# data[].attributes.body
A educação financeira quando inserida no contexo escolar, não deve se limitar a ensinar sobre poupança,investimentos ou controle de gastos. Ela precisa dialogar com valores culturais , sociais e éticos, que permeia vida dos discentes e dos próprios docentes. A prática revela que o ensino o sobre finanças é uma oportunidade de promover consciência crítica e cidadania.

# data[].attributes.body
Cada família tem uma relação diferente com o dinheiro, de acordo com suas realidades. É fundamental que o professor seja mediador no contexto de instigar o aluno a pensar que, educação financeira vai além do guardar dinheiro e pagar as contas. Tem a ver com consumir de maneira consciente para não esgotar seus recursos e também do planeta, consumindo aquilo que realmente precisa, sem desperdício, pensando no amanhã e no próximo.

Já na questão ética, podemos abordar as questões de juros, de políticas públicas (transparência, responsabilidade, entre outros), corrupção, desigualdade e justiça social.

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
Kaue Matsumoto, Leandro Camargo, Lilian Galvão, Juliana Reis, José Ribamar

# data[].attributes.headline
Augustus Nicodemus
Luciana Maria Santos
Maciel Gomes dos Santos
Katia de Cassia Monteiro

# data[].attributes.subject
Augustus Nicodemus
Luciana Maria Santos
Maciel Gomes dos Santos
Katia de Cassia Monteiro

# data[].attributes.body
Educação Financeira de forma transversal é muito mais do que falar de dinheiro. É trazer para a sala de aula as realidades, valores e vivências dos alunos. Podemos discutir temas como consumo consciente, desigualdade, solidariedade e planejamento, sempre conectando com outras disciplinas. O importante é mostrar que falar de finanças também é falar de ética, cultura e cidadania.Falar de ética é pensar no consumo consciente, no impacto das nossas escolhas e na responsabilidade com o que compramos, economizamos ou desperdiçamos.

Falar de cultura é reconhecer que cada comunidade tem uma forma diferente de lidar com o dinheiro, com base em suas tradições, prioridades e experiências.

E falar de cidadania é entender que decisões financeiras afetam não só a vida individual, mas também a coletiva — desde a participação na economia até o combate às desigualdades sociais.A Educação Financeira pode ser trabalhada de forma transversal nas disciplinas:

Português: análise crítica de propagandas e textos sobre consumo.

Geografia: desigualdade social e acesso à renda.

História: evolução do trabalho e das relações econômicas.

Matemática: cálculo de juros, orçamento e planejamento.

Ciências: consumo sustentável e impactos ambientais.

Artes: críticas ao consumismo por meio de expressões visuais.

Filosofia/Religioso/Projeto de Vida: reflexão sobre valores, ética e solidariedade.

Assim, os alunos entendem que finanças estão ligadas à cultura, ética e cidadania, não apenas ao dinheiro em si.

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
Augustus Nicodemus, Laudicéia da Silva, Luciana Maria Santos, Maciel Gomes dos Santos, Katia de Cassia Monteiro, José Fernando de Moraes Pinto, Joice Cristina Bezerra Peron

# data[].attributes.body
A educação financeira é frequentemente vista como um conjunto de habilidades técnicas para gerenciar dinheiro, mas sua verdadeira profundidade se revela no diálogo com valores culturais, sociais e éticos. A partir da experiência de professores, podemos perceber como esse tema se entrelaça com a vida dos alunos, influenciando suas escolhas e sua visão de mundo.

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
Augustus Nicodemus, Luciana Maria Santos ,Maciel Gomes dos Santos, Katia de Cassia Monteiro, Laudicéia da Silva, José Fernando de Moraes Pinto E Joice Cristina Bezerra Peron

# data[].attributes.body
Reflexão do Grupo sobre Educação Financeira e Transversalidade

Como grupo, entendemos que a Educação Financeira, quando trabalhada de forma transversal, deve ir além do controle de gastos. Ela precisa dialogar com valores culturais, sociais e éticos, respeitando as diferentes vivências dos alunos e promovendo a escuta ativa.

Defendemos uma abordagem integrada ao currículo, em diálogo com os Direitos Humanos, que valorize a diversidade, o bem viver e a coletividade. Assim, a Educação Financeira se torna mais significativa e alinhada à realidade dos estudantes.

O professor deve manter um olhar atento e consciente, atuando como mediador de aprendizagens que desenvolvam autonomia, criticidade e responsabilidade social.

Sugestões do grupo:

Trabalhar com projetos interdisciplinares;

Relacionar finanças ao consumo consciente e à justiça social;

Envolver as famílias no debate;

Valorizar saberes populares e o empreendedorismo local;

Refletir sobre ética, empatia e qualidade de vida.

Acreditamos que, com essa abordagem, a Educação Financeira se transforma em uma ferramenta de formação cidadã e de transformação social.

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
Maria Antônia de Santis Silva - Karen de Oliveira Serrador Ginêz - Luana Mendonça Oliveira - Eliandra Silva de Souza - Janete Teresinha Folmer - Jorge Antonio de Oliveira - Leonardo Francisco. Mussolini

# data[].attributes.body
Muitos docentes relatam que, em suas comunidades escolares, o dinheiro é um tema cercado de silêncios ou crenças herdadas, como a ideia de que "dinheiro é coisa de adulto" ou que "falar sobre finanças é falta de educação". Ao abordar esses valores culturais, o professor atua como um mediador, ajudando os alunos a questionarem práticas familiares e comunitárias que, muitas vezes, perpetuam a exclusão financeira ou o consumismo acrítico.

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
JuliocCesar, Mariana, Josmar, Josué e Lucineide

# data[].attributes.body
Os alunos possam articular, contextualizar, situar, explorar, investigar, globalizar e reunir os conhecimentos de diferentes áreas.

# data[].attributes.body
Ética do Consumo: A Educação Financeira não pode ser dissociada da sustentabilidade. Discutir o consumismo desenfreado é uma forma de conectar o uso do dinheiro com os impactos ambientais e sociais, promovendo uma ética de consumo consciente.

Combate à Desigualdade: Abordar finanças em um contexto de alta desigualdade requer um olhar crítico. É nosso dever contextualizar a economia e o acesso desigual ao crédito, desmistificando a meritocracia financeira e promovendo a empatia.

Solidariedade e Propósito: Utilizar o planejamento financeiro como ferramenta para projetos sociais na comunidade escolar ensina que a gestão de recursos pode ter um propósito ético e transformador, indo além do acúmulo individual.

Foco no Comportamento, não só em Cálculos: A Educação Financeira deve priorizar o desenvolvimento de competências comportamentais, como autocontrole, planejamento e resiliência, temas mais relevantes para a prevenção de vícios e do endividamento do que a simples memorização de fórmula.

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
Lilian da Rocha, Luis Felipe Monelli, Laura Bertaco, Luciana Sato, Joao Victor Fernandes, Marilza Borges

# data[].attributes.body
As nossas sugestões seriam o trabalho transversal:

1- Consumo consciente da energia elétrica, principalmente em épocas de escassez de chuvas (bandeiras tarifárias); estudo de fontes renováveis e limpas de energia;

2- Consumo consciente da água e tratamento de esgoto;

3- Anúncio publicitário e a questão do consumismo: desejo x necessidade;

4-Consumismo e a produção de lixo.

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
José Carlos, Mariane Daniele, Marianne Soraya, Marcos Theodoro, Josiane Rezende

# data[].attributes.body
Ao incorporar a reflexão crítica, a educação financeira se torna uma ferramenta de empoderamento, não apenas para gerenciar renda, mas para entender seu papel na sociedade e usa-lo de forma consciente e sustentável, alinhada com nossos valores.

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
Maria Helena Lombardi Mendes, Kamilla de Souza Aoki, Maria Aparecida Nascimento dos Santos Lenilton Vieira Freire, José Ribamar Coutinho da Silva, Leila Nogueira

# data[].attributes.headline
Reflexões a partir da experiência docente

# data[].attributes.subject
Reflexões a partir da experiência docente

# data[].attributes.body
A educação financeira, quando dialoga com os valores culturais dos alunos, torna-se mais próxima da sua realidade, despertando maior interesse e curiosidade. Dessa forma, trabalha não apenas suas vivências, mas também suas perspectivas e expectativas, promovendo uma compreensão mais consciente e realista sobre o uso do dinheiro

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
Marcio Luciano Mandalho Ianca Caroline Mota Izidoro  Maria Aparecida Gonçalves Luciene Calixto da Silva Jorge Luiz Rodrigues Marcos Penha Queiroga JAQUELINE DELGADO MARTINS

# data[].attributes.headline
Educação Financeira como ferramenta de transformação

# data[].attributes.subject
Educação Financeira como ferramenta de transformação

# data[].attributes.body
Educação Financeira que ignora os valores culturais e sociais vira manual de consumo. Quando os professores trazem suas vivências, a conversa ganha verdade e propósito — é aí que o conteúdo deixa de ser neutro e começa a transformar.

# data[].attributes.custom_properties.THoz1zLg
Marcio Luciano Mandalho Ianca Caroline Mota Izidoro  Maria Aparecida Gonçalves Luciene Calixto da Silva Jorge Luiz Rodrigues Marcos Penha Queiroga JAQUELINE DELGADO MARTINS