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Este árbol representa visualmente la transversalización tal como la describe Cullen. Las raíces profundas simbolizan el contenido universal – los valores éticos, sociales o cívicos fundamentales que sustentan todo el aprendizaje. El tronco encarna la subjetividad compartida de los estudiantes, conectándolos con este contenido universal. Las ramas representan las diversas disciplinas académicas. La transversalización ocurre cuando estos valores universales, extraídos de las raíces y canalizados a través del tronco, permean e informan cada rama (disciplina), fomentando una comprensión holística e interconectada. Este enfoque va más allá de las asignaturas aisladas, integrando el conocimiento en la experiencia vivida del estudiante, alineándose con la visión de Cullen de una educación verdaderamente integrada.

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En nuestra escuela, la transversalidad de los contenidos en los diferentes grados, se observa como el resultado de un verdadero entramado que ayuda a potenciar los aprendizajes fundacionales, fortaleciendo el rol de los docentes y promoviendo la intención de los saberes e inpulsando el desarrollo intergral de los alumnos.

Esc. 3 DE 1

Alejandra Lalalian.

María Gloria Noel.

Andrea Nieva.

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En nuestra escuela se trabaja la transversalidad de manera que, desde cada asignatura, se irradian las metodologías y estrategias pedagógicas hacia toda la institución. Ello es posible por el trabajo colaborativo que se realiza entre los docentes del mismo y de distinto ciclo de todas las áreas, que favorece la reflexión y la unificación de criterios que transformen, expandan y enriquezcan las propuestas pedagógicas; con el fin de propiciar la mejora en los aprendizajes y en el desarrollo integral de todos nuestros alumnos.

Ariel Díaz

Gabriela Lacunza

Alejandra López

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La escuela n 2 de 1 trabaja la trasversalidad:

Utilizando los problemas reales para que los estudiantes trabajen en equipo y desarrollen habilidades de pensamiento crítico.

Fomentando la curiosidad y la exploración en los estudiantes a través de actividades de indagación, utilizando tecnologías para facilitar la colaboración y el acceso a recursos y herramientas.

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Elegimos esta imagen (podemos observar un gran grupo de alumnos de cuatro grados diferentes con varias docentes) porque por una lado trasciende las barreras del aula promviendo la flexibilidad de los espacios de enseñanza y la integración de los contenidos logrando así una poderosa instancia de socialización y trabajo en equipo, donde los contenidos se transversalizan al ser co-construidos.

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Cómo les va; elegimos esta imagen porque todos los días tratamos, simplemente, de promover el espíritu reflexivo sobre cualquier contenido: sea específicamente curricular -con toda la carga de relatividad que tiene esta definición, y más si nos estamos refeiriendo a transversalización-, o no. Y porque creemos que en el hecho mismo de reflexionar, está implícita la idea -valga la redundancia- de transversalización.

Javier Martínez Córdoba

Jimena Rearte

Sandra Herrera

Equipo de Conducción

Escuela N° 10 D.E. 1

"Presidente Manuel Quintana"

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La transversalidad en nuestra escuela no solo se refiere a una metodología que fomenta la interdisciplinariedad, el trabajo colaborativo entre docentes si no que se focaliza en una visión más humana y completa del conocimiento, busca ir más allá del saber, tratamos de promover competencias, habilidades y actitudes, intentando desarrollar la autonomía y la reflexión permanente.

Presentando la amplitud de posibilidades, es que cada alumno/a podrá escribir quién quiera ser en un futuro.

Esc. 10 D.E 1

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Escuela N° 9 - D.E 1 - Suana - Roxana e Inés

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Escuela N° 9 - D.E 1 - Suana - Roxana e Inés

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Nos pareció interesante asociar esta imagen con el concepto de transversalidad educativa.

Considerando que La Vía Láctea es un sistema complejo en el que cada componente tiene una función, pero ninguno existe aislado y todos los elementos que la componen se organizan, se relacionan, interactúan y conviven en un entramado dinámico, entendemos del mismo modo a la transversalidad educativa: como una integración coherente de metodologías a lo largo de todas las áreas y niveles. En este sentido la transversalidad nos propone una forma de entender las relaciones educativas de manera integrada, permitiendo que las trayectorias escolares se comprendan como un todo, enriqueciendo la experiencia educativa de cada estudiante.

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Escuela nº5 DE 1 "Nicolás Rodríguez Peña"

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Escuela nº5 DE 1 "Nicolás Rodríguez Peña"

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La transversalidad de contenidos y, más enfáticamente, de habilidades, es un pilar fundamental en la búsqueda de la mejora sostenida de los aprendizajes y la revisión de las prácticas de enseñanza.

La transversalidad es una potente herramienta de gestión cuyo objetivo primordial es asegurar que los aprendizajes clave no queden encapsulados en un único espacio curricular, sino que "irradien al resto de la escuela".

Se pone foco en la importancia de "romper con la enseñanza fragmentada en compartimientos estancos" y buscar una mirada integral y contextualizada del proceso educativo.

En definitiva, trabajar con la transversalidad implica un compromiso institucional para asegurar que las habilidades esenciales (como la lectura, la escritura, la oralidad, el razonamiento lógico o la resolución de problemas) sean responsabilidad de toda la escuela, y no solo de una materia específica.