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Es una escuela primaria de puertas abiertas, en donde la transversalidad se manifiesta como un modo de construir conocimiento y comunidad en el que cada integrante —docentes, directivos, estudiantes, familias y equipos de apoyo— se reconoce parte activa de un proyecto educativo común: "Tejiendo recorridos". Esta dinámica favorece vínculos basados en la escucha, la confianza y la corresponsabilidad, permitiendo que las decisiones pedagógicas y las prácticas cotidianas se sostengan en un diálogo permanente entre los distintos actores.

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La transversalidad favorece el desarrollo integral de todos los integrantes de la comunidad educativa, facilitando, enriqueciendo y a la vez trascendiendo el propósito central de la escuela.

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Grafico Mapa Conceptual Esquema Moderno Multicolor

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Esta imagen se trata de un mural realizado con toda la comunidad en la Jornada ESI sobre violencia de género. La ESI nos atraviesa a todos y todas, puede y debe abordarse desde todas las áreas. En este caso, en la deconstrucción de estereotipos de género que contrubuyen a discursos que legitiman la superioridad de los varones sobre las mujeres y feminidades. En la escuela se trabaja desde todas las áreas y este mural hecho junto a la comunidad es una buena imagen.  

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Captura de imagen de un video, trabajo sobre San Martín, para realizar la monografía, en el área de lengua y ciencias sociales, (en séptimo grado); primero hicieron una investigación, un trabajo de animación, video con el área de tecnología  y el facilitador de Intec. Elegimos esta imagen, como ejemplo de trabajo transversal, porque, trabajar de esa manera, también implica una mayor flexibilidad en el desarrollo de los contenidos, una perspectiva más global, con  el objetivo de motivar y estimular la participación de forma más significativa, en los alumnos.

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Este proyecto que permitió transversalizar contenidos dio lugar a promover el gusto por la lectura , ampliar el vocabulario y favorecer la producción oral y escrita en ambas lenguas ( español-inglés) . Mediante la temática motivadora del universo de los dragones , los alumnos exploraron textos literarios, descripciones, relatos y vocabulario específico así como también dieron desarrollo a su creatividad y al desarrollo de las habilidad plásticas

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El proyecto “Un museo sobre mí” consistió en que a partir de una  consigna simple pero profunda—conocer y valorar la propia historia—los alumnos pusieron en juego saberes de Lengua, Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Digital y Formación Ética y Ciudadana. Cada niño eligió objetos, recuerdos, palabras, colores y símbolos que lo representan, y luego los transformó en producciones personales cargadas de identidad, emociones y creatividad. Así, lo individual dialogó con lo colectivo, y cada historia se hizo parte de la historia común del grupo y de la escuela.

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ESCUELA 11 DE 19 " Ignacio Fermín Rodríguez"

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ESCUELA 11 DE 19 " Ignacio Fermín Rodríguez"

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En nuestra escuela concebimos la enseñanza como un entramado colectivo, donde cada área, cada maestro y cada grupo de estudiantes construyen sentido de manera compartida. La transversalidad no es solo un enfoque pedagógico: es una forma de vivir la escuela, de mirar a cada niño en su totalidad y de reconocer que el aprendizaje se enriquece cuando dialoga con múltiples lenguajes, miradas y experiencias.

La técnica del mosaiquismo que se utilizo para tal fin, reúne dibujos, fragmentos, colores y trazos que los propios niños crearon. Cada pieza representa un aspecto de su mundo: su familia, sus gustos, sus sueños, sus raíces, aquello que los hace únicos. La imagen fue elegida porque refleja visualmente la idea central del proyecto: somos parte de un conjunto más amplio sin dejar de ser singulares.

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En el marco del proyecto de la biblioteca escolar "Construimos Ciudades" en transversalidad con el area de Artes Visuales se realizo una intervencion a la puerta de la biblioteca escolar con los alumnos de 6To. grado. Se utilizaron acrilicos y figuras geometricas. El proyecto se enmarco en el libro "Ciudades invisibles " de  Italo Calvino a 40 años de su fallecimiento. a traves de este proyecto se logro una mirada integral del aprendizaje donde cada area contribuye a la comprension de la realidad desde sus propios lenguajes y perspectivas permitiendo a los estudiantes establecer conexiones entre distintos conocimientos y contextos. 

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La transversalidad en el trabajo con grupos flexibles acompaña las trayectorias escolares desde diferentes áreas. Desde la lengua hasta las Artes visuales pasando por la matemática , trabajamos en la mejora de los aprendizajes de nuestros alumnos, objetivo principal de la escuela.

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Trabajo en conjunto con la Escuela 22 DE 19° de Geometría para trabajar cajas a escala. 

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Se trabajó transversalmente con el área de matemática , con tecnología, el área de inglés, sociales, naturales y el acompañamiento de la FPD y las bibliotecarias. Los estudiantes llevaron adelante un proyecto de elaboración de mermeladas abordado desde todas las areas en la que pudieron conjugar los distintos saberes y conocimientos, estableciendo conexiones valiosas ente las áreas con una mirada integral.

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Se trabajó desde el area de matemática con el programa de geogebra en 7 grado articulando con el proyecto de padrinazgo en 1° grado. Se realizarón intervenciones tanto desde matematica, como desde tecnología, diseño y programacion, como desde Educacion artística ( artes visuales) y el uso de las tecnologías realizando hermosas mandalas con las que se decoró la escuela.

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Esta imagen de nuestra escuela nuestra un poquito de la transversalidad trabajada en 3er grado entre él área de lengua y de artes visuales. Los alumnoos pudieron leer y producir sus propios dragones desde la lectura, escritura e interpretación de textos variados. crearon con material reciclados sus propios dragones, personificandolos según lo aprendido sobre dragones.