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현대의 역학조사가 1831년 존 스노의 조사로부터 나왔다는 점이 인상깊었다

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급식실에서도 빅데이터가 쓰이다니!

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아랄해의 사례가 특히 충격적이었다. 우즈베키스탄은 아무리 자원이 필요하다고 해도 중요하고 유명한 아랄해가 사막이 된다는데 복원 안하고 석유를 뽑아낸다니 안타까웠다. 하지만 몽골의 녹지 복원 사업은 정말 잘된 일 같다. 

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검색해보니 엘니뇨의 반대의 현상은 여자아이라는 뜻의 라니냐라고 한다 너무 귀여운 것 같다. 엘니뇨는 기후적으로 우리에게 영향을 주기도 하지만 경제적으로도 영향을 주는데 이상 기후를 불러오면서 작물 수확량이 감소해 커피 밀가루 가격이 상승한다고 한다.

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엘니뇨라는 명칭의 어원을 알게되어 신기했다. 

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호수 생태계에서 일어난 생태게의 변화과정을 생태피라미드를 이용해서 단계별로 잘 그렸다

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생태피라미드가 균형이 잘 맞춰지려면 타이밍이 중요한 것 같다. 너무 돌이키지 못할 정도로 균형이 깨지기 전에 회복해야 유지될것 같다. 온실 효과, 온실 기체, 열수지, 지구 온난화 등 단어의개정의를 잘 알아두어야 할 것 같다.

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1교시
내가 생각하는 사막은 건조하고 모래바람이 날리는 사막이었는데 해양사막화를 보면서 물로 가득차있는데 삭막해보인다는게 신기했다. 산호가 동물이라는 것도 신기했다. 
2교시
생산자가 늘든 1차소비자가 늘든 2차소비자가 늘든 다시 평형을 유지하는 게 신기했다. 북극곰이 고래사냥을 시작했다고 하는데 먹을게 없어서 뭐라도 하려는 게 안타까웠다. 황소개구리를 보양식으로 먹으려고 들여왔단 얘기는 처음 들었는데 생물을 들여오려면 생태계에 미칠 영향을 다 따져보고 진짜 신중하게 들여와야 되겠구나라고 생각했다.

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영국 런던의 콜레라 사건을 탐구하는 생각 열기 활동에서 적극적으로 질문에 대답함. 펌프에 관해 이해가지 않는 부분도 질문하여 확실하게 이해하기 위해 노력함. 스노사 콜레라 감염자의 집을 찾아다닌 이유를 이야기함.

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중합효소연쇄반응 기술은 병원체의 핵산을 늘려 감염 측정의 정확도를 높일 수 있는 기술이라고 배웠는데, 병원체가 질병마다 다른데 어떻게 질병에 맞는 병원체의 핵산을 찾아 증폭시키는 지가 궁금합니다. 또한 병원체가 있는 DNA만 증폭하는 것인지 궁금합니다.

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가장 인상깊었던 점은 스노의 지도이다. 콜레라 발생당시 감염의 두려움 보다 학문 탐구와 감염의 확산을 막기 위해 감염자의 집을 찾아가고 감염 위험이 있는 사람을 대면했다는 것이 대단하다고 느꼈고 그의 공동체를 위한 정신을 본받아야 겠다고 생각했다. 또한 19세기에도 감염병 환자의 현황을 알리는 지도가 존재했다는 것이 너무 신기했다. 

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수업에 집중하며 완전히 내것으로 만들려고 노력했다.

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에너지의 전환이 한 가지의 경우로 고정되어있지 않고 여러 경우가 있다는 것이 신기했다. 태양 에너지가 역학 에너지 화학 에너지 열 에너지가 되는 것처럼 스마트폰의 전기 에너지도 소리 에너지 운동 에너지 빛 에너지 등 여러 형태로 바뀔 수 있다는 것이 기억에 남았다.

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선생님께서 질문하신 것들을 최대한 대답했다.

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에너지 효율이 선생님께서 별을 3개나 치셔서 가장 인상이 깊었다. 정말 열심히 공부해야겠다 ㅎㅎ

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자석을 움직일때 가까이 할 떄와 멀리할때 전류의 방향을 다른데 이게 바로 그 교류인가?

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전자기 유도에서 왜 유도 전류의 방향이 자기장의 변화를 방해하는 방향으로 결정되는지를 에너지 보존법칙으로 설명할 수 있는 점이 좋았다.

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원자력 발전소에서 핵분열을 하고 난 핵연료는 어디로 갈까?

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화력 발전소의 구조가 생각보다 되게 복잡해서 그 점이 놀라웠다. 그리고 터빈의 날개의 구조가 고정된 날개와 회전하는 날개로 나뉘어있다는 점을 알고 되게 신기했다.

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화력발전소와 핵발전소의 발전 원리와 인간 생활에 미치는 긍정적 부정적 영향을 조사했고 화력발전소의 문제점 해결 방안을 제시했다.

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원자력 발전소에서 나오는 연기의 정체를 알 수 있어서 인상깊었다

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화학 발전소와 원자력 발전소에 대해 상세히 조사해보았다.

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화학 발전소와 원자력 발전소의 문제점이 굉장히 인상 깊었다. 화학 발전호는 온실기체를 내뿜는 반면 원자력 발전소는 사고시 막대한 피해와 고준위 방사성 폐기물이 굉장히 골치인데 내 생각엔 화학 발전소가 더 안 좋은 것 같다. 원자력 발전소의 문제점은 신경을 쓰거나 처리 방법을 찾으면 되지만 온실기체는 석탄을 태우는 순간 나오는 것이기에 막을 수 있는 방법이 딱히 없고 연료를 다른 걸로 대체하는 방법뿐이다. 화학 발전소를 어떻게 하면 더욱 안전하고 이롭게 쓸 수 있을지 고민해봐야겠다.

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저는 모둠 활동에서 핵발전소의 장점과 문제점을 정리하고, 이를 개선할 수 있는 방안을 논리적으로 설명한 부분을 잘했다고 생각합니다. 단순히 정보를 나열하는 것이 아니라, 안전장치 강화나 폐기물 처리 기술 발전처럼 실제로 적용 가능한 해결책을 제시해 모둠원들이 이해하기 쉽게 전달했습니다. 발표할 때도 핵발전의 원리를 사진과 함께 설명하며 흐름을 정리해 친구들이 전체 과정을 한눈에 볼 수 있도록 도운 점이 스스로도 만족스러웠습니다.

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수업을 들으면서 한 가지 궁금했던 점은 앞으로 우리나라가 어떤 비율로 에너지를 생산하게 될지, 즉 화력·핵발전·재생에너지 중 어떤 방식을 중심으로 에너지 정책을 만들어갈지에 대한 부분입니다. 특히 SMR처럼 새로운 기술이 실제로 우리 생활에 적용되기까지 얼마나 시간이 걸리는지도 더 알아보고 싶습니다.

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수업 중 가장 인상 깊었던 점은 같은 “전기 생산”이라도 화력 발전과 핵발전이 완전히 다른 방식으로 에너지를 만들어낸다는 것이었습니다. 특히 핵분열을 통해 아주 적은 양의 연료로도 큰 에너지가 나온다는 사실이 흥미로웠고, 동시에 폐기물 문제처럼 단점도 매우 크다는 것을 알게 되면서 에너지 정책이 왜 복잡한지 이해하게 되었습니다. 발전 방식마다 장점과 한계가 뚜렷하다는 점이 가장 기억에 남았습니다.

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수업 때 화력발전소와 핵발전소에 대해 조사하는 활동을 했을 때 열심히 조사하고 잘 정리했다.

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핵 발전소에 일하시는 분들은 돈 많이 버실까요?

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화력발전소는 석탄이나 석유를 사용해서 전기를 생산하기 때문에 환경오염을 시킨다는 점을 원래부터 알고 있었는데 핵발전소가 우라늄을 사용해 전기를 생산하는 데 있어서 환경오염을 시키지 않는다는 점을 새롭게 알게 되고 흥미로웠다.

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수업에 집중하려고 최선을 다했다.

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발전기를 활용한 예시들이 굉장히 흥미로웠다. 물론 전기 에너지를 생산하는데 발전기나 터빈이 쓰이지만 자전거나 킥보드 등 사람들이 일상생활에서 쓰는 물건에도 다양하게 쓰이는 것이 우리 주변에도 과학적 요소를 사용한 물건들이 많다고 느꼈고 이번 단원과 관련된 물건들을 찾아보고 싶다.

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수업시간에 선생님께서 물어보는 내용에 대해 나의 생각을 잘 대답했다. 또한 수업을 통해 처음에는 어설프게 이해했던 발전기 터빈이 돌아가는 원리에 대해 완벽하게 이해 할 수 있었다. 

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터빈을 회전시키는 여러 원리 중에서도 수증기로 터빈을 구동시키는 방식이 특히 인상 깊었다. 일상에서는 단순한 ‘기체’로만 여겨지는 수증기가 거대한 터빈을 빠른 속도로 회전시키는 막대한 에너지원이 될 수 있다는 사실이 매우 놀라웠다. 우리가 익숙하게 알고 있다고 생각한 물질도 전혀 다른 성질과 역할을 가질 수 있다는 점을 새롭게 알게되었다.

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발광 다아오드의 불을 켜는 데 영향을 미치는 요인이 무엇인지 이야기했습니다. 

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변전소의 역할은 무엇인지 궁금합니다!

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원자력 발전이 가장 인상깊었습니다. 물을 끓이지 않아도 핵문열을 할 때 나오는 에너지로도 발전이 가능하다는 것이 인상깊었습니다. 또한 전자기 유도의 원리를 이용하여 대부분의 발전기가 돌아가고 있다는 사실이 신기했습니다. 

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수업시간에 선생님께서 물어보시는 것들을 잘 대답했다.

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발전소에서 물을 끓여 생성한 증기를 이용해 터빈을 회전시킨다는 점이 인상깊다. 고작 고온, 고압의 증기만으로 터빈을 회전시킬 수 있다는 것이 신기하기 때문이다.

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오늘은 별 활동을 한 게 없어서ㅠㅠ 다음에 쓰겠습니다

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발전소에 따라 터빈의 종류와 크기가 다를거 같은데 만약 다르다면 어떤 기준으로 크기와 종류를 구분하고 어떤 차이가 있을 지 궁금합니다

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터빈이 돌아가는 원리가 가장 인상깊었습니다. 평소 터빈이 돌아가는 원리에 대해서는 잘 알아보자도 않았고, 잘 몰랐는데 수업시간에 보여주신 영상에서 터빈이 돌아가는 원리에 대해 알게 되었는데 그게 너무 신기했습니다,

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저번 차시 질문이 있어서요..!
선생님께서 수증기는 온실효과는 있지만 온실기체로 간주하지는 않는다고 하셨는데, 다른 데서 수증기는 온실기체로 볼 수 있다고 돼 있어서요..!
이산화탄소 등 다른 기체와 더불어 수증기도 온실가스는 아니지만 온실기체라고 할 수 있나요?

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화력, 수력, 원자력, 풍력 발전소 등 전기에너지를 생성하는 다양한 발전소에 적용된 발전기의 원리에 대해 살펴보았다. 

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발전기는 자석을 돌릴 수도 있고 코일을 돌릴 수도 있나요? 그리고 둘 중 하나를 회전시킨다면 나머지 하나는 꼭 고정돼야 하나요?

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코일 또는 자석을 회전시켜 운동에너지를 전기에너지로 전환할 수 있다는 점이 흥미로웠습니다.

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코일을 엄청나게 많이 감거나 자석을 엄청나게 빠르게 움직이면 한계없이 전류가 계속 세지나요?

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오늘 전자기 유도 시뮬레이션을 해보며 전원을 자석의 움직임만으로 코일에 전류가 생겨난다는 점이 가장 인상 깊었다. 자석을 조금만 움직여도 전류계가 바로 움직이고, 빠르게 움직일수록 전류계의 바늘이 더 크게 움직이는 걸 눈으로 확인하니까 중학교 때 배우고 헷갈려했던 자기장의 변화와 전류의 방향이 잘 이해가 되었다.

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동물이 태양에너지와 관련있다는 것을 식물이 태양에너지를 화학에너지의 형태로 전환하여 동물에게 일부 전해진다는 것을 말하였습니다. 

# data[].attributes.custom_properties.uwPDqilk
화력발전소가 가장 인상깊었습니다. 화력발전이 화석에너지를 사용하고 그 화석에너지는 태양에너지로 부터 식물이 얻은 에너지가 계속 퇴적되어서 생기고 그 에너지를 다시 사용하여 터빈을 돌린다는 것을 배웠는데, 우리가 사용하고 있는 에너지원이 알고보니 태양에너지와 연관이 있었다는 것을 알게되었고 태양에너지가 삶에 영향을 많이 주고 있다는 것을 실감했습니다.

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핵융합으로 방출되는 에너지가 되게 크다 ㄷㄷ

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태양광 발전은 터빈 돌리기가 아니라 직접 빛에서 전기를 만든다는 점이 신기햇다

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수업에 집중하며 대답을 성실히 하였다.

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태양의 역할에 흥미가 갔다. 단지 지구의 온도를 올리기만 할뿐만 아니라 파도는 태양의 에너지로 운동 에너지로 만들어 활동하기도 하고 화석 연료는 태양 에너지에 의해 땅 속에 묻혀 있다가 후에 화확 에너지로 변한다는 것을 배우고 태양이 우리 지구에 미치는 영향이 가지각색이라는 것을 알았다.

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수업에 최선을 다하였다.

# data[].attributes.custom_properties.uwPDqilk
태양의 중심부에 수소 핵융합 반응이 일어나는 것을 처음 알아서 신기했다. 중심부의 온도가 1500만 K이상이라서 외곽이 아닌 중심에서만 수소 핵융합 반응이 일어나는 것에 흥미를 느꼈다. 수소 핵융합 반응 후에 방출된 에너지 양이 우리 지구에게 어떤 영향을 끼치는지 알아보고 싶다.

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기후변화가 사회 경제적으로 준 영향에 대해 살펴본 결과로 미국에서 발표한 <기후위기가 미국 사회에 미치는 영향> 이라는 보고서를 바탕으로 기후 위기가 어떤 영향을 주는지 구체적인 자료를 찾던 중 이상 기온에 따른 곡물 가격 급등이라는 제목을 한 수치적으로 나타낸 그래프를 제시하였다.

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기후변화의 심각성에 대해 다시 한 번 깨닫게 되었다. 평소에 그냥 막연히 기후 변화가 안 좋으니 기후 변화를 일으킬 행동을 하지 말자라고 생각했는데 오늘 내가 직접 찾아보면서 기후변화가 환경적 뿐만 아니라 물가같은 사회 경제에도 안 좋은 큰 영향을 끼칠 수 있다는 걸 다시 깨달았다.

# data[].attributes.custom_properties.EpRNG6XY
모둠활동에서 기사를 찾아 기후변화가 사회, 경제에 주는 영향을 원인을 조사하여 원인에 따른 영향을 조사했다. 이미지를 조원과 공유하고 역할분담을 주도했다.

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기후변화에 대응하는 정도에 따라 시나리오가 있고 시나리오에 따른 예상수치를 확인할 수 있다는 것을 처음 알게되어서 신기했다. 또한 여름의 날 수가 아산시의  현재에도 130일 정도라는 것이 놀라웠고 이대로 간다면 겨울이 2달도 안된다는 것이 충격적이었다.

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아두이노를 활용해 이산화탄소가 온실효과에 미치는 영향 탐구

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아두이노를 컴퓨터에 연결하고 프로그램을 설정하는 핵심 과정을 주도적으로 맡아 팀의 실험을 이끌었다. 실험이 처음부터 매끄럽게 진행되지는 않았지만, 팀원들과 지속적으로 소통하며 어떤 부분에서 오류가 발생했는지 함께 분석하고 해결 방법을 찾아가는 데 힘썼다. 많은 시행착오 속에서도 포기하지 않고 문제점을 수정해 나가면서 결국 정확한 실험 결과를 만들어냈다는 점이 가장 잘한 부분이라고 생각한다. 

# data[].attributes.custom_properties.uwPDqilk
교과서에서만 접하던 이론과 그래프를 아두이노를 활용해 직접 측정하고 눈으로 확인할 수 있었다는 점이 가장 신기하고 인상 깊었다. 단순히 글과 그림으로 배울 때보다 실험을 통해 데이터가 만들어지는 과정을 직접 경험하니 개념에 대한 이해가 훨씬 깊어졌다. 특히 내가 설정한 코드와 장치가 실제로 반응하고 결과를 보여주는 과정이 흥미로웠다. 이러한 실습 경험은 이론이 어떻게 현실과 연결되는지 깨닫게 해 주어 매우 의미 있는 실험이였다.

# data[].attributes.custom_properties.EpRNG6XY
수업에 경청하며 최대한 내 것으로 만들려고 했다.

# data[].attributes.custom_properties.uwPDqilk
무역풍이 약해져 동태평양의 표면 해수가 서태평양으로 가지 않으면 동태평양 부근은 홍수가 나고 서태평양 부근은 가뭄이 나는 것이 신기했다. 무역풍의 세기 하나로 인해 인과가 이렇게까지 꼬여서 인간과 생태계에게 직접적으로 영향을 준다는 사실이 신기했고 앞으로 행동할 때 앞에 있는 것만 생각하지 않고 최대한 고심해서 행동해야겠다.

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엘니뇨 현상의 영향을 지구 전체 대기 대순환과 연계하여 이해했다.

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통합과학에서 대기 대순환의 영향으로 사바나 기후가 나타나게 된다는 것을 배운 적이 있다. 엘니뇨 현상과 사바나 기후는 어떤 공통점이 있을까?
또, 엘니뇨 현상의 궁극적 원인은 무엇일까?

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엘니뇨의 뜻이 작은 예수라는 것을 듣고 긍정적인 의미의 단어라 의아했는데, 얽힌 이야기를 듣고 나니 당시엔 휴가를 선물받아 그렇다는 게 인상깊었다.

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아두이노를 사용해서 온실가스가 온도변화에 미치는 영향을 실험하는 실험을 이끌었다. 아두이노를 노트북과 연결하고 실험 변인을 통제했으며 실험 결과를 정리하는 그래프를 작성했다. 실험 결과를 통해 지구온난화에 온실가스 농도가 미치는 영향을 추론해 보고서를 작성하였다. 

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온실가스가 열을 붙잡는 정도가 그래프에서 확연히 나타나 인상깊었다. 아두이노 활용이 재미있었다.

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아두이노 연결이 실패한 것을 해결하기 위해 노트북의 주인으로서 노력하였다.

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다음 수업에서도 아두이노를 쓸 계획이 있으신가요?! 만억 그렇다면 공부를 좀 해 가겠습니다. ㅎㅎ

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아두이노에 업로드가 되지 않아 애를 썼는데 그 과정 자체가 무척 기억에 남는다. 결국 제대로 해결하지 못해서 선생님이 주신 자료로 결과를 도출하였기에 아쉬움이 남는다.

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실험을 조원들과 함께 주도적으로 수행함. 아두이노 IDE와 CoolTerm을 사용하여 데이터를 수집하고 엑셀을 이용해 그래프로 만듦.

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예시데이터와 달리 우리의 데이터는 이산화탄소가 들어있었던 병과 들어있지 않았던 병간의 온도 상승 기울기?가 비슷했는데 뭐가 문제였을지 궁금하다.

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아두이노를 이용해서 온도를 측정하는 게 신기했다.

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모둠활동을 할 때 적극적으로 아두이노를 조립했고2차 검토를 팀원 김수안과 열심히 했습니다. 보고서 작성중 표 그리기에 도움을 주었고 추론하기 부분에서 적극적으로 의견을 발표하였고 열수지에 관한 추가 정보를 검색하여 조원들과 나누었습니다.

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이산화 탄소는 가벼운 기체에 속하나요? 페트병을 손바닥으로 막지 않으면 가벼워서 금방 날아가 버리는지 아님 가라앉아 소량 남아있는지 궁금했습니다. 
--열수지가 수치화 될 수 있다고 말씀하셨는데 방출량이 적어질수록 열수지가 올라가는 것인가요???

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그래프를 직접 그려보았을 때 이산화 탄소쪽이 더 가파르게 올라가는 것을 직접 센서를 통해 측정하는 것이 인상깊었다. 실시간으로 온도가 나타나는 과정을 처음해봐서 인상깊었다 

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우리 모둠이 아두이노에 대한 코드 업로드가 잘 되지 않았는데 원인을 찾아 해결하여 우리 모둠이 실험하는데 좀 더 수월하게 하도록 도와주었다. 실험 과정에서 각자의 역할을 맡아 협력하여 해결하고 뒷정리 마무리까지 역할을 맡아 완수하였다.

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진짜로 온실기체인 이산화탄소가 있는 페트병의 온도가 아닌 페트병보다 온도가 많이 올라가는 것을 보고 정말로 우리가 배운 내용을 실현시키고 있다는 것을 실감하는 순간이 재미있었다. 아쉬운 점은 내가 아누이노 우노까지는 고쳐보았지만 coolterm이라는 앱이 제대로 작동하지 않아서 실험을 완벽하지 못한 것이 많이 아쉽다.

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수업에 열심히 서서 참여하고 대답을 열심히했습니다. 특히 온실효과와 지구 온난화의 차이점을 설명하는 부분에서 열심히 수업에 참여하고 답했습니다

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--열수지는 수치로 표현할 수 있나요?
--우주가 팽창하면서 태양과 지구 사이의 거리도 점점 멀어지면 태양에너지가 줄어들 수도 있는 건가요? 
--이산화 탄소 말고도 더 심각한 온실기체들이 많은데 왜 이산화 탄소를 줄이려고 노력하는 것인가요?

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가장 인상깊었던 내용은 열수지였다. 수지라고하면 아이돌이나 참나무 수지를 생각했었는데 수입과 지출을 의미한다는 것이 충격적이었다. 이렇게 배우니 의미가 오래 기억나서 인상깊다. 열수지는 지권, 기관, 우주 가이에서 발새아는 열의 유출입 관계로 지구에서 방출하는 열이 줄어들면 열수지가 변화하고 지구 온난화가 심화된다. 

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육불화황은 지구온난화 지수도 엄청나게 높고 지속 기간도 엄청나게 긴 기체인데 대체 무슨 물질인지 궁금하다

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생태계 변화의 사례 중 하나로 본 해달에서 해달이 꽤나 생태계에서 중요한 역할을 한다는 점이 인상깊었다.

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큰입배스가 호수에 없을 경우 생태피라미트의 변화의 경향성을 단계별로 나타내보았다. 해수면이 상승할수록 나타날 수 있는 문제점으로 영토가 가라앉는다, 생물의 서식지가 파괴된다, 생물이 살아가는 생태 환경이 변화한다 등 다양한 경우를 제시했다.

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우리 바다를 보호해주고 있던 해달에 대해 지구의 관점으로 새롭게 알아본 것 같다. 그저 귀여운 동물인줄 여태까지 알았지만 바다의 황폐화를 일으키는 주범 성게를 많이 먹으면서 바다의 생태 환경을 유지한다는 점을 이번에 배우면서 처음 알았다. 지구 입장에서는 자신의 건강을 지켜주는 약같은 존재인 것이다. 이와 같이 어떤 일을 하기 전에 무턱대고 할게 아닌 이 일로 인해 어떤 사후 경과가 나타날 것인지 알고 해야될 것 같다.

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온실기체는 인위적으로 만들어진 기체만 의미하나요?
(Ex 공장으로 인한 이산화탄소)

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온실효과가 없었다면 지표면의 평균 기온이 -20도가 되어 생명체가 살기 어려웠을 것이라고 하지만 반대로 온실효과가 과도해진 지금은 오히려 생명체를 위협한다는 사실이 인상깊었다. 뭐든지 과하면 좋지 않은 결과를 불러온다는 말이 자연에서도 적용되는 것 같다고 느꼈기 때문이다. 

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지구 온난화가 지속되면 생길 현상을 발표했다, 수업을 열심히 들었다.

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왜 그 3200년동안 사라지지 않는다는 온살기채는 그렇게까지 오래 지속되나요?

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제주 용머라 해안이 지구온난화로 인해 이제는 편히 못 간다는 것이 매우 놀랍고, 인상 깊었다. 선생님의 '복사'와 '수지' 용어 설명이 매우 재미있었다.

# data[].attributes.custom_properties.FrIiMdMs
해수면 상승으로 땅이 잠기면 그 땅의 권리는 어떻게 될까?

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수증기의 온실효과가 지구의 온도를 유지시키고 있다는 게 신기했다.

# data[].attributes.custom_properties.EpRNG6XY
열심히 수업을 경청하고 대답하였다. 

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인간이 사라지면 생태피라미드가 어떤 식으로 변화할지 궁금해졌다. 

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오늘은 개체군 변동에 대해 배웠는데 저번시간에 2차 소비자 개체수가 줄어들었을 때의 경우와 달리 이번에는 큰입배스가 아예 사라졌을 때의 생태피라미드 변화를 추론하였다. 큰입배스가 사라지면 그 아래 있는 작은 물고기가 늘어나고, 그 다음에는 물고기의 먹이인 동물 플랑크톤의 수가 줄고, 또다시 식물 플랑크톤의 수가 늘다가 결국에는 식물 플랑크톤이 조금 많아진 모습의 생태 피라미드가 만들어졌다. 분명 없어진 것은 가장 위에 있던 큰입배스였는데 가장 아래에 있던 식물 플랑크톤의 개체수에 결국 영향을 미친다는게 흥미로웠던 것 같다. 

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지난 시간에 배웠던 내용의 복습 질문에 대한 대답을 적극적으로 한 것과 개체군의 변화에 따른 생태 피라미드의 변화를 근거와 함께 제시한 점이 잘한 것 같다.

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만약 생태 피라미드가 지금과 반대의 형태를(역삼각형) 가진다 해도, 생태계가 원활히 유지될 수 있을까요?

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해달이 생태계 유지에 큰 기여를 한다는 점과, 그렇기 때문에 해달 개체 수의 감소가 생태 피라미드의 형태에 큰 영향을 미쳤다는 사실이 생태계 구성 요소들의 중요성을 강조하는거 같아 인상 깊었다.

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먹이사슬과 큰입 배스 피라미드를 작성했다.

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이렇게 사람마다 생태 피라미드가 다르게 표현되는 것은 단순한 관점 차이 때문에 벌어지는지, 결국 결과는 같고 중간에 표현 방식이 달랐던 것은 단지 중간 과도기 중 각각 다른 부분을 표현해서인지 궁금합니다.

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생태 피라미드가 친구들마다 다른 의견을 갖고 있다는 점이 놀라웠다. 큰입 배스가 없어지면 결국에는 식물 플랑크톤만 늘어나고 나머지는 그대로 있는다는 의견도 있었고, 식물 플랑크톤을 제외하고는 나머지는 다 죽는다는 의견도 있었다. 생태계 변화를 아무도 정확히 알지 못하고 확실한 것은 아무것도 없다는 사실을 새삼 깨달았다.

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생활 속에서 중화 반응을 이용하는 사례를 조사하여 발표하는 활동을 했는데, 이때 화학물질 누출 사고 시 오염물질 제거용 중화제에 대해 발표했었는데, 두 가지 유형의 중화제를 모두 소개하며, 각각 어떤 형태로 열 분해가 되는지를 비교하여 말한 점이 잘한 것 같다.

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산성인 벌의 독을 염기성 물질로 중화시킨다는 내용에서 우리 일상을 지킬 수 있는 중화반응의 중요성을 느낄 수 있어 인상 깊었다.

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수업을 졸지 않고 열삼하 들었다, 친구의 잠을 깨는 데 도와줬다.

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생산자가 아예 멸종이 된다면, 소비자들이 그로인해 줄어든다 해도 생산자는 다시 못 하지 않을까요?

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생태 피라미드를 확인하기 위해 종 자체를 없애보고(큰입배스) 실험을 해본다는 것이 인상 깊었다.

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생태 피라미드를 잘 그린 것 같다.

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누가 그리냐에 따라 피라미드 모양의 예측이 변하는 것. 생각해 보지 못한 결과가 많이 나나왔다.

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기후변화로 인한 생태계 변화의 사례로 대보초 백화 현상을 찾아봤고 그 해결 방안을 찾아봄.

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에너지피라미드에서 생물이 가진 에너지를 kcal로 어떻게 측정하는 건지 궁금하다

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생태계평형이 유지되는 과정이 흥미로웠다.

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자연재해로 인한 환경 변화가 생태계에  영향 찾아보기 활동에서 알바니아의 산불을 예로 들어 그로 인한 영향과 사람들이 이러한 일들을 막기 위해 어떠한 활동을 해야 하는지 구체적으로 표기하였다.

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환경 변화가 생태계에 영향을 주는 지 알아보는  활동에서 요즘 홍수와 산불을 시작으로 많은 자연재해들이 일어나고 있어서 그러한 끔찍한 일들을 막기 위해 어서 탄소 발자국과 같은 에코 활동을 많이 해야겠다고 다짐하게 되었다.

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오늘 수업에서 환경 오염, 특히 인간으로 인한 환경오염에 대한 해결책을 수업시간에 발표했습니다. 규제 강화, 보조금 지급 등의 내용을 발표했습니다.

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생물량, 에너지, 개체수 피라미드가 생태 피라미드에 포함되는 것인가요? 3종류 말고도 생태계와 관련된 기준과 단위를 정하여 생태 피라미드를 새로 만드는 것이 가능한가요?

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오늘 학습에서 가장 인상깊었던 점은 생태계평형에 물질의 양과 에너지의 흐름이 안정된 상태라는 것이 인상깊었다. 생태계 평형을 떠올리면 항상 동식물이 균형을 이루는 것이라고만 생각했는데 물질도 평형을 이루어야한다는 점이 신기했다. 생각해보니 산소나 탄소가 균형을 이루지 못하면 생물이 질식할 수 있다는 것을 알게 되었다. 또한 에너지의 유입도 생각해보지 못했던 내용이어서 새롭고 인상깊다.

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앞서 조사한 우리 학교 주변의 생태계를 조사한 내용을 발표했다. 분해자인 갈색먹물버섯(추정)에 대해 발표했다.

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친구들이 공유해준 여러 다양한 사례들이 재밌었다.

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야외에서 생산자, 소비자, 분해자를 찾고 비생물요소, 그리고 그들간의 상호작용을 직접 찾아보았다.

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우리 학교 주변에 살고있는 생물들은 또 뭐가 있을까??

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학교 주변에 많은 생물들이 살고있던 것이 인상깊었다.

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학교 밖으로 나가 다양한 생물을 관찰하고 사진을 찍은 뒤, 생태계 구성 요소를 정리해 발표 자료를 만드는 활동을 했다. 그 과정에서 관찰한 생물을 생산자, 소비자, 분해자로 구분하고 조원들과 자료를 정리하며 협력했던 점에서 잘했다고 생각한다.

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수업에서 가장 인상 깊었던 부분은 분해자의 역할이었다. 평소에는 눈에 잘 띄지 않던 버섯이나 곰팡이가 생태계의 균형을 유지하는 데 큰 역할을 한다는 것을 알게 되었다. 이번 활동을 통해 생태계가 서로 의존하는 관계 속에서 유지된다는 것을 느꼈다.

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생태계의 구성요소와 상호작용 발표

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발표자료에서 내용을 잘 구성하고 발표한 것. 또박또박 발표한 것

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분해자 역할로 찾은 버섯의 이름을 찾지 못했었는데, 다른 모둠에서 발표할 때 버섯의 이름을 알려주어서 좋았다. 사진을 좀 더 자세히 찍을 걸 그랬다.

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생태계 요소와 환경과의 상호작용을 말 찾았다. 이후 발표 자료를 만드는 것에도 큰 역할을 했다,

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고사리를 발견했던 것이 가장 인상 깊었다. 고사리가 학교에 있을 거라고는 생각을 못했었다.

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비생물요소에 대해 생물요소와의 차이점과 비생물요소의 예시에 대한 설명을 했다.

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다른 조 발표 중에 대부분 친구들이 분해자로 버섯을 했는데 어떤 한 조가 분해자로서 달팽이를 설명한 것이 인상깊었다. 달팽이가 분해자 역할을 하기도 하는 소비자이긴 하지만 버섯 말고 다른 예시를 들은 것은 흥미로웠다.

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생태계 구성 요소와 그 상호작용을 학교 주변의 환경에서 찾아 발표했다.

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햇빛을 통한 비타민 d 합성도 영양소 생성에 속하는데, 그렇다면 인간도 생산자가 될 수 있지 않나?

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발표를 들으면서 달팽이나 지렁이 같은 분해자이자 소비자인 생물들이 존재한다는 것을 알게 되었던 것이 인상깊었다. 생산/분해/소비의 구획이 모호하다는 생각이 들었다. 

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수업시간에 아메리카 사막토끼와 북극토끼의 차이점과 공통점에 대해 탐구하였습니다. 귀의 크기, 털 색 등의 차이점을 발견하며 같은 토끼라는 종임에도 차이가 있다는 것을 알게되었습니다. 또한 생물과 환경이 주고받는 영향을 실생활에서 찾아보며 나무는 이산화 탄소를 흡수하고, 산소를 배출해 낸다는 것과 인간의 자원 낭비로 자원이 파괴되어간 다는 것을 찾아보았습니다. 

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인간들도 다양한 기후와 생활환경에 따라 각각의 고유한 특징들을 가지고 있는지 궁금해졌습니다. 열이 날 때는 스스로 열을 조절할 수 없는 상태가 되어 변온 동물이 되는 것이 아닌가? 하는 궁금증을 가지게 되었습니다. 

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북극여우와 사막여우가 같은 여우지만 생김새에서 차이점이 많아서 왜 그럴까? 라는 의문을 품고 있었습니다. 이번 수업시간을 통해 각각의 생활환경에서 생존에 유리하게 진화해 왔다는 것을 알게 되었습니다. 열 배출량과 털의 색깔까지 생존에 맞춰진 모습에서 자연의 신비로움을 다시 한 번 느끼게 된 것 같습니다. 또한 변온 동물과 정온동물에 알게 된것에 의미가 있었습니다. 모든 동물이 스스로 체온을 조절할 수 있다고 생각하였는데 어류, 양서류, 파충류 등은 스스로 체온을 조절할 수 없어 외부 온도에 따라 체온이 변한다는 것이 신기하였습니다. 

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선생님의 말씀에 대답하며 수업에 집중하였다.

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오늘은 생물과 환경의 상호 관계에 대해 배웠는데 라피도포라라는 식물이 아래쪽에 위치한 잎도 충분한 햇빛을 받을 수 있도록 잎이 갈라진 형태로 나타난다는게 흥미로웠다. 선인장 역시 수분 보존을 위해 잎이 가시의 형태를 띄는 것은 알고 있었지만 틸란드시아가 분비모를 이용해 분무기로 물을 뿌려도 잘 흡수해낼 수 있다는게 신기했던 것 같다. 같은 토끼더라도 환경에 따라 전혀 다른 형태로 진화하고, 먹이 소화를 위해 겨울잠을 자는 동물들의 이야기를 들으며 동물원에 있는 곰은 겨울잠을 자지 않는다는 사실이 떠올랐다. 정말 생존을 위해 잤던 잠을 먹이가 꾸준히 제공되는 동물원 안에서는 더이상 겨울잠을 잘 필요가 없어진 것이다. 내가 생각했던 것보다 더 생물들은 환경에 맞춰 자신이 잘 살아남을 수 있는 방향을 찾아갔다는 사실을 알 수 있었던 것 같다. 

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생물과 환경의 관계에 대해서 설명할 때 빛과 물, 온도에 대해 잘 대답했다.

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선인장이 왜 지금의 모습이 된지 알아가는 것이 재미있었다. 가시는 물을 증발시키지 않게 하기 위해 지금의 모습이 되었고 몸통은 물을 저장하기 위해서 뿌리는 물이 얼마 없는 사막에서 최대한 끌어오기 위해서 길고 긴 뿌리를 가졌다는 것이 흥미로웠다.

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환경과 생물이 주고받는 영향을 적극적으로 답변했다.

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예전에 소나무의 잎은 기공이 어디 있을까(앞 뒤라는 구분이 존재하나)라는 궁금증을 가진 적이 있는데, 양지바른곳에서 사시사철 광합성을 하는 데에 길쭉한 잎의 형태가 어떤 도움을 주는 것알까? 선인장의 가시처럼 소나무의 잎 형태에도 생존과 관련된 이유가 있을까?

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수업을 듣다가 선생님께서 모기가 사라진다면 어떻게 될까? 라는 질문을 하셨는데, 이걸 듣고 예전에 본 글이 생각이 났다. 모기가 사라지면 모기를 주식으로 하는 곤충과 조류들에게 타격이 올 것이고, 모기를 피해 이동 방향을 정하는 툰드라의 순록들이 저지대로 이동하게 되어 지형의 변화를 유도할 수 있다. 또한, 카카오 등 모기가 수분을 담당하던 열대 작물이 감소할 것이라고도 했다. 우리 생각에 불필요한 존재라고 해도 생태계 균형과 유지에 있어 모두 무척 중요한 역할을 하고 있다는 것이 인상깊었다. 인간이 함부로 관여할 때 이 균형이 무너질 수 있다는 것을 늘 인지해야겠다.

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수업 내용을 완벽하게 이해했다.

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흰개미의 장점이 인상깊었다. 흰개미는 걍 불필요한 생물인줄 알았는데 알고보니 주변에 식물을 잘 자라게하고 초원의 사막화를 늦추는 등 좋은 영향을 끼친다는 점을 알게 되었다.

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72쪽 내 생각 정리하기를 잘한 것 같다

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개체군, 군집이라는 단어는 정확히 어떤 뜻인지 몰랐었고 혼용해서 사용했던 것 같다. 이번에 정확하게 알게 되어서 좋다.

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수업에 열심히 참여했다.

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생태계에 있는 모든 생물을 생물요소로 생산자, 소비자, 분해자로 구성되어 있다는 것이 흥미로웠다. 생산자와 소비자, 분해자가 있으므로서 생태계의 순환이 유기적으로 잘 작동하는 것 같아서 흥미로웠다.

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지구의 생태계에서 생물과 환경이 주고받은 영향에 대해 저의 생각을 말하는 등 수업에 적극적으로 참여했다.

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인간은 생산자, 소비자, 분해자 중 어디에 속하는지 궁금합니다.

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생산자, 소비자, 분해자끼리 수많은 상호작용을 통해 지금의 복잡하고 조화로운 생태계가 형성된다는 사실이 매우 신기하게 느껴졌다. 각각의 생물이 자신만의 역할을 하면서도 서로에게 의존하고 하나의 거대한 생태계를 만들어 가는 모습이 인상 깊었다. 만약 이들 중 어느 하나라도 사라지거나 상호작용이 끊긴다면, 먹이사슬이 붕괴되어 결국 생태계 전체의 균형이 무너질 것이라는 생각이 들었다. 이런 점에서 생태계는 작은 생물 하나까지도 중요한 역할을 맡고 있다는 것을 깨달았고, 자연의 섬세한 조화가 얼마나 소중한지 다시 한 번 느낄 수 있었다.

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수업시간에 집중을 잘 한 덕분에 오늘 수업내용을 완벽하게 이해한 것 같다. 

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완벽히 이해했습니다!!

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생명과학을 배울때마다 개체와 개체군 같은 기본적인 용어가 계속 나왔는데 그때마다 정확한 뜻을 알지 못하고 있었는데 오늘 수업을 통해 그 뜻을 정확히 이해하게되어서 인상깊었다. 

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생물요소의 예시에 대하여 발표했다

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생물 요소에 생산자,분해자,소비자가 있는데 이들간의 상호작용은 어떻게 이루어지는지 궁금하다

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생태계 구성요소가 생물요소와 비생물요소로 나누어저있다는 것을 알게 되었다

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수업내용을 잘 이해했다.

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생산자, 소비자, 분해자가 서로 상호작용하며 생태계를 구성하고 있다는 점이 인상깊었다. 왜냐하면 생태계에서 생산자, 소비자, 분해자의 역할을 몰랐는데 알게되어 흥미로웠다.

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수업에 집중하며 선생님의 질문에 대답하려 최선을 다했다.

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문제 5번에서 수용액이 산이나 염기성을 뛸 수 있다는 사실은 알겠지만 (가)가 꼭 산성을 띄지 않고 염기성을 띌 수도 있는데 산성이어서 별 모양이 수소 이온이라는 사실이 잘 이해가 가지 않았다. 

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중단원 정리& 1단원 필수문제 해설

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수업을 잘 듣기 위해 노력했다. 하지만 중간중간 졸아 수업을 놓친점이 아쉬웠다. 다음 수업은 정말 안졸고 열심히 듣겠습니다ㅜㅜㅜ.  교과서 마무리 문제와 필수 문제 해설을 들으면서 내가 풀었던 방식과 비교를 하며 2단원과 1단원 내용을 한번 더 점검하고 어떤 부분에서 못하고 잘하는지 스스로 파악 할 수 있었다. 파악 한 것을 바탕으로 효율적으로 공부 하는데 도움이 될 것 같다.

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혼자서 교과서 3번 문제를 풀 때는 이상함을 전혀 느끼지 못하고 자연스럽게 풀어냈다. 그러나 선생님의 수업을 들으면서, 3번 문제가 통합과학에서 다루기에는 적절하지 않다는 사실을 알게 되었다. 나는 평소 문제를 접할 때 비판적으로 바라보기보다는 곧바로 풀이에 들어가는 습관이 있었기 때문에, 이번에도 문제의 문제점을 제대로 파악하지 못했던 것 같다. 이번 경험을 통해 앞으로는 문제를 풀기 전에 먼저 비판적인 시각으로 바라보고, 문제 자체의 옳고 글름도 함께 살펴야 한다는 점을 깨닫게 되었다.

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수업에 열심히 참여하며 집중하였다. 

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화학식을 만들 때 먼저 원소 기호들을 적고 난 후에 계수를 맞추는 방법에 놀랐다. 지금까지 계수까지 외우기만 했어서 오늘 배운 이 방법으로 공부하면 더 수월하게 학습해 나갈 수 있다고 생각한다.

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수업에서 중단원 마무리 문제를 열심히 풀고 대답했습니다

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-----생태계 다양성을 공부하면서 문제 해설을 해주셨는데, 생태계 자체가 다양한건 생태계 다양성이고 서로다른 생태계에서 같은 종이 살면서 다른 형질을 가지는 것은 유전적 다양성인가요?? -----또 그래프가 가장 높을 때가 평균이라고 설명을 들었는데 항상 그런건지 궁금해요ㅜㅜ

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수업에서 산화 철과 알루미늄 반응이 사장 인상깊습니다. 산화철이 코크스랑과 반응할 때랑 비교하면서 보았더니 코크스와의 반응에서는 이산화탄소가 발생해서 공기중으로 날아가는데 알류미늄과 반응했을 때는 기체가 반응물로 나오지 않고 알루미늄이 산화되는 것이 인상깊었습니다.

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실험 진행을 철저하게 하였고, 나쁘지 않을 결과를 얻어내었다.

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선명한 초록색이 나온 조가 있기는 한 건가요.....ㅠㅠㅠ

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묽은 염산과 수산화 나트륨을 같은 비율로 섞었으면 중성이 되어야 이론상 맞는데, 파란색인 염기성이라는 결과가 나와서 조금 아쉬웠다.

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친구들과 협업하며 각자의 역할을 맡아 책임감 있고 재미있게 실험을 했다.

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콘치즈 만들기인데 치즈가 없어서 너무 아쉬웠다. 단짠단짠이어야하는데 단단단단이어서 많이 아쉬웠다. 그래도 맛있었다.

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가열장치 없이 음삭을 조리하는 방법의 예시인 가열팩으로 콘치즈를 조리해 보았다.

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중화 반응으로 생기는 열을 이용하는 예시를 배우고 나니, 중화 반응에서 생성되는 물을 이용하는 발명품은 없을지 궁금해졌다. 숯 발열팩이 시간이 지나자 딱딱하고 빵빵하게 부푼 이유가 궁금하다.

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이번 수업에서 이용한 숯 발열팩이 직동하는 원리가 궁금해 조사해보니 산화 칼슘과 물이 만나 수산화칼슙과 소석회를 만들며 중화열을 만들어내는 원리라고 한다. 중화열을 이용해서 조리가 가능하다는 게 재미있었다. 

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제설제에 대해 찾아보았다. 제설제는 어는점을 내려서 물이 얼지 않도록 해준다고 한다. 그래서 눈(얼음)이 조금 녹으면 그 물에 닿은 주변 눈(얼음)이 또 녹고 근데 그게 다시 얼지는 않으니까 결국 다 녹일 수 있다. 근데 제설제 양이 부족했거나 기온이 제설제가 효과 없을만큼 낮으면 다시 얼기도 하는데 그래서 도로에서는 블랙아이스를 막기 위해 물리적으로 제설하는 게 좋다고 한다

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물리 변화도 화학 변화도 에너지 출입이 있다. 소화기의 원리도 알게 되었다. 산소를 차단해주는 역할만 알고 있었는데 탄산수소 나트륨이 열분해되면서 주변의 열을 흡수하기도 한다는 걸 알게 되었다.

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발열반응.흡열반응에 대한 다양한 사례를 찾았다. 

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어는점 내림 효과는 액체에 비휘발성 용질이 녹으면 액체의 어는점이 낮아지는 현상이다. 이로 인한 예시로 눈이 올 때 뿌리는 제설제(소금,염화 칼슘) 가 있다. 제설제를 뿌리면 용질 입자가 얼음 결정 형성을 방해해 어는 점이 낮아진다. 그래서 도로에 뿌리면 얼음이 덜 생기고 눈이 빨리 녹는 것이다. 나는 여기까지 공부했을 때 조금 헷갈리는 점이 생겼다. 소금 역시 제설제와 같은 역할을 한다고 하는데, 예전에 집에서 아이스크림을 만들 때 잘 녹지 않게 하기 위해 얼음에 소금을 뿌려 낮은 온도를 유지했던 경험이 있다. 제설제의 소금은 눈을 빨리 녹게 하는데, 아이스크림을 만들 때 얼음에 뿌린 소금은 낮은 온도를 유지시키는 용도라는 점이 모순되는 것 같아 헷갈렸다. 그래서 이에 대해서도 더 찾아봤다. 일단 소금을 눈이나 얼음에 뿌리면 어는 점 내림 효과로 얼음이 녹는다. 이 때 물이 녹으려면 주변 열을 흡수하므로 주변의 온도가 순간적으로 조금 내려가기 때문에 아이스크림을 만드는 과정에서 얼음에 소금을 뿌리는 것이다. 
어는점 내림 효과에 대해 공부하며 정말 화학이라는 과목에 대한 흥미가 생겼다. 나의 생활과 이렇게 가까운 과목이 있다는게 너무 신기하고 재밌다. 이번 경험을 통해 앞으로도 내 생활 속 화학에 대해 고민하고 탐구하며 공부해 나가고 싶다. 

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오늘은 화학 변화에서 에너지의 출입에 대해 배웠다. 화학 반응이 일어나면 반응물과 생성물의 화학 에너지의 차이만큼 에너지가 출입한다. 화학 반응이 일어날 때 열을 방출하는 반응을 발열반응이라하고 이때 주위의 온도가 높아진다. 또한 열을 흡수하는 반응은 흡열 반응이라고 한다. 이때 주위 온도는 낮아진다. 이에 대해 배우며 어떤 친구가 사례로 제설제를 말해주었는데, 많은 친구들이 제설제가 어떤 화학 반응인지 헷갈려 했다. 그래서 선생님께서 어는 점 내림 효과라고 말씀해주셨는데, 이게 인상깊고 기억에 남아 ‘어는 점 내림 효과’에 대해 더 공부해보았다. 

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화학 변화에서 에너지의 출입에 대해 학습하였습니다. 중학교 때도 배운 흡열 반응과 발열 반응에 대해 더 자세히 알 수 있었습니다. 중학교 때는 화학 변화에서의 에너지 출입을 그래표로 표현하였을 때 이해하지 못 했는데 이번 수업을 통해 이해할 수 있었습니다. 또한 물의 상태 변화를 에너지 출입을 통해 알 수 있는게 신기하였습니다. 또한 에너지 출입을 이용한 사례 중 전자레인지에서의 전기에너지가 전자기파로 변화된 후 열 에너지로 변환되는 과정에 대해 조사하였습니다. 이를 통해 일상생활에서의 과학적 사고를 할 수 있었습니다. 

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화학 변화에서만 에너지의 출입이 일어난다고 생각했는데 에어컨의 작동 원리에 대해 알게 되면서 물리 변화에서도 에너지의 출입이 일어난다는 것을 알게 되었습니다. 닫혀있던 과학적 사고가 확장될 수 있었습니다. 또한, 에너지 출입 사례가 일상생활에 매우 밀접하다는 것이 신기하였습니다. 평소 인위적으로만 발생하는 줄 알았는데 자연 상황에서도 광합성등 다양한 반응이 일어난다는 것을 알게 되었습니다.

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실험을 진행할 때, 체계적으로 실험 역할을 분담하고, 빠르고 정확하게 실험을 맞춘 점, 그리고 메니스커스를 잘 고려해 용액을 담은 점이 잘한 것 같다.

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1:1 비율로 섞을 때, 생각보다 쉽게 중화가 되지 않아 당황했다. 이온 간의 반응으로 발생하는 정밀한 반응이 중화 반응이기에 다음에는 뷰렛을 사용해 적정을 하여 더 정확도 있게 실험을 해보고 싶다는 생각을 하게 됐다.

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제품에 포함된 물질을 산성, 염기성으로 구분하는 활동을 할 때 그 특성을 추론한 이유를 타당하게 잘 발표한 것 같다. 

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산성 물질에도 염기성 물질에도 결합하는 양,음이온에 따라 각각 반응성의 차이가 있는데, 그 반응성의 정도는 무엇이 결정하는 건가요? 원자핵과의 인력이 약해지는 정도가 다름에 따른 차이일까요?

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같은 산, 염기이더라도 가지고 있는 양이온과 음이온에 따라 성질이 크케 차이가 날 수 있다는 점이 화학이라는 과목의 세심함을 알 수 있어 인상 깊었다. 특히 가시적으로 확인할 수 없는 작은 이온 단위의 변화만으로 생활 속에서 큰 도움이 될 수 있다는 점이 매력적이었다.

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수증기의 액화열을 이용해서 우유를 정확히 어떤 방식으로 가열한단건지 궁금해졌다 이중벽구조나 파이프안에 수증기를 넣은다음 가열되면 간접적으로 우유를 데우는거라고 한다

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오늘 배운 부분은 예전에 배웠던걸 복습하는 느낌이었다. 주위의 온도가 낮아지는 변화의 사례에서 드라이아이스, 얼음. 알콜솜의 사례를 보면서 이해가 더 잘 됐다

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생활 속 중화반응의 사례를 조사했다. 내가 맡은 부분은 청소 및 위생부분이었는데 기름때, 음식물 쓰레기 냄새는 염기성인 베이킹소다(NaHCO₃)를 이용해서 제거하고 물때, 생선 비린내는 산성인 구연산(C6H8O7)을 이용해 제거할 수 있다.

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정말 다양한 중화반응이 있었다.

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화학반응의 예시를 발표했다.

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제설제 중 불가사리를 이용해 만든 상품이 있다는 얘기를 들은 적이 있는데, 불가사리 제설제는 어떤 원리일까?

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소화기가 흡열반응에 해당한다는 것이 인상깊었다. 지금까지 소화기의 원리는 분말로 산소를 차단하는 것이었다고 생각했기 때문이다. 소화기 내부를 구성하는 분말에 섞인 탄산수소 나트륨 분말이 열을 흡수해서 발화점을 낮추는 역할을 맡고 있었다는 게 신기했다.

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생선에 레몬즙을 뿌리는 것이 단순히 레몬즙의 향으로 생선 비린내를 가리는 건줄 알았는데 산과 염기 간의 반응이였다는 것이 신기했다.

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염산과 수산화나트륨 수용액을 섞으면 남은 이온인 염화 이온과 나트륨 이온은 서로 만나서 염화 나트륨이 되나?

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염산 용액이 묻었을 때 염기성 용액으로 중화하면 위험하는 점이 인상깊었다.

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수행평가에서 맡은 역할을 성실히 수행하고 활동지를 잘 채움

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수산화 나트륨과 묽은 염산을 1:1로 혼합한 용액에서 온도가 30도까지 올라간 것이 놀라웠다.

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생활 속 중화반응을 이용한 사례 찾기에서 제산제와 벌독에 암모니아수를 사용하는 사례를 조사하고 발표했다.

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꿀벌독은 산성이라 염기성인 암모니아수를 사용하는데 말벌독은 염기성이라 산성 물질인 식초 등을 사용해야 한다는게 신기했다

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물리변화와 화학변화를 잘 구분할 수 있다고 생각햇는데 생각보다 헷갈리는 사례가 많아서 신기했다

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처음 수업을 들었을때 잘 이해가 안되는 부분을 스스로 생각해 정리해 보았습니다. 제가 이해한 내용으로 정리하다보니 더 기억에 남게 되어서 이번 수업내용을 완벽하게 이해하게 된 점이 잘한 점이라 생각합니다.  

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수업을 듣고 완벽하게 이해했습니다!!!!

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수업에서 학습 한 내용중 인상깊었던 점은 열에너지를 흡수하고 방출할 때 그 자체의 온도가 변하는 것이 아닌 주위의 온도가 변화된다는 점이 인상깊었습니다. 특히 드라이아이스가 가장 기억에 남는 예시였는데요. 드라이아이스는 열을 흡수해 주위의 온도를 낮춰 아이스크림을 보관하는 용도이고, 그 자체의 온도는 유지된다는 점을 새롭게 찾아보았기 때문입니다. 또한, 평소에 드라이아이스에 대해 궁금증을 가지고 있어서 관련된 내용을 찾아보게 되었습니다. 드라이아이스를 만지면 화상을 입게된다는 이야기를 들어서 그동안 드라이아이스가 뜨겁다고 생각했었는데 그게 아니라 차가워서 아픈것이라는 이야기가 흥미로워 더 기억에 남는 것 같습니다.

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친구들과협동하여 실험을 잘 끝냈다.

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염기랑 산을 각각 6미리씩 맞춰서 넣었는데도 초록색이 안됐는데 생각보다 정확한 계량을 요구하는구나 하고 놀랐다

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필기를 열심히 했고 이해가 잘 됐다

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수산화나트륨 용액에 묽은 염산을 섞을 때 분자가 만나서 다른 분자가 되고 성질이 바뀌고 하는 과정을 배우는 게 인상 깊었다

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주위의 온도가 낮아지는 예로 샤워 후 물기를 닦지 않을 때 추위를 느낀다고 답하였다.

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물리 변화와 화학 변화에 대해 알아가는 것이 재미있었다. 물리 변화와 화학 변화에 대해 조금은 알고있었지만 어떤 것이 물리 변화이고 화학 변화인지 선생님의 질문에는 대답하지 못했다. 하지만 오늘 물리 변화에 대해 정확히 알게 되어서 좀 더 성장했다고 생각한다.

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우리 주변에서 온도가 높아지는 변화의 사례를 발표했다.

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오늘 수업을 듣고 궁금한 점을 선생님께 질문했다. 상태 변화가 일어날 때 주변의 온도가 변화하면 상태가 변화하는 물질의 온도도 같이 변화한다. 온도(열)은 평형을 맞추려는 성질을 가지고 있기 때문이다.
물이 얼음이 될 때 주변의 온도가 높아지는데, 그러면 물보다 얼음의 온도가 더 높은 거예요???

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물질을 구성하는 입자가 변하지 않고 물질의 고유한 성질이 그대로 유지되는 것을 물리변화라고 한다. 그 대표적인 예는 상태 변화인데, 기체일 때 에너지가 가장 많고 고체일 때가 가장 적다. 따라서 고체->액체->기체로 변할 때는 주변 에너지를 흡수하여 주변 온도가 내려가고, 기체->액체->고체로 변할 때는 주변 온도를 방출하여 주변 온도가 올라간다. 상태 변화의 예시로는 드라이아이스, 스팀기, 이글루 등이 있다.

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수업에서 주위의 온도가 낮아지는 ㅕㄴ화의 사례로 땀이 마를 때와 알콜솜으로 닦을 때를 발표했습니다. 반대로 주위의 온도가 높아지는 변화로는 전자기기에서 열이 나는 사례를 발표했습니다. 

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드라이 이이스를 페트병에 넣으면 액체상태의 이산화 탄소를 볼 수 있다고 배웠습니다. 그런데 왜 압력이 높아지면 액체 상태의 이산화 탄소를 보기 쉬운건가요?? 이산화탄소의 액체상태와 물을 섞으면 탄산수를 만들 수 있나요?

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물리변화에 열의 출입이 있고 상태가 변화함에 따라 온도가 달라지는 점이 신기했습니다. 특히 창문을 열때 온도변화가 가장 기억에 남는다. 상태변화를 통한 에너지의 출입은 알고있었지만 뜨거운 공기와 같은 열의 출입은 당연한 거지만 생각해보지 안았어서 인상깊다. 

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생활 속 물리 변화(에너지의 출입)의 예시에 대해 생각해보고 선생님의 질문에 대답했다. 일상 속 흔히 관찰되는 응고와 액화의 예시인 컵 바깥쪽에 물이 맺히는 현상과 김이 서리는 현상을 떠올리며 내용을 이해하였다.

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드라이아이스는 어떻게 만드는걸까?

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물질이 상태 변화 하면서 열에너지를 흡수, 방출하는 현상을 생활 속에서 이용하는 다양한 예시가 인상깊었다. 또, 지구의 기압과 온도 환경에서 고체/액체/기체인 모습을 볼 수 없는 분자들이 존재한다는 것이 흥미로웠다. 

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필기 열심히 하고 수업 열심히 들었다.

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석회수가 염기성이라는 것을 알게 되었고, 이것이 기징 신기햇다. 지금까지 유기나 무기의 성질을 띄고 있는 줄 알았다...

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실험실에서 산성 용액과 염기성 용액 각각의 전기 전도성을 확인하고 각각의 비율에 따른 용액의 색상을 확인해 봤습니다. 실험실에서 진행 되는 만큼 안전에 특히 신경쓰며 실험을 진행하였습니다. 한 친구만 실험에 참여하는 것이 아닌 번갈아 가며 모두가 참여할 수 있도록 실험을 진행하였습니다. 실험을 진행하면서 실험 결과를 객관적인 시선에서 바라보려고 노력하였으며 신뢰할 수 있는 결과를 도출하기 위해 정확한 용액의 부피를 넣기 위해 노력하였습니다. 또한 이러한 활동 후 안전과 실험실을 사용할 다음 사람들을 위해 청소를 진행하였습니다. 실험실 활동을 통해 실험실에서 지켜야할 안전수칙들과 규칙들을 실천해보며 뿌듯함을 느꼈습니다. 

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실험 결과 이론 수업에서 배웠던 내용같은 결과가 나오지는 않았습니다. 실험을 진행 하게 된다면 교과서와 같은 결과가 항상 도출될 것 이라고 예상하였는데 그렇지 않은 결과가 나온 것에 놀랐습니다. 또한 이러한 경우가 대부분이라는 사실에 한번 더 놀랐습니다. 실험을 진행한 대부분의 친구들이 교과서에 제시되어있는 실험 결과와는 다른 결과과 관찰되었다는 것 입니다. 이를 통해 과학자들이 새로운 이론과 가설을 증명하기 위해 얼마나 많은 노력들과 실패를 겪었을지에 대해 생각해보는 계기가 되었습니다.