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Escuelas Reparadoras

La escuela es una institución que puede colaborar en reparar las heridas sociales. Trabajar para reparar significa el reconocimiento de daños individuales o colectivos, que causan heridas intersubjetivas.

El acto de reparar en la interacción intersubjetiva puede atenuar las cicatrices sociales. En la escuela tenemos la oportunidad de ejercer la reparación simbólica a través de la perspectiva de los derechos humanos.

La escuela es un lugar físico y simbólico, donde desde la infancia y a través de la interacción con compañeros y con la autoridad nos vamos formando ideas, imágenes y sentimientos acerca de los otros y de nosotros mismos.

“La escuela reparadora” en Kaplan, Carina (2020) La vida en las escuelas: esperanzas y desencantos de la convivencia escolar. Homo Sapiens, Rosario.

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escuelas que contienen a os alumnos desde lo emocional

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AULAS CUIDADAS, Consumos Problemáticos y Tecnologías Peligrosas

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AULAS CUIDADAS, Consumos Problemáticos y Tecnologías Peligrosas

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"Aulas Cuidadas, Consumos Problemáticos y Tecnologías Peligrosas" debe ser la creación de un entorno educativo seguro y de apoyo para prevenir el desarrollo de consumos problemáticos de sustancias o de tecnologías digitales.

Se fomenta el bienestar estudiantil a través de la prevención, la educación en habilidades socioemocionales, la promoción de hábitos saludables y una comunicación abierta para afrontar los riesgos asociados al consumo de drogas y la adicción a las tecnologías, con el fin de construir comunidades educativas inclusivas y sanas.

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Las tecnologías peligrosas en el ámbito de los consumos problemáticos

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Las tecnologías peligrosas en el ámbito de los consumos problemáticos

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En la actualidad, la tecnología ocupa un lugar central en la vida de las personas. Las redes sociales, los videojuegos, las plataformas digitales y las aplicaciones móviles forman parte de nuestra rutina diaria. Sin embargo, este avance tecnológico, que en muchos aspectos mejora la comunicación y el acceso a la información, también trae consigo riesgos que pueden derivar en consumos problemáticos. Por eso, es necesario reflexionar sobre cómo algunas tecnologías, lejos de favorecer el bienestar, pueden transformarse en herramientas peligrosas cuando no se utilizan de manera responsable.

Uno de los principales problemas es el uso excesivo y compulsivo de las redes sociales. Los algoritmos están diseñados para mantener la atención del usuario el mayor tiempo posible, mostrando contenido que genera placer inmediato o sensación de pertenencia. Esto puede provocar una dependencia psicológica, similar a la que se observa en otras adicciones. Además, en estos espacios se difunden mensajes que normalizan el consumo de alcohol, tabaco o drogas, especialmente entre adolescentes, quienes son más vulnerables a la influencia de la publicidad y las modas digitales.

Otro caso preocupante es el de los videojuegos y las apuestas en línea. Muchos juegos incluyen sistemas de recompensa y competencia que generan la necesidad constante de seguir jugando o invirtiendo dinero. Las plataformas de apuestas, por su parte, presentan una aparente facilidad para ganar y un acceso ilimitado, lo que puede conducir a la ludopatía. En ambos casos, la tecnología actúa como un medio que potencia conductas de riesgo y favorece la pérdida de control.

Frente a esta realidad, resulta indispensable promover una educación digital crítica. No se trata de demonizar la tecnología, sino de aprender a usarla con conciencia y equilibrio. Las familias, las escuelas y el Estado tienen un rol clave en la prevención: deben enseñar a los jóvenes a reconocer los mecanismos de manipulación digital, a limitar el tiempo frente a las pantallas y a valorar actividades que fortalezcan el vínculo con la realidad y con los demás.

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Según Carina Kaplan, para intervenir y cuidar a los alumnos frente a los consumos problemáticos que se dan a través de la tecnología, la escuela debe asumir un papel reparador que va más allá de la transmisión de contenidos académicos. La autora sugiere que es fundamental trabajar sobre la dimensión socioemocional, generando espacios de escucha activa, contención y acompañamiento, donde los estudiantes puedan procesar sus experiencias y resignificar su relación con la tecnología. Las intervenciones deben partir de la afectividad, promoviendo vínculos de fraternidad y pertenencia, y ofreciendo alternativas saludables de socialización y aprendizaje.

Algunas estrategias pueden ser:

1. Abordaje socioemocional.

2. Espacios de diálogo y escucha activa.

3. Intervención pedagógica desde la afectividad.

4. Construcción de lazos de pertenencia.

5. Acompañamiento cotidiano.

“La necesidad de un espacio en las instituciones para procesar este dolor social”. “Poder encontrar recursos y herramientas pedagógicas para que los niños y las niñas que están invisibilizados en la sociedad puedan encontrar allí un lugar distinto, donde sean reconocidos, respetados, y donde aprendan a establecer vínculos de fraternidad, de reciprocidad”

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El apartado "Jugadas. Adolescencia y juventudes ni puestas ni sacadas. Prevención consumos problemáticos en el nivel secundario" de SEDRONAR (2018) aborda los consumos problemáticos desde una perspectiva integral y preventiva, especialmente pensada para el ámbito escolar secundario.

Esto nos define los consumos problemáticos como situaciones que irrumpen y ponen en tensión la dinámica habitual de la escuela , generando muchas veces sentimientos de temor, prejuicio, impotencia y rechazo tanto en docentes como en estudiantes. No se limita solo al consumo de sustancias ilegales, sino que abarca cualquier consumo que afecte negativamente la vida de las personas, incluyendo el abuso de alcohol, medicamentos, tabaco y otras sustancias.

La escuela es vista como un espacio privilegiado para la prevención y el acompañamiento , no solo para detectar situaciones de consumo, sino para generar condiciones de bienestar, escucha y contención. Se aliena a los docentes a no actuar desde el miedo o el castigo, sino desde la comprensión, el diálogo y el acompañamiento respetuoso.

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Las tecnologías forman parte de nuestra vida cotidiana y nos permiten comunicarnos, aprender, trabajar y divertirnos. Sin embargo, cuando no se utilizan con responsabilidad, pueden transformarse en tecnologías peligrosas.

Entre las tecnologías más peligrosas se encuentran las redes sociales, los videojuegos en línea, las plataformas de apuestas y las aplicaciones que no controlan la edad de sus usuarios. En estos espacios pueden aparecer situaciones como el ciberacoso, el grooming, la exposición de datos personales, la adicción a las pantallas o el acceso a contenido inadecuado. Además, la desinformación o las noticias falsas también pueden generar consecuencias negativas en la forma de pensar y actuar de las personas.

Para evitar estos riesgos, es fundamental aprender a usar la tecnología de manera consciente. También es importante equilibrar el tiempo frente a las pantallas con actividades que fortalezcan el bienestar físico y emocional, como leer, jugar al aire libre o compartir con la familia.

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Ana Campelo reflexiona sobre cómo el uso de las tecnologías digitales ha transformado la forma en que los niños, niñas y adolescentes se relacionan. Lo que antes ocurría dentro del aula o el patio ahora puede continuar en el mundo virtual, generando nuevas formas de agresión entre pares, como el ciberacoso. “El ciberacoso pone en crisis los límites entre lo dentro y lo fuera de la escuela.”

Campelo invita a pensar que el problema del ciberacoso no debe abordarse desde una mirada punitiva o sancionadora, sino desde un enfoque de derechos, que promueva la educación, la participación y la construcción colectiva de cuidado. En lugar de buscar culpables, propone trabajar sobre las relaciones, la empatía y la responsabilidad compartida. “No se trata de castigar, sino de acompañar y reparar.”

La Resolución N.º 920/21 aprueba la “Guía de sensibilización, información y prevención del grooming destinada a docentes y estudiantes” (DISEPA). “Esta guía busca constituirse en una herramienta de apoyo para que docentes, referentes y familias acompañen y promuevan una convivencia digital.”

La Guía destaca que el grooming es un fenómeno que involucra a niños, niñas y adolescentes, a través de la utilización de dispositivos electrónicos por parte de un adulto con fines sexuales, “contactando a una persona menor de edad… con el propósito de cometer cualquier delito contra la integridad sexual”. “El acosador simula ser un niño o niña a través de un perfil falso para establecer una conexión … con un objetivo sexual.”
Se plantea que la escuela, junto con docentes, estudiantes y familias, debe convertirse en ámbito de sensibilización y cuidado: no solo reaccionar ante eventos, sino formar, prevenir y construir una cultura de convivencia digital segura.

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¿Qué deben aprender niños, niñas y adolescentes para saber cuidarse, protegerse y construir bienestar?

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¿Qué deben aprender niños, niñas y adolescentes para saber cuidarse, protegerse y construir bienestar?

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Los niños deben navegar en internet con responsabilidad; significa cuidar nuestros datos personales, respetar a los demás y usar las redes con conciencia. No debemos hablar con desconocidos, compartir información privada ni publicar fotos sin permiso. Es importante usar contraseñas seguras y pedir ayuda ante cualquier situación incómoda. Usar el ciberespacio con respeto, solidaridad y precaución nos permite disfrutarlo de forma segura y positiva.

En niños de primaria, es importante navegar con responsabilidad; significa cuidar nuestros datos personales. Nunca se deben compartir direcciones, teléfonos ni fotos sin permiso. Los contactos virtuales no siempre son amigos reales, por eso no hay que hablar con desconocidos ni aceptar videollamadas de personas que no se conocen. También es esencial crear contraseñas seguras y no compartirlas con nadie.

El programa Aprender Conectados promueve el uso educativo, seguro y responsable de internet desde el nivel inicial. Busca que niñas y niños desarrollen competencias digitales que les permitan aprovechar la tecnología como una herramienta de aprendizaje, exploración y comunicación.

A través de propuestas lúdicas como la serie Digiaventuras, se enseña a los más pequeños a cuidar la computadora, proteger su información personal y usar internet con respeto y responsabilidad. Los contenidos también incluyen la importancia de crear contraseñas seguras, no hablar con desconocidos y pedir ayuda a un adulto ante cualquier duda.

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¿Cuáles son los riesgos de las redes sociales?

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¿Cuáles son los riesgos de las redes sociales?

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Las redes sociales son espacios digitales que permiten comunicarse, compartir fotos, videos, opiniones y mantenerse en contacto con otras personas. Si bien ofrecen muchas oportunidades para aprender, informarse y expresarse, también presentan riesgos importantes cuando no se utilizan con responsabilidad o sin los debidos cuidados.

Uno de los principales peligros es la pérdida de privacidad. Muchas veces los usuarios publican información personal, fotos o datos que pueden ser vistos por desconocidos y utilizados con malas intenciones. Esto puede facilitar el robo de identidad, el acoso o la manipulación. Además, el exceso de exposición puede provocar consecuencias emocionales cuando se reciben comentarios negativos o burlas.

Otro riesgo frecuente es el ciberacoso, que ocurre cuando una persona utiliza las redes para insultar, amenazar, difundir rumores o humillar a otra. Este tipo de violencia puede afectar gravemente la autoestima y el bienestar de quien la sufre. También se debe tener cuidado con el grooming, una práctica en la que adultos se hacen pasar por jóvenes para ganarse la confianza de menores con fines sexuales.

El uso excesivo de redes sociales es otro peligro. Pasar demasiado tiempo conectado puede generar adicción, problemas de concentración, aislamiento social o dificultad para descansar y disfrutar de actividades fuera de la pantalla. Además, los algoritmos de las redes tienden a mostrar contenido que genera emociones fuertes o adicción, lo que puede afectar la salud mental.

Finalmente, la desinformación y las noticias falsas circulan fácilmente en estos espacios. Muchos usuarios comparten información sin verificar, lo que puede llevar a confusiones o creencias erróneas sobre temas importantes.

Para prevenir estos riesgos, es fundamental usar las redes con responsabilidad, configurar la privacidad de las cuentas, no aceptar desconocidos, pensar antes de publicar y hablar con adultos o personas de confianza ante cualquier situación incómoda. También es importante equilibrar el tiempo en línea con actividades que favorezcan el bienestar físico, emocional y social.

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Peligros tecnológicos:  "SEXTING" "FLAMING " "PEDOFILIA " "ROBO de IDENTIDAD "

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Peligros tecnológicos:  "SEXTING" "FLAMING " "PEDOFILIA " "ROBO de IDENTIDAD "

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En la actualidad, las tecnologías digitales forman parte de la vida cotidiana y ofrecen múltiples beneficios, pero también pueden presentar riesgos si no se utilizan con cuidado. Entre los peligros tecnológicos más frecuentes se encuentran el sexting, el flaming, la pedofilia y el robo de identidad, conductas que pueden afectar la seguridad y el bienestar de niños, niñas, adolescentes y adultos.

El sexting consiste en enviar o compartir fotos, videos o mensajes de contenido íntimo o sexual a través de redes sociales o aplicaciones de mensajería. Aunque muchas veces se realiza de manera voluntaria, representa un peligro porque ese material puede circular sin consentimiento, generar vergüenza, acoso o chantaje. Para prevenirlo, es importante no enviar ni compartir contenido íntimo propio ni de otras personas, reflexionar antes de publicar y hablar con adultos de confianza ante cualquier situación de exposición o amenaza.

El flaming se refiere a las peleas o discusiones agresivas que ocurren en espacios virtuales, como redes sociales, foros o chats. En estos intercambios, las personas usan insultos o provocaciones que pueden escalar y convertirse en acoso. Para evitarlo, se recomienda mantener la calma, no responder con violencia, promover el respeto y la empatía, y recordar que detrás de cada pantalla hay una persona con sentimientos.

La pedofilia, en el entorno digital, se vincula con el grooming, que ocurre cuando un adulto se hace pasar por un menor para engañar, manipular o acosar sexualmente a un niño o adolescente. Los agresores suelen ganarse la confianza de la víctima mediante juegos, halagos o regalos virtuales. La mejor forma de prevenirlo es no aceptar solicitudes de desconocidos, no compartir fotos personales ni información privada, y contar siempre a un adulto de confianza o a la escuela si ocurre algo sospechoso.

El robo de identidad digital sucede cuando alguien utiliza datos personales, fotos o contraseñas de otra persona para hacerse pasar por ella o cometer fraudes. Este delito puede causar daños en la reputación o incluso problemas legales. Para prevenirlo, es fundamental crear contraseñas seguras, no compartirlas, mantener las cuentas privadas, desconfiar de mensajes sospechosos y no publicar información personal en exceso.

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Acciones de Cuidado en y desde cada Aula 

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Acciones de Cuidado en y desde cada Aula 

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Castro Santander y Reta Bravo sostienen que el aula debe ser un espacio donde el cuidado se practica de manera intencionada y cotidiana. El cuidado, según los autores, es la base para un clima de bienestar escolar y se manifiesta en la calidad de las relaciones, la aceptación de la diversidad y la construcción de una convivencia respetuosa. Destacan que el bienestar escolar no es solo la ausencia de conflictos, sino la presencia activa de vínculos positivos, apoyo emocional y oportunidades para la autorreflexión y el crecimiento ético.
Algunas acciones que recomiendan son;

1. Fomentar la aceptación y el respeto mutuo.

2. Normas claras de convivencia.

3. Comunicación empática y asertiva.

4. Participación activa y colaboración.

5. Atención a necesidades emocionales y sociales.

6. Prevención del hostigamiento y discriminación.

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Conductas y Acciones de Cuidado y Bienestar frente a las Tecnologías Peligrosas

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Conductas y Acciones de Cuidado y Bienestar frente a las Tecnologías Peligrosas

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Para protegerse de las tecnologías peligrosas, se debe limitar el tiempo de uso, fomentar actividades offline, supervisar contenidos, y establecer horarios de uso de dispositivos.

Es crucial hablar con los niños y adolescentes sobre los riesgos de las redes sociales y la información personal, evitar compartir datos íntimos y conocer a los amigos virtuales.