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初めてのデジタル地図帳学習

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初めてのデジタル地図帳学習

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上田市とその周辺の様子がわかるページを開く

その地区にあるイラストを選択する

レタスを選んだ場合、レタスに適した条件を

地図を重ねるの機能から共通点や気になるところを共有する

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日本の地域的特色　p.145

雨温図

内陸の気候と瀬戸内の気候の雨温図を重ねて、降水量と１月の平均気温の違いを比べる

山崎

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小４算数の授業でグラフをかきます。グラフだけでなく、表による表示があると助かると思いました。

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地図を重ねてわかる地域ごとの降水量

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地図を重ねてわかる地域ごとの降水量

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◆日本の降水量と地形・土地利用の様子

◆楽しく学ぶ小学校の地図帳

「地図を重ねる」

◆１月か８月の降水量と、日本の地方・地形・土地の利用を比べることができる。これによって、山脈があることによる降水量の変化や、降水量にあった農作物等を読み取ることができる。

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動画を見せる　石狩平野　土地利用イメージ持てる

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北海道地方の学習で、日本の食糧基地になった理由を、教科書のデータを使って、使ったデータを共有し合って追究する

長尾

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水産業の盛んな地域のレイヤー

漁港→暖流→寒流と重ねながら見せていき、潮の流れと漁場の関係に着目できる

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◆デジタルコンテンツを活用する単元

小学校5年　私たちの食糧生産

◆使用するデジタルコンテンツ

レイヤー表示

◆使用方法

新潟県で田んぼの場所を表示して、広さを感じる。

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レイヤーで、標高と市街地を表示

なぜ市街地が広がっていない場所があるのか考える

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日本の諸地域で、降水量と地形を「並べて比較」すると、山地が降水量に影響している様子がわかりやすい！

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１月の降水量の多い地域と地形の様子との関連による気付き「雨雲が高い山にぶつかるから！」

８月の降水量の多い地域と地形の様子との関連による気付きによるズレ

「あれ？高い山だけじゃないのか？」という問いが生まれそう

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●デジタル教科書　メニュー「写

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●デジタル教科書　メニュー

「写真で発見！世界の気候」

●単元

世界地理で様々な気候を学習する導入の場面

●使用方法

「衣食住から気候を考えよう」という項目では、クイズ形式で写真を分類するようになっている。中学一年生の想像をふくらませるため、導入で使用する。

答えに関しては「関連コンテンツ」に世界地図・国名・気候等が詳しく載っているので子どもたちと確認しながら、世界地理の分野に入っていく。

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日本と同緯度、同経度の国や地域をデジタル地球儀で読み取らせる

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千曲川から信濃川の長さを測る

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千曲川から信濃川の長さを測る

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暖流、寒流、おもな漁港を出したり消したりすることで、暖流と寒流がぶつかった部分で魚が多く取れることを理解することができる。

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◆デジタルコンテンツを活用する単元

中地理p226-227「中部地方 内陸にある中央高地の産業の移り変わり」

◆使用するデジタルコンテンツ

雨温図

◆使用方法

野辺山原が他のレタスの産地より夏場涼しいことを、雨温図コンテンツの「並べて比較」を使って確認する。

スクリーンショットは野辺山原と水戸（茨城県）の比較