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Grâce à ses services d'accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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Grâce à ses services d’accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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Grâce à ses services d'accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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L'explication argumentative et la réfutation

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L'explication argumentative et la réfutation

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Grâce à ses services d'accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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Grâce à ses services d'accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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​​Le développement est constitué des arguments et/ou des contrarguments sur lesquels repose la thèse. C'est la partie la plus longue du texte. Dans le développement, chaque argument et/ou contrargument fait l'objet d'un paragraphe. En général, on trouve deux ou trois paragraphes de développement dans un texte argumentatif.

Voici la structure que pourraient suivre les paragraphes de développement.

Explication argumentative
1. Utilisation d'un organisateur textuel ​
2. Présentation de la thèse et de l' argument
3. Développement de l'argument et utilisation de procédés de l'explication argumentative
4. Formulation d'une conclusion partielle

ET/OU

Réfutation
1. Utilisation d'un organisateur textuel
2. Présentation de la contrethèse et du contrargument
3. Utilisation d'un argument supportant la thèse défendue
4. Développement de l'argument et utilisation de procédés de réfutation
5. Formulation d'une conclusion partielle

En plus de structurer ton discours, n'oublie pas de personnaliser ton texte. C'est ce qui donnera ta couleur à tes propos!

Observe d'abord le contenu de l'introduction suivante portant sur le sujet la campagne publicitaire visant à sensibiliser les jeunes conducteurs québécois pour mieux comprendre les choix d'écriture qui ont été faits dans le développement.

Le paragraphe de développement ci-dessous suit la structure de l' explication argumentative.

1. Utilisation d'un organisateur textuel 2. Présentation de la thèse et de l'argument

Une phrase généralement introduite par un organisateur textuel suffit.

Premièrement, les publicités de la Société d'assurance automobile du Québec influencent favorablement la conduite des jeunes puisqu'elles so​nt conçues de façon à toucher la corde sensible de chaque individu.

3. Développement de l'argument et utilisation de procédés explicatifs pour l'appuyer

Il s'agit de phrases qui précisent l'argument, qui le développent. Les marqueurs de relation sont importants pour lier les phrases du développement entre elles.

Effectivement, le fait qu'elles présentent des situations hautement tragiques et très vraisemblables a un effet bouleversant. Elles envoient clairement le message que les dangers associés à la vitesse et à l'alcool au volant ne relèvent pas de la fiction, mais bel et bien de la réalité. Il en a été de même avec le vidéoclip De héros à zéro. Qui n'a pas été troublé de voir les images-chocs du jeune Mathieu se tuant au volant de sa voiture devant ses amis? Ce qui a contribué à intensifier l'émotion vécue à la vue de ces images, c'est surtout de savoir que Mathieu existait vraiment et que le petit film de son accident n'était pas une reconstitution.

4. Formulation d'une conclusion partielle

Il s'agit de la reformulation de l'argument.

Si l'histoire de Mathieu, intégrée à un clip, a réussi à créer un impact suffisant pour faire réfléchir les conducteurs, il me semble évident que la campagne de publicité de la SAAQ présentant des situations dramatiques vraisemblables réussira à accomplir​ la mission principale qui est d'amener l'ensemble des jeunes conducteurs à être plus responsables.

Le paragraphe de développement complet

Texte argumentatif - développement

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​​Le développement est constitué des arguments et/ou des contrarguments sur lesquels repose la thèse. C'est la partie la plus longue du texte. Dans le développement, chaque argument et/ou contrargument fait l'objet d'un paragraphe. En général, on trouve deux ou trois paragraphes de développement dans un texte argumentatif.

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Étapes importantes pour concevoir une ouverture

Afin de bien comprendre comment procéder, voici quelques exemples qui démontreront différentes possibilités pour créer une ouverture.

1. Sujet : Critique de film (dont le thème principal est l'amour)
N'oublions jamais l'importance de l'amour au quotidien, mais surtout sa grande portée. Les paroles d'une chanson de ​Francis Cabrel démontrent bien que l'amour peut parfois perdurer dans le temps: " je t'aimais, je t'aime et je t'aimerai

2. Sujet : La réinsertion sociale
Chacun a la chance de changer son destin et d'améliorer son sort. En effet, ​ il n'y a personne qui soit née sous une mauvaise étoile, il n'y a que des gens qui ne savent pas lire le ciel. " (dalaï-lama) Laissons donc la possibilité à tous d'apprendre.

3. Sujet : Analyse du roman L'homme qui voulait être heureux ayant pour thème le bonheur
Cette oeuvre place au coeur de son récit le thème du bonheur. Il serait intéressant d'observer comment ce sujet a été exploité différemment dans le roman L'homme qui plantait des arbres de Jean Giono. (comparaison d'oeuvres ayant des thèmes similaires)

4. Les Égyptiens ont donc eu un apport culturel considérable et ils avaient leurs propres croyances. Saviez-vous que ceux-ci croyaient que leur coeur était formé à partir d'une goutte de sang de leur mère? (information nouvelle)

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Étapes importantes pour concevoir une ouverture Afin de bien comprendre comment procéder, voici quelques exemples qui démontreront différentes possibilités pour créer une ouverture. Sujet : Critique de film (dont le thème principal est l'amour) N'oublions jamais l'importance de l'amour au quotidien, mais surtout sa grande portée.

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Se préparer à écrire un texte argumentatif

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Se préparer à écrire un texte argumentatif

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L'écriture d'un texte argumentatif peut parfois avoir l'air d'une tâche ardue. Cependant, avec cette liste de trucs, tu seras outillé.e pour écrire ton texte.

1. Assure-toi de bien comprendre la tâche à faire avant de commencer la rédaction du texte. Avant l'élaboration du plan, prends le temps de réfléchir à la question sur laquelle tu devras prendre position. Bien comprendre cette question aura un impact important sur la qualité de ton texte.

2. Dresse la liste de tous les argu​ments et contrarguments que tu peux formuler sur le sujet. Tu auras une meilleure idée des procédés argumentatifs ( explication argumentative et/ou réfutation) que tu souhaites privilégier.

3. Améliore ta liste d'arguments et de contrarguments en te documentant. Lis des textes de référence et prends connaissance de tous les aspects du sujet.

4. Sélectionne les arguments les plus importants qui te serviront à construire ta thèse (ta prise de position) que tu formuleras ensuite. Assure-toi qu'ils sont cohérents avec cette thèse. Si tu souhaites faire une réfutation, choisis les contrarguments qui soutiendront ton opinion.

5. Rédige un plan bref et précis composé principalement de la thèse, des arguments et/ou des contrarguments et des informations importantes que tu souhaites ajouter à ton texte.

6. Choisis l'attitude que tu veux adopter par rapport au sujet avant de commencer la rédaction. Seras-tu un auteur distant? Seras-tu un auteur engagé? Cette décision aura un impact important sur le ton et les mots que tu emploieras.

7. Commence l'écriture de ton texte. Tu peux relire chaque paragraphe que tu écris en t'assurant de respecter les grands principes de la cohérence textuelle.

8. Aide-toi des organisateurs textuels pour bien enchainer les grandes parties du texte et clarifier la progression logique de tes propos. Utilise également des marqueurs de relation pour établir les bons liens entre les éléments d'une même phrase ou entre les phrases.

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Comment se préparer à l'écriture d'un texte argumentatif?

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L'écriture d'un texte argumentatif peut parfois avoir l'air d'une tâche ardue. Cependant, avec cette liste de trucs, tu seras outillé.e pour écrire ton texte. 1. Assure-toi de bien comprendre la tâche à faire avant de commencer la rédaction du texte. Avant l'élaboration du plan, prends le temps de réfléchir à la question sur laquelle tu devras prendre position.

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La Nouvelle-Zélande vient d'interdire le tabac sur son territoire. Le Canada pourrait-il imiter la Nouvelle-Zélande? 

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La Nouvelle-Zélande vient d'interdire le tabac sur son territoire. Le Canada pourrait-il imiter la Nouvelle-Zélande? 

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La Nouvelle-Zélande vient d'adopter une loi interdisant la vente de produits du tabac aux personnes nées après 2008. L'âge de l'individu n'est plus considéré. Ces personnes, qui ont aujourd'hui 14 ans, ne pourront toujours pas acheter de cigarettes quand elles auront atteint la majorité, ou même la retraite.

Contrairement au Canada, le droit néo-zélandais n'est pas limité par une charte des droits. Mais selon Patrick Taillon, professeur de droit à l'Université Laval, une interdiction semblable serait moins difficile à implanter au pays qu'on le croit.

" La faute est à la fois le remède. On veut respecter le fait qu'une partie de la population est dépendante et peut difficilement décrocher [...] Mais si on n'a jamais fumé, l'interdiction n'est pas de la même nature ", souligne-t-il en entrevue à l'émission d'Isabelle Richer.

M. Taillon fait un parallèle avec la loi interdisant aux compagnies de tabac d'afficher des publicités, adoptée en 1988.

" Ce qui est intéressant, c'est que la mesure serait plus radicale que l'interdiction de la publicité, mais peut-être plus facile à justifier [...] Il y a une cohérence de dire que ceux qui sont déjà dépendants ont une clause grand-père, et ceux qui n'y ont jamais goûté on va les protéger. "

- Patrick Taillon, professeur de droit à l'Université Laval

Selon M. Taillon, l'argument de la discrimination fondée serait peut-être difficile à manier pour les compagnies de tabac. On ne dit pas que les jeunes ont moins de dignité en retirant le tabac du marché , ajoute-t-il.

Les effets pervers de l'interdiction

L'interdiction totale de la vente de tabac, même si elle s'étale sur des décennies, n'a pas que des effets positifs, note un autre professeur.

Au contraire, la Nouvelle-Zélande adopte une mauvaise approche, estime Jean-Sébastien Fallu, professeur en psychoéducation et spécialiste des questions de légalisation des drogues, en entrevue au 15-18.

" Viser une société sans tabac, le prohiber totalement, je pense que c'est non seulement une mauvaise approche, mais c'est à contre-courant des connaissances qui se développent dans le domaine des politiques sur les drogues. "

- Jean-Sébastien Fallu, professeur agrégé à l'École de psychoéducation de l'Université de Montréal

M. Fallu précise que l'interdiction crée une attraction pour le produit pour certaines personnes. On met ainsi à risque les individus plus marginalisés.

La disparition de la vente légale de cigarettes et autres produits du tabac favoriserait aussi le marché noir. Le tabac ne disparaîtra pas complètement, c'est le crime organisé qui va le gérer , dit le professeur.

M. Fallu mentionne que le Québec a beaucoup réduit son taux de tabagisme avec de la stigmatisation douce , comme des campagnes publicitaires antitabac.

Le taux de tabagisme en Nouvelle-Zélande est de 8 %. Ce chiffre se situe à 11 % pour le Canada et à 12 % pour le Québec.

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Interdiction du tabac : le Canada pourrait-il imiter la Nouvelle-Zélande?

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La Nouvelle-Zélande vient d'adopter une loi interdisant la vente de produits du tabac aux personnes nées après 2008. L'âge de l'individu n'est plus considéré. Ces personnes, qui ont aujourd'hui 14 ans, ne pourront toujours pas acheter de cigarettes quand elles auront atteint la majorité, ou même la retraite.

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Le Québec n'a aucune loi pour empêcher les enfants de travailler. Devrait-il en avoir une?

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Le Québec n'a aucune loi pour empêcher les enfants de travailler. Devrait-il en avoir une?

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Qu'est-ce que vous souhaitez commander? C'est Amanda, 11 ans, une petite blonde aux yeux bleus pétillants, qui pose cette question. Sa tête dépasse à peine le comptoir.

Amanda, c'est la petite nouvelle de la cantine La Grande Gueule, à Saint-Alphonse-de-Granby. Derrière elle, les friteuses fonctionnent à plein régime. Amanda travaille en cuisine entre 12 et 18 heures par semaine. Ici, près du quart des 32 employés sont âgés de 11 à 15 ans.

Au départ, le patron d'Amanda, Pascal Lamarche, n'était pas sûr de pouvoir embaucher des employés si jeunes. Des gens m'avaient dit : "As-tu le droit?" J'ai eu un doute. [...] Mon comptable m'a envoyé l'information de la CNESST : il n'y a pas d'âge!

Au Québec, contrairement à la plupart des provinces canadiennes, il n'existe pas d'âge minimum pour travailler. En Colombie-Britannique, par exemple, cet âge est passé de 12 à 16 ans l'an dernier. Mais ici, seule une autorisation parentale écrite doit être demandée par l'employeur si la jeune personne que celui-ci veut embaucher a moins de 14 ans. Or, plusieurs interlocuteurs à qui nous avons parlé soutiennent que les employeurs ne la demandent pas toujours.

Elle a été gérée comme une adulte

Dans la cuisine du restaurant, Amanda semble insensible à la pression. Je sais ce que c'est que les rushs. Souvent, le midi ou à l'heure du souper, on a beaucoup de commandes [...]. J'aime l'ambiance. Pourquoi a-t-elle commencé si jeune? Parce que j'aime travailler et je trouvais que c'était une bonne place.

La jeune équipe semble en effet se serrer les coudes et travailler dans la bonne humeur. Il en faut, car les tâches ne sont pas si simples et le rythme est soutenu. Le plus difficile, c'est de supporter la chaleur et de blanchir les frites. Si tu peux blanchir un après-midi par semaine, tu vas être capable de tout faire dans la cantine, parce que les paniers sont pesants et il fait chaud , explique Pascal Lamarche.

Au restaurant, Amanda est une employée comme les autres, dit son patron. Pour l'instant, elle fait des journées de six heures, car je ne connais pas encore sa capacité à travailler. Ses parents me disent qu'elle serait capable de faire des journées pleines. On analyse ses points forts, ses points faibles, l'endurance qu'elle va avoir. [...] Tant qu'elle veut travailler, on le fait!

Même si elle est très jeune, Amanda n'a pas reçu un encadrement adapté à son âge, détaille le propriétaire. Même constat chez Marianne, qui a commencé à 12 ans à servir dans un restaurant à Saint-Jean-sur-Richelieu l'année dernière : On m'a montré les bases et on m'a dit : "vas-y!"

C'est elle qui a demandé à travailler, explique son père, Sylvain. Elle a de bonnes notes, on sait qu'elle adore apprendre. Si les notes en pâtissent, elle arrête. Mais là, elles n'ont pas baissé. Elle avoue sa joie de gagner en autonomie et d'apprendre de nouvelles choses. Elle a aussi appris à faire abstraction des remarques de certains clients qui n'hésitent pas à commenter son air juvénile ou sa taille. Il y a un client qui m'a dit que la table était trop haute pour moi!

Cette expérience lui semble bénéfique, même si le stress peut la gagner, raconte son père, comme cette fois où elle a échappé un plateau en verre par terre. Elle a pleuré. Le patron lui a dit : "Si tu pleures trop, tu t'en retournes à la maison!" Elle a été gérée comme une adulte, puis on l'a vue, elle a bien répondu, elle a essuyé ses larmes et [...] elle y est retournée.

Sans jeunes, je ne suis pas capable d'avancer

Dans son restaurant, Pascal Lamarche évoque le fort potentiel d'Amanda. Ce potentiel sied aussi à un contexte : celui de la pénurie de main-d'œuvre. Actuellement, le chômage est sous la barre des 4 % au Québec. Sans les jeunes, je ne suis pas capable d'avancer, car les adultes qui veulent travailler les week-ends, c'est difficile à trouver maintenant , explique le patron du restaurant.

Roxane Larouche, représentante nationale au syndicat des Travailleurs unis de l'alimentation et du commerce (TUAC Canada), se rend bien compte que l'âge ne compte plus au moment de recruter dans le secteur de l'alimentation. Notre plus jeune membre a 11 ans. Le représentant de service a été très surpris.

Elle observe que les jeunes adolescents sont de plus en plus nombreux à travailler dans les épiceries de la province. C'est une tendance que semble confirmer la Commission des normes, de l'équité, de la santé et de la sécurité du travail (CNESST), qui a vu le nombre de blessures subies par des moins de 16 ans au travail plus que doubler entre 2018 et 2021, passant de 85 à 203.

" On voit plus de jeunes, donc le risque de blessures existe et ça pose plein d'autres défis. C'est une toute nouvelle réalité. On pensait avoir des textes de conventions qui pouvaient répondre à toutes sortes de situations, mais force est de constater que non. [...] Comment encadrer ces jeunes-là? Il faut trouver des solutions maintenant, car le problème, c'est maintenant qu'il arrive! [...] On est dans une situation de jamais vu. "

- Roxane Larouche, représentante nationale au syndicat des Travailleurs unis de l'alimentation et du commerce

Cependant, le nombre de travailleurs de 14 ans et moins est difficile à mesurer. Le ministère du Travail du Québec ne fait pas le décompte de ces employés. En effet, le décompte, basé sur les informations de Statistique Canada, commence à l'âge de 15 ans.

D'après l'Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire 2016-2017, 22 % des jeunes du secondaire avaient un employeur qui les rémunérait. Cette proportion passe de 6 % en première année du secondaire à 47 % en cinquième secondaire.

Est-ce que tu penses que l'école, ça va être son plan A ou D?

Roxane Larouche s'inquiète du risque de décrochage quand elle observe la concurrence des entreprises qui s'arrachent les services des très jeunes, particulièrement à l'extérieur de Montréal.

" Un employeur qui a engagé un jeune d'environ 12 ou 13 ans se l'est fait voler par la scierie qui l'a embauché pour balayer à 26 dollars de l'heure. [...] La question qu'on se pose, c'est : est-ce qu'on a ouvert la voie à un décrochage? [...] Ces questions doivent être analysées, car c'est un problème de société. "

- Roxane Larouche, représentante nationale au syndicat des Travailleurs unis de l'alimentation et du commerce

Mme Larouche fait observer que certains parents envoient leur enfant travailler dans une épicerie comme si c'était un camp de jour qui ne coûte rien .

À l'école Amos, à Montréal, l'enseignante Marie-Betty Desrouillères questionne ses élèves, âgés de 16 à 20 ans, sur le sujet du travail des jeunes. Beaucoup sont entrés sur le marché du travail dès le début de leur adolescence.

Le jeune qui commence à travailler à 11 ans [...], est-ce que tu penses que l'école, ça va être son plan A ou D ? Un des élèves s'exclame : Son plan C!

Parmi ceux qui l'écoutent, certains travaillent de nuit et arrivent en classe sans avoir dormi, comme Assitan, 19 ans, tressée et cernée. Elle occupe un emploi depuis déjà six ans.

Ces jours-ci, elle finit son quart dans un dépanneur à 7 h, puis elle marche une demi-heure pour se rendre à l'école. Elle n'a pas commencé à travailler par choix; elle l'a fait pour aider sa mère. On est quatre enfants, elle est toute seule. Il y a des choses à acheter, mais elle n'a pas assez [d'argent].

Au Québec, jusqu'à l'âge de 16 ans, les employeurs doivent veiller à ce que l'école passe avant le travail. Ils ne peuvent pas demander à leurs employés de manquer l'école pour travailler et doivent s'assurer que les jeunes puissent être à leur domicile de 23 h à 6 h, sauf quelques exceptions (le gardiennage, notamment).

Toutefois, Assitan, depuis qu'elle a commencé à travailler, n'a pas souvent senti beaucoup de compréhension de la part de ses différents patrons. Les employeurs vont te manipuler. Ils vont te faire sentir à l'aise. Il n'y avait pas un jour où mon téléphone ne sonnait pas. Ils vont dire "on t'aime" juste pour que tu fasses plus d'heures.

Jemima, une autre élève de l'école Amos, travaille depuis ses 14 ans et déplore le manque de considération des gérants d'établissements de restauration rapide où elle a été employée. Tout ce qui est fast food, les boss ne sont pas compréhensifs. Moi, quand je disais que je ne pouvais pas rentrer au travail et que je devais étudier, ils me coupaient tous mes autres quarts. Je n'avais pas de quarts la semaine suivante.

On ne peut pas laisser aux enfants la responsabilité de leur propre bien-être

Selon Sarah Denenne, une avocate spécialisée en droits des enfants, il est temps que le Québec revoie sa copie dans le domaine. Il doit y avoir place à une réforme. Là, en ce moment, l'état du droit actuel, c'est qu'on doit déléguer la responsabilité de la protection au bon jugement de l'employeur et de l'enfant lui-même. [...] Dans la loi, il est écrit qu'il ne doit pas avoir un travail disproportionné qui nuise à son développement; c'est très vague. Et ça, c'est une chose à laquelle il faut s'attaquer.

Le Québec est lié à la Convention des Nations unies relative aux droits de l'enfant, ratifiée par le Canada en 1991. Celle-ci stipule qu'il faut fixer un âge minimum pour travailler﻿﻿. Selon Sarah Dennene, le Québec est en retard sur cette question.

" On est dans un système pensé pour l'adulte et l'enfant a des besoins spécifiques : il faut protéger le développement spécifique de l'enfant. Qu'est-ce qui va être dans son intérêt? Dans le contexte actuel, est-ce que l'impératif économique ne va pas prendre le dessus sur la protection de l'enfant? [...] On ne peut pas laisser aux enfants la responsabilité de leur propre bien être. [...] Ils ne peuvent pas tenir tête à leurs employeurs. Plus on est jeune, plus c'est difficile. "

- Sarah Denenne, avocate spécialisée en droits des enfants

D'après l'Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire 2016-2017﻿﻿, parmi les élèves qui occupent un emploi durant l'année scolaire, ceux qui travaillent de 11 à 15 heures par semaine ou 16 heures et plus étaient proportionnellement plus nombreux à présenter un niveau élevé de détresse psychologique que ceux qui consacraient moins de 11 heures par semaine à leur emploi (34 % et 37 % contre 29 %).

Le ministère du Travail, de l'Emploi et de la Solidarité sociale a décliné nos demandes d'entrevue. Dans un courriel, les communications du ministère soutiennent que les lois du travail au Québec encadrent déjà le travail des adolescents.

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Pénurie de main-d'œuvre oblige, des enfants de 11 ans sont déjà au travail au Québec

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Qu'est-ce que vous souhaitez commander? C'est Amanda, 11 ans, une petite blonde aux yeux bleus pétillants, qui pose cette question. Sa tête dépasse à peine le comptoir. Amanda, c'est la petite nouvelle de la cantine La Grande Gueule, à Saint-Alphonse-de-Granby. Derrière elle, les friteuses fonctionnent à plein régime.

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Le Québec devrait-il hausser l'âge de la fréquentation scolaire obligatoire jusqu'à 18 ans?

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Le Québec devrait-il hausser l'âge de la fréquentation scolaire obligatoire jusqu'à 18 ans?

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(Québec) La pandémie de COVID-19 ou le manque de personnel dans le réseau scolaire ne freinent pas les ambitions du gouvernement Legault, qui souhaite toujours rehausser l'âge de fréquentation scolaire de 16 à 18 ans, ou jusqu'à l'obtention d'un diplôme, d'ici la fin de son premier mandat, en 2022.

Cette promesse historique de la Coalition avenir Québec (CAQ) refait surface alors que le ministre de l'Éducation, Jean-François Roberge, a affirmé à la mi-août que " le succès [se résumerait cette année] à la lumière de la réussite scolaire ". En matière de lutte contre le décrochage, plusieurs experts sont en faveur d'une augmentation de l'âge de fréquentation scolaire obligatoire (voir plus bas dans le texte).

Déjà en 2016, dans son livre Et si on réinventait l'école, M. Roberge rappelait qu'au" Québec, l'école est obligatoire jusqu'à 16 ans. C'est la loi. Or, nos voisins de l'Ontario et du Nouveau-Brunswick sont allés plus loin, en haussant cette limite à 18 ans. [...] Pourquoi nos exigences devraient-elles être inférieures aux leurs ? "

Or, quand le gouvernement de la CAQ a rouvert la Loi sur l'instruction publique en 2019 pour abolir les élections scolaires et transformer les commissions scolaires en centres de services, il n'a pas inclus cette mesure dans son projet de loi. Questionné par La Presse à savoir si une telle réforme allait revenir à l'ordre du jour, l'attaché de presse du ministre Roberge, Francis Bouchard, a répondu que " le projet de loi 40 visait à modifier la gouvernance scolaire [et que] la fréquentation scolaire jusqu'à 18 ans, ou [jusqu'à la] diplomation, n'entrait pas dans ce cadre ".

Or, a-t-il ajouté, " nous sommes toujours à évaluer la meilleure manière pour mettre cette mesure en place [...]. Nous comptons déployer cette mesure d'ici la fin du présent mandat ".

En entrevue à Radio-Canada bien avant la pandémie de COVID-19, à l'hiver 2019, Jean-François Roberge précisait que " ce qu'on veut [en cours de mandat], c'est que l'école soit jusqu'à 18 ans ou diplomation, mais l'obligation est sur la société. Ce n'est pas une école obligatoire où on envoie un huissier pour chercher le jeune ". Selon nos informations, Québec n'exclut pas des changements législatifs pour y parvenir, mais souhaite surtout aborder l'enjeu de façon ouverte avec le milieu de l'éducation.

Incidence sur la persévérance

En matière de lutte contre le décrochage, le professeur en sciences de l'éducation à l'Université Laval et spécialiste sur la question de la réussite scolaire Égide Royer recommande depuis des années de faire passer l'âge de fréquentation scolaire de 16 à 18 ans. Cette option obtient également l'appui de la Fédération des comités de parents du Québec, a confirmé son président, Kévin Roy.

Égide Royer, professeur en sciences de l'éducation à l'Université Laval et spécialiste sur la question de la réussite scolaire, en entrevue avec La Presse

Si le taux de décrochage a diminué pendant plusieurs années, celui-ci est toujours élevé, estiment Égide Royer et sa collègue Véronique Dupéré, professeure à l'École de psychoéducation de l'Université de Montréal et spécialiste de la question du décrochage. Selon les plus récentes données du ministère de l'Éducation, le taux de décrochage chez les filles était de 10,6 % en 2017-2018 et de 16,7 % chez les garçons.

" La tendance, c'est que le Québec se situe dans les provinces où les taux de décrochage sont les plus élevés. Ça fait longtemps que c'est comme ça ",a rappelé M me Dupéré, ajoutant que " les travaux de recherches suggèrent qu'en repoussant l'âge légal de fréquentation scolaire [à 18 ans], il y a un impact positif sur la persévérance ".

Se donner les moyens d'agir

Julien Prud'homme, professeur au département des sciences humaines de l'Université du Québec à Trois-Rivières et spécialiste de la question des enfants à besoins particuliers, rappelle pour sa part " qu'une loi ne vaut que selon notre capacité à la faire appliquer ".

" Dans le cas de l'obligation de fréquentation scolaire jusqu'à 18 ans, [...] il faut aussi assumer la responsabilité de donner les moyens aux familles de respecter cette obligation. Même [dans l'état actuel des choses, jusqu'à 16 ans], il est arrivé que ça soit un problème ", a-t-il dit.

" Si on réfléchissait sérieusement à ce qu'est l'obligation de fréquentation scolaire, on se souviendrait que l'école est un contrat social qui engage les jeunes, les familles et l'État. Tenir cette réflexion nous aiderait à préciser les responsabilités de l'État sur le fait qu'assurer une éducation publique de qualité, ce n'est pas juste garder des bâtiments ouverts avec des employés dedans. C'est offrir des services adéquats et personnalisés aux élèves pour assurer leur réelle réussite ", a-t-il ajouté.

À la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ), on estime que hausser l'âge de fréquentation scolaire à 18 ans est " plus qu'une simple mesure, [mais bien] un gros chantier qui suppose que l'on revoie l'ensemble des parcours et l'arrimage avec la formation professionnelle et la formation générale des adultes ".

" Il nous semble qu'il y a actuellement beaucoup d'autres priorités pour contrer le décrochage, surtout si l'on tient compte du fait que les ressources du réseau sont limitées [...] ", a-t-on indiqué.

LaFédération des syndicats de l'enseignement

" Si le débat est lancé, il faudra déterminer si l'objectif du 18 ans est un objectif social de scolarisation ou un règlement ferme ", a-t-on poursuivi.

Équipes vouées à la lutte contre le décrochage

En cette période de COVID-19, la chercheuse Véronique Dupéré, de l'Université de Montréal, rappelle aussi que lorsque " les jeunes vivent des stress importants, ou qu'ils sont exposés à de l'incertitude, les risques qu'ils quittent l'école augmentent ".

" Souvent, le décrochage arrive quand les jeunes sont en crise et qu'ils ont des problèmes à gérer. Il faut leur donner de l'aide pour trouver des solutions, que la crise passe et qu'ils continuent leurs études jusqu'à l'obtention de leur diplôme ",a-t-elle affirmé, dans le contexte où la COVID-19 peut causer bien des angoisses aux écoliers qui font leur retour sur les bancs d'école.

Benoit Bernier, directeur de l'organisme spécialisé en intervention éducative Déclic, à Montréal, a pour sa part participé à un comité ministériel sur la persévérance scolaire. Il a proposé de mettre en place dans chaque école une " Swat Team " formée d'intervenants de la communauté et de professionnels scolaires pour rapidement prendre contact avec les élèves qui ne sont pas revenus depuis le mois de mars, alors que le Québec était confiné.

" Pour pallier les effets de la COVID-19, mettons ensemble les forces des organismes qui luttent contre le décrochage et essayons de comprendre ce qui s'est passé avec des élèves qui ne sont pas revenus depuis le mois de mars. Il faut les joindre, et pas seulement avec un coup de téléphone d'une secrétaire ", a-t-il dit.

" Un montant de 10 millions de dollars a été octroyé au réseau scolaire pour la lutte contre le décrochage scolaire. Cette somme permettra aux centres de services scolaires de conclure des ententes avec des organismes de lutte contre le décrochage dans le but de contacter les jeunes et de les faire raccrocher, notamment ceux qui auraient pu décrocher en raison de la pandémie ", a précisé Francis Bouchard, attaché de presse du ministre Jean-François Roberge.

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Décrochage: Québec garde le cap sur l'école obligatoire jusqu'à 18 ans

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La pandémie de COVID-19 ou le manque de personnel dans le réseau scolaire ne freinent pas les ambitions du gouvernement Legault, qui souhaite toujours rehausser l'âge de fréquentation scolaire de 16 à 18 ans, ou jusqu'à l'obtention d'un diplôme, d'ici la fin de son premier mandat, en 2022.

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Reportage sur les enfants qui travaillent (OHdio)

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Reportage sur les enfants qui travaillent (OHdio)

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Au Québec, de plus en plus d'adolescents de 11, 12 ou 13 ans viennent compenser la pénurie de main-d'œuvre. C'est particulièrement le cas dans les épiceries ou les restaurants. Il n'y a pas d'âge minimum pour commencer à travailler au Québec, contrairement à d'autres provinces - en Colombie- Britannique, l'âge minimum est de 16 ans. Des jeunes bénéficient de cette expérience, mais d'autres voient leurs droits bafoués ou se blessent au travail. Plusieurs intervenants s'inquiètent de la situation et de ses conséquences, notamment sur le décrochage scolaire. Reportage d' Alexis Gacon.
Pour en savoir davantage consultez le reportage web d'Alexis Gacon sur ici.radio-canada.ca.

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Augmentation du nombre de jeunes travailleurs au Québec

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Désautels le dimanche | Au Québec, de plus en plus d'adolescents de 11, 12 ou 13 ans viennent compenser la pénurie de main-d'œuvre. C'est particulièrement le cas dans les épiceries ou les restaurants. Il n'y a pas d'âge minimum pour commencer à travailler au Québec, contrairement à d'autres provinces - en Colombie- Britannique, l'âge minimum est de 16 ans.

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Les procédés explicatifs permettent de formuler une explication claire. La comparaison, l'illustration, la définition, la reformulation et l'exemple sont des procédés explicatifs.

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