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I formati analizzati dal nostro gruppo sono video, articoli di giornale online e una esortazione (lettera). Tra questi, il formato prevalente è l'articolo e l'approccio più frequente che emerge è quello critico, cioè quello che mira allo sviluppo di una autonomia critica attraverso il potenziamento di competenze di analisi.

Dai materiali analizzati si possono individuare tre macro temi: le possibilità e prospettive positive che un corretto utilizzo dell'ambiente digitale consente ("Messaggio del Santo Padre Francesco per la 53° giornata mondiale delle comunicazioni sociali"), i rischi che si corrono in tenera età e le problematiche riscontrabili in adolescenza derivanti dall'utilizzo dei dispositivi ("Facciamo crescere bene i bambini - Playpress" e "Adolescenti e catfishing, come non cadere in trappola - Lifestyleteen") e possibili soluzioni che vanno nella direzione del controllo o della totale eliminazione dei dispositivi stessi ("Parental control: cos'è, come funziona e perché serve - Nostrofiglio.it" e "Il caso Malpigli - YouTube"). Dall'analisi generale di tutti i materiali approfonditi, emerge una visione perlopiù negativa dei media.

In alcuni casi, abbiamo riscontrato una relazione tra il formato scelto e l'approccio presente: per esempio, la scelta di articoli incisivi o di carattere scientifico aiuta a trasmettere in modo chiaro e immediato il messaggio; la scelta di una lettera invita i lettori a un riflessione critica rispetto agli argomenti trattati.

In quasi tutti i materiali si parla di Media Education, anche se in modo implicito: si affrontano temi relativi alla Media Education senza che questa venga citata in modo evidente.

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Formato utilizzato: articolo di giornale online dell’Ansa, inserito nella sezione LifestyleTeen.

Formato prevalente: articolo ad approccio scientifico, in cui si riportano dati di una ricerca e li si analizzano.

Approccio prevalente: approccio critico, vuole fornire agli adulti, ai genitori e agli adolescenti degli strumenti educativi che guidino i giovani fin dall’infanzia ad utilizzare il web.

Elementi emersi: emergono dati numerici e problematiche da affrontare, ma anche delle soluzioni. I dati dicono che le ragazze sono più attente a non farsi ingannare sui social, che molti dei profili falsi creati sono stati creati dagli stessi giovani, mentre prima questo fenomeno era tipico degli adulti che navigavano sul web. Si parla di problematiche come la vergogna del sé e del bodyshaming. Vengono presentate delle soluzioni pratiche che consistono nell’informare giovani e adulti sulle dinamiche del web.

Relazione tra formato e approccio emerso: esiste una relazione, un articolo ad approccio scientifico generalmente ha sempre un approccio critico, infatti lo stesso articolo espone dei dati inerenti le problematiche da affrontare, le analizza e presenta delle soluzioni.

Idea di media: i media facilitano la comunicazione e tengono le persone connesse e aggiornate. Possono però rappresentare dei pericoli soprattutto per i più giovani, in questo caso viene descritto il fenomeno del catfishin.

Media Education sì o no: assolutamente si. L’articolo dice che è importante creare progetti e iniziative per una vita digitale sicura e per informare i ragazzi sui pericoli del mondo online e dice anche che è importante fornire strumenti educativi a genitori e insegnanti, che possano guidare all’uso corretto del mondo digitale fin dall’infanzia.

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Il Formato analizzato:  rivista intitolata Play Press.

Formato prevalente: rivista nella quale vengono riportati i principali rischi, presentati dalla Società italiana di pediatria, ai quali incorrono i bambini nell'utilizzo precoce dei device.

Nella analisi prevale l’approccio del pensiero critico.

Gli elementi espressi che prevalgono all’interno della rivista in esame sono:

I rischi che potrebbero verificarsi nei bambini in tenera      età che fanno uso di media device. Ne vengono riportati principalmente cinque;

Effetti sulla salute mentale e psichica dei bimbi;

L'importanza della fantasia e dell'immaginazione come elementi fondamentali per la crescita del bambino.

Relazione tra approccio e formato - il formato analizzato è l'articolo di una rivista che si propone come un avvertimento per i principali rischi che si possono presentare. L'approccio critico, in questo caso, viene rappresentato nella realizzazione di uno schema per evidenziare, ai lettori, i problemi generalmente riscontrabili nella tenera età.

Idea di media - I media all’interno della rivista vengono descritti e considerati come strumenti che possono sviluppare un effetto negativo sullo sviluppo psichico e fisico del bambino se non adeguatamente utilizzati.

Media education -    Nella rivista si parla di Media education in quanto è espressa la volontà di sensibilizzare sui pericoli che l'uso delle tecnologie potrebbe comportare in tenera età.

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Formato: lettera.

Approccio: critico.

Elementi emersi:

immagine della rete come metafora da recuperare: in assenza di un centro, è essenziale la "compartecipazione di tutti";

immagine della rete come incentivo a vivere l'esperienza della comunità anche online;

media come "prolungamento o come attesa di tale incontro": uso dei media e della rete finalizzato alla relazione, "complementare all'incontro in carne e ossa".

Relazione tra formato e approccio: il formato è una lettera, in particolare vuole essere un'esortazione. In questo senso, l'approccio critico trova terreno fertile poiché si vuole invitare i lettori a una riflessione e, successivamente, a un cambiamento di approccio nell'utilizzo dei media.

Idea dei media: media come strumenti che possono essere sia una risorsa sia un rischio (individualismo, isolamento, cyberbullismo, disinformazione, uso manipolatorio dei dati personali), in base all'utilizzo che se ne fa. Inoltre, parlando di rete come di comunità si sottolinea come anche in questo caso si corra il rischio di vivere la comunità come gruppo identitaria che si contrappone a chi è diverso ("ci si definisce a partire da ciò che divide piuttosto che da ciò che unisce").

Media Education: si parla di Media Education in modo implicito, in particolare viene evidenziato come "tutti

abbiamo la possibilità e la responsabilità di favorirne un uso positivo". L'approccio media-educativo è quello di sviluppare un senso critico nell'utente per favorire un utilizzo positivo e costruttivo delle piattaforme. In particolare, si fa riferimento all'uso responsabile del linguaggio, al dialogo e all'incontro, verità e relazione reciproca.

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1. Formato analizzato sito web dedicato alle mamme o papà.

2. Il formato guida informativa "Parental control: qual è il miglior controllo parentale per smartphone e tablet. Come funziona e come si attiva su iPad, Android, Google e altri sistemi"  nella parte iniziale traccia attraverso un dato quel è la fascia che usa i media senza  controllo da parte del genitore con la conseguenza di eventuali rischi connessi. Per mitigare questo rischio ci si può avvalere del parenatl control nella parte finale spiega come i maggior marchi hanno introdotto diverse funzioni ognuna differente, e come si può attivare.

3. L’approccio è di tipo inoculatorio: proteggerli dal potenziale pericolo guidandoli, dando dei limiti e delle informazioni e regole, una cosa che cmq sottolinea nella prima parte che è vero che ci sono questi filtri di sicurezza dall’altro l’alto non si possono sostituire all’adulto.

4. Elementi emersi: ormai quasi tutti i grandi brand hanno introdotto questa funzione, ognuno con caratteristiche diverse; richiesto ruolo attivo dei genitori.

6. In questo caso penso che l’idea di un media da somministrare nel senso che è vero attuare un parental control ma fino a una certa età perché allo stesso tempo avere un controllo non significa che questi ragazzi come spiegato anche a lezione possono utilizzare un altro tipologia di device magari di qualcun altro che i genitori non gliel’hanno installato quindi bisogna un po’ bilanciare le tue cose se da un lato trovo corretto impostare dei filtri dall’altro lato dico che bisogna cercar di far sperimentare guidandoli.

7. Si parla di media education in quanto si coinvolgono i media nel loro uso e consumo ma nello stesso tempo si parla anche di monitorare e  mitigare i rischi.

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1. Il formato analizzato è un video realizzato da un docente del liceo Malpighi di Bologna. Il professore davanti alla telecamera spiega l’iniziativa della scuola che consiste nel ritirare il cellulare per tutto il tempo di permanenza dello studente entro le mura scolastiche. L’obiettivo è quello di favorire il dialogo tra gli studenti.

2. Il formato è un video autoprodotto, si sente un rumore di sottofondo, di voci.

Il soggetto non si presenta quindi non si sa chi sia, parla con lo sguardo dall’alto verso il basso, non è presente una sigla o loghi istituzionali. Il logo Malpighi appare stampato su di un cartellone bianco alle spalle. Gli elementi visibili non sono sufficienti a rendere questo prodotto attendibile, autorevole, affidabile.

3. L’approccio è di tipo inocultorio. I ragazzi vanno protetti attraverso la custodia dei cellulari. Sono soggetti che non si sanno difendere, necessitano di un intervento di tutela.

4. Il professore si augura che le lezioni siano un regalo di “libertà”, per poter riguadagnare l’attenzione per sé stessi, i compagni di classe e le lezioni proposte.

È un intervento fatto per il l “bene” dei ragazzi e al fine di far tornare la scuola un’esperienza “ricca e positiva”. Il professore sottolinea come il dispositivo sia un “fardello” che crea dipendenza.

È interessante come si intervenga in modo repressivo per agevolare la libertà dell’individuo, privandolo di fatto della scelta dell’azione da compiere.

5. La relazione che emerge tra formato e approccio è l’intervento capillare sul singolo. Ogni individuo nel momento in cui si presenta per la consegna del cellulare viene vaccinato. Si pensa in questo modo che l’azione sia educante e che i ragazzi si possano muovere nello spazio della scuola colmi di bene.

6. I media sono considerati un peso di cui liberarsi in quanto creano dipendenza come la droga e l’alcol.

7. Il professore non offre alternative o iniziative di educazione mediale. Il problema appare risolto. Il livello di elaborazione del video attraverso appare scarso, quindi fa immaginare di conseguenza una cultura mediale da migliorare.

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False identità on line. E' il cosiddetto Catfishing - il 'pescare' ossia l'uso di immagini e informazioni spesso prese dagli account di social media di altre persone per creare una nuova e finta identità online usando l'intera identità di un individuo come se fosse la propria. Il fenomeno, che inizialmente ha riguardato il mondo adulto, ora sta prendendo sempre più piede tra i giovanissimi. E se ne sa ancora molto poco. Kaspersky, all'indomani del back to school, ha realizzato un'indagine sul Catfishing, condotta insieme al Giffoni Innovation Hub, per sensibilizzare i ragazzi e i loro genitori sul fenomeno ed essere più consapevoli, in tempi in cui le piattaforme digitali sono sempre più centrali nella vita dei ragazzi, mesi fa per il lockdown e ora per il proseguio di lezioni in parte a distanza. In sintesi ad oltre 6 ragazzi su 10 è capitato di imbattersi in profili falsi sui social, ma quasi la metà confessa di averli creati, di cui il 27% per divertimento.
Le ragazze sono più attente a non cadere in "trappola". Tra le motivazioni che spingono a mentire anche la vergogna
per il proprio aspetto fisico.

Quanto è importante sapere con chi si chatta? Le ragazze sono più attente
Il problema della sicurezza in chat è decisamente sentito dai ragazzi italiani, che iniziano a frequentare i social molto presto: quasi il 40% apre il primo profilo prima dei 12 anni e oltre l'80% prima dei 14.
Ad oltre 6 intervistati su 10 è capitato di imbattersi in profili falsi, avendo avuto però la capacità di saperli riconoscere. Se oltre il 65% considera dunque fondamentale informarsi e l'85% è cosciente della serietà del fenomeno, sono in particolare le ragazze le più preparate sul tema (62%), contro il 43% dei maschi, e anche le più sensibili, ritenendo importante sapere con chi si chatta realmente: il 73%, infatti, dà un voto massimo a questo aspetto, rispetto al 50% dei maschi.
In generale il Catfishing viene visto come qualcosa che coinvolge soprattutto i giovanissimi (citato dal 72% dei rispondenti), anche se il 17% pensa riguardi principalmente il mondo degli adulti e il 13% solo persone molto deboli e fragili. Alcuni, inoltre, sottovalutano il pericolo e non lo ritengono tale, a meno che non si tramuti in truffa economica, ricatto o minaccia (14%).
Cosa spinge a mentire online? Pericolo body shaming, paura del giudizio, ma anche divertimento
L'ossessione per i like e la paura del giudizio, riferito al proprio orientamento sessuale, al colore della pelle o al proprio corpo, hanno effetti importanti: tra le motivazioni che spingono qualcuno a mentire in rete inventando profili falsi, il 22% dei ragazzi intervistati crede ci sia proprio la vergogna per il proprio aspetto fisico, convinzione che appartiene in ugual misura sia ai maschi (23%) che alle femmine (21%).
Da vittime a "carnefici", dall'indagine emerge anche che ben il 44% degli intervistati ha utilizzato almeno una volta profili falsi sui social (minima la differenza tra maschi e femmine), sostenendo di averlo fatto soprattutto per divertimento (27%), ma anche per sentirsi "libero" di commentare e postare contenuti che con la propria identità non si avrebbe avuto il coraggio di condividere (14%). L'8% confessa invece di averlo fatto per timidezza, il 5% per aumentare like e commenti sul profilo personale, mentre il 2% ammette di averlo creato per fare l'hater in rete e con gli altri.
A scuola se ne parla poco
Un altro elemento che emerge dalla ricerca di Kaspersky è che la scuola sembra non essere un luogo in cui si discute di questo genere di problematiche, ormai entrate a far parte a tutti gli effetti della società contemporanea: solo il 29% dichiara di averne parlato con i propri insegnanti e, anche in questo caso, sono le ragazze a preoccuparsene maggiormente, nello specifico il 32%, rispetto al 25% dei ragazzi.

"Negli ultimi mesi c'è stato un forte aumento dell'uso dei dispositivi digitali necessari al lavoro da casa e alla didattica a distanza, ma è cresciuto anche l'uso dei social e di nuove piattaforme di comunicazione, soprattutto da parte dei più giovani, costretti a relazionarsi durante la quarantena solo in questo modo - ha commentato Morten Lehn, General Manager Italy di Kaspersky - Oltre dunque ai benefici offerti dalla possibilità di essere sempre connessi, è fondamentale tenere presente che gli adolescenti sono naturalmente i più esposti alle minacce della rete. Per questo motivo è importante creare progetti e iniziative per una vita digitale sicura e per informare i ragazzi sui pericoli del mondo online. Un impegno che con Kaspersky ci siamo presi da tempo e che stiamo proseguendo, con l'obiettivo di fornire strumenti educativi a genitori e insegnanti, che possano guidare all'uso corretto del mondo digitale fin dall'infanzia.".

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Adolescenti e catfishing, come non cadere in trappola - Lifestyle

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False identità on line. E' il cosiddetto Catfishing - il 'pescare' ossia l'uso di immagini e informazioni spesso prese dagli account di social media di altre persone per creare una nuova e finta identità online usando l'intera identità di un individuo come se fosse la propria.

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Parental control: cos'è, come funziona e perché serve - Nostrofiglio.it

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Parental control: qual è il miglior controllo parentale per smartphone e tablet. Come funziona e come si attiva su iPad, Android, Google e altri sistemi

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https://www.vatican.va/content/francesco/it/messages/communications/documents/papa-francesco_20190124_messaggio-comunicazioni-sociali.html