história?
- Existindo solidariedade, podemos estar mais preparados - seguros e confiantes - para enfrentar imprevistos?
- Sentes-te solidário? Tens alguma experiência que queiras partilhar?

O professor regista no quadro as ideias-chave contidas nas respostas dos alunos.

No final, e com o registo de ideias que foi feito, podem construir/ inventar um símbolo:
- desenho;
- diagrama;
- trabalho manual;
- escultura;
- poema;
- música...,
que represente "ser solidário".

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Analisar em silêncio cada uma das seguintes expressões e tentar imaginar situações em que elas possam existir.
1. Ter duas caras
2. Fazer batota
3. Cair na boca do lobo
4. Arranjar lenha para se queimar
5. Arrepiar caminho
6. Abrir os olhos
7. Estar de pé atrás
8. Meter os pés pelas mãos
9. Viver das aparências
10. Dar o braço a torcer
Debater com os colegas as ideias com que tenhas ficado, procurando interpretar também as deles, com a orientação do professor.
O professor regista no quadro as ideias que vão sendo pronunciadas e os alunos propõem  atitudes positivas que caracterizem essas mesmas ideias.

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Os provérbios (ou ditados populares) são frases, transmitidas de geração em geração. Muitos, criados na antiguidade, continuam atuais pela sabedoria que contêm.

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Imaginar situações que os seguintes provérbios possam representar:
1. A ocasião faz o ladrão
2. A verdade é como o azeite: vem sempre ao de cima
3. As aparências iludem
4. Com o fogo não se brinca
5. Cuidados e caldos de galinha, nunca fizeram mal a ninguém
6. De pequenino se torce o pepino
7. Quem tudo quer tudo perde
8. Gato escaldado de água fria tem medo
9. Quem procura acha
10.Pela bola morre o peixe

Encontrar o significado de cada um dos provérbios e imaginar situações que estes possam representar, em grupo (3 a 5 elementos).

Apresentar os trabalhos realizados

Cada grupo de trabalho escolhe um provérbio e cria um desenho ou diagrama, trabalho manual, escultura, poema,... que o represente.

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Reflexão sobre situações que deves EVITAR e outras que deves PROMOVER...

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Reflexão sobre situações que deves EVITAR e outras que deves PROMOVER...

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Pretende-se que os alunos desenvolvam atividades que os ajudem a prevenir comportamentos de corrupção.
Entende-se que, para prevenir a corrupção, é necessário mobilizar um conjunto de atitudes e de propósitos de ação alicerçados numa gama de valores* que, ao serem reconhecidos pelos alunos, os habilitam a impedir – em si e nos outros com que se relacionam – a existência de situações à margem da lei, da ética e dos bons costumes.
Por outro lado constata-se que a aprendizagem dos valores não resulta tanto de ouvir falar sobre eles, mas sobretudo da vontade de imitar referências positivas e de experienciar, com gosto, a imersão em situações que permitem um contacto direto com determinado valor.
Relativamente a esta faixa etária , propõe-se que os valores a promover sejam principalmente os seguintes:
 Respeito
 Cortesia
 Justiça
 Perseverança
 Honestidade
 Bondade
 Liberdade
 Solidariedade
 Amizade
 Cooperação
 Responsabilidade
 Paciência
 Sinceridade
 Tolerância
* Valores são guias de ação, orientações ou ideais que as pessoas reconhecem como padrões orientadores do seu comportamento.

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Uma tabela poderá ajudar na sistematização do trabalho

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Uma tabela poderá ajudar na sistematização do trabalho

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Sob orientação do professor, conversa com os teus colegas sobre as diferentes qualidades que cada um pode ter e preenche a folha "SOU UM SOL" com as que melhor te caracterizam.
Reflexão em grupo turma sobre as qualidades escolhidas, na tentativa de chegar a um acordo sobre quais delas caracterizam o bem-estar que cada um sente em relação a si mesmo e na relação com os outros e assinalá-las com uma seta.
(O professor deverá recolher os trabalhos que mais tarde lhes serão entregues.)