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O Diário de Bordo tem como propósito sistematizar o percurso de aprendizagem desenvolvido ao longo da disciplina 4º Seminário de Práticas Educativas, articulando as vivências formativas, as leituras, os conceitos estudados e as práticas desenvolvidas nas Atividades Práticas. Trata-se de um registro que reúne experiências e referenciais teóricos que contribuíram para a construção de um olhar crítico sobre os processos de ensino e aprendizagem, bem como sobre o papel do educador frente aos desafios da educação do século XXI.

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O desenvolvimento da disciplina possibilitou compreender que a prática pedagógica se fortalece em experiências significativas, mediadas por metodologias que consideram o protagonismo discente. Através dos materiais disponibilizados e das atividades semanais, evidenciou-se a importância de repensar o espaço escolar como um ambiente de colaboração, criatividade e reflexão constante.

O percurso formativo abordou desde as bases conceituais da escrita e da autoria no campo educativo até a construção de projetos pedagógicos com fundamentos teóricos sólidos. As interações com os conteúdos, os vídeos e o Padlet coletivo possibilitaram um aprendizado dinâmico e contextualizado, reafirmando a relevância da integração entre teoria e prática.

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Assista a esse vídeo para entender melhor o conteúdo!

Link: https://www.youtube.com/watch?v=EhMxW7gyoeo

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Moran destaca que a educação híbrida representa a integração de espaços, tempos e metodologias, unindo o presencial e o digital para promover aprendizagens mais

flexíveis e personalizadas. Essa abordagem rompe com o ensino tradicional e incentiva a autonomia dos estudantes no processo educativo. (Bacich; Tanzi Neto; Trevisani, 2015, p. 270).

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 • Projeto e Cultura de Aprendizagem (Beth Almeida, 2019)

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 • Projeto e Cultura de Aprendizagem (Beth Almeida, 2019)

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A autora explica que trabalhar com projetos implica compreender a escola como um

espaço vivo de troca de saberes e construção coletiva do conhecimento. Segundo

Almeida, “trata-se de uma nova cultura de aprendizagem”, na qual o aluno deixa de

ser mero receptor e passa a atuar como sujeito ativo no processo formativo.

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• Currículo e Projetos (Jurjo Santomé, 1998)

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• Currículo e Projetos (Jurjo Santomé, 1998)

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Santomé aponta que os projetos pedagógicos devem nascer das necessidades e dos

interesses reais dos estudantes, articulando saberes diversos e promovendo a

interdisciplinaridade. O autor defende uma educação que ultrapasse o ensino

fragmentado e incentive o desenvolvimento integral.

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Vista do Por uma escola inclusiva e democrática

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Revista Científica e-Curriculum do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP destinada à divulgação de estudos e pesquisas que pretendem promover e ampliar o debate com a comunidade científica e com a sociedade.

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As metodologias ativas colocam o estudante no centro do processo, valorizando o

fazer, a experimentação e a reflexão. Tais estratégias tornam o aprendizado mais

significativo e favorecem o desenvolvimento da autonomia, da criticidade e da

criatividade.

Se possível, leia este incrível Ebook:

https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/921206/2/Ebook_Metodologias_Ativas_EBPCA_Aluz_Editora.pdf

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O potencial pedagógico do uso consciente das tecnologias digitais podem favorecer a interação e o engajamento dos alunos, desde que orientadas por um planejamento didático que integre teoria e prática de modo equilibrado.

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Ao longo da disciplina surgiram questionamentos sobre o modo como as práticas escolares podem efetivamente promover aprendizagens transformadoras. Até que ponto as escolas estão preparadas para acolher metodologias inovadoras? Quais estratégias podem ser utilizadas para envolver os alunos de forma mais ativa, respeitando seus ritmos e contextos?

Essas indagações reforçam a necessidade de repensar constantemente o papel docente e o compromisso com uma educação que valorize o diálogo, a autoria e o pensamento crítico.

Com base nisso, é possível fortalecer a percepção de que o professor é um mediador essencial na construção de aprendizagens significativas, e que a integração entre tecnologia, metodologia e sensibilidade pedagógica é o caminho para uma educação humanizada e inclusiva e inferir que a formação docente deve ser pautada pela reflexão contínua sobre a prática.

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Educação Archives | Educação e Profissão

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"Encontre insights sobre educação, estratégias de ensino e dicas práticas para impulsionar o aprendizado e o sucesso dos estudantes

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As Atividades Práticas realizadas anteriormente serviram como base para a consolidação deste Diário de Bordo.

• A Atividade 01 envolveu o acolhimento e a escrita como prática de autoria, ressaltando a importância da expressão pessoal no processo educativo.

• A Atividade 02 propôs reflexões sobre os materiais de estudo e os conceitos iniciais de projetos de conhecimento.

• A Atividade 03 incentivou o diálogo entre teoria e prática, aproximando os referenciais teóricos das vivências escolares.

• A Atividade 04 possibilitou a revisão dos conteúdos e a preparação para a sistematização das aprendizagens no formato deste registro final.

Cada etapa foi fundamental para a construção de um percurso reflexivo e coerente, contribuindo muito para a elaboração deste material.

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O desenvolvimento da disciplina 4º Seminário de Práticas Educativas evidenciou que a prática docente requer constante atualização, escuta sensível e abertura às novas formas de ensinar e aprender. Os estudos realizados demonstraram que o aprendizado por projetos e o uso de metodologias ativas podem ressignificar o processo educativo, tornando-o mais participativo e significativo.

Assim, este Diário de Bordo representa a síntese de um processo de formação pautado na reflexão, na criatividade e no compromisso com uma educação transformadora.

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ALMEIDA, Beth. Projeto: uma nova cultura de aprendizagem. 2019.

BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. (Orgs.). Ensino Híbrido: personalização

e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

MORAN, José. Educação híbrida: um conceito-chave para a educação, hoje. USP, 2015.

SANTOMÉ, Jurjo. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto

Alegre: Artmed, 1998.

TREVISAN, Priscila. Inserção do uso dos dispositivos móveis na escola. Novo

Hamburgo: Feevale, 2019.

NAVE À VELA. Metodologias ativas: estratégias para transformar o aprendizado.

Disponível em: https://naveavela.com.br.

PEDAGOGIA sem SEGREDO. COMO PROMOVER a Aprendizagem Significativa [vídeo]. YouTube. 2024(ano estimado). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=DxZA-JnlPm8.

NEVES, Claudia. As referências bibliográficas. Portal eduCAPES – Repositório Aberto. 8 jan. 2025. Disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/10400.2/17122.