# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=k5fToR6RO54

# data[].attributes.body
Students

# data[].attributes.body
Teachers

# data[].attributes.body
Uitgaansgeweld

# data[].attributes.attachment_link.description
Schooltv.nl is een videodatabase, gevuld met educatieve en informatieve videoclips, filmpjes, fragmenten, liedjes, animaties, lesvideo's afleveringen, TV-programma's, televisieseries, videoverzamelingen en afspeellijsten. Alle video's zijn afkomstig van de Publieke Omroep (NPO), met name van de...

# data[].attributes.body
positief of negatief?

# data[].attributes.body
naam, foto en eventuele opmerkingen

# data[].attributes.headline
De voor- en nadelen van een presentatie opnemen

# data[].attributes.subject
De voor- en nadelen van een presentatie opnemen

# data[].attributes.body
Einde pagina

# data[].attributes.body
Leren speechen

# data[].attributes.body
Wie wordt het eerst gekozen?

# data[].attributes.attachment_link.description
Iedereen maakt gebruik van lichaamstaal.

# data[].attributes.body
Ben jij een deskundige op het gebied van lichaamstaal?

# data[].attributes.attachment_link.title
Lichaamstaal, de taal die iedereen spreekt

# data[].attributes.attachment_link.description
Iedereen maakt gebruik van lichaamstaal.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Op deze site hebben we het vaker gehad over podcasting. We horen ook van docenten dat zij het interessant vinden om podcasts te gebruiken in de les. Het is alleen niet altijd duidelijk hoe je podcasts nu precies in kunt zetten. Daarom publiceren we de komende weken een korte reeks over podcasts in het onderwijs. De vorige keer hebben we al kort uitgelegd wat podcasts zijn. In dit tweede artikel geven we een handleiding waarmee je zelf een podcast kunt maken.

Zoals we de vorige keer al vertelden zijn podcasts een soort radio-uitzendingen die je op de computer of een mp3-speler kunt afluisteren. Je kunt bestaande podcasts downloaden en gebruiken als extra lesmateriaal. Daarvoor gaven we al een aantal interessante links. Maar het is ook leuk om je eigen materiaal te maken met een podcast. De leerlingen kunnen jouw instructies en verhalen dan op elk moment beluisteren. Hoe dat precies werkt, beschrijven we hieronder in vier stappen. En dat is misschien wel een stuk makkelijk dan je zou denken. Een overzicht van de vier stappen is hier te downloaden als PDF.

Om een podcast te maken heb je het volgende nodig:

Computer met internetverbinding

Opnameapparatuur: bijvoorbeeld ingebouwde microfoon in de computer, losse microfoon die je kunt aansluiten op de computer of mp3-speler die geluid op kan nemen

Audio-bewerkingsprogramma: er zijn verschillende opties, maar het gratis programma Audacity is zeer geschikt voor een podcast. Het is te downloaden voor Mac en PC vanaf: http://audacity.sourceforge.net/download/

Stap 1: Voorbereiding

Ook voor een podcast geldt: een goed voorbereiding is het halve werk. Wanneer je vooraf nadenkt over wat je precies wilt vertellen en op welke manier, dan wordt het resultaat duidelijker en is het maken van de podcast eenvoudiger.

Bedenk eerst het onderwerp dat je wilt bespreken. Baken dit onderwerp goed af. Maak eventueel meerdere podcasts die op elkaar aansluiten. Bepaal ook je leerdoel voor de podcast. Gebruik deze aspecten vervolgens om een script te schrijven. Schrijf op wat je wilt vertellen. Schrijf ook op of je extra geluid wilt gebruiken zoals achtergrondmuziek, of special effects. Leuke geluiden zijn bijvoorbeeld te vinden via http://www.findsounds.com/.

Stap 2: Opnemen

Neem de podcast op. Het kan handig zijn om dit in korte stukjes te doen die je later aan elkaar voegt. Dit maakt het zo gemakkelijker om eventuele fouten te verbeteren: je hoeft immers niet weer het hele stuk opnieuw op te nemen. Je kunt je podcast direct opnemen in het programma Audacity, maar je kunt het ook eerst ergens anders opnemen en later in Audacity bewerken.

Stap 3: Bewerken

Als je je podcast nog wilt aanpassen, dan kun je dit doen in het programma Audacity. Op de site van Audacity (http://audacity.sourceforge.net/manual-1.2/tutorials.html) wordt uitgelegd hoe het programma werkt. Ook kun je op YouTube filmpjes vinden die uitleggen hoe je met Audacity kunt werken. Een duidelijke uitleg van het programma vind je hier en specifieke uitleg over maken van een podcast hier.

In eerste instantie ziet het programma er misschien wat ingewikkeld uit, maar dat is het zeker niet. Het belangrijkste dat je moet weten is dat je verschillende audio-bestanden samen kunt voegen. Elk los bestand wordt een spoor genoemd. Je kunt de geluiden zo slepen dat ze precies tegelijkertijd of juist precies na elkaar worden afgespeeld. De sporen kun je ook bewerken, bijvoorbeeld versterken of sneller of langzamer af laten spelen. Als je tevreden bent over de podcast sla je deze op als mp3.

Stap 4: Publiceren

De podcast kun nu beluisteren op je eigen computer of mp3-speler. Maar helemaal leuk wordt het natuurlijk als je de podcast met de hele wereld (of je eigen klas) kunt delen. Je kunt het mp3-bestand als download op je eigen website of weblog plaatsen. Podcasts kun je ook verzamelen in de vorm van een wiki (meer over weblogs en wiki's volgt later dit jaar). Diegenen die het broadcasten onder de knie hebben, kunnen hun podcasts ook in een RSS-feed opnemen en in iTunes publiceren. Kijk voor een uitgebreide uitleg daarover op de site van Apple.

Je kunt ook een podcast maken met video. Deze wordt dan een vodcast genoemd. De stappen zijn daarbij hetzelfde als bij een podcast. Je hebt alleen video-apparatuur en een video-bewerkingsprogramma (bijvoorbeeld Jahshaka) nodig.

De volgende keer geven we een voorbeeld voor een les waarbij podcasts worden gebruikt. De leerlingen verwerken hierbij zelf de lesstof in een eigen podcast. Heb jij tips of ervaringen met podcasts? Laat het ons weten in een reactie of per mail dan zullen we deze verwerken in deze reeks.

(Download hier de handleiding als PDF)

# data[].attributes.attachment_link.title
Podcasting: hoe doe ik dat? - Onderwijs van Morgen

# data[].attributes.attachment_link.description
Op deze site hebben we het vaker gehad over podcasting. We horen ook van docenten dat zij het interessant vinden om podcasts te gebruiken in de les. Het is alleen niet altijd duidelijk hoe je podcasts nu precies in kunt zetten. Daarom publiceren we de komende weken een korte reeks over podcasts in het onderwijs.

# data[].attributes.body
De taal die iedereen spreekt

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Basis Uiting Praktijk Manager Bodycom workshops Boeken FAQ Links Contact

Lees alles over lichaamstaal in
het boek van lichaamstaalexpert
Frank van Marwijk

Bestel het boekLICHAAMS TAAL bij
bol.com of Managementboek.nl

Wat is er mis met... lichaamstaal? Een interview met Frank van Marwijk.

Verdieping in lichaamstaal
Weetjes, vooroordelen, feiten en fabels over non-verbale communicatie

Waar of niet waar? Negen stellingen over lichaamstaal
De power pose: krachtiger door een krachtige lichaamshouding
Feiten en fabels over lichaamstaal
Een andere kijk op lichaamstaal
Sprakeloze aansturing
Verbaal of non-verbaal?
Lichaamstaal checklist

Bekijk hier een overzicht van de artikelen van Frank van Marwijk

Hoe is jouw lichaamstaal?

Wat is jouw expressie als je boos bent?
Wat laat je zien als je verdrietig bent?
Hoe is jouw luisterhouding?
Hoe sta je als je een toespraak houdt?
Hoe breed is jouw glimlach?
Wat zegt jouw slaaphouding?
Hoe zit jijtijdens een groepsgesprek?
Hoe zit/zat jij in schoolbanken?

Elke dag een andere foto
van lichaamshouding of gebaar
Lichaamstaal is een samenspel van vele gebaren, houdingen en gezichtsuitdrukkingen. In veel gevallen heeft slechts een bepaalde combinatie van lichaamstekens een betekenis. Vaak is dit afhankelijk van het moment en de situatie. Om goed thuis te raken in de geheimen van de non-verbale communicatie tonen wij op deze site elke dag een lichaamstaal foto met verklarende tekst.

Alles over jouw handdruk!

Heb je de handentest al gedaan?
In welke standhoud jij je hand?
Wil je mijnhand schudden? (klik op de handen)
(Wanneer) schudden we elkaar weer de hand?
Speel het spel:handen memory
En nogmeer over groeten.

Mini-onderzoeken op verschillende pagina's:

Waarom knik jij als je luistert?
Hoe sta jijop je voeten?
Wat denk jij er van als iemandnaar jou wijst?
Hoe ziet jouwglimlach er uit?
Wat doe jij tijdens een vergadering?
Hoe reageer jij als je wordt aangestaard?
Hoe merk jij of iemand liegt?
Wat zie jij aan iemands lichaamstaal?
Hoe groet jij een goede vriendin?
Wanneer laat jij je handpalmen zien?
Wat vind jij van flirten op het werk?
Hoe ga jij om met afspraken?
Hoe formeel is de kledingdie jij draagt?
Welke lichaamstaalzie je hier?
Welke informatie geeft iemandsstem jou?
Hoe vaak heb jeruzie met je partner??

Informatie

Indien u belangstelling heeft voor een presentatie over lichaamstaal binnen uw bedrijf of vereniging dan geven wij hierover graag meer informatie.

Boeken op onderwerp:
lichaamstaal
relativeren
communicatie
mensenkennis
psychologie
complimenten
benvloeding
manipuleren
solliciteren
corona

# data[].attributes.attachment_link.title
Lichaamstaal, de taal die iedereen spreekt

# data[].attributes.attachment_link.description
Basis Uiting Praktijk Manager Bodycom workshops Boeken FAQ Links Contact Lees alles over lichaamstaal in het boek van lichaamstaalexpert Frank van Marwijk Bestel het boekLICHAAMS TAAL bij bol.com of Managementboek.nl Wat is er mis met... lichaamstaal? Een interview met Frank van Marwijk. Weetjes, vooroordelen, feiten en fabels over non-verbale communicatie Waar of niet waar?

# data[].attributes.body
De confrontatie met je eigen trekjes

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Auteur(s): Kevin Haines, Gert-Jan Verheij Organisatie(s): Rijksuniversiteit Groningen, Universitair Onderwijscentrum (UOCG) en Talencentrum

Video wordt steeds vaker ingezet om presentaties van studenten op te nemen en na afloop van feedback te voorzien. Door er direct streaming video van te maken krijgt deze werkvorm meer mogelijkheden voor onder andere het geven van feedback.

Voorbeeld uit de praktijk

Het Talencentrum van de Rijksuniversiteit Groningen verzorgt voor de faculteit Bedrijfskunde een vak waarbinnen het gebruik van Engels geÃ¯ntegreerd is met Statistiek. Onderdeel van het vak is dat de student een presentatie geeft over een onderzoeksvraag, de presentatie wordt opgenomen. De presentaties worden beoordeeld op structuur, contact met de toehoorders en het taalgebruik. De docent geeft feedback op de presentatie en beoordeelt deze. Vervolgens is het aan de student om verdere eigen leerdoelen m.b.t. het gebruik van Engels in de toekomst op te stellen.

Voorbeeld 2 uit de praktijk

Het Universitair onderwijs centrum Groningen (UOCG) van de Rijksuniversiteit Groningen verzorgt opleidingentrajecten voor (aankomende) hbo en universitaire docenten. Tijdens dit traject wordt geoefend met het geven van hoorcolleges (presenteren) en het voeren van twee gesprekken. Beiden worden opgenomen en vanuit de leeromgeving wordt feedback verzorgd door de student zelf, medestudenten of de docent. Een veelgebruikte vorm voor het geven van die feedback is dat er in de video één goed onderdeel uit de presentatie moet worden geselecteerd en één verbeterpunt. Het selecteren gebeurt met de virtuele snijmachine.

Doel

De docent kan met behulp van (digitale) video studenten inzicht geven in de eigen presentatievaardigheden door zelfreflectie of peer review.

Wanneer te gebruiken

Als docenten op afstand moeten beoordelen (bijvoorbeeld experts uit andere landen).

Als docenten en studenten niet tegelijkertijd aanwezig kunnen zijn bij presentaties

Als studenten moeten leren anderen te beoordelen

Als studenten op zichzelf moeten reflecteren en moeten verwijzen naar specifieke fragmenten bij een video-opname

Aandachtspunten bij de voorbereiding

1. Formuleer een presentatie opdracht voor de student.

2. Stel vast wie de presentatie van feedback voorziet en wie de presentatie beoordeelt. Medestudenten zijn vaak prima in staat om goede feedback te geven (peer review). Dat scheelt de docent veel tijd.

3. Bij gebruik van peer review: maak goede afspraken over welke student aan welke student feedback geeft. Laat dat bij voorkeur doen via een discussieforum zodat u de feedback en het eventuele commentaar van de becommentarieerde student kunt nalezen.

4. Geef aan op welke aspecten gelet moet worden, eventueel aan de hand van een feedback formulier. Maak daarbij onderscheid tussen:

Inhoud van de presentatie (is de inhoud van de presentatie correct en volledig?)

Verantwoording van de presentatie (hoe verantwoord de student zijn bronnen?)

Presentatievaardigheden zelf (contact met de groep, opbouw van de presentatie, taalgebruik, mediagebruik enz.)

5. Bepaal wat er met de beoordeling wordt gedaan.

6. Zorg er voor dat de opname apparatuur beschikbaar is (digitale camera op statief en een pc met aansluiting voor de digitale camera).

7. Zet de apparatuur klaar. Houd rekening met lichtinval (niet naar het licht toe opnemen, wel voldoende licht). Probeer de apparatuur van te voren uit en bekijk het resultaat.

8. Kies een zogenaamd capture programma. Een geschikt en gratis beschikbaar programma is Windows media Encoder (http://www.microsoft.com/windows/windowsmedia/forpros/encoder/default.mspx). Een dergelijk programma is nodig om de opname op te kunnen slaan op de pc.

Als u gebruik maakt van Windows Media Encoder kunt u van te voren per sessie zogenaamde wme files aanmaken. Hierin zitten allerlei instellingen zoals camera, compressie, afmetingen enz. Door dat van te voren te doen hoeven die instellingen tussen de presentaties niet meer te worden ingesteld. Daardoor gaat het opnemen sneller en worden fouten voorkomen. Zie achtergronden voor een toelichting en de bijlagen voor een voorbeeld van een wme files en screendumps voor het instellen van de wme files.

Aandachtspunten bij de uitvoering

Als studenten elkaar feedback geven, laat dan zien hoe zij dat moeten doen via bijvoorbeeld het discussieforum van de elo. Demonstreer hoe zij met behulp van de virtuele snijmachine videofragmenten kunnen selecteren en op kunnen nemen in hun commentaar.

Laat de presentaties voor de groep uitvoeren.

Bij het gebruik van video hoeft de beoordelende docent niet altijd aanwezig te zijn bij de presentaties zelf, maar kan de opname van de presentatie en het organiseren van de presentaties ook door een studentassistent worden uitgevoerd.

Controleer bij elke presentatie of de video opname ook daadwerkelijk plaatsvindt.

Plaats na afloop van de presentaties de videobestanden op de videoserver van de instelling of op het surfvideoportal (zie bij Zie Ook).

Maak per videobestand (presentatie) een link in de elektronische leeromgeving.

Zorg ervoor dat de student de gevraagde feedback krijgt (van medestudenten, van de docent) via bijvoorbeeld het discussieforum van de elo of de groepsfunctie van de elo.

Randvoorwaarden

Windows Media Encoder 9. Deze is hier te
downloaden

Snelle pc/laptop (niet ouder dan 3 jaar) met firewire of usb-aansluiting

DV videocamera op statief met firewire of usb-aansluiting

Achtergrondinformatie

De wme file is een zogenaamde .xml file en is te bewerken met een programma als Notepad (dat zit op ieder windows pc onder Bureau accessoires).
U heeft bijvoorbeeld de wme file 'student01.wme' op de locatie 'C:' met daarin de variabele 'File LocalFileName=C:student01.wmv'.

Pas deze aan (bijvoorbeeld 'File LocalfileName=C:student02.wmv') en sla vervolgens de wme file onder die nieuwe naam op, in dit voorbeeld 'student02.wme'.

Door dit vooraf te doen voor het aantal opnamen dat gewenst is, gaat het opnemen zeer snel achter elkaar.

Bij meer dan 100 opnamen maken is het met enige programmeerkennis mogelijk de studentnummers uit een studentenadministratie of uit de elo (bijv. blackboard > advance group tool > export in cvs) te halen en deze met een script in de verschillende wme files te stoppen.

Tijdens een presentatie volstaat dan het simpel aanklikken van de juiste wme file. Klik op Start en Stop en sluit de applicatie af.

Klik voor de volgende presentatie de volgende wme file aan etc.

Zie ook

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitale Didactiek " IDEEën " Presentaties opnemen met video en voorzien van feedback

# data[].attributes.attachment_link.description
Auteur(s): Kevin Haines, Gert-Jan Verheij Organisatie(s): Rijksuniversiteit Groningen, Universitair Onderwijscentrum (UOCG) en Talencentrum Video wordt steeds vaker ingezet om presentaties van studenten op te nemen en na afloop van feedback te voorzien. Door er direct streaming video van te maken krijgt deze werkvorm meer mogelijkheden voor onder andere het geven van feedback.