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學習地理不僅是為了了解地圖上的地點，更是為了

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學習地理不僅是為了了解地圖上的地點，更是為了培養我們觀察世界、分析現象的能力。地理學能幫助我們看見人與環境之間複雜且動態的關係，並理解各種社會、經濟、文化及自然現象是如何在空間中相互作用。簡單來說，學地理就是學會用地理的視角來提問與思考。

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地理學的思考模式可以歸納為三大核心觀點：空間觀點、生態觀點與區域觀點。這三個觀點彼此關聯，共同構成了我們理解世界的框架。

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研究主題說明

我們的思考觀點是：生態觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

1.在2019年以前科學樓樓頂沒有太陽能板 但在2019年後有了太陽能板 但這樣幫助得到學校的供電嗎

我們的思考觀點是：空間觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

2.在學生出入校門的同時 老師們也在一旁要停放車輛 面對停車格設計的地方 對學生來說會是安全的嗎

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研究主題說明：校園的高樓層廁所配置與故障時的學生動線

我們的思考觀點是：空間觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

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研究主題說明 我發現下雨的時候有些地方情況不嚴重 有些地方卻淹很深的水 是為什麼呢？

我們的思考觀點是：空間觀點（空間觀點、生態觀點與區域觀點)

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第三組校園地圖分享 組員：4 5 6 9 35

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第三組校園地圖分享 組員：4 5 6 9 35

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研究主題說明：學校棟與棟間的連通性不利於學生下雨時自由穿梭

我們的思考觀點是：空間觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

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研究主題說明:我們發現學生宿舍是在學校內部的跟台中一中台中二中一樣但像是台中高工是在學校外部的。在建校的時候為什麼選擇建在校內呢？

我們的思考觀點是：空間觀念(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

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研究主題說明:樓與樓之間缺少遮雨連結

我們的思考觀點是：____空間觀點________________(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

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第六組校園地圖分享 組員：1 2 3 7 11

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第六組校園地圖分享 組員：1 2 3 7 11

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研究主題說明：

我們的思考觀點是：空間觀點（空間觀點、生態觀點與區域觀點)

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地理學的研究途徑、地理資料的來源與蒐集、地理資料的整理分析與展示

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Ch01為什麼要學地理第二節

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研究主題：學校樓層都很高，卻沒有學生可以搭的電梯

我們思考的觀點是：空間觀點

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研究主題說明

*利用圖像資料我們發現民國103~109年愛校樓經歷了重建，具體的原因為何？

我們的思考觀點是：空間觀點

*操場和校門口的位置是否與交通影響有關？

我們的思考觀點是：生態觀點

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研究主題說明

我們的思考觀點是：

1.時間觀點：以前靠廣播叫學生，現在除了廣播，還有電視螢幕可以看，這樣就不會因為一時的沒聽到，而錯過消息。

2.空間觀點：弘藝樓的樓梯間和走廊相較其他大樓為室內，但下雨天積水比其他大樓嚴重。

(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

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第四組校園地圖分享 組員：11 張沛榆、14 連敏惠、20 黃以蓁、27謝依岑、28 鐘于真

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第四組校園地圖分享 組員：11 張沛榆、14 連敏惠、20 黃以蓁、27謝依岑、28 鐘于真

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研究主題說明：透過了解校園的地圖配置，思考校舍和運動場的劃分位置、外賓參觀路線流動和學生場地根據不同時間地點天氣的選擇。

我們的思考觀點是：空間觀點、生態觀點(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

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研究主題說明

我們的思考觀點是：空間觀點

1. 為什麼總務處要搬去尊師樓

2.停車場與人行道動線重疊

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第六組校園地圖分享 組員：

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第六組校園地圖分享 組員：

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研究主題說明

我們的思考觀點是：____________________(空間觀點、生態觀點與區域觀點)

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研究主題說明

我們的思考觀點是：___________空間觀點_________(空間觀點、生態觀點與區域觀點)我們發現兩點，1.愛校樓沒有設置飲水機，需要裝水的時就必須要到北館裝水2.行政樓沒有設置電梯，如果遇到要搬運重物的時候，要用爬樓梯的方式，有點費時

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空間觀點關注的是事物在地球表面的位置、分布和排列方式。它幫助我們回答「在哪裡？」「為什麼在那裡？」以及「如何分布？」這類問題。

如何提問？

位置與分布： 某個現象（例如：便利商店、工廠、森林）集中在哪裡？為什麼在這些地方？

空間移動： 人口、貨物、資訊或疾病是如何在空間中移動與擴散的？

空間關聯： A地和B地之間有什麼樣的地理關係？它們的空間配置如何影響彼此？

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2. 生態觀點 (Ecological Perspective)

生態觀點聚焦於人與自然環境之間的互動關係，也就是「人地關係」。它探討自然環境如何影響人類活動，以及人類如何反過來改變環境。

如何提問？

環境影響人類： 為什麼某些地方的人們會發展出特定的農業技術或生活方式？（例如：為什麼沙漠地區的人們會穿長袍？）

人類影響環境： 人類的活動（例如：都市開發、工業生產）對當地的水資源、空氣品質或生物多樣性造成了什麼影響？

永續發展： 我們如何平衡人類發展與環境保護，以實現永續利用？

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3. 區域觀點 (Regional Perspective)

區域觀點則是將一個地區視為一個綜合的整體，去分析這個區域內自然與人文現象的獨特性與同質性。它強調不同區域之間因為地理特徵差異而形成的獨特面貌。

如何提問？

區域界定： 一個區域（例如：台灣的東部、美國的矽谷）是如何被界定的？它的界線是如何劃分的？

區域特色： 這個區域獨特的面貌是什麼？是什麼樣的自然或人文要素造就了它的獨特性？

區域比較： 兩個不同的區域（例如：台北和高雄）在地理上有什麼相似和相異之處？為什麼會有這些差異？

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研究主題：

* 我發現校園地圖上教學區、行政區的空間不同，這種空間結構安排，是否反映出學校的功能優先順序？

* 地圖上是否有「中心」與「邊陲」的空間概念？這如何影響資源的分配與使用？

我的思考觀點是『空間觀點』

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問題：販賣機設置的位置有什麼原因？ 空間觀點