# data[].attributes.body
Vi valde att använda oss av rörlig bild, pensel, temperablock A3 papper och ett stafli.

En anna grupp gjorde bara stillbilder med berättaröst.

# data[].attributes.body
tydliga digitala bilder och process bilder tagna själv. film taget själv under processens gång. bilder till exempel som inte var superfint för att inte ha den tyngden på eleverna att det ska vara perfekt.

# data[].attributes.headline
Bilder som används till punktperspektiv. Rörlig bild, fysiska pilar, fysiskt material istället för digitala bilder. Allt var egetgjort!  

# data[].attributes.subject
Bilder som används till punktperspektiv. Rörlig bild, fysiska pilar, fysiskt material istället för digitala bilder. Allt var egetgjort!  

# data[].attributes.body
De sju byggstenen: färg, form, linje, yta, textur, valör och volym.

Enpunktsperspektiv, horisonlinje, flyktpunkt.

Primärfärger, sekundärfärger, varma och kalla färger.

Valörer, primärfärger, kulör, nyans, skuggning, volym, djup och tredemensionell känsla.

# data[].attributes.body
använde flera begrepp av material under processen. förklaringarna av begreppen under filmens gång. förklaring varför det är bra att använda valörer. simpel information, filmen var riktad mot yngre elever, visade främst process. förklaring efter begrepp.

# data[].attributes.headline
Vi alla försökte få in alla begrepp genom att prata om dem i våra filmer. Däremot skulle vi kunnat lagt in undertext samt begreppen i text när vi pratar om dem för att ge en stöttning till alla elever. Hade varit extra bra för andraspråkselever eller elever med behov av extra stöd.  

# data[].attributes.subject
Vi alla försökte få in alla begrepp genom att prata om dem i våra filmer. Däremot skulle vi kunnat lagt in undertext samt begreppen i text när vi pratar om dem för att ge en stöttning till alla elever. Hade varit extra bra för andraspråkselever eller elever med behov av extra stöd.  

# data[].attributes.body
hade exempel i filmen med målning, och gav eleverna uppmaning vilket de kan jobba med själva under lektionen till exempel. filmen bestod av process bilder vilket kan stoppas för att som lärare interagera under lektionens gång, kan användas som en teoretisk lektion. exempel på valör skala som eleverna ska öva själv på. visa exempel som eleverna ska jobba med senare.

# data[].attributes.body
Färglära och effekter. Bildens byggstenar. Enpunktsperspektiv. Valörteckning.

I filmerna visar man olika teckniker och begrepp.

# data[].attributes.headline
Visade ett riktigt foto som punktperspektiv, även via teckning. gestaltning på primära och sekundära färger samt exempel på kalla och varma färger som sedan blev en övning för eleverna . vi skapade en valörskala  för eleverna. vi visade upp de hur valörskala bildas och vad begreppet valör  är och hur  färgerna ändras beroende på hur mycket vatten som används. 

# data[].attributes.subject
Visade ett riktigt foto som punktperspektiv, även via teckning. gestaltning på primära och sekundära färger samt exempel på kalla och varma färger som sedan blev en övning för eleverna . vi skapade en valörskala  för eleverna. vi visade upp de hur valörskala bildas och vad begreppet valör  är och hur  färgerna ändras beroende på hur mycket vatten som används. 

# data[].attributes.body
en grupp delade upp arbetet och alla tar var sin ansvar och jobbar med sin del. Sedan diskuterar med varandra under arbetets gång.

andra grupper diskuterade, skrev manus och samabetade tillsammans. sedan delar upp arbetet.

En grupp bestämde att alla spela in sin röst i filmen medan visa spelade in bara med en röst.

# data[].attributes.body
videon ska fungera som repetition. att filmen ska vara stegvis upplagd med olika moment som intro och sammanfattning. filmen ska fungera som en introduktion till en undervisning/lektion. använde cirkel komposition metoden, att man knyter ihop säcken. olika personer pratade för att inte ha samma ljudton, så att det inte ska vara långtråkigt.

# data[].attributes.headline
Tydlig cirkelkompostion, tre olika moment, intro, genomgång och avslutning + uppgift.  tydligt språk och gestaltning. mycket fokus på sättet man förklarar ämnet på och hur man valde att filma och visa upp. En av grupperna valde att utgå från de didaktiska frågorna i sinstruktur: Vad, varför och Hur.  Struktur: Visar på hur man gör punktperspektibv rätt och visa även hur det blir när man gör fel eller utan punktperspektiv

# data[].attributes.subject
Tydlig cirkelkompostion, tre olika moment, intro, genomgång och avslutning + uppgift.  tydligt språk och gestaltning. mycket fokus på sättet man förklarar ämnet på och hur man valde att filma och visa upp. En av grupperna valde att utgå från de didaktiska frågorna i sinstruktur: Vad, varför och Hur.  Struktur: Visar på hur man gör punktperspektibv rätt och visa även hur det blir när man gör fel eller utan punktperspektiv

# data[].attributes.body
visar med med bilder, tydliga instruktioner och visar hur man gör. musik i bakgrunden och inte bara prat. ljud effekter. lekfullt. enkla symboler. ställa frågor för att fånga elevernas uppmärksamhet. visa exempel på målningar. uppmanande fråga på slutet.

# data[].attributes.body
Alla grupper hade mycket moivation över lag, då samarbete spelade stor roll. Alla var delaktiga. Att alla i grupperna hade sin egna ansvar vilket gjorde att var mel delaktiga som ökade motivationen.

# data[].attributes.headline
Ha en tydlig introduktion med en person som presenterade ämnet och fångade elevernas intresse, resursen var att dom gör något efter.  En annan grupp valde också att variera i sättet man väljer att filma på, hur man redigerade, man la till ljudeffekter, musik osv för att fånga eleverna och för att skapa ett intresse där eleverna känner sig motiverade under filmens gång och där de inte blir uttråkade.  Varierande miljö. Inte bara i klassrummet, utan hadfe filmen tex ute. 

# data[].attributes.subject
Ha en tydlig introduktion med en person som presenterade ämnet och fångade elevernas intresse, resursen var att dom gör något efter.  En annan grupp valde också att variera i sättet man väljer att filma på, hur man redigerade, man la till ljudeffekter, musik osv för att fånga eleverna och för att skapa ett intresse där eleverna känner sig motiverade under filmens gång och där de inte blir uttråkade.  Varierande miljö. Inte bara i klassrummet, utan hadfe filmen tex ute. 