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Propuesta de enseñanza para una sala de 5 años

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Propuesta de enseñanza para una sala de 5 años

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Aprendizajes y contenidos elegidos del Diseño Curricular 

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Aprendizajes y contenidos elegidos del Diseño Curricular 

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Identificación de la relación de los productos tecnológicos del ambiente cercano con las necesidades que satisfacen (pág. 51)

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El aprendizaje por retos coloca al niño frente a situaciones problemáticas cercanas a su vida cotidiana, motivándolo a proponer soluciones. Integrar TIC en este enfoque favorece la exploración, la experimentación y el trabajo colaborativo.
En esta propuesta, los estudiantes reconocerán productos tecnológicos de su entorno (ventilador, lámpara, celular, heladera, etc.), reflexionarán sobre la necesidad que cubren y buscarán alternativas para resolver un desafío planteado. El uso de TIC permite documentar, compartir y enriquecer las producciones de la sala, fomentando la alfabetización digital desde edades tempranas.

Esta secuencia se plantea, luego de tener conocimiento previo sobre algunos productos tecnológicos que los estudiantes tienen en su casa y observar los que hay en la sala.

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Reconocer y analizar la relación entre productos tecnológicos del ambiente cercano y las necesidades humanas que satisfacen, mediante un desafío práctico mediado por TIC.

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1) Observar y describir objetos tecnológicos presentes en el entorno escolar y familiar.

2) Interpretar la necesidad que satisface cada objeto/producto.

3) Utilizar herramientas digitales sencillas para registrar y compartir sus producciones.

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Clases y actividades (enfoque elegido: Aprendizaje por retos)

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Clases y actividades (enfoque elegido: Aprendizaje por retos)

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El modelo de aprendizaje por retos es una propuesta pedagógica que hace foco en un problema real y propone a los estudiantes la búsqueda de soluciones concretas.

Reto planteado:
“En la vida cotidiana y en el jardín vemos y utilizamos muchos productos tecnológicos. ¿Qué objetos tecnológicos observamos?, ¿Cómo funcionan?, ¿Podríamos inventar nuevos? ¿Qué necesidad podría satisfacer?, por ejemplo si estamos en verano y hace mucho calor ¿Algún elemento tecnológico nos podría ayudar a refrescarnos? (se pueden tomar diversas situaciones a lo largo de las clases)".

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-Pregunta inicial disparadora: ¿Qué objetos usamos todos los días en casa o en la escuela?

-Presentación de imágenes en la pantalla (televisor, computadora o cualquier recurso que el jardín disponga) para reconocer y nombrar los objetos.

-Registro colectivo en una cartelera física y en un muro de Padlet con fotos que los niños llevan de sus casas (este punto es en conjunto con las familias ya que previamente se les pedirá las fotografías).

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-Se presenta un videojuego sencillo en computadora o tablet, donde aparecen objetos tecnológicos y los niños deben arrastrarlos hacia la necesidad que resuelven (ejemplo: la necesidad es tomar agua fría para dejar de tener sed, esta se relaciona con la heladera heladera o “comunicarse - celular”).

Este trabajo se realizara en pequeños grupos, para que todos participen.

-Reflexión sobre la experiencia: ¿Por qué cada objeto es importante?

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Clase 3: Creación y registro de la experiencia

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Clase 3: Creación y registro de la experiencia

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-Los estudiantes inventan un objeto nuevo que pueda resolver una necesidad (por ejemplo, “una mochila que hable para no olvidar nuestras pertenencias cuando vamos al jardín”).

-Lo representan con dibujos o en aplicaciones sencillas de dibujo digital (actividad guiada y construida entre docente-estudiantes).

-Se suben las producciones a Padlet en una columna llamada “Inventos de sala de la sala verde”.

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-Conversación grupal: ¿Qué aprendimos sobre los objetos tecnológicos?

-Cada niño elige el invento o producto que más le gustó y explica por qué.