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Pedagogo alemán, discípulo de Ratke y maestro de Comenio. decía que la didáctica es el método de estudio para todos y tan necesaria como la carta náutica al marino y la regla y el compás al arquitecto.

Menciona que la práctica y métodos de estudio debian ser adecuados para aprender.

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JAN AMOS KOMENSKY (Padre de la pedagogía )

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JAN AMOS KOMENSKY (Padre de la pedagogía )

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(1592- 1670)

Pedagogo Creco

Es por su "Didáctica Magna" que ocupa un lugar de primacía en el pensamiento educativo y pedagógico

:

La Didáctica Magna permitió vulgarizar el término Didáctica, en una obra netamente pedagógica, se podría decir, una Teoría de la Educación.

La misma comprende cuatro partes:

I: Concepto, objeto y fines de la enseñanza. La necesidad y difusión de las escuelas (Cap. 1-12)

II: Metodología general y especial de las Lenguas y de las Ciencias (Cap. 13-22);

III: La formación religiosa, moral y de la disciplina (Cap. 23-26)

IV: La organización del sistema escolar (Cap. 27-33). (Larroyo, 1967:365).

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Wolfang Ratke (1571-1635) Pedagogo alemán

Primero en usar la palabra "didáctica"

Ratke estrablece que la didáctica tiene que tener 9 principios:

1. enseñanza será impartida con orden y siguiendo el curso de la naturaleza

2. Se aprenderá una cosa por vez, la cual se repetirá constantemente:

3. 3. El aprendizaje se hará al principio en lengua materna, y con posterioridad se estudiarán lenguas extranjeras.

después

4. 4. Primero la cosa en sí, luego sus formas de ser y usos.

5. 5. El aprendizaje debe realizarse sin violencia (la violencia es contraria a la naturaleza). El maestro sólo debe enseñar.

6. 6. Es necesaria una armonía entre métodos de enseñanza, libros y reglas.

7. 7. Todo por parte. Los procedimientos son: experimento y observación.

8. 8. Solamente las ideas comprendidas (por la inteligencia), son retenidas (por la memoria)

9. .9. Los objetos se presentarán primeramente en forma resumida, luego se desarrollarán más ampliamente (Larroyo, 1981:256).

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Filósofo, médico y pedagogo inglés.

Todo conocimiento procede de la experiencia sensible.

Realismo y utilitarismo.

Didáctica: técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia.

Enseñanza a partir de la observación directa y la experiencia personal. La forma de enseñar es la práctica repetitiva, después se convierte en hábito bajo una buena realización y supervisión.

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Sociólogo y pedagogo francés (1850-1917).

Creador de la sociología contemporánea.

Ocupó una cátedra de Pedagogía en la Sorbona.

•Concepto: La Sociología de la Educación al considerar la educación como un fenómeno social y una función que asegura la permanencia de la sociedad mediante la socialización metódica de las nuevas generaciones.

-Aporte didáctico: Diferencia la Educación de la Pedagogía. La Educación consiste en hechos y acciones, mientras que la Pedagogía está conformada por teorías o maneras de concebir la educación (Salamón, 1980:8).

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•Filosofo pedagogo suizo

-Conciencia: el sentimiento fondo universal de la humanidad.

•Planteo didáctico

Afirmó que las técnicas educativas debían adaptarse a la naturaleza del ser.

Los principios de la Didáctica son:

1. ﻿﻿﻿Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial.

2. ﻿﻿﻿Educación auto-activa.

3. ﻿﻿﻿Enseñanza intuitiva.

4. ﻿﻿﻿Que el aprendizaje se haga relacionando lo aprendido

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Padre de la Pedagogía Positivista, figura destacada del naturalismo y positivismo inglés.

La educación como actividad más teórica que práctica y la enseñanza, en consecuencia el medio para facilitar la evolución natural del hombre.

Didáctica: teoría de la instrucción científica con valor utilitario.

La ciencia es el centro de toda educación. La enseñanza debe ser un proceso apegado a la evolución; de lo simple a lo complejo, de lo homogéneo a lo heterogéneo, de lo indefinido y concreto a lo indefinido y abstracto.

El hombre debe aprender todo lo que le es útil, los conocimientos dependen de las necesidades.

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Filósofo, psicólogo y pedagogo alemán.

Reivindicar el realismo contra el idealismo y el análisis crítico de la experiencia contra el empirismo.

Durante el siglo XIX apuntó al desarrollo de los pasos formales de la enseñanza.

Didáctica: didáctica general, que dirige y controla la actividad del aprendizaje. El docente dirige al alumno a la meta. La didáctica pasa a ser una Teoría de la Instrucción.

Para que la enseñanza sea efectiva debe haber interés, pasos formales para la enseñanza;

1. Etapa de claridad: el alumno observa lo que debe aprender.

2. Etapa de asociación o comparación: el alumno puede establecer relaciones o conexiones con su pensamiento.

3. Etapa de sistematización o generalización: el docente aclara conceptos y ordena el conocimiento.

4. Etapa del método o aplicación: a través del trabajo los alumnos ejercitaban su aprendizaje y eran corregidos.

Didáctica fundada en la psicología.

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Pedagogo suizo (1746-1827) fundador de la Escuela Elemental Moderna.

explica que la sociedad no es la causa de los males, sino un órgano necesario para el desarrollo del hombre.

Propone una educación elemental, es decir, una educación natural en el desarrollo de las disposiciones humanas originarias y esenciales. Educación natural significa educar conforme a las leyes que responden a la espontaneidad del niño

PLANTEO DIDÁCTICO

El autor ofrece una serie de postulados o principios, tomados de la experiencia y que se aplican a las clases, ellos son:

1. La actividad es una ley de la niñez; acostumbrar al niño a obrar, educar la mano.

2. Cultivar las facultades en su orden natural, desarrollar la mente y luego proveerla.

3. Principiar por los sentidos; no decir jamás al niño lo que él pueda descubrir por sí mismo.

4. Dividir cada asunto en sus elementos; una dificultad es bastante para un niño.

5. Proceder paso a paso y acabadamente. La medida de la instrucción no es la que el maestro puede dar, sino la que el alumno puede recibir.

6. Que cada lección tenga un objeto mediato y otro inmediato.

7. Desarrollar la idea, dar la palabra que la representa y cultivar el lenguaje.

8. Pasar de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo compuesto, de lo particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto.