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【團拍】請學員至三民樓1樓穿堂

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【團拍】

請學員至三民樓1樓穿堂前方TRUSS合影

時間：12：35-12:40

地點：三民樓1樓穿堂前方TRUSS

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大叔小學堂-什麼是實踐家？

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1.實踐家：鄭嘉儀2.任教：桃

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1.實踐家：鄭嘉儀

2.任教：桃園大園國中

3.科目：公民

4.融入數位科技的多元評量～超有趣！

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從無到有，正走在前進路上的國中女老師

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回饋問卷 請大家幫忙填寫🙏

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回饋問卷 請大家幫忙填寫🙏

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AIx歷史素養x多元視角-蔡佳真 1018

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考試不怕，Blooket上吧！

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114國中社會北區夢N實踐家_許雅菱.pptx

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實踐家介紹+分享

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114國中社會北區夢N實踐家_許雅菱.pptx 的複本

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Check out this Presentation designed by 許雅菱.

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10/17版

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提供夥伴參考：「白恐不迷路－1950s 台南

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提供夥伴參考：「白恐不迷路－1950s 台南篇」是教育部人權教育資源中心於2022年推出的白色恐怖主題地圖集，以葉石濤、施水環、黃采薇、李媽兜四位受難者為主角，結合歷史檔案，繪製台南地區與白色恐怖相關的空間故事。此地圖集旨在透過轉譯史料，提供教學資源，幫助年輕一代認識1950年代台灣的白色恐怖歷史與受難者經驗。

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同樣的，楊素芳也以學校為參與工作坊的教師分組，希望教師在繪製地圖時能有更切身的動力。不過，由於參加工作坊的教師學校比例不均，楊素芳只好將家齊高中的老師，劃分進原先被認為是臺南女中校友的施水環地圖研發團隊，以致一開始，該組的老師們其實對案件沒有太多熱忱。

沒想到，在後續研究的過程中，家齊高中的老師卻透過校服、畢業紀念冊等線索，翻找出施水環在「臺南家政女學校」（即家齊高中的前身）的學籍資料──一切遂突然變成命中註定──家齊高中的老師找回了以前的校友，完整了校園遺落的白恐歷史拼圖。原先的「迷路」也就此柳暗花明，發現了折返回「自己」的路。

思前人、探真實

「因為我們現在也都要指導探究實作，那也很希望有一個自己學習，像學生的身分，進入一個場合做學習。學習到的那個過程，再回到教學現場，化成老師的時候，我覺得應該會比我自己用想的更清楚那個過程是怎麼樣。」這是陳恕慧加入地圖工作坊的初衷。與另外兩位身懷檔案魂的歷史人不同，自承對白色恐怖所知非常少的她，希望透過地圖的繪製迫近白色恐怖的現場，讓提問與解答成為學習的「一體兩面」。

不過，陳恕慧大概沒有想到，她準備探究的白色恐怖現場，早在2020年時，就已經先以不同方式經過她。那是一份由臺南女中教師發起，要求學校「補發」畢業證書給經受白色恐怖、以致中斷學業之學生的連署行動。陳恕慧記得很清楚，「有的學校針對當時這些學生被捕，沒有完成學業的狀況，他其實是可以去向學校爭取。然後那時候素芳他有去徵詢學校幾個老師要不要連署。所以其實我第一次聽到黃采薇的名字，應該是那時候素芳老師在跟我講說要不要連署。」

雖然知曉了黃采薇的名字，但是當時恕慧僅是朦朦朧朧地理解：她是一個白色恐怖的受難者，而沒有更深入地追究細節，只覺得「好像應該去參加」所以便加入了連署。

由於2017年已有成大補發畢業證書的先例，這項提案在學校行政會議上獲得了半數以上的支持。然而，黃采薇最後卻拒絕了這場補頒畢業證書的儀式。

為什麼？這個問題在恕慧加入地圖工作坊後，重新浮出了意識的水面。但需要探究的難題還不僅如此──負責研發黃采薇地圖的3位，在閱讀文獻、查找檔案的過程中，發現關於黃采薇的資訊，遠比想像中要少。她們先從二手資料著手，再深入至政治檔案中，探索個別案件裡黃采薇扮演的角色以及與他人的關係，「但是在這個當中遇到一個很大的困難，就是黃采薇其實在裡面都，不太重要。」恕慧說。「也不是不太重要，我覺得是黃采薇個人她留下的足跡很少......我覺得她有點刻意要消失。」琇婷說。

的確，相較於施水環、葉石濤和李媽兜，黃采薇的資料與經歷簡直「簡潔」得不可思議。她涉入的案件共有兩起，第一是1950年的「臺灣省工委會學生工作委員會²李水井等案」：該年黃采薇因紀經俊介紹加入了寫作會，也就是學委會臺南支部用以吸收新血的組織。隨著全臺學委會因「光明報事件」的影響被情治單位陸續整肅，黃采薇也被控叛亂並遭到逮捕。根據理由書所載，黃采薇「因愛情而聽從參加且無工作表現情尚可原」，故酌減論處其刑，「僅僅」判押5年（楊素芳，2021）。

[2]「白恐不迷路──不青春生勇氣ê黃采薇」團隊於地圖上標註該案是「學委會臺南支部案」，研究者則泛用李水井案稱之。一如其名，學生工作委員會是中共在臺組織、臺灣省工作委員會創設的學生運動組織，主要從事校園的思想宣導、發展及領導學生運動。後來地方性的學委會，工作項目則更加多元、複雜，包括調查地方社會狀況、伺機展開武裝工作等等。詳見葉宗鑫（2015）。戰後初期臺灣省工委會學委會之研究（1946－1950）〔未出版之碩士論文〕。國立政治大學臺灣史研究所。

之後，黃采薇被移送至綠島「新生訓導處」，在1954年因「以演說為有利匪徒宣傳之罪」又涉入「綠島再叛亂案」，被交付3年感化教育。這一次的理由則是：「於罪刑中猶迷戀匪幫不能憬然悔悟，足徵其思想冥頑應交付感化以資糾正」。

仔細推敲黃采薇兩次涉入政治案件，會發現，官方所載的原因都是關於愛情，好像黃采薇僅僅是一個容易受到煽動與蠱惑、對世事與政治皆懵懂的年輕女孩。但，「她明明是一個文藝少女，她難道是真的完全毫無意識地去跟這個組織相處嗎？」琇婷如此質疑。

有沒有一種可能是，受審者知道國家想知道什麼，所以在自白書上給了國家想要的答案，以此獲得輕判？如果黃采薇不僅僅是一個被「帶壞」的女孩，而是渴望閱讀左翼書籍、主動參與組織活動的「政治犯」，那麼，檔案中的那些指認、黃采薇在案件中的角色、乃至她拒絕受領南女補頒的畢業證書，是否可能呈現出全然不同的意義，與某種有別於「政治受難者」的詮釋？

如果是你，你會怎麼做？

疑問像一個慢慢靠近的光球，越來越亮、也越來越巨大。檔案與研究讀得愈多、實地踏查走得愈勤，她們愈覺得：黃采薇確實是一個知道自己想做什麼、在做什麼的行動主體。

琇婷解釋：「我們想強調的是黃采薇在這樣的人生經歷中，所做出的選擇都是帶有主動性的，而非只是配角或他人的附屬。」於是在確定地圖點位與敘事視角時，她們決議捨去男女情愛的論述，轉而凸顯黃采薇少女時代的人格養成、她的選擇以及她的思想，以貼近她在檔案之外的「真實」面向。

由於黃采薇受訪時，總拒絕對她過往的經歷多做解釋；團隊遂反過來，以提問的方式邀請讀者一起走進歷史的現場。不是對事件提供一種標準無疑的答案，而是打開學生的思辯，想想：「黃采薇會說什麼話？黃采薇會做什麼選擇？在這個背景下，黃采薇看起來怎麼樣？我們用這樣子的方法去讓學生思考，所謂的黃采薇的選擇。」

正如地圖上，研發團隊做成的簡介：「在那樣的時代，如果是你，你會怎麼做？」一個優秀的學生何以成為了政府定義的叛亂犯？三位教師在盡量避免誤讀或代言黃采薇想法的倫理前提下，以一張地圖做出了遙遠的應答。街道、地點、人物圖與事件的簡短說明，都是為了讓讀者在理解案件的發生脈絡後，能夠重新以自己的觀點，省思歷史、甚至何謂轉型「正義」。

不過，即使完成了地圖，黃采薇本人在看到成果後，仍舊維持她一貫的低調，沒有做出什麼正面的回應。所謂「平反」與「補償」，或許是一條永遠也找不到正確路標的小徑。但對此，楊素芳倒是顯得很樂觀。她說，人權教育中心之後會進一步以地圖為教材，至各校進行教師的培訓或課程推廣，希望未來可以讓更多人理解這段歷史，發掘出更多尚未及被指認的白恐記憶。

追求真相的過程很漫長，實現正義的路很艱難。他們沿路唱歌、蹽溪過嶺，於是看似沒有盡頭的隧道彼端，竟也漸漸亮起了光。

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關於白色恐怖，我們其實還有更多能做的：「步青春生勇氣 ê 黃采薇」地圖的探究與實作

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人物專訪 關於白色恐怖，我們其實還有更多能做的：「步青春生勇氣 ê ...

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老師們好，希望大家藉由這裡的

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老師們好，希望大家藉由這裡的版面對我的課堂、白色恐怖相關書籍、其他相關等等，歡迎提出建議或您有任何想法、補充，都請您寫下，我都很想知道，十分感謝!(另補充高一生那首春之佐葆姬youtube若搜尋不到可試試看"長春花")

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夥伴製作上傳內容

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夥伴考題上傳處

https://padlet.com/amy969638/114-n-ai-ht2436nmyxhkixz

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很有用的出題流程，可以將史書納入出題範圍，但

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很有用的出題流程，可以將史書納入出題範圍，但要仔細做檢核的工作

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謝謝佳玲老師的分享，聽到您改變的初衷和歷程，

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謝謝佳玲老師的分享，聽到您改變的初衷和歷程，有深受感動的感覺。

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謝謝老師帶來的分享，老師想做的也是我一直夢想

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謝謝老師帶來的分享，老師想做的也是我一直夢想的，希望未來可以透過更多故事、繪本、歌曲等媒材，除了讓孩子學習歷史知識以外，更重要的是讓孩子做一個更有溫度的人。

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謝謝學姊帶來精彩的利用AI幫助孩子們思考的提

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謝謝學姊帶來精彩的利用AI幫助孩子們思考的提問技巧，非常實用的有幫助的議題。希望未來可以很快的上手，用在引起動機以外，也可以放在對於考題的設計之中！

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出考題一直是必要但又花時間、絞盡腦汁的過程，

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出考題一直是必要但又花時間、絞盡腦汁的過程，感謝老師的精彩分享，希望未來自己出的考題更素養也更有鑑別度！

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謝謝佳真老師分享，後來發現角色設定故事，除了

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謝謝佳真老師分享，後來發現角色設定故事，除了引起動機，好像也可以變成考題文本的一種耶！

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謝謝佳玲每次都提供了不同的歷史補充書籍給大家

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謝謝佳玲每次都提供了不同的歷史補充書籍給大家，上學期在白色恐怖單元用了丁窈窕的生命故事和學生分享，看到學生出現有溫度的眼神，會覺得這是有意義的歷史課。

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謝謝雅菱老師分享，首次接觸使用edcafe，

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謝謝雅菱老師分享，首次接觸使用edcafe，又有新東西可以帶回課堂使用了！

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市府一直在推數位學習，edcafe是很好入手

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市府一直在推數位學習，edcafe是很好入手、讓孩子們可以自主學習的工具！感謝老師的分享，未來有機會一定會嘗試放在課程中。

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出考題有時候真的需要靈感，AI對我來說是產生

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出考題有時候真的需要靈感，AI對我來說是產生靈感強大的工具，謝謝雅涵用穩定的語速和幽默的內容帶大家認識AI出題。

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感謝分享如何一步一步利用ai命題

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感謝分享如何一步一步利用ai命題

收獲滿滿

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從佳真的實踐學習到歷史情境，也可以透過AI的

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從佳真的實踐學習到歷史情境，也可以透過AI的生成輔助來完成，運用歷史情境，激發更多同理心與思考，進行有意義的歷史課。

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謝謝老師的分享，看到老師準備史料的認真，令人

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謝謝老師的分享，看到老師準備史料的認真，令人感動，尤其個三個例子都是不同族群與地點，建議可以提醒學生對照課本，讓學生發現原來白色恐怖是不限地點、族群，幫助學生結合史料了解課本的內容。

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謝謝雅涵老師清楚的告訴我們使用AI生成題目的

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謝謝雅涵老師清楚的告訴我們使用AI生成題目的歷程，喜歡妳的分享。

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謝謝雅涵帶給大家非常有步驟性與AI出題的分享

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謝謝雅涵帶給大家非常有步驟性與AI出題的分享，面對社會科老師每次都要出題的狀況，真的可以減輕一些負擔，很實用！

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謝謝佳真老師的分享，告訴大家怎麼使用AI協助

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謝謝佳真老師的分享，告訴大家怎麼使用AI協助老師的教學工作。

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雖然用這兩個AI在出題上面可能要花一點功夫，

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雖然用這兩個AI在出題上面可能要花一點功夫，但也還是學到相關的prompt，期許之後可以用在出考卷上。

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感謝老師的分享，補充資料非常豐富，收穫非常的

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感謝老師的分享，補充資料非常豐富，收穫非常的多。

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很新穎的AI，之前沒有聽過，可以嘗試給學生用

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很新穎的AI，之前沒有聽過，可以嘗試給學生用平板搭配學習單玩玩看

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感謝老師的分享，學到如何透過AI來提升學生的

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感謝老師的分享，學到如何透過AI來提升學生的專注力以及引起動機，收穫滿滿。

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喜歡老師將歷史讀物融入課堂，努力推廣介紹的用

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喜歡老師將歷史讀物融入課堂，努力推廣介紹的用心～讓學生能透過不同的媒材，以不同的視角認識歷史，使歷史更立體、更有溫度🫶

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使用推拉理論來讓學生進行歷史反思，同時資料也

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使用推拉理論來讓學生進行歷史反思，同時資料也放入了聯合國歷史決議：2758號決議，能以此讓孩子們關注關於台灣主權的問題，值得所有老師們也幫同學們進行補充！

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感謝老師的分享，提供第八節可以上課的方向以及

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感謝老師的分享，提供第八節可以上課的方向以及平台。

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謝謝老師的示範，我覺得老師提供課堂平板斷線的

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謝謝老師的示範，我覺得老師提供課堂平板斷線的處理[用黑板寫]很受用，令我印象深刻! 學起來! 感謝

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謝謝雅涵老師分享，用AI協助出題真的可以減輕

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謝謝雅涵老師分享，用AI協助出題真的可以減輕很多負擔，但也要好好訓練ＡＩ，希望之後也能好好使用它

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謝謝老師的分享，特別是介紹許多適合國中生閱讀

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謝謝老師的分享，特別是介紹許多適合國中生閱讀的書籍以及上課的實務，讓我受益良多。

課程結束後立馬line設備組長買書：）

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引起動機在課堂上真的非常需要，謝謝佳真老師有

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引起動機在課堂上真的非常需要，謝謝佳真老師有結構性的介紹如何透過AI來完成，除了影音資料外，也讓我能有更多元的方式讓學生從不同角度切入課程。

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謝謝老師的分享，提供的指令很受用!!

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謝謝老師的分享，提供的指令很受用!!

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感謝老師提供運用AI出題的技巧以及注意事項，

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感謝老師提供運用AI出題的技巧以及注意事項，解決出題最難的地方─出題的資料來源。

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謝謝老師分享，感謝分享有用的指令教學，原來老

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謝謝老師分享，感謝分享有用的指令教學，原來老師事貓派是貓派~

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感謝老師的示範，透過探究式問題來加深學生的印

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感謝老師的示範，透過探究式問題來加深學生的印象。

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感謝老師的分享～使用AI生成引起動機的小活動

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感謝老師的分享～使用AI生成引起動機的小活動，協助學生快速進入課堂主題，感覺很棒！感覺這個模式有很多發展空間🐱

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聽完老師的分享後，會想要開發協助教學的聊天機

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聽完老師的分享後，會想要開發協助教學的聊天機器人，甚至讓機器人模擬古人與學生對答，增添學習樂趣🤩

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這對於歷史老師真的幫助很大，可以利用AI帶領

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這對於歷史老師真的幫助很大，可以利用AI帶領學生從不同的視角了解歷史。老師也有提供一些提示詞!

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謝謝老師提供與AI溝通的參考指令，縮短和AI

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謝謝老師提供與AI溝通的參考指令，縮短和AI溝通的磨合期~希望之後AI可以成為我在出題上的靈感助手與文字潤飾師😎

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感謝老師提供實用的AI及模組指令，很受用。<

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感謝老師提供實用的AI及模組指令，很受用。

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來參加夢N讓我學到新的教學工具，也許需要摸索

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來參加夢N讓我學到新的教學工具，也許需要摸索一陣子，相信對我之後的教學一定有很大的幫助

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感謝老師的分享，學到新的平台能夠讓學生進行學

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感謝老師的分享，學到新的平台能夠讓學生進行學習活動，讓教學更加多元。

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謝謝佳玲老師分享的書籍，很適合國中生從歷史人

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謝謝佳玲老師分享的書籍，很適合國中生從歷史人物的經驗中，體會白色恐怖時期的社會生活，之後上課時想和學生分享。

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每章節最後複習、或是第八節複習非常好用又有趣

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每章節最後複習、或是第八節複習非常好用又有趣！謝謝老師的分享！

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我覺得老師讓他的學生了解跟課堂相關的讀物，真

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我覺得老師讓他的學生了解跟課堂相關的讀物，真的很用心，期許我未來也能跟老師一樣!

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學生會喜歡的遊戲化評量～～適合做為最後的課程

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學生會喜歡的遊戲化評量～～適合做為最後的課程收束

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謝謝雅菱老師的分享，聊天機器人滿適合作為學生

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謝謝雅菱老師的分享，聊天機器人滿適合作為學生自學的工具，也很適合使用在第八節幫助學生複習。

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謝謝嘉儀老師分享多元形式的教學遊戲平台，很實

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謝謝嘉儀老師分享多元形式的教學遊戲平台，很實用

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謝謝分享這個好玩的遊戲App實

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謝謝分享這個好玩的遊戲App

實際操作才知道問題在哪

感恩

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謝謝怡芳老師帶我們體驗一堂：文本對議題式課程

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謝謝怡芳老師帶我們體驗一堂：文本對議題式課程的影響，非常有趣。

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謝謝老師帶領我們一步步完成Blooket，很

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謝謝老師帶領我們一步步完成Blooket，很適合在課堂上使用的一款軟體，用遊戲的方式檢核學生學習成果。好想立刻回課堂上使用，應該能增加學生專注力。

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使用遊戲化的方式，增添學生複習的參與度，刺激

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使用遊戲化的方式，增添學生複習的參與度，刺激又有趣！感謝老師的分享🥳

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謝謝怡芳提供了讓學生能夠有不一樣多元觀點的教

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謝謝怡芳提供了讓學生能夠有不一樣多元觀點的教學方式

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謝謝嘉儀老師帶我們實際跑一遍Blooket快

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謝謝嘉儀老師帶我們實際跑一遍Blooket快速生成題目的CSV匯入，感覺很適合用在第八節的學習扶助班！

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超級有趣的小遊戲，回去後立刻運用在課堂上，收

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超級有趣的小遊戲，回去後立刻運用在課堂上，收穫滿滿。

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PDF檔

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114國中社會北區夢N實踐家_許雅菱1018

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謝謝佳玲老師分享很多繪本，我當天翻了繪本有些

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謝謝佳玲老師分享很多繪本，我當天翻了繪本有些沉重，學生應該也會有不同於課本的感動與啟發，佳玲老師很用心~~~

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學到AI輔助生成文本，希望之後可以用在出題的

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學到AI輔助生成文本，希望之後可以用在出題的題幹敘述，謝謝佳真老師分享，很實用！

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第一次學到可將聊天機器人結合學習單引導回答問

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第一次學到可將聊天機器人結合學習單引導回答問題，謝謝雅菱老師有耐心的帶我們實際操作一次~

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學到可以請AI工具幫忙找史書文本及提供選項，

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學到可以請AI工具幫忙找史書文本及提供選項，很實用！感謝雅涵老師~