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El meme popularmente conocido como "This is Fine" es un potente arquetipo digital cuya capa de sentido principal es la autoconvicción frente a la catástrofe.

La intertextualidad del meme se construye sobre el diálogo con la fuente original. En la viñeta de Green, un perro antropomorfo, rodeado por el incendio de su casa, pronuncia la frase "This is fine" ("Está bien"). Esta expresión inicial, en el contexto de una emergencia evidente, ya connota una actitud de negación, resignación o incapacidad para reaccionar ante una crisis inminente. El meme reaviva y amplifica este sentido fundamental.

La apropiación iconográfica del meme permite la resignificación a través de la adición de texto y la mutación de contextos. En el ámbito sociopolítico y académico, la imagen se ha incrustado en la discusión sobre la crisis ambiental y civilizatoria.

Un ejemplo concreto de esta resignificación es su uso para ilustrar la situación en el marco de una clase sobre Cambio Climático: La catástrofe representada por el incendio se asimila a la crisis ambiental global. El acto de decir "This is fine" se asocia al negacionismo ambiental y la pasividad social. La Justificación Político-Económica: Esta negación es vista como funcional a un modelo de (mal)desarrollo que prioriza políticas económicas extractivistas o insostenibles, las cuales son la causa estructural de la crisis.

Dentro de este marco crítico, la figura del perro se convierte en una representación del sujeto docente. Aquellxs que asumen un posicionamiento crítico o que promueven una lectura deconstructiva de las problemáticas ambientales y sus implicaciones sociopolíticas, se ven reflejados en el perro del meme. Esta identificación simboliza la frustración, la resignación o la sensación de impotencia que experimentan al intentar impartir una enseñanza crítica y consciente en un entorno social que mayoritariamente niega o minimiza la gravedad de la situación.

En síntesis, el meme muta de una simple viñeta cómica a un comentario social incisivo sobre la negación sistémica de la catástrofe climática y la posición vulnerable del pensamiento crítico frente a la inercia del modelo hegemónico.

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Este meme, conocido internacionalmente como “Confused math lady” o simplemente “Math lady”,  tiene su origen en una telenovela brasileña de los 2000 y muestra un primer plano de la villana (interpretada por la actriz Renata Sorrah) en las escenas finales de la novela. Esta imagen de su rostro, con gestos que dejaban ver una mezcla de preocupación y desconcierto, circularon en Brasil durante un tiempo hasta que en 2016 alguien superpuso en la imagen unas fórmulas matemáticas y así nació el formato viral que conocemos hoy. Con esta intervención sobre la imagen original, el meme se estableció como uno de los más utilizados para expresar confusión, sobreanálisis o cuando el cerebro entra en modo "procesando”,  por eso funciona perfecto para representar ese momento en que una persona intenta explicar algo tan complejo como lo es una metáfora.

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Mi meme,  retoma el formato “expectativa/realidad, para contraponer la noción de “aura” de Walter Benjamin con su reinterpretación en la cultura digital. Este concepto filosófico, vinculado a la unicidad y autenticidad de la obra de arte, lo utilicé como punto de partida para que mis alumnos comprendieran la idea de consumo simbólico en la sociedad actual. La intertextualidad que propuse surgió directamente en mi clase y me sorprendió muchísimo la definición que dieron mis estudiantes sobre el “aura”: para ellos, tener aura era ser lindo, copado o tener onda. Esa lectura espontánea me permitió reflexionar sobre cómo, en la subjetividad contemporánea, el aura se asocia al carisma y la visibilidad, desplazando el valor simbólico hacia la imagen, la fama y la apariencia.

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La imagen del meme que utilicé se ha vuelto popular por su sencillez: el personaje intenta alcanzar una pelota mientras que otro lo detiene. En este caso, se observa la yuxtaposición entre el deseo del descanso mental con la exigencia laboral docente. Los personajes animados ironizan la tensión entre el discurso de "preservación y cuidado mental" del docente con las planificaciones institucionales que deben renovarse continuamente. Se genera, así, un juego intertextual entre lo emocional y lo burocrático.

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El meme de Mafalda,es vista como un recurso didáctico con potencial para inspirar interés por la lectura y una educación con valores, superando la simple memorización y promoviendo aprendizajes duraderos y conscientes.A través de su lenguaje cercano y la integración de temáticas sociales y filosóficas.En lo cual enseña a los estudiantes/as cuestionar la realidad,valorar la amistad y enfrentar retos, promoviendo no solo la lectura sino una aprendizaje crítico y afectivo.

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El meme construye su sentido a partir de un juego intertextual entre la imagen popular de Batman abofeteando a Robin, tradicionalmente usada para ridiculizar afirmaciones ingenuas, y el discurso escolar sobre la “salida educativa”.
El primer texto representa el ideal pedagógico, el deseo genuino de generar experiencias culturales significativas. La respuesta de Batman introduce el segundo discurso, el institucional-burocrático, enumerando los pasos administrativos que sofocan esa iniciativa.

La yuxtaposición entre ambos planos produce una ironía potente: el lenguaje heroico del cómic, destinado originalmente a la acción y la justicia, se reutiliza aquí para evidenciar el choque entre el impulso creativo del docente y la estructura normativa del sistema educativo.

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El meme seleccionado proviene de un video musical de la canción “Hotline Bling” del artista Drake, del año 2015. En él se observa una secuencia de dos imágenes: en la posición superior, el artista realiza un gesto de rechazo; mientras que la que se encuentra en el margen inferior muestra al mismo hombre haciendo un gesto de aceptación. Usualmente se emplea este meme para mostrar una contraposición entre dos situaciones cuando es preferencia del usuario la que se encuentra debajo aunque objetivamente sea mejor la opción la enunciada en la imagen superior.

Hemos elegido esta imagen para mostrar cómo una obra como Edipo Rey resulta difícil de abordar en el aula por la complejidad de la lectura, muchas veces asociada a la extensión de la obra o inclusive el vocabulario utilizado en las traducciones; mientras que la fábula detrás de la obra es recibida con mucha aceptación por parte de los alumnos por tratarse de vínculos muy rebuscados en una historia compleja y violenta.

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El meme de la mujer gritando al gato es muy famoso y seguro muchos ya lo vieron. Tiene dos imágenes diferentes: una mujer que grita muy enojada y un gato blanco que está tranquilo mirando un plato de comida. Esa mezcla de una persona alterada y un gato que no entiende nada hace que sea tan gracioso.

La mujer se llama Taylor Armstrong y la foto salió de un programa de televisión de Estados Unidos. En esa escena ella estaba discutiendo con otra persona y alguien sacó una foto justo cuando gritaba. El gato se llama Smudge y se volvió conocido porque su dueña subía fotos suyas a internet.

En 2019, alguien juntó las dos imágenes y así nació el meme: la mujer gritando y el gato mirándola. Desde ese momento se hizo viral y empezó a usarse para mostrar discusiones o malentendidos, o cuando alguien se enoja y el otro no entiende por qué.

Aunque el meme hace reír, la historia de la mujer tiene un lado más serio porque en esa época estaba pasando por un momento difícil. Esto hace pensar en cómo muchas imágenes cambian de sentido cuando se usan en internet.

Yo lo uso con mis alumnxs porque enseguida lo reconocen y se divierten

(como se ve en la foto, lo usé al final de un cuadernillo de actividades).Además, sirve para hablar sobre cómo las imágenes pueden tener distintos significados y cómo el humor también comunica. A partir de este meme pueden inventar sus propias versiones, contar algo que les pasa en la escuela o relacionarlo con lo que leemos en clase. Es una forma linda y divertida de aprender usando algo que ellos ven todos los días.

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El meme de Osvaldo Laport, conocido como "Necesito hacerte el amor", se originó de una escena de la telenovela "Amor en Custodia" que se convirtió en un fenómeno viral. La escena, protagonizada por Laport y Soledad Silveyra, muestra a un personaje en un momento de dolor y desamor, lo que llevó a la creación de un meme que ha sido utilizado en diversas plataformas y ha generado un gran número de reacciones y memes en redes sociales. Aquí hablo en referencia a los docentes de artes visuales que andamos reciclando siempre materiales reciclables o que pueden ser reutilizados en diferentes obras y producciones artisticas.

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En la escena, un alguacil de Los Simpson observa la ciudad con determinación. El meme utiliza esta imagen para ironizar sobre la búsqueda laboral de los estudiantes tras cursar Trabajo y Ciudadanía, destacando lo frustrante que puede resultar enfrentarse al mundo laboral.

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En este meme se ridiculiza la reacción de los estudiantes de la materia proyecto de investigación en ciencias sociales de la orientacion en ciencias sociales. Si bien se presentan los pasos a seguir antes de iniciar un proyecto de investigación cuando termina el período de trabajo de campo, con entrevistas y observaciones, muchas veces los estudiantes dan por finalizado el trabajo. Se yuxtapone la cara de horror que remite al grotesco, como "recurso para deformar la realidad de modo ridículo" y el contenido referido a la continuidad del trabajo de la materia. Puede ser un recurso para compartirles y alentarlos a continuar con sus proyectos a traves del humor

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Este meme utiliza una figura icónica de la historia de la educación argentina como sigue siendo, Domingo F. Sarmiento. Fue seleccionada del bachillerato popular travesti, trans y no binaries Mocha Celis. Esta intervención me resultó irreverente y este carácter es lo que le aporta potencia a la imagen subvirtiendo la tradición sacralizada del personaje. El texto “Dicen que soy aburrido” pertenece al spot de campaña de Fernando de la Rúa a presidente en el año 1999. Esta yuxtaposición de figuras e intertextualidades tiene como propósito problematizar las estéticas de cada época a partir de los principios éticos y políticos que inscribieron en sus políticas educativas.

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La imagen de este meme es conocida como “Dramatic dog” y en este caso la utilizo para hacer un juego entre los discursos de los alumnos y nuestras reacciones, de alguna forma resaltando la situación “dramática” que vivimos los profesores ante algunos comentarios de los alumnos que logran descolocarnos.

En mi caso, una de las materias que doy es Lengua y Literatura, y suele ser común que los chicos utilicen mal los signos de puntuación, las tildes, que no redacten de forma coherente y cohesiva, etc., pero lo más sorprendente es que a veces no saben ni siquiera el nombre de los distintos signos y han llegado a nombrar como “coma alta” a la tilde. Ante estos comentarios nuestras caras deben ser una mezcla de drama, desconcierto y frustración.

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El meme es referido a las peliculas de Star Wars (traducida como guerrad elas galaxias) es una imagen conocida de los seguidores de la saga de estas peliculas donde se observa al pequeño niño Anakin, gran promesa de lado del bien o "La Fuerza", que luego de muchos sucesos y situaciones se transforma en lo que se observa en la sombra que es Darth Vader quien encarga el mal o "Lado Oscuro". En el recuadro del niño aparece una función cuadrática y en el recuadro de la sombra aparece el teorema de Galios o Resolvente que esel algoritmo (o formula) que debemos aplicar para resolverla. Para quienes estamos involucrados se nos ocurre decir a nuestros estudiantes "mediante un calculo sencillo" (como decía mi profe de Cálculo Numérico y rsulta ser que para quienes conocen la saga pasaron un sinfin de situaciones que lo llevaron a ese final. 

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Meme Matemático Star Wars

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Drake el rapero que se convirtió en uno de los memes más difundidos en las redes sociales. El origen del meme proviene del videoclip Hotline Bling lanzada en 2016. Si observamos el video allí  podemos encontrar  al artista con la campera naranja, la cabeza rapada y la barbita. Hay dos escenas que fueron utilizadas para la creación del meme, una con  la mano en la cara, mostrando rechazo y otra, en donde se lo puede ver con una sonrisa aprobatoria. La idea de RECHAZO y APROBACIÓN son las que se intentan destacar en el meme.

En esta oportunidad me pareció una buena estrategia para abordar el proceso de desperonización llevado adelante por la autodenomida Revolución Libertadora, en 1955, en nuestro país. Reutilizando la imagen de Drake lo combino con un texto para darle un nuevo sentido que proponga debatir en aula este período de la historia argentina. En donde, justamente estas ideas o sentimientos de amor y odio o aceptación y rechazo son muy característicos del período.

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Este diálogo es real. Me pasó en un 1° año. Seleccione la imagen del profesor Jirafales, por lo que representa: un docente con un grupo de alumnos que siempre tienen alguna frase risueña y fuera de lugar. Soy profe de Prácticas del Lenguaje, y este juego de palabras fue muy acertado. Y por supuesto nos reímos mucho.

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Este meme toma como imagen al "bebe exitoso" para hacer humor y recordar con satisfacción cuando los estudiantes traen los materiales para trabajar en Arte.

Yo soy profe de Artes Visuales y habitualmente son infinitas y muy creativas las excusas con las cuales los estudiantes explican los motivos de su olvido. Entonces como profe es necesario siempre tener esto en cuenta.

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Este meme, mediante humor e intertextualidad, transforma la tensión académica en un gesto empático ya que la imagen del gato funciona como espejo afectivo que suaviza la preocupación y motiva a a los estudiantes a perseverar en su proceso de investigación.

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Utilicé el “meme del novio distraído”, basado en una foto sacada en el año 2015. A pesar de que empezó a ser usada como imagen representativa de la infidelidad, luego fue abarcando nuevos temas donde la atención de un personaje principal (el chico) se desvía del “sentido común” (la chica de remera celeste) y se concentra en alguien/algo que no sería esperable (la chica de rojo).

En este caso, el meme busca reflexionar en torno a cómo el escritor Jorge Luis Borges, al publicar cuentos como “El fin”, reescribe escenas de La vuelta de Martín Fierro (1879), pero desarrollando al personaje de Fierro en sintonía con El gaucho Martín Fierro (1872), conocido como La Ida. Cabe resaltar que hay muchos procedimientos interesantes para destacar: si el Fierro de la Ida es un gaucho ilegal, matrero, asesino, desertor (demonizado por el Estado por “bárbaro”), el Fierro de la Vuelta es un gaucho civilizado, legal, incorporado a la “civilización” (idealizado por el Estado como “ser nacional”, para desprestigiar la cultura de los inmigrantes empobrecidos que llegaban de Europa y obligaban a la nación a reconfigurarse).

Borges, así, le otorga prestigio al Fierro demonizado por el Estado: en su cuento, mata a un personaje con quien no quiere combatir en La Vuelta, de José Hernández. Además, introduce a un inmigrante como narrador.

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Mi materia es Artes Visuales y se tomo para realizar el meme la obra de Munch " El grito".

Se trata de ilustrar e ironizar lo que sucede en el aula cada vez que se pide trabajos para cerrar notas ya que en dichas instancias son muchos los trabajos a entregar y el estudiante subestima la materia y al docente especulando con "No va a pedir todos los trabajaos". La reacción de los estudiantes es esta, suele agarrarse la cara y entrar en pánico porque sabe que su situación es complicada.

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El meme combina imágenes y palabras de distintos contextos para crear un juego intertextual que mezcla lo histórico con lo digital. Al usar humor e ironía, busca hacer pensar sobre la violencia en la historia, mostrando cómo algunas formas de poder y dominación se repiten en el tiempo.

La imagen, al ser puesta en otro contexto, deja de ser algo solemne o distante y se vuelve una herramienta para cuestionar cómo se muestran los hechos violentos del pasado. El meme transforma esas representaciones, las exagera o las parodia, para que podamos verlas desde otro punto de vista. De esa forma, lo que parece solo una broma se convierte también en una crítica a los discursos que naturalizan o justifican la violencia.

Como explican los materiales del módulo sobre memes, el humor tiene fuerza porque permite romper con lo establecido, generar distancia y abrir preguntas. A veces reímos, pero al mismo tiempo pensamos en lo que hay detrás de esa risa. En este caso, el humor sirve para revisar la historia y reconocer cómo las formas de violencia cambian, pero también cómo muchas se repiten bajo otros nombres o apariencias.

La unión de diferentes imágenes y frases, lo que se llama yuxtaposición, crea un contraste inesperado que llama la atención y genera reflexión. El meme, así, se convierte en una nueva forma de contar el pasado: una manera rápida, visual y cercana a los lenguajes que usamos todos los días.

De este modo, el meme no solo busca divertir, sino también invitar a pensar. Usa el humor para hablar de temas serios, como la violencia, mostrando que incluso una imagen simple puede ayudarnos a mirar la historia desde una mirada crítica y contemporánea.

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Se combinó la imagen de una persona en cama con gesto o simulando malestar, con una frase de aparenta lamentar la ausencia de educación física. La yuxtaposición irónica retoma discursos escolares cotidianos para evidenciar, con humor, la contradicción entre la excusa y el deseo real de evitar la clase .El juego de intertextualidad consiste en tomar dos discursos conocidos y ponerlos en tensión para generar sentido nuevo:1-	El discurso escolar sobre “no hay educación física” (que debería ser motivo de desánimo en términos formales).2-	El discurso cotidiano del estudiante que finge malestar o exagera síntomas para evitar participar. Al yuxtaponer la imagen de alguien “enfermo” con el texto se  presenta como una queja pero en realidad expresa alivio, se construye humor e ironía. El sentido surge justamente del reconocimiento de esas voces sociales previas y del contraste entre lo que se dice y lo que realmente siente.Siguiendo los aportes de Aranda Pinto (2018), los memes operan como practicas discursivas que articulan recursos intertextuales e irónicos para generar significados nuevos a partir de fragmentos culturales conocidos. Mediante la yuxtaposición de imágenes y expresiones propias del discurso cotidiano, el humor emerge al reconfigurar sentidos previos y activar el reconocimiento del público.  En esta línea, los investigadores Michele Knobel y Colin Lankshear (2007) llama “yuxtaposición anómala” a la operación creativa que permite a los memes unir elementos inesperados, generando sorpresa y comicidad a partir del contraste. Aplicado al caso analizado, el meme sobre educación física retoma voces escolares habituales y las confronta con el imaginario estudiantil, produciendo un efecto humorístico basado en la contradicción entre la “lamentación” formal y el alivio encubierto ante la ausencia de la clase, reforzado por la irrupción irónica de una imagen asociada al malestar. Esta puesta en escena discursiva permite visualizar tensiones presentes en la cultura escolar. Por un lado, la expectativa institucional de compromiso con la actividad física y, por otro, la percepción estudiantil que muchas veces oscila entre el entusiasmo y el deseo de evitar la participación.

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Este meme sintetiza de manera simple la idea que expresa en su cuento donde Borges habla de Borges en dos aspectos: su figura literario artística y él como hombre, como ser humano que vive y siente la vida pasar y ve cómo el otro Borges le ocupa esa vida. En lo verbal, está el título de la obra en el mismo texto del meme. Puede ofrecer el contexto para reflexionar en clase sobre la propia identidad, quienes somos, si somos fieles a nosotros mismos o asumimos cierto papel lúdico e histriónico frente a la sociedad que nos interpela constantemente.

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La imagen de este meme utiliza un formato humorístico para expresar una situación común y frustrante para los bibliotecarios. En él, preguntan "¿Qué es lo que somos?" y la respuesta contundente es "BIBLIOTECARIOS", enfatizando su identidad profesional. Luego, preguntan "¿Y qué es lo que queremos?", y la respuesta humorística es que los dejen de preguntar si ya leyeron todos los libros de la biblioteca, reflejando la idea errónea común de que los bibliotecarios leen todos los libros que custodian. Pero aparte de leer nosotros gestionamos, organizamos y facilitamos el acceso a la información para los/as usuarios/as de la comunidad. educativa.

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La imagen de este meme es de una serie animada de las chicas poderosas, donde se observa a Bellota enojada, dando énfasis a la frase:¨si hemos leído todos los libros¨.La expresión y los ojos rojos simbolizan el esfuerzo y el cansancio de un bibliotecario que realiza mucho más que leer, representando la variedad de tareas invisibles detrás de su trabajo profesional y comunitario. A su vez creando un juego entre la percepción pública y la experiencia real del trabajador de una biblioteca.

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Este meme saatiriza un hecho recurrente en el espacio curricular Educación artística, artes visuales, el de los estudiantes quejandose por tener que llevar todas las clases las carpeta n°6.

En ocaciones no la llevan por que les resulta incomoda y en el mejor de los casos llevan una hoja doblada en la mochila que se arruga y se arruina.

Desde el espacio curricular trabajamos que no se evalua una producción final, si no un proceso en el cual es importante el oficio de estudiante, el soporte en el que se trabaja y la presentación de la producción. Tratando de que incorporen que la presentación del trabajo va acompañada de la fundamentación, y las condiciones de presentación, que somos cada uno de nosotros los encargados de fundamentear, realzar y valorar el trabajo realizado.

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La imagen combina el meme de los tres Spider-Man señalándose —recurso icónico de la cultura popular que representa la confusión y el espejo entre iguales— con el texto “Profesores reflexionando acerca de cómo enseñar a reflexionar”. Esta yuxtaposición genera un juego intertextual e irónico: pone en evidencia el carácter autorreferencial de la práctica docente y la complejidad de enseñar procesos reflexivos. Al unir humor e imagen reconocible, se tensiona la idea de la reflexión como objeto de enseñanza y se invita a pensar críticamente sobre el propio rol docente. En un plano más de profundidad (o superficialidad), cuenta la histora de la soledad de la práctica docente.

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En las interpretaciones a la Lengua de Señas en escuelas secundarias con estudiantes sordos, suelen suceder estos desajustes propios de cualquier trabajo de traducción (no solo de la Lengua de Señas) ya que muchas unidades léxicas se traducen de diferente manera según el cotexto y el contexto. En Lengua de Señas la traducción de la palabra "bombardeo" es diferente si se trata de un "bombardeo aereo" a un "bombardeo desde una submarino". Es como traducir la palabra "dedo" al inglés: el traductor de inglés deberá saber si se trata de "dedo del pie" (toe) o "dedo de la mano" (finger).

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"Yuxtaposición que critica la 'economía de la atención' en el arte: formación académica vs. celebridades digitales. El motivo perenne 'perro fuerte/débil' exagera la tensión entre legitimación tradicional y popularidad en plataformas. Ironiza sobre cómo los algoritmos reemplazan instituciones en la validación artística."

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El meme yuxtapone la clásica plantilla del “hombre ante dos botones” con la alternancia entre pretéritos, tema común de la enseñanza del español (soy profe de prácticas del lenguaje y de literatura pero también de español para extranjeros). La intertextualidad se refuerza con la expresión del personaje y lo idénticos que ve los botones, reflejando cómo muchos estudiantes perciben ambos tiempos como pasado.

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Los memes utilizados son el reflejo de situaciones que vivimos los profes de plg o literatura. En el primer caso, la ironía con la que juega la imagen y el texto, puesto que, todos los profes esperamos la lectura de los libros propuestos; hecho que no ocurre con frecuencia. La motivación fue que en este caso irónicamente ocurrió, leímos Frankenstein y como oportunamente la plataforma Netflix recreó y popularizó la película mis estudiantes la llevaron a la clase destacando esa diferencia.

En los dos casos siguientes hay un juego de yuxtaposición que requiere del conocimiento de quien la lee para entender completamente el sentido del meme. También, en estos casos me basé en experiencias áulicas donde las risas por no tener que leer se borran pronto cuando invocamos el dictado en la clase. En el caso del escriba o copista porque cuando les digo que el dictado será breve me miran y me dicen "profe, ¿me alcanza con éstas?", mostrándome un block de hojas de carpeta.

Considero que el uso de imágenes y memes dentro del aula enriquece las formas de vinculación porque habilitamos nuevas formas de escritura y lectura que, en principio, pueden parecer carentes de contenidos o saberes; sin embargo, hay que tener ciertos conocimientos para poder interpretar los memes que circulan.

Finalmente, si bien estamos mediatizados, esas mediatizaciones nos construyen y reconstruyen con otras formas de percibir y pensar el mundo, y al mismo tiempo a quienes nos rodean. El lenguaje verbal expresa muchísimas cosas, pero sin el lenguaje no verbal que expresa todo aquello que las palabras no hacen, queda incompleto, llano.