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¿Qué evidencia existe sobre los beneficios de un nuevo currículo de inglés por competencias (2025) en comparación al currículo previo por destrezas (2010) o por criterios de desempeño (2016), en mejorar el nivel B2 de inglés a nivel nacional, implementado desde inicial hasta bachiller, según el CEFR?

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Cómo aplicar las metodologías activas para generar estrategias metodológicas y de evaluación en el aprendizaje significativo de las y los estudiantes del Sistema educativo nacional?

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¿En qué medida la aplicación de un enfoque de diseño curricular por competencias, en comparación con los modelos anteriores, contribuye a mejorar la coherencia, pertinencia y aplicabilidad del proceso de diseño y construcción curricular en el desarrollo del currículo de lengua extranjera en la educación básica y bachillerato.

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¿Qué datos estadísticos sobre seguridad docente existen a nivel nacional en el 2025 vs el 2024 que reflejen la variación de los índices de violencia en cada provincia del territorio nacional?

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¿Cuál es la efectividad académica de la implementación de fichas pedagógicas como estrategia para prevenir la violencia en las instituciones educativas ?

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¿Que evidencia existe en los casos de exito de los curriculum por competencias a nivel regional?

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Las fichas pedagógicas con inserciones curriculares mejoran o producen un mayor impacto en el desarrollo del aprendizaje integral de los estudiantes?

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Las fichas pedagógicas con inserciones curriculares mejoran o producen un mayor impacto en el desarrollo del aprendizaje integral de los estudiantes?

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¿De qué manera la implementación del Currículo Nacional basado en competencias influye en la calidad de los aprendizajes del estudiantado del SNE?

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¿De qué manera la implementación del Currículo Nacional basado en competencias influye en la calidad de los aprendizajes del estudiantado del SNE?

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¿Qué tipos de violencias se evidencian en el SNE, a partir  de la sistematización de experiencias internacionales de países de la región, para elaborar Orientaciones pedagógicas para la continuidad educativa en situaciones por conflicto armado y violencias, para los docentes? 

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¿Qué tipos de violencias se evidencian en el SNE, a partir  de la sistematización de experiencias internacionales de países de la región, para elaborar Orientaciones pedagógicas para la continuidad educativa en situaciones por conflicto armado y violencias, para los docentes? 

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¿Qué diferencia existe entre la evaluación competencial y la evaluación de base estructurada aplicada para identificar los niveles de logro alcanzado por los estudiantes de Bachillerato General?

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¿Qué diferencia existe entre la evaluación competencial y la evaluación de base estructurada aplicada para identificar los niveles de logro alcanzado por los estudiantes de Bachillerato General?

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¿Cuál es la evidencia disponible sobre la planificación curricular en sistemas educativos basados en competencias y su impacto en la gestión pedagógica de los docentes?

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Formación de los profesionales de la educacion

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Formación de los profesionales de la educacion

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¿Cómo se reconocen las necesidades de formación continua y avanzada de los profesionales de la educación?

¿Cómo caracterizar y determinar el alcance de la formación continua y avanzada para generar impactos positivos en los actores del sistema nacional de educación, de manera pertinente y contextualizada?