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Diseño adaptado a las necesidades de los/las usuarios/as

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Diseño adaptado a las necesidades de los/las usuarios/as

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de izquierda a derecha: Federico Barrionuevo,Martin Aramendy, Sebastián Galvaliz, ARQ. Carlos Roces, Arq. Yanina Pisarello

El proyecto de los estudiantes de arquitectura Sebastián Galvaliz, Martín Aramendy y Federico Barrionuevo, deja atrás una etapa en la que los programas de viviendas nacionales y provinciales no se concebían teniendo en cuenta a estas comunidades desde una perspectiva étnica, cuestión que impactaba en la inserción e integración socio-urbana de sus integrantes.

> Leer también: Agua no contaminada.

Las viviendas otorgadas a las comunidades indígenas han servido como paliativos para resolver la emergencia habitacional inmediata, pero "poco esfuerzo hubo en el estudio de los modos de habitar QOM y las composiciones familiares".

De cara a esta realidad, los estudiantes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UNNE trabajaron en el barrio Quinta 24 de la localidad de Juan José Castelli, con relevamientos, entrevistas e investigación cultural y tecnológica.

El producto de ese proceso es una propuesta, que al decir de sus futuros y potenciales usuarios, es más acorde a la expresión cultural QOM, ya que se refleja en la dimensión de los espacios, la disposición funcional, los materiales y los sistemas constructivos.

Diseño

Al proyectar un modelo de vivienda se tuvieron en cuenta detalles que pueden parecer mínimos e insignificantes, pero que son trascendentes. Por ejemplo, la presencia de un árbol en el esquema de la vivienda. El motivo es sencillo: la actividad social y laboral de la comunidad QOM se realiza al aire libre alrededor de la sombra que proporciona un árbol.

Este concepto impulsó a los jóvenes proyectistas a proponer, además, espacios de galerías semi-cubiertas a lo largo de la casa, como articuladores para propiciar corrientes de aire y ventilación en toda la vivienda. La disposición de la vivienda se asemeja a las denominadas "casas chorizo", con un esquema de circulación tipo peine para satisfacer a la percepción que las comunidades indígenas tienen de los espacios interiores-exteriores. De esta forma, se genera el ingreso a los espacios cubiertos siempre desde un espacio semi-cubierto y no como sucesión de espacios cubiertos. Las galerías proveen a toda la vivienda de sombra y protegen de las lluvias, permitiendo vivir el espacio exterior pese a cualquier inclemencia climática.

Las habitaciones son unificadas, las parejas descansan junto a sus hijos en el mismo espacio. El detalle innovador en el diseño es la posibilidad de expandir los ambientes para destinarlo a usos puntuales. Este concepto –explica Sebastián Galvaliz a Argentina Investiga– deja de lado la concepción rígida de dar a cada espacio una función; la cocina es la cocina, el comedor es el comedor, etcétera. "Proponemos un ambiente en la parte de adelante de la vivienda, una suerte de habitación 0, que al estar techada en una de las opciones, puede ser utilizada como espacio polifuncional destinado a un local de ventas de artesanías, un taller, o bien para un dormitorio más".

Esta opción innovadora surgió para subsanar una falencia que presentan los modelos habitacionales de los programas de viviendas que no contemplan la función productiva de los moradores. "En una de las entrevistas que realizamos en el barrio, tengo presente la imagen de una señora trabajando en un canasto de mimbre bajo la poca sombra de no más de medio metro que le proporcionaba la extensión de la chapa del techo", expresó Aramendy.

En un espacio intermedio semi abierto, la propuesta contempla la ubicación del fogón para la cocción de alimentos. Las familias QOM del barrio Quinta 24 utilizan poco gas envasado (por el costo), pero sí mucha leña por la disponibilidad que tienen. El fogón tiene incorporado una chimenea de chapa, una mesada y un gran piletón para el lavado de ropas, alimentos e higiene.

El fogón es otra propuesta que viene a corregir una carencia que presentan los modelos habitacionales de los planes de vivienda estatales. En esas casas, los días de lluvia la costumbre tradicional de cocinar con leña resulta complicado. Existen testimonios de accidentes y pisos dañados como consecuencia de preparar el fuego en el interior de las viviendas. Un espacio exclusivo destinado al modo de utilizar el fuego cumpliría con un requerimiento no sólo cultural, sino de seguridad.

El detalle distintivo en este prototipo de vivienda para la comunidad QOM es la letrina. Para ubicarlo en el diseño tuvieron que compatibilizarse las costumbres rurales con las semiurbanas de las nuevas generaciones de la comunidad. "Algunos deseaban la letrina alejada de la vivienda y otros no; en consecuencia, se la ubicó en un lugar intermedio adosado a un espacio que propusimos como semi-cubierto, pero sin dejar de pertenecer al núcleo habitacional al que se ingresa por la cara posterior de la vivienda" indicaron los estudiantes.

El sistema de letrina era la mejor opción para resolver el problema de la escasez de agua y la falta de hábito en la utilización del inodoro. En la comunidad manejan ciertas leyendas con el sanitario y que tiene su explicación en no saber a dónde van los desperdicios. "Luego de investigar, propusimos mejorar el sistema de letrina utilizando ladrillos estibados dispuestos como un pozo negro para que no se desmorone. El espacio cuenta, además, con un conducto de ventilación y malla mosquitera. La ventilación permite una descomposición más rápida de los desechos que va acompañado con el agregado de tierra", explicó Barrionuevo. La letrina y el habitáculo de la ducha están separados, además no cuenta con un lavatorio ya que para la higiene es utilizado el piletón del fogón.

Las condiciones climáticas de la zona, la escasez de agua y la contaminación con arsénico de las napas subterráneas generan un ambiente hostil para dotarse de agua potable. Es por esto que la vivienda incorpora un tanque cisterna de almacenamiento de agua de 1000 litros, realizado en mampostería que recolecta el agua de lluvia de los techos y la pasa por un filtro para depositarse en el tanque.

La propuesta del diseño contempla una vivienda con gran altura en los techos (superior a los 4 metros) buscando optimizar la temperatura de los ambientes. El aire caliente al ser menos denso tiende a subir, y podrá circular por entre unas celosías de madera, ubicadas estratégicamente en toda la parte superior de la vivienda.

El prototipo básico dispone de un espacio libre (habitaciones) 4,80 x 4,80 metros; un comedor (que puede oficiar de cocina si los propietarios lo disponen) 4,80 x 4,80 metros, fogón (espacio semiabierto) 4,80 x 4,80 metros; núcleo sanitario (letrina, ducha, depósito) 2,40 x 4,80 metros.

Materiales

El elemento básico es el ladrillo, pero la calidad de los producidos en la zona no es la mejor por el alto contenido de salitre y de arsénico del agua. Muchas de las viviendas actuales se erosionan a raíz de esta falla. Los tres jóvenes estudiantes proponen para salvar esta falencia una tecnología que llaman "experimental" por no estar ensayada y por constituir por el momento una hipótesis.

En base a una mezcla de barro, arena y cal impulsan la confección de ladrillos prensados. La cal opera como protector de grandes dilataciones y contracciones, al igual que la arena. Existen los antecedentes de este tipo de ladrillos con una composición arcillosa similar al suelo de Castelli. "La arquitectura con barro requiere de ensayo en el lugar que se realiza, porque la composición de la materia prima puede diferir en escasos metros de diferencia", expresó Galvaliz.

La propuesta de estos ladrillos de barro compactados apunta, por otra parte, a potenciar una tecnología que pueda industrializarse con operarios de la zona. La tecnología de ladrillos es compatibilizada con materiales tan milenarios como industrializados: madera laminada para estructuras del techo y columnas compuestas de madera. De esta manera se reduce la cantidad de madera a utilizar y, al ser laminada, protege la madera maciza de desmonte que se emplea usualmente.

Si bien el proyecto no fue materializado con un prototipo en terreno, los diseñadores estiman que su costo total por unidad estaría en un valor similar a las viviendas que los planes estatales hoy disponen.

Datos

Los pueblos indígenas se distribuyen a lo largo de toda la provincia del Chaco. Debido a procesos migratorios, la mayor parte de las comunidades se encuentran asentadas en zonas urbanas (58,6%). El 3,9% de la población del Chaco (41.304 habitantes) está autorreconocido como pueblo originario. Su distribución porcentual es la siguiente: los QOM con el mayor porcentaje (74%), luego Wichi (11,2%) y Mocoví (9,4%).

Galvalíz, Aramendy y Barrionuevo lograron, con su proyecto, superar una formalidad académica para hacer vivo el concepto de lo que es la Arquitectura para el titular de Construcciones Arquitectónicas de la Universidad de Valladolid, Félix Jové Sandoval,

> Leer también: Llegaron los adoquines anti-smog.

"La arquitectura constituye una parte importante de la expresión cultural de una etnia, región o país. La identidad viene dada por un conjunto de formas, texturas y colores, pero en el caso particular de una construcción por las dimensiones antropomórficas de los espacios, jerarquía y disposición funcional dentro de los edificios, materiales y sistemas constructivos utilizados".

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Estudiantes de Arquitectura diseñan una vivienda social para una comunidad QOM

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de izquierda a derecha: Federico Barrionuevo,Martin Aramendy, Sebastián Galvaliz, ARQ. Carlos Roces, Arq. Yanina Pisarello El proyecto de los estudiantes de arquitectura Sebastián Galvaliz, Martín Aramendy y Federico Barrionuevo, deja atrás una etapa en la que los programas de viviendas nacionales y provinciales no se concebían teniendo en cuenta a estas comunidades desde una perspectiva étnica, cuestión que impactaba en la inserción e integración socio-urbana de sus integrantes.

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Agenda 2030 para el Desarrollo Sosenible

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Agenda 2030 para el Desarrollo Sosenible

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https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/

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Implementación de la Agenda 2030 en Neuquén

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Implementación de la Agenda 2030 en Neuquén

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Economía Circular: descubre lo que es antes de que reviente el Planeta. #EconomíaCircular

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Contribuyendo a la Agenda 2030 desde el sector construcción e ingeniería civil

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Contribuyendo a la Agenda 2030 desde el sector construcción e ingeniería civil

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PG Sector construcción e ingeniería civil

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Una vivienda industrializada. Sea en unidades en seco o en el formato tradicional crece el foco del Triple Impacto para satisfacer las necesidades de la demanda

Entre las empresas que emprenden desarrollos inmobiliarios en sintonía con el "cuidado del medio ambiente" gana terreno la opción de construir con eje en el Triple Impacto.

Actualmente los desarrolladores privados llevan adelante más de 2 millones de metros cuadrados de obras de viviendas, entre las que están en ejecución en Buenos Aires y la provincia bonaerense. Y cada vez más empresas empiezan a hacer foco en esta perspectiva.

El Triple Impacto refiere a proyectos con impacto ambiental, social y económico, con igual medida de importancia y relevancia. Es un modelo de gestión empresarial o social aplicable a todas las organizaciones, nuevas y existentes.

Angie Dub, directora de DUB I Arquitectura y Sustentabilidad, dijo a Infobae que "quienes edificamos con este eje sostenemos que hay una preocupación genuina por el impacto de lo que se está construyendo. Sabemos cuánto material se descarta en una obra, y así podemos hacer la siguiente más eficiente. Observamos cuánta energía va a consumir una casa y así podemos repetir estrategias en la próxima. Lo mismo con los recursos económicos".

Referentes del sector sostienen que las empresas que avizoran un futuro promisorio para sus negocios comprendieron que la única manera de llevar adelante proyectos inmobiliarios exitosos es contemplando y anteponiendo en el desarrollo de sus inmuebles los tópicos vinculados al impacto ambiental y social. La rentabilidad esperada será producto del correcto y eficiente abordaje de cada recurso.

Rodrigo Ballester, CEO de Desisco+b y líder de la Subcomisión de Mejores Prácticas de la Cámara Empresaria de Desarrolladores Urbanos de la República Argentina (CEDU), dijo a Infobae que "ante la inminente necesidad global de atender la problemática ambiental generada por antiguas prácticas de manufactura, nuestro sector debe reconfigurarse para minimizar al máximo posible la huella de carbono dejada mediante su actividad. El éxito de los proyectos ya no solo dependerá de la simple ecuación costo-beneficio tradicional, sino del abordaje integral de las distintas áreas con criterios de sustentabilidad, sostenibilidad y mucha responsabilidad social".

Desarrollo que está cerca de culminarse en Ezeiza
Tendencia que se afianza
Las empresas de triple impacto son aquellas cuyo propósito va más allá de la rentabilidad o el fin de lucro tradicional de la actividad privada. "Surgen porque se detecta una oportunidad para resolver una problemática relacionada con la cuestión ambiental y social, y que a través del desarrollo de su actividad, que por supuesto debe ser sostenible y viable desde el punto de vista económico, colaboran con su solución. Se comprometen en muchos casos en forma personal, institucional y hasta legal a tomar decisiones considerando las consecuencias de sus acciones a largo plazo en la comunidad y el ambiente", comentó a Infobae Miguel Ippolito del Grupo Mitre.

El primer eslabón en la cadena de valor de la construcción es el movimiento de suelos y las demoliciones.

Excavar, mover el suelo y demoler construcciones prexistentes también forman parte de la actividad de edificar viviendas. Allí se hace mucho foco en el cuidado del medio ambiente para evitar riesgos

Ippolito, añadió: "Los procesos de extracción de las materias primas, hasta la confección de los materiales, y la posterior generación de escombros y residuos, merecen un compromiso y abordaje integral de toda la cadena de valor. En cada una de las obras, se pueden generar impactos positivos ambientales y sociales".

Apoyados en la economía circular y la puesta en valor de la actividad se implementaron acciones para reducir el envío de residuos a rellenos sanitarios. " Esto trajo como resultado que actualmente recuperemos el 97% de los áridos de demolición (escombros y cascotes). Reinsertamos en el mercado el 98% de los materiales de obra, como puertas y ventanas. También abordamos otros residuos de demoliciones como metales, cartón y plásticos, así como, ciertos residuos especiales, a los cuales se les da una disposición segura", dijo Miguel Ippolito.
Viviendas, valores y público interesado
Las viviendas con foco en el Triple Impacto hace un tiempo atrás se pensaban para jóvenes profesionales, entre 25 a 35 años, con una educación fuerte en sustentabilidad, nuevas generaciones, o millennials.

"Actualmente y producto de las consecuencias climáticas cada vez más notorias y palpables, por un lado, y el reconocimiento de la crisis socio-habitacional que vive nuestro país, por el otro, el público objetivo se abrió ampliamente a todas las generaciones capaces de comprender que la única manera de frenar el cambio climático y mejorar la cuestión social, es consumiendo de forma diferente y exigiendo a las empresas productos que sean amigables con el medio ambiente", contó Rodrigo Ballester.

La construcción de viviendas energéticamente eficientes suelen ser más rápidas que las de mampuesto. Una unidad de 150 m2 edificados con sistema Steel Framing puede ser completada en 6 meses en comparación a las tradicionales que suelen demorar entre 10 y 12 meses.

Una eficiente gestión de obra permite al constructor alcanzar los tiempos mencionados con una dotación promedio de 8 colaboradores. En las obras de Triple Impacto la diferencia reside en que se diseñan y ejecutan con un especial cuidado en su impacto ambiental, consumo energético, disposición final de residuos y se trabaja con proveedores locales.

Los paneles solares cada vez son más utilizados en las nuevas edificaciones

Por su parte, Angie Dub contó que están trabajando especialmente en el sector residencial. " La inversión que demanda es la misma que cualquier otra obra de construcción convencional, a razón de USD 850 por metro cuadrado ".

En Desisco+b culminaron el primer proyecto de mas de 2.500 m2 de construcción en seco, y se preparan a iniciar el segundo proyecto mas importante en materia de sustentabilidad en la localidad de Pilar, además de la construcción de viviendas unifamiliares que realizan regularmente. "Será un proyecto de mas de 3.500 m2 de construcción, que demandará $540 millones aproximados de inversión, con sistema constructivo Steel Framing y estructura pesada de acero, diseño arquitectónico de empresa multinacional y con una gran inyección en materia de autogeneración de energía solar", dijo Rodrigo Ballester.

Y agregó: "Los nuevos sistemas constructivos permiten elaborar productos más eficientes energéticamente hablando, sin bajar la calidad del producto esperado. La disminución de impacto ambiental no solo se logra en la utilización de sistemas eficientes, sino en todo el proceso de elaboración del producto ej: gestión empresarial, diseño, producción de insumos, logística, proceso de obra, tratamiento de residuos, comercialización y posterior uso".

A los efectos de otorgar un valor promedio de construcción para una vivienda unifamiliar con sistemas de construcción amigables con el medio ambiente (Steel Framing) y con un nivel de terminación medio, el valor asciende a USD 670 por m2 promedio.

Proyecto que se levantará con foco en el Triple Impacto y se edificará en Pilar

Los rasgos más característicos de estas viviendas se encuentran en la capacidad de aislación térmica y sonora, la utilización de insumos y sistemas que permiten el ahorro y reutilización de agua potable, sistemas de tratamientos de afluentes para evitar contaminación de napas, y otras características arquitectónicas de diseño que solo buscan redundar en un menor consumo energético en el uso de las viviendas. La merma en el costo energético de calefaccionar o refrigerar y vivenciar los ambientes es realmente significativa.

Otra de las características secundarias que contribuyen a alcanzar el impacto cero o nulo en la construcción de viviendas es la autogeneración de energías para consumo propio o para inyectar a la red de distribución. La utilización de paneles solares y pre calentadores de agua sanitaria solar, son un ejemplo claro hacia dónde quiere ir el consumidor final, sostienen desde el sector.

"Las empresas que no incorporan la sustentabilidad en el centro del modelo de negocio se empezarán a quedar afuera de las grandes cadenas de valor, oportunidades comerciales y de acceso a financiamiento", concluyó Miguel Ippolito.
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Portal de Buenas Prácticas en Sostenibilidad

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Portal de Buenas Prácticas en Sostenibilidad

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Recomendaciones Observatorio de la Obra Pública

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Recomendaciones Observatorio de la Obra Pública

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Recomendaciones observatorio de la obra pública

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Desde Roma, el pedagogo italiano habló con La Capital e invitó a aprovechar este tiempo para cambiar la escuela. Propuso actividades concretas para trabajar en las casas, destacó el derecho de los niños y niñas a jugar y respecto de la seguridad afirmó: " La calle es peligrosa porque no hay niños. Si los niños vuelven a la calle, ésta vuelve a ser segura ".
-¿Cuál es su mirada sobre cómo se están pensando las infancias en las ciudades?
-Esta una gran oportunidad. Como decía muy bien Einstein, las crisis pueden ser una bendición para las personas y para los países, porque llevan a progresos. Hablar de bendición en este momento es difícil, con todo lo que hemos visto y sufrido especialmente nosotros los ancianos. Pero para quien quiere hacer cambios es un momento propicio. Si me pregunta si noto ganas de cambios me parece que no. Es más fuerte el deseo de volver a lo de antes lo más pronto posible. Y sobre el tema de la infancia creo que como siempre los niños se han hecho transparentes e invisibles exactamente desde el momento de la pandemia. Se habló mucho de los niños, se consultó a expertos para dar consejos a padres y maestros. Pero no se consultó a los niños. No se respetó uno de los artículos más importantes de la Convención sobre los Derechos del Niño, el artículo 12, que dice que los niños tienen el derecho a expresar su opinión cada vez que se toman decisiones que los afectan. Y que las opiniones de los niños hay que tenerlas en cuenta. Que yo sepa, en todos los países se han tomado muchísimas decisiones que afectan a los niños y nadie ha pensado en consultarlos. Creo que haciéndolo se podrían evitar algunos errores bastantes evidentes.

-Por ejemplo, de los 41 artículos de la primera parte de la Convención, que es el corpus de los derechos de la infancia, lo único que se ha salvado y se ha reconocido como necesario fue el 28 que habla de la escuela. Se consideró que lo más importante para la infancia era seguir con sus clases. Un niño argentino dijo: "De la escuela me han sacado lo que me interesaba más: el recreo y los compañeros". La escuela se ha quedado como clases y tareas. No creo que consultando a los niños hubiesen dejado lo mismo. ¿Y cuál era la posibilidad alternativa? Por ejemplo, sé que no se llegó a todos, pero las plataformas se podían utilizar de otra manera. Nosotros convocamos los Consejos de Niños en todas las ciudades de nuestra red internacional, muchas en Argentina, y se utilizaron las plataformas para escuchar a los niños y no para que ellos escuchen a un adulto que habla dando una clase.
-En esos Consejos de Niños ¿Qué cosas surgieron? ¿qué angustias, preocupaciones o ideas?
-Bueno, salieron tres cosas evidentes en Italia, España y Latinoamérica: faltaban los amigos, extrañaban a los amigos; pasaban bastante bien el tiempo con sus padres, un tiempo que nunca habían podido gozar antes en su casa; y estaban hartos de tareas y aburridos de seguir clases en una pantalla. Escuchando a los niños era fácil imaginar alternativas. La plataforma podía ser un medio bueno para conectarse con los amigos, para que la escuela pueda escuchar a sus alumnos, para saber cómo estaban pasando este momento tan duro, cómo lo estaban viviendo, qué habían entendido. Ya sé, me dicen que los maestros no estaban preparados, pero no estoy pensando en maestros preparados para dar respuestas. Ni los expertos las tenían. Pero los maestros tienen -o deberían tener- una competencia especial para hablar con sus alumnos, escucharlos y buscar la manera que entre ellos enfrenten sus opiniones. Este es su papel y todos los buenos maestros hicieron esto. Lo ridículo es que, por ejemplo, la escuela italiana asumió como lema "la escuela no para". Ahora, ¿cómo es posible que no pare si ha parado el mundo? ¿Qué sentido tiene que mientras los niños están bombardeados por esas noticias horrorosas de la televisión, que me imagino no han podido evitar porque viviendo con sus padres ellos han tenido que informarse, en la escuela sigan hablando de dinosaurios, Napoleón o Groenlandia? La escuela siguió para delante como si no ocurriera nada. Y sobre estos temas, dinosaurios, Napoleón y Groenlandia, daban tareas. Esto es lo que me parece absurdo e inaceptable. Desde las opiniones de los niños salieron las primeras propuestas en las que nosotros avanzamos. Que se resumieron en la imagen de la casa como laboratorio. Porque si los niños están viviendo en casa, aislados y con sus padres, las nuevas tareas que yo proponía eran las actividades domésticas. Que la escuela pidiera a los padres ayudar a sus hijos a aprender a lavar, planchar, coser botones, cocinar, revisar las fotos para reconstruir su historia de la primera infancia, leer un libro juntos toda la familia, media hora cada día leyendo novelas, cuidar una planta en una maceta y observarla a lo largo de estos meses de clausura. O tener un diario secreto para no perder las emociones de esta experiencia tan rara y esperemos única. Pero lo importante es entender que estos no eran pasatiempos, yo lo proponía como tareas escolares.
-Como aprendizajes.
-Exactamente. Y que la escuela trabajara sobre esto como si fueran sus disciplinas. La lengua de las recetas, la matemática de la pasta, la geometría del plano de la casa. Se pueden imaginar muchas cosas que tienen la misma dignidad o más que las tareas tradicionales. Y con un cambio fundamental: que los padres podían ser competentes para ayudar a sus hijos, realizando una cooperación fundamental entre familia y escuela. Y que le gustara a los niños. Otra cosa que yo sugería cuando hacía estas propuestas era ayudar a los niños a escaparse. Nosotros proponemos siempre que los niños se vayan, que salgan solos de casa, que vayan solos a la escuela, que salgan para jugar con los amigos. Claro que estando en una situación de aislamiento escapar de verdad no se puede, pero se puede simular. Con lo cual aconsejaba crear refugios o escondites dentro de la casa. Simplemente moviendo un mueble se puede crear un rincón escondido, o una cabaña con dos sillas y una manta. Inventar cosas.
-Con esto de escaparse, hace un tiempo dijo que cuando esto pase había que regalarle la calle a los chicos. ¿De qué va este concepto?
-Nosotros lanzamos una petición que pedía a los alcaldes hacer un regalo a los niños para agradecerles por cómo se habían portado en esta larga experiencia de aislamiento. Y el regalo que se pedía no era un aplauso, que a los niños no le interesa mucho, sino la ciudad un día para ellos. Las ciudades en el tiempo de cuarentena se encontraron en condiciones muy próximas a lo que desean siempre los niños: vacías, sin autos. Bueno, que este tipo de ciudad por un día fuera para los niños. Algunos administradores lo aceptaron y suscribieron la petición. Para mí es muy importante, porque el lugar del juego no puede ser la plaza hecha a propósito para niños, encerradas y enrejadas como lamentablemente se ve mucho en la Argentina. Estos no son lugares de juego, porque los niños van acompañados por adultos y no se puede jugar vigilados. Decir que nosotros regalamos una calle o una plaza a los niños es darles espacio público donde los niños tienen que inventar cómo jugar.
-También es cierto que en muchas ciudades de Latinoamérica, signadas por la desigualdad, hay situaciones complejas para que los niños puedan vivir su niñez plenamente. Pienso en situaciones de pobreza, trabajo infantil o de chicos que en la calle están expuestos a la violencia. ¿Cómo pensar una ciudad de los niños en ciertos contextos más complejos?
-Me gusta citar dos ejemplos. Uno justo de Rosario y otro de Buenos Aires. En el Consejo de Niños de Rosario, uno de los más antiguos de la Argentina, en los primeros años yo estaba discutiendo con los niños y las niñas sobre el tema de la seguridad. Ellos decían que había peligro y algunos de los consejeros citaron violencias que habían vivido ellos mismos, como robos y atracos. La petición era cómo podemos salir solos, porque necesitamos jugar. El debate fue largo y salieron primero las propuestas de siempre: necesitamos más policías, cámaras de video en la calle, que los adultos acompañen. Pero un niño, de los más pequeños, que debía tener como ocho años, dijo: "No estoy de acuerdo, los adultos pueden ayudarnos pero desde lejos". Esta fue una idea sobre la cuál trabajamos mucho porque era innovadora. Nosotros siempre les pedimos a los niños estar cerca y posiblemente de la mano. Desde ese momento todo el debate se enfocó sobre la propuesta de este niño, que los otros reconocieron que era correcta. Se trabajó mucho sobre este tema y al final de varias sesiones un niño dijo: para que la situación sea segura son suficientes dos padres tomando mate en cada cuadra. La propuesta era evidente: la presencia de la gente hace segura la calle. La experiencia de Buenos Aires se desarrolló en el municipio de Almirante Brown, después de un hecho muy grave de violencia contra una niña que iba a la escuela con su madre. Allí se pensó en un proyecto nuestro de caminos seguros hacia la escuela, involucrando a los comerciantes para ayudar a los niños que se movían solos. El proyecto en los años siguientes fue a otros municipios y en un encuentro organizado por la Ciudad de Buenos Aires sobre seguridad urbana se vio que en los barrios donde se había hecho esta experiencia de autonomía de los niños los hechos criminales habían bajado por lo menos un 50 por ciento. Con lo cual hay una paradoja que me gusta citar: nosotros no dejamos salir a los niños a la calle porque pensamos que la calle es peligrosa. Y la verdad, por lo menos lo que yo creo, es que la calle es peligrosa porque no hay niños. Si los niños vuelven a la calle, ésta vuelve a ser segura. Porque los niños obligan a los adultos a hacerse cargo de ellos. No tenemos remedio, si un niño en la calle necesita ayuda tenemos que darla. Y si en un barrio se construye un clima de atención, de preocupación y de ayuda se crea un ambiente muy incómodo para los delincuentes. Un mundo donde la gente está atenta es un mundo que no funciona para ellos y llega a ser más seguro.
-Para esa propuesta hay que tener el oído entrenado o dispuesto para escuchar a las infancias, sus demandas, deseos y su derecho a jugar...
-Aquí entramos en un campo que me interesa muchísimo.No tengo dudas que entre los derechos de los niños lo que vale más es el derecho al juego. Y casi que lo sabían también los que escribieron la Convención sobre los Derechos del Niño. Lamentablemente la versión española no da cuenta de lo que voy a decir: en el artículo 31 cuando se habla que los niños tienen derecho al descanso, al tiempo libre y al juego, la versión inglesa dice "to engage in play", que significa a comprometerse en el juego. La versión italiana lo ha hecho un poco menos fuerte, diciendo "a dedicarse al juego". No sé por qué la versión española perdió estos matices y simplemente dice que tienen derecho al juego. Pero es interesante notar que el verbo que utiliza la versión inglesa se utiliza para el juego y no para el estudio. Se da una importancia mucho más fuerte al juego. El tema es que el juego es una competencia de los niños. Menos nosotros entramos en esto mejor. Los adultos no deberían ocuparse del juego, sino simplemente garantizar que los niños puedan jugar. Me gusta mucho decir que el verbo que hay que usar siempre pensando en el juego es el verbo "dejar". No acompañar, aconsejar o regalar. Los niños saben qué significa jugar, y si no lo saben lo aprenden. Pero nosotros tenemos que dejarlos, que salgan de casa, que elijan el juego que quieren y el espacio adecuado para este juego. Lo que no se puede aceptar y entender es que un espacio con columpios y toboganes pueda ser reconocido como espacio de juego, donde un niño va todos los días más o menos a la misma hora acompañado de uno de sus padres a jugar. Esto con el juego no tiene nada que ver. El juego es fantasía, invento, riesgo, aventura. Soy muy radical en esto.
-En este tiempo de educación a distancia, no presencial, ¿Ha tenido contacto con docentes, le ha llegado algún tipo de preocupación común que están atravesando?
-Creo que en este tiempo el error fundamental fue no escuchar a los alumnos. Lo más importante era interrumpir el programa escolar y dedicarse a acompañar a los alumnos en esta experiencia nueva, dramática y llena de sentidos. Por lo cual ahora cuando estamos pensando en volver a clases hay que evitar un peligro, que en Italia se habla mucho: que se sume la pregunta sobre cuánto perdieron los alumnos en el tiempo del aislamiento y cómo lo recuperamos. Estoy recomendando que no se haga este discurso sino el contrario: cuánto ganaron los alumnos y las alumnas en el tiempo de clausura, cuánto aprendieron con o sin la didáctica a distancia. Todos los niños y las niñas vivieron una experiencia fundamental que no olvidarán en la vida. La escuela no puede considerarla como nada y volver a sus clases, programas, libros de textos y tareas. Esto sería un error fundamental. Repito: los alumnos y las alumnas aprendieron mucho y creo que la escuela debe ser generosa y dedicar un tiempo largo, al empezar de las clases, a que los niños produzcan estas riquezas, que las expliquen, que la expresen de forma escolar. Escribiendo, dibujando, hablando, haciendo teatro. Lo que la fantasía de los docentes sea capaz. Pero que salga todo lo que tienen adentro y que sobre esto se pueda trabajar. No haciendo sesiones psicoanalíticas. No estoy proponiendo esto. Este puede ser un aprendizaje muy importante para los maestros. Ponerse en una actitud de escucha. Esto vale para siempre, no solo porque ahora tenemos una experiencia tan dura.
-Esto implica que el retorno a clases no sea a la escuela que dejamos en marzo, sino aprovechar esta crisis como oportunidad para el cambio.
-Totalmente. Einstein decía que si queremos que las cosas cambien no podemos seguir haciendo siempre lo mismo. Parece banal pero es muy importante. Depende de cuánto las personas, los docentes y padres, sean conscientes de que la escuela que necesitan sus hijos y sus alumnos es otra. Porque la que tenemos, estoy hablando de la italiana pero cada uno piense en la suya, no funciona. La mayoría de los niños se aburre, no la quiere, aprenden poco. A los niños se les promete el derecho a la instrucción no la suerte. Tener un buen maestro hoy en día es una suerte. Así hablan los padres cuando se encuentran y dicen: "Ah, el primero (de tus hijos) ha tenido buena suerte". Y eso no es correcto.
-¿Y qué es un buen maestro para usted?
-Bueno, yo creo que un buen maestro conoce la ley y la respeta. ¿En qué ley estoy pensando? El artículo 29 de la Convención sobre los Derechos del Niño lo dice muy bien: la educación, que involucra a padres y maestros, tiene como objetivo el desarrollo de la personalidad del niño y de sus aptitudes hasta el máximo nivel posible. Un buen maestro no es aquel que propone a los alumnos su programa y evalúa a los que llegaron a los niveles previstos o no llegaron. Un buen maestro ayuda a cada uno de sus alumnos a encontrar sus aptitudes, que muchas veces están escondidas. El tema es que las aptitudes son varias. No siempre son de lengua y matemática. Puede ser en mecánica, baile, música o investigación. Lo dice la ley, no yo: el objetivo debe ser ayudar a cada uno de sus alumnos y alumnas a encontrar sus aptitudes. Y segundo, ofrecerles los instrumentos adecuados para desarrollarlas hasta el máximo de sus posibilidades. Un buen maestro hace una escuela no solo inclusiva sino exclusiva, es decir hecha a propósito para cada uno de sus alumnos. No porque es un mago o tiene capacidades extraordinarias, sino porque sabe escuchar y reconocer en sus alumnos sus capacidades y los ayuda a desarrollarlas.
-¿Tiene esperanza que como sociedad aprendamos del cuidado del otro o el respeto hacia el medio ambiente de esta crisis que estamos viviendo?
-En este verano, que para nosotros en Italia debería ser de vacaciones, no he tenido ni una semana de descanso. Si no tengo esperanza sería loco hacer este trabajo. Sigo pensando que es posible, no es fácil pero hasta los que tenemos hijos y nietos tenemos que pensar que es posible.
-¿Qué mensaje le pude dejar a los maestros y maestras, y a los niños y niñas?
-A los maestros le digo: escuchar a vuestros alumnos es la mejor forma para ser buenos maestros. No necesitan ser de una forma especial, se necesita de mucha humildad y ponerse al servicio de los alumnos. Por los objetivos que dice la ley, para conocerlos, porque solo conociendo podemos ayudarlos a descubrir sus aptitudes, las que García Márquez llamaba sus juguetes preferidos. Cada niño tiene un juguete preferido, tenemos que ayudar a descubrirlo. A los padres les digo que confíen en sus hijos, porque los niños necesitan confianza, que significa pensar que son capaces. Siempre nuestros hijos son más capaces de lo que nosotros pensamos. Comprobarlo es un regalo recíproco, no solo para los niños sino para los padres que pueden descubrir que sus hijos son mejores de lo que ellos piensan. Y a los niños, que busquen todas las posibilidades para jugar con sus amigos. Se pude jugar hasta en pandemia. Hay niños que inventaron nuevos juegos tanto con pantallas o plataformas como con distancia o mascarillas. El juego es un invento extraordinario, se puede jugar en todas las condiciones y en todas las situaciones. Y si los dejamos lo harán. Con lo cual les digo: no tengan miedo, adelante, con valor, que esto pasará. Pasará el virus y van a poder recordar una experiencia extraordinaria que habrán vivido en vuestra infancia.

A continuación, la entrevista completa de Francesco Tonucci con La Capital:

Fuente: https://www.lacapital.com.ar/educacion/francesco-tonucci-el-error-fundamental-este-tiempo-fue-no-escuchar-los-ninos-n2615347.html

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Francesco Tonucci: "El error fundamental de este tiempo fue no escuchar a los niños"

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Desde Roma, el pedagogo italiano habló con La Capital e invitó a aprovechar este tiempo para cambiar la escuela. Propuso actividades concretas para trabajar en las casas, destacó el derecho de los niños y niñas a jugar y respecto de la seguridad afirmó: " La calle es peligrosa porque no hay niños.

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Obras públicas con perspectiva de género

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Obras públicas con perspectiva de género

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El pasado viernes el ORSEP participó del conversatorio virtual " La gestión de obras públicas con perspectiva de género", organizado por el Ministerio de Obras Públicas (MOP) con el fin de compartir experiencias regionales y locales. El mismo contó con charlas brindadas por Alma Burciaga, del Programa Global ONU Mujeres Ciudades y Espacios Públicos Seguros para Mujeres y Niñas en México; Malena Galmarini, Presidenta de AySA; Mariana Segura, Directora Unidad Ejecutora Buenos Aires Pro.Me.BA y Matías Torres Cena, Intendente del Municipio de Laguna Larga. El encuentro fue moderado por María Pía Vallarino, Directora de Relaciones Institucionales del MOP. Por el ORSEP participó Alejandra Lassalle de RR.II. y Comunicación.

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Gestión de obras públicas con perspectiva de género

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El pasado viernes el ORSEP participó del conversatorio virtual " La gestión de obras públicas con perspectiva de género", organizado por el Ministerio de Obras Públicas (MOP) con el fin de compartir experiencias regionales y locales.

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Ordenanza de cupo para mujeres en obras públicas

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Ordenanza de cupo para mujeres en obras públicas

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(ADN).- La UOCRA impulsa un proyecto de ordenanza para incluir mujeres en la obra pública que ejecute la municipalidad de Viedma. Ya tiene estado parlamentario y será debatido en la Comisión Legislativa de Gobierno ni bien finalice el receso invernal.

El concejal Leandro Massaccesi (Cambiemos) valoró la iniciativa, adelantó su respaldo y dijo: "Esperemos que sirva de puntapié para el resto de la Provincia", porque "es un aporte más a la verdadera inserción laboral de las mujeres en las obras en construcción".

"Las acciones que se tienen que hacer desde el Estado a veces implican que se cambien normativas, en este caso es una ordenanza con aplicación en el ejido urbano de Viedma y esperemos que sirva de puntapié para el resto de la provincia", indicó el concejal.

Massaccesi remarcó que la iniciativa establece que "todas las obras públicas que sean financiadas con fondos nacionales, provinciales, locales o extranjeros que se desarrollen en el ejido urbano de Viedma deben incluir mujeres".

El edil consideró que se trata de un proyecto "muy importante porque las mujeres son las que mueven la economía en el mundo y siempre se las tuvo en un lugar donde sólo se acotaba su acción laboral al ámbito del hogar. El cuidado del hogar, la crianza de los hijos y la manutención de una familia le quitó tiempo para la formación profesional y el desarrollo de una actividad laboral. Por suerte eso cambió y nosotros desde el Poder local tenemos que dar señales en ese sentido".

Asimismo, Massaccesi subrayó que "es destacable la coordinación de la UOCRA con la Gerencia de Empleo para la formación profesional de mujeres, que va a mejorar la empleabilidad en términos de capacitación. Hoy lamentablemente vemos en nuestra sociedad argentina la falta de capacitación laboral que implica realidades complejas en el sentido social, entonces que hoy en nuestra ciudad mujeres puedan capacitarse a través de la Fundación UOCRA es clave y eso tiene que ser acompañado con normativa que asegure la presencia de mujeres en obras".

El concejal dijo que el proyecto de Ordenanza "es una novedad y es un hecho muy positivo. Hoy en los ámbitos locales se discute hasta qué punto tiene impacto la implementación de política pública. Nosotros consideramos que el nivel local es el primer mostrador del Estado, es el primer lugar donde un ciudadano va a ir a golpear la puerta para hacer una demanda o plantear un problema. Nos parece muy importante que nazca desde Viedma, en articulación con un gremio como la UOCRA y el Poder Ejecutivo Municipal, que ya tiene el proyecto para su estudio y que como autoridad de aplicación en conjunto con el gremio es clave".

"Además siendo Viedma la capital tiene que pararse sobre esa realidad y dar señales para el resto de la provincia y la región. Hoy en Viedma no podemos conformarnos con la ciudad que tenemos. Somos una ciudad a la que le cuesta la generación de empleo genuino, y no podemos depender de que la economía en el mundo del trabajo la mueva solamente el Estado por eso este tipo de iniciativas son positivas, necesarias y además si todos aportan lo que tienen que aportar son políticas de alto impacto", remarcó Massaccesi.

Finalmente, señaló que "el Proyecto ya tiene estado parlamentario y se va a discutir en la Comisión de Gobierno se hace una remisión para el Poder Ejecutivo, principalmente la Secretaría de Obras y Servicios Públicos para que informe y haga alguna sugerencia. Ni bien termine el receso vamos a convocar a la UOCRA y al público en general que quiera aportar en la elaboración del proyecto".

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Viedma: Impulsan cupo para mujeres en obras públicas

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(ADN).- La UOCRA impulsa un proyecto de ordenanza para incluir mujeres en la obra pública que ejecute la municipalidad de Viedma. Ya tiene estado parlamentario y será debatido en la Comisión Legislativa de Gobierno ni bien finalice el receso invernal.

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Código de ética Ministerio de Obras Públicas

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Código de ética Ministerio de Obras Públicas

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Atributos y marco para  la Infraestructura Sostenible - BID

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Atributos y marco para  la Infraestructura Sostenible - BID