# data[].attributes.headline
Ранкове вітання: «День Знань» 

# data[].attributes.subject
Ранкове вітання: «День Знань» 

# data[].attributes.body
Мета: розширити знання дітей про початок навчального року в закладі дошкільної освіти, школі, про особливості свята «Дня знань»; учити дітей поважати вихователів, одне одного; розвивати віру у свої здібності і бажання в майбутньому вчитися в школі; продовжувати формувати дружні стосунки в дитячому колективі, сприяти накопиченню досвіду доброзичливих відносин.

# data[].attributes.headline
Гра дитини. "Перелітні та зимуючі птахи".

# data[].attributes.subject
Гра дитини. "Перелітні та зимуючі птахи".

# data[].attributes.attachment_link.title
Рухлива гра «Перелітні та зимуючі птахи»

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Спільнотека ЮНІСЕФ Україна

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ми створили СПІЛЬНОТЕКУ для того, щоб допомогти якомога більшій кількості українців дізнатися корисну інформацію з актуальних тем. Ми будемо раді, якщо ви використовуватимете наші матеріали, роздруковуватимете та поширюватимете їх.
Однак пам'ятайте:
Матеріали, які ви знайдете на цьому сайті, не призначені для продажу. Всі вони поширюються безоплатно.

Змінювати графічні та текстові елементи матеріалів або додавати в них нові заборонено.

Якщо ви маєте бажання додати ваші елементи айдентики, зверніться, будь ласка, до контактного менеджера за електронною адресою

.
Стати партнером СПІЛЬНОТЕКИ
Для того, щоб стати партнером проєкту, заповніть, будь ласка, форму та напишіть нам на [email protected]

# data[].attributes.attachment_link.title
СПІЛЬНОТЕКА від ЮНІСЕФ - Спільнотека ЮНІСЕФ Україна

# data[].attributes.attachment_link.description
СПІЛЬНОТЕКА - база знань з корисними та інтерактивними матеріали, іграми, коміксами із тем безпеки, харчування, здоров'я та гігієни, психологічної та соціальної підтримки тощо в різних галузях .

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Проєкт ВзаємоДіЯ

# data[].attributes.attachment_link.title
Порадник_для_батьків_Подбайте_про_безпеку_дитини.pdf

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ВзаємоДіЯ: щоденні кроки до спільної радості

# data[].attributes.attachment_link.title
ВзаємоДіЯ: щоденні кроки до спільної радості

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Консультація «Агресивність та її прояви у житті дитини» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Консультація «Агресивність та її прояви у житті дитини» 

# data[].attributes.body
Мета: створити умови для подолання та попередження агресивних проявів з боку дитини; створити умови для заспокоєння малят, стабілізації емоційного стану.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Заклад дошкільної освіти (ясла - садочок) комбінованого типу №28 "КАЗКА"

# data[].attributes.attachment_link.title
Агресивність та її прояви у житті дитини (консультація для батьків)

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Дидактична гра «Де пташка живе?» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Дидактична гра «Де пташка живе?» 

# data[].attributes.body
Мета: розширити і поглибити знання дітей про птахів, місце їх проживання та гніздування; вчити впізнавати пташку за зовнішнім виглядом, закріпити їх назви; розвивати пізнавальний інтерес, мислення, пам'ять, увагу; виховувати прихильне, дбайливе ставлення до птахів; сприяти розвитку екологічно доцільної поведінки дітей.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЗДО 217 Грайлик

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Де пташка живе ?". ЗДО 217 "Грайлик" м. Запоріжжя

# data[].attributes.headline
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Пташка» (оригамі)   

# data[].attributes.subject
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Пташка» (оригамі)   

# data[].attributes.body
Мета: розширювати світогляд дітей, залучати до мистецтва оригамі; розвивати уяву, просторове мислення, увагу, фантазію, концентрацію, терпіння; виховувати любов до природи та птахів.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Мельничук

# data[].attributes.attachment_link.title
Конструювання з паперу "Пташка" 🐦

# data[].attributes.headline
Підготовка руки до письма: «Щоденні 3. 10» 

# data[].attributes.subject
Підготовка руки до письма: «Щоденні 3. 10» 

# data[].attributes.body
Мета: закріпити рахунок у межах першого 10, у прямому та зворотному напрямі; учити співвідносити кількість із цифрою; закріпити склад чисел; розвивати моторику рук, математичні уявлення.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nov 15, 2020 - This Pin was discovered by Márta Gáborné Manó. Discover (and save!) your own Pins on Pinterest

# data[].attributes.headline
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика): «Математичний ярмарок»  

# data[].attributes.subject
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика): «Математичний ярмарок»  

# data[].attributes.body
Мета: закріплювати навички лічби в межах 10 розвивати вміння кількісної та порядкової лічби, вміння розрізняти й називати геометричні фігури та їх кількість; розвивати математичну уяву та мислення дітей, а також увагу дітей до слів дорослого і математичну пам’ять.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вулик Золотий

# data[].attributes.attachment_link.title
"Математичний ярмарок" заняття з математики для дітей старшого дошкільного віку

# data[].attributes.headline
Дитина у природному довкіллі: «На крилах весни прилетіли птахи»  

# data[].attributes.subject
Дитина у природному довкіллі: «На крилах весни прилетіли птахи»  

# data[].attributes.body
Мета: розширити уявлення дітей про перелітних птахів, вправляти у вмінні правильно називати їх та розрізняти; збагачувати уявлення дітей про життя птахів пізньої весни, гніздування та поповнення сімейства; розвивати зв’язне мовлення; пам'ять, уважність, логічне мислення; виховувати пізнавальний інтерес до заданої теми.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Нотатки дбайливого вихователя Оксани Федірко

# data[].attributes.attachment_link.title
"На крилах весни прилетіли птахи"

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Консультація «Коли дитині страшно» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Консультація «Коли дитині страшно» 

# data[].attributes.body
Мета: сприяти подоланню дитячих страхів; учити перетворювати та долати дитячі страхи; сприяти емоційній стабільності.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пам'ятка для батьків

# data[].attributes.attachment_link.description
Nov 7, 2022 - This Pin was discovered by Віра Адамів. Discover (and save!) your own Pins on Pinterest

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Руханка «Завмри» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Руханка «Завмри» 

# data[].attributes.body
Мета: допомогти дітям зняти напруження, розслабитись, перемкнути увагу, підняти настрій.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
З любов'ю до дітей - Дитячі пісні

# data[].attributes.attachment_link.title
Руханка Гра – ЗАВМРИ – Дитячі Пісні – З Любов'ю до Дітей

# data[].attributes.headline
Підготовка руки до письма:«З якого дерева листочок?» 

# data[].attributes.subject
Підготовка руки до письма:«З якого дерева листочок?» 

# data[].attributes.body
Мета: поглиблювати знання про дерева та їх листя; учити домальовувати другу частину листочка; розвивати моторику рук, точність, спритність; виховувати посидючість, самостійність.

# data[].attributes.headline
Особистість дитини (фізична культура): «Подорож до лісу»  

# data[].attributes.subject
Особистість дитини (фізична культура): «Подорож до лісу»  

# data[].attributes.body
Мета: вчити дітей легко рухатися й водночас виконувати загальнорозвивальні вправи; розвивати спритність, чіткість рухів, уважність; виховувати любов до фізкультури та природи.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Богдана Логоша

# data[].attributes.attachment_link.title
Ранкова гімнастика "Подорож до лісу"

# data[].attributes.headline
Розвиток мовлення:«Тварини лісу навесні»  

# data[].attributes.subject
Розвиток мовлення:«Тварини лісу навесні»  

# data[].attributes.body
Мета: ознайомити дітей зі змінами, що відбуваються в житті тварин навесні; формувати уявлення, що ліс – домівка тварин; збагачувати словниковий запас назвами диких тварин, їх дитинчат; закріпити знання про взаємозв'язки в природі; розвивати спостережливість у дітей; виховувати турботливе ставлення до тварин.

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування "Тварини на весні" старша група.

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Психогімнастика «Весняний ліс» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Психогімнастика «Весняний ліс» 

# data[].attributes.body
Мета: сприяти збереженню психічного здоров'я, запобігання емоційним розладам у дитини через зняття психічного напруження; розвивати краще розуміння себе та інших, створення можливостей для самовираження особистості.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Заклад дошкільної освіти №79 (Кривий Ріг)

# data[].attributes.attachment_link.title
Психогімнастика  "Весняний ліс"

# data[].attributes.headline
Особистість дитини (здоров’язбережувальна): «Безпечна поведінка у лісі навесні».

# data[].attributes.subject
Особистість дитини (здоров’язбережувальна): «Безпечна поведінка у лісі навесні».

# data[].attributes.body
Мета: формувати знання про весну у лісі, весняні зміни у деревах, житті птахів та звірів; розвивати вміння безпечного спілкування з природою; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я, почуття відповідальності за своє життя.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дошкільникам

# data[].attributes.attachment_link.title
ОБЖД. Безпечна поведінка в лісі на весні

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (ліплення): «Пташине гніздечко» 

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (ліплення): «Пташине гніздечко» 

# data[].attributes.body
Мета: продовжувати учити дітей передавати форму предмета, загинати її краї, прикрашати поверхню за допомогою стеки; закріплювати вміння скочувати кульку; розвивати уяву, вміння застосовувати набуті прийому; виховувати пізнавальну активність, дбайливе ставлення до природи рідного краю, а саме тваринного світу (птахів), екологічну спрямованість, любов до природи.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Одеський ЗДО №7

# data[].attributes.attachment_link.title
Образотворча діяльність ліплення:"Пташине гніздечко"(старша група)

# data[].attributes.headline
Мовлення дитини (художня література):Слухання оповідання О. Копиленко «Покинуте гніздо» 

# data[].attributes.subject
Мовлення дитини (художня література):Слухання оповідання О. Копиленко «Покинуте гніздо» 

# data[].attributes.body
Мета: учити уважно слухати оповідання, відповідати на питання та відтворювати події твору; поповнити активний словник; формувати уявлення про гніздо – будинок птахів; учити передбачати наслідки подій розвивати уміння уважно слухати, мовлення; виховувати відповідальність, правила поведінки у лісі, любов до птахів, природи.

# data[].attributes.attachment_link.title
Оповідання "Покинуте гніздо" 22 апреля 2020 г.

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Консультація «Математика навколо нас. Як планувати математику» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Консультація «Математика навколо нас. Як планувати математику» 

# data[].attributes.body
Мета: активізувати інтерес дошкільнят до математики, вправляти дітей у лічбі, вимірюванні, порівнянні, діяти з множинами тощо; підвищувати педагогічну освіту батьків.

# data[].attributes.headline
 Гра дитини:Дидактично-рухлива гра «Ведмедик у лісі» 

# data[].attributes.subject
 Гра дитини:Дидактично-рухлива гра «Ведмедик у лісі» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати уявлення про різновиди дерев; учити орієнтуватися у просторі, оперуючи поняттями за, біля, поруч, під; розвивати швидкість реакції; виховувати любов до тварин.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Ведмедик у лісі"

# data[].attributes.headline
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Годівниця у лісі»  

# data[].attributes.subject
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Годівниця у лісі»  

# data[].attributes.body
Мета: поглиблювати уявлення про ліс; учити дітей конструювати годівничку для звірят з лічильних паличок; розвивати самостійність, моторику пальців; виховувати ініціативу, бажання досягти потрібного результату.

# data[].attributes.attachment_link.title
04.04.2023 "Годівниця у лісі" конструювання

# data[].attributes.headline
Підготовка руки до письма: «Поміркуймо!» 

# data[].attributes.subject
Підготовка руки до письма: «Поміркуймо!» 

# data[].attributes.body
Мета: розвивати моторику рук, математичне мислення та пізнавальний інтерес; виховувати наполегливість, самостійність.

# data[].attributes.headline
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика): «День народження Ведмедика». 

# data[].attributes.subject
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика): «День народження Ведмедика». 

# data[].attributes.body
Мета: формувати уявлення про тварин лісу, їх назви; закріпити вміння дітей порівнювати предмети за величиною (високий, низький, нижче, вище); уточнювати уявлення про порядкову, кількісну лічбу (в межах 10), вміння порівнювати групи предметів, робити рівність із нерівності шляхом додавання або віднімання одиниці; закріпити знання про геометричні фігури (вміння їх обстежувати та порівнювати); розвивати пізнавальний інтерес, мовлення; виховувати посидючість

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Одеський ЗДО № 299

# data[].attributes.attachment_link.title
Логіко-математичний розвиток "День народження ведмедика" (старша група) Одеський ЗДО № 299

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Консультація «Навчіть дитину любити і берегти природу» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Консультація «Навчіть дитину любити і берегти природу» 

# data[].attributes.body
Мета: ознайомити батьків із принципами екологічного виховання; виховувати любов та бережливе ставлення до природи.

# data[].attributes.headline
Спостереження:За природою у травні 

# data[].attributes.subject
Спостереження:За природою у травні 

# data[].attributes.body
Мета: розширити знання дітей про весняні явища в природі; вчити спостерігати, порівнювати і аналізувати побачене; активізувати словниковий запас дітей; розвивати мовлення, увагу, спостережливість, фантазію.

# data[].attributes.attachment_link.title
Прогулянка. Спостереження за природою в травні

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Дидактична гра «Дерева, кущі, трави» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Дидактична гра «Дерева, кущі, трави» 

# data[].attributes.body
Мета: поглибити знання малят про різноманітний світ рослин; учити порівнювати дерева, кущі, трав'янисті рослини; розвивати спостережливість, мислення, пам'ять, вміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки; виховувати допитливість, любов і дбайливе ставлення до природи.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Юлія Футорян

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Дерева, кущі, трави"

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (аплікація): «Під зеленим шатром лісу» 

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (аплікація): «Під зеленим шатром лісу» 

# data[].attributes.body
Мета: закріплювати та поглиблювати знання дітей про природу лісу, весняні зміни у лісі; закріпити вміння вирізати крона дерев – складених навпіл; розвивати дрібні м'язи рук, відчуття форми, окомір; виховувати любов до рідного краю, бережливе ставлення до рослин. Додаток_11

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світлана Рибакова

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття з аплікації "Під зеленим шатром лісу". Вихователь: Ахметова С.О.

# data[].attributes.headline
Дитина у природному довкіллі: «Ліс – зелена краса України».

# data[].attributes.subject
Дитина у природному довкіллі: «Ліс – зелена краса України».

# data[].attributes.body
Мета: формувати поняття «Ліс», «дерева», «кущі»; закріплювати знання про природу лісу; збагачувати знання про рослини лісу, про його значення для живих істот, дати знання про те, що ліс - це унікальна екосистема, сукупність рослин і тварин, які не можуть існувати одне від одного;Розивати діалогічне мислення, світогляд, інтерес до природи; виховувати інтерес до спілкування, любов до природи.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Маханькова

# data[].attributes.attachment_link.title
Ліс- зелена краса України!Природне довкілля.

# data[].attributes.headline
Розвага:Лялькова вистава «Бджілка Джуйка» 

# data[].attributes.subject
Розвага:Лялькова вистава «Бджілка Джуйка» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати та уточнювати знання дітей про життя бджіл; розвивати пізнавальний інтерес, естетичний смак; виховувати любов до лялькового театру.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Городоцька дитяча бібліотека

# data[].attributes.attachment_link.title
ЛЯЛЬКОВА ВИСТАВА для дітей  Бджілка Джуйка 🌼🐝, авторка Марта Бенешова, укр. озвучка  "Клара Студіо"

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Гра «Покажи і назви настрій бджілки» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Гра «Покажи і назви настрій бджілки» 

# data[].attributes.body
Мета: сприяти розвитку емоційно-чуттєвої сфери малят, розуміти свої почуття та почуття інших людей; вчити дітей передавати потрібний емоційний стан, використовуючи різні виразні засоби.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дистанційна копілочка

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра «Покажи і назви настрій бджілки». Мій настрій.

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (малювання):«Бджілки» 

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (малювання):«Бджілки» 

# data[].attributes.body
Мета: продовжувати вправляти дітей користуватися нетрадиційною технікою: штампування пухирчастою клейонкою, пальцем, ватною паличкою; розвивати креативність, охайність, моторику рук; виховувати любов, допитливість, інтерес та шанобливе ставлення до живої природи.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Майстерня Любознайчика

# data[].attributes.attachment_link.title
Бджоли малювання для дошкільників

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Пальчикова гра «Павучок» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Пальчикова гра «Павучок» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати уявлення про павука; розвивати моторику рук та мовлення дитини.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Хвилинки для творчості та навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
Пальчикова гра "Павучок"

# data[].attributes.headline
Підготовка руки до письма:«Посади комаху на квітку» 

# data[].attributes.subject
Підготовка руки до письма:«Посади комаху на квітку» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати уміння обводити малюнок по контуру; учити замальовувати картинку; розвивати моторику рук, естетичний смак, охайність; виховувати любов до природи.

# data[].attributes.attachment_link.description
19-jul-2021 - 11-sep-2016 - Photo: GRAFIMANÍA 2 DA LO QUE TE GUSTARÍA RECIBIR http://picasaweb.google.com/Betiana710

# data[].attributes.headline
Особистість дитини (фізична культура):«Комахи» 

# data[].attributes.subject
Особистість дитини (фізична культура):«Комахи» 

# data[].attributes.body
Мета: активізувати руховий режим; сприяти розвитку спритності, уважності; виховувати любов до фізкультури.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
dnzskarb Скарбничка педагога ЗДО

# data[].attributes.attachment_link.title
Фіз.комплекс "Комахи"

# data[].attributes.headline
Мовлення дитини:«Дослідники комах» 

# data[].attributes.subject
Мовлення дитини:«Дослідники комах» 

# data[].attributes.body
Мета: продовжувати учити дітей діяти з опорою на наочність і словесні інструкції; розвивати фонематичний слух, уміння відплескувати назви кома; сприяти розвитку слухової пам'яті, уваги, мислення; виховувати самостійність, почуття колективізму, комунікативні уміння та навички.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Алла Г Вихователь

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття "Дослідники комах" (старша група) 4.04.2022

# data[].attributes.headline
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Весела бджілка» 

# data[].attributes.subject
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Весела бджілка» 

# data[].attributes.body
Мета: ознайомити із життям бджіл; ознайомити і навчити дітей виготовляти іграшки (об’ємні) з повітряної кульки; розвивати творчі здібності, фантазію, уважність, уяву дітей, відчуття кольору, зорову пам'ять; виховувати прагнення до творчості, охайності, здатність естетичного сприймання та оцінювальної діяльності.

# data[].attributes.attachment_link.title
Конструювання "Весела бджілка". Середньо-старша група.

# data[].attributes.headline
Підготовка руки до письма: «Цяточки для бедрика» 

# data[].attributes.subject
Підготовка руки до письма: «Цяточки для бедрика» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати уміння рахувати та співставляти число із кількістю; розвивати уміння розмальовувати, вирізати ножицями та користуватися клеєм; розвивати моторику рук.

# data[].attributes.attachment_link.title
Умные математические раскраски для дошкольников

# data[].attributes.attachment_link.description
11.01.2021 - Умные математические раскраски для дошкольников #математика #раскраски #счёт Далее└─►... | Вступай в группу Воспитателю детского сада в Одноклассниках

# data[].attributes.headline
Організована освітня діяльність: Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика):«Ігри з коником-стрибунцем» 

# data[].attributes.subject
Організована освітня діяльність: Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика):«Ігри з коником-стрибунцем» 

# data[].attributes.body
Мета: поглиблювати уміння дітей рахувати у межах першого десятка, розв’язувати прості приклади шляхом додавання 1; учити впізнавати та називати геометричні фігури; удосконалювати уміння порівнювати на однією ознакою; учити сортувати комах, використовуючи поняття «більше-менше»; розвивати математичні здібності; виховувати бережливе ставлення до комах.

# data[].attributes.attachment_link.title
Математичний розвиток. Ігри з коником-стрибунцем 🦗

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Інтерактивна гра «Назви комаху» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Інтерактивна гра «Назви комаху» 

# data[].attributes.body
Мета: закріпити назви найпоширеніших комах; учити пізнавати та називати їх.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Пізнавальне дітям

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтерактивна гра: Як називається комаха. Гра для дітей - Назви комаху.

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (аплікація): «Жучок сонечко» 

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (аплікація): «Жучок сонечко» 

# data[].attributes.body
Мета: вчити виготовляти об'ємну аплікацію сонечко; вдосконалювати уміння користування ножицями, правильно і акуратно працювати з клеєм; розвивати творчі здібності, фантазію; виховувати доброзичливе ставлення до комах.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Майстерня Любознайчика

# data[].attributes.attachment_link.title
Аплікація "Жучок Сонечко"

# data[].attributes.headline
Дитина у природному довкіллі:«Світ комах»  

# data[].attributes.subject
Дитина у природному довкіллі:«Світ комах»  

# data[].attributes.body
Мета: уточнити та збагатити знання дітей про комах (спосіб життя, будову тіла тощо); дати дітям знання в галузі охорони природи; формувати елементарну уяву про цілісність живої природи; розвивати загальну і дрібну моторику, логічне мислення; активізувати пам’ять і сприймання; викликати у малят цікавість до спостереження за комахами в природі; виховувати любов до природи.

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття з природи - "Світ комах"

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Поради «Як швидко заспокоїти дитину» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Поради «Як швидко заспокоїти дитину» 

# data[].attributes.body
Мета: ознайомити із причинами дитячих капризів; учити попереджати та долати дитячі забаганки.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Казочки та цікаві історії для дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Поради батькам / Як швидко заспокоїти дитину

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Дидактична гра «Що зайве?»

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Дидактична гра «Що зайве?»

# data[].attributes.body
Мета: розширити знання дітей про працю дорослих навесні; розвивати пізнавальний інтерес, спостережливість, уміння помічати зайве.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Маргарита Клименко

# data[].attributes.attachment_link.title
Праця нвесні  Гра Що зайве

# data[].attributes.headline
Підготовка руки до письма:«Весняні турботи» 

# data[].attributes.subject
Підготовка руки до письма:«Весняні турботи» 

# data[].attributes.body
Мета: розвивати дрібну моторику рук; закріпити уміння тримати ручку; учити писати хвилі не відриваючи руки.

# data[].attributes.headline
Особистість дитини (фізична культура):«Промінці здоров’я»  

# data[].attributes.subject
Особистість дитини (фізична культура):«Промінці здоров’я»  

# data[].attributes.body
Мета: вправляти дітей у виконанні вправ з положення лежачи, з низьких, середніх і високих «чотирьох»; закріпити навички ходьби різними способами по обмеженій
площині (прямо, по колу); розвивати м'язи спини і живота, рук, ніг, м'язи-згиначі і розгиначі; корекційно-профілактичні: вправляти у виконанні вправ на профілактику дихальної і серцево-судинної системи; формувати уміння самостійно знаходити правильні рішення, долати перешкоди.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
золота рибка

# data[].attributes.attachment_link.title
"Промінці здоров'я" - заняття з фізкультури для старшої групи

# data[].attributes.headline
Мовлення дитини.Весенний день рік годує

# data[].attributes.subject
Мовлення дитини.Весенний день рік годує

# data[].attributes.body
Мета: збагачувати словниковий запас дітей, вживаючи засоби мовної виразності - прислів’ям; розвивати фонематичний слух, правильну звуковимову; удосконалювати монологічне та пояснювальне мовлення, здатність будувати зв’язні підрядні речення; формувати вміння будувати опис-розповідь; забезпечити мовленнєву активність дітей на занятті.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вулик Золотий

# data[].attributes.attachment_link.title
"Весняний день рік годує" заняття з розвитку мовлення/малювання для дітей середнього дошк. віку

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Брошура ЮНІСЕФ «Чим зайняти дитину в надзвичайній ситуації» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Брошура ЮНІСЕФ «Чим зайняти дитину в надзвичайній ситуації» 

# data[].attributes.body
Мета: у буклеті зібрано ігри та заняття для дітей, які опинилися в незвичайних для себе обставинах; створити умови для подолання страху та стресу.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Автор ЮНІСЕФ, USAID

# data[].attributes.attachment_link.title
Чим зайняти дитину в надзвичайній ситуації

# data[].attributes.attachment_link.description
У надзвичайній ситуації діти переживають стрес, страх і невизначеність. Батькам потрібно продовжувати оточувати їх турботою та спробувати переключити їхню увагу. У цьому буклеті ми зібрали ігри та заняття для дітей, які опинилися у незвичних для себе обставинах.

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Дидактична гра «Праця на городі. Що потрібно?» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Дидактична гра «Праця на городі. Що потрібно?» 

# data[].attributes.body
Мета: розширити знання дітей про працю дорослих навесні; розвивати пізнавальний інтерес до праці на землі; закріпити знання про інвентар; виховувати бажання брати участь у праці на городі, дбайливе ставлення до її результатів.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Праця на городі. Що потрібно?"

# data[].attributes.headline
Спостереження:За роботою трактора. 

# data[].attributes.subject
Спостереження:За роботою трактора. 

# data[].attributes.body
Мета: продовжити формувати уявлення дітей про місто та село; збагачувати уявлення про працю дорослих у сільському господарстві; розвивати спостережливість, пізнавальний інтерес.

# data[].attributes.attachment_link.title
Спостереження за роботою трактора

# data[].attributes.headline
Особистість дитини (здоров’язбережувальна):«Правила безпечної поведінки на природі» 

# data[].attributes.subject
Особистість дитини (здоров’язбережувальна):«Правила безпечної поведінки на природі» 

# data[].attributes.body
Мета: вчити з дітьми норми і правила поведінки в природі; спонукати дітей до фантазії й творчості; викликати у дітей бажання допомагати у природоохоронному процесі: оберігати рідну природу, реагувати на поведінку оточуючих щодо природи, розповідати про свої дії по охороні природи; розвивати навички дбайливого ставлення до природи, як до свого здоров’я; виховувати бережне та турботливе ставлення до природи рідного краю.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
РозважайКа🎶😇

# data[].attributes.attachment_link.title
"Правила безпеки на природі"  Автор Інна Карауш

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (ліплення):«Хто дбає, той має. Поле» 

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (ліплення):«Хто дбає, той має. Поле» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати у дітей уявлення про особливості трудової діяльності людини у весняну пору; поглибити та збагатити знання про трудові дії та процеси, яким займаються люди навесні у полі, садку, городі; розвивати моторику рук, пізнавальний інтерес; виховувати любов до праці, природи.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вулик Золотий

# data[].attributes.attachment_link.title
"Хто дбає, той має" заняття з природи/ліплення для дітей старшого дошкільного віку

# data[].attributes.headline
Мовлення дитини (художня література):Слухання оповідання Н. Забіли «І в Ясочки є грядка» 

# data[].attributes.subject
Мовлення дитини (художня література):Слухання оповідання Н. Забіли «І в Ясочки є грядка» 

# data[].attributes.body
Мета: закріплювати уявлення дітей про весняні явища та працю на городі; збагачувати словниковий запас; вчити розуміти віршовану розповідь, відповідати на запитання за її змістом; розвивати пам’ять, увагу; виховувати любов до праці, бажання працювати.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лилия Онищук

# data[].attributes.attachment_link.title
«І в Ясочки є грядка!» Заняття з художньої літератури. Онищук Лілія.

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Інформація «День Європи в Україні» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Інформація «День Європи в Україні» 

# data[].attributes.body
Мета: формування позитивної громадської думки щодо євроінтеграційного курсу України; ознайомлення з європейськими цінностями та традиціями; популяризація загального європейського культурного надбання серед громадськості.

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Дидактична гра «Буває – не буває» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Дидактична гра «Буває – не буває» 

# data[].attributes.body
Мета: поглиблювати знання дітей про працю людей із приходом весни; учити підтверджувати або спростовувати відповідь; виховувати любов до природи, бажання працювати.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Буває - не буває". Праця людей навесні

# data[].attributes.headline
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Квітучий сад» 

# data[].attributes.subject
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Квітучий сад» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати знання про дерева навесні, їх ознаки; розвивати креативність, творчість, моторику рук; виховувати навички сталого розвитку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Конструювання з паперу 🌳🍂

# data[].attributes.headline
Підготовка руки до письма: «Математична розмальовка» 

# data[].attributes.subject
Підготовка руки до письма: «Математична розмальовка» 

# data[].attributes.body
Мета: закріплювати уміння додавати та віднімати у межах першого десятка; розвивати моторику рук, художні здібності.

# data[].attributes.attachment_link.title
image (24) (355x480, 61Kb) | Математика в детском саду, Раскраски, Раскраска по номерам

# data[].attributes.attachment_link.description
25.05.2019 - Автор пина:Indira Gandi. Находите и прикалывайте свои пины в Pinterest!

# data[].attributes.headline
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика):«Весела лічба» 

# data[].attributes.subject
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика):«Весела лічба» 

# data[].attributes.body
Мета: закріпити навички кількісної та порядкової лічби, уміння розв’язувати приклади і задачі в межах 10, систематизувати знання дітей про геометричні фігури, вміння орієнтуватися у найближчому оточенні; формувати вміння виконувати завдання за вказівкою вихователя, використовуючи раніше набуті знання; розвивати математичне мислення, уяву; виховувати організованість.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світла Смужка: Kids

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчити дитину рахувати легко! ВЕСЕЛА ЛІЧБА у межах 10. Розвиток і навчання дітей українською

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=6NRhYsQWNMU

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Світла Смужка: Kids

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчити дитину рахувати легко! ВЕСЕЛА ЛІЧБА у межах 10. Розвиток і навчання дітей українською

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Гра «Ознаки весни».  

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Гра «Ознаки весни».  

# data[].attributes.body
Мета: формувати у дітей уявлення про ознаки весни; розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення, спостережливість; виховувати любов до природи

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Ознаки весни"

# data[].attributes.headline
Інформація дня:«Пам’ятаємо. Перемагаємо. День пам’яті та примирення» 

# data[].attributes.subject
Інформація дня:«Пам’ятаємо. Перемагаємо. День пам’яті та примирення» 

# data[].attributes.body
Мета: поглибити знання учнів про героїчне минуле нашого народу, допомогти усвідомити велич подвигу українців у Другій світовій війні, виховувати в учнів шану і повагу до тих, хто ціною власного життя здобув перемогу у війні і здобуває перемогу на сході України в наші дні.

# data[].attributes.attachment_link.title
День пам'яті та примирення. Історія//символ дня//відзначення Дня пам'яті та примирення в Україні

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (аплікація): «Трактор» (продовження попереднього заняття) 

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (аплікація): «Трактор» (продовження попереднього заняття) 

# data[].attributes.body
Мета: продовжувати вдосконалювати прийоми роботи з папером; розвивати навички роботи з ножицями та клеєм, охайність, самостійність; удосконалювати моторику рук; виховувати любов праці.

# data[].attributes.attachment_link.title
Интерьерный декор с выкройками | Книги из войлока, Образцы успокаивающих книг, Фетр

# data[].attributes.attachment_link.description
Интерьерный декор с выкройками - ФЕТРОКЛУБ: развивашки и декор из фетра - 80 photos

# data[].attributes.headline
Дитина у природному довкіллі:«Весняні клопоти в місті і в селі»  

# data[].attributes.subject
Дитина у природному довкіллі:«Весняні клопоти в місті і в селі»  

# data[].attributes.body
Мета: формувати уявлення про особливості екологічно-доцільної трудової діяльності людини у весняну пору року; учити дітей емоційно сприймати результати людської праці; продовжувати вчити дітей давати чітку відповідь на запитання; поглиблювати та збагачувати знання про трудові дії та процеси, якими займаються навесні; уточнити поняття про різні види рослин та місце їх зростання (вирощування); закріпити в словнику назви трудових дій, пов’язаних із весняною порою року; виховувати почуття поваги до праці, свідоме позитивне ставлення до весняної пори.

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Консультація «Профілактика дитячого травматизму» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Консультація «Профілактика дитячого травматизму» 

# data[].attributes.body
Мета: сприяти попередженню дитячого травматизму вдома; розвивати педагогічну освіту батьків.

# data[].attributes.attachment_link.title
Рекомендації дбайливим батькам - "Безпека життєдіяльності дітей" - Дошкільний навчальний заклад № 2 санаторного типу туберкульозного профілю "Малятко"

# data[].attributes.attachment_link.description
Компания CHEMPION-SANTEHNIK уже долгое время занимается установкой и ремонтом сантехнического оборудования в столице РФ. Мы предоставляем качественные услуги по установке и ремонту сантехники в Москве и области. Также мы предоставляем большой спектр качественных услуг, перечень которых есть на нашем вебсайте.

# data[].attributes.headline
Розвага:Мультфільм «Кошеня-вчитель» 

# data[].attributes.subject
Розвага:Мультфільм «Кошеня-вчитель» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати уявлення дітей про здоровий спосіб життя, гігієну; учити виконувати гігієнічні процедури, доглядати за своїм тілом

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
KS Books: Мотивуючі казки для дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Кошеня-вчитель. Казки про здоров'я та гігієну

# data[].attributes.headline
Дидактична гра «Будь обережним з незнайомцями»   

# data[].attributes.subject
Дидактична гра «Будь обережним з незнайомцями»   

# data[].attributes.body
Мета: розвивати цікавість до казок; учити прослідковувати наслідки від зустрічі з незнайомцями; учити передбачати наслідки, робити висновки; розвивати мовлення, пізнавальний інтерес.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Оксана Сироїд

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра "Будь обережним з незнайомцями"

# data[].attributes.headline
Дитина в світі мистецтва (малювання): «Швидка допомога»

# data[].attributes.subject
Дитина в світі мистецтва (малювання): «Швидка допомога»

# data[].attributes.body
Мета: поглиблювати знання про транспорт спеціального призначення – швидку допомогу; формувати уміння малювати гуашевими фарбами, домальовувати деталі; розвивати творчість, моторику рук, акуратність; виховувати любов до творчості, бережливе ставлення до людей.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
група " Сонечко"

# data[].attributes.attachment_link.title
Малювання " Швидка допомога"

# data[].attributes.headline
Мовлення дитини: «Електрика та електроприлади» 

# data[].attributes.subject
Мовлення дитини: «Електрика та електроприлади» 

# data[].attributes.body
Мета: розширити уявлення про електрику, її значення для роботи електроприладів; закріпити знання про побутові електроприлади, їх різновиди та призначення; закріпити правила поведінки з електроприладами; збагачувати активний словник дітей; розвивати мислення, уяву, пам'ять; виховувати впевненість у поведінці, обачність, уважність та пильність; виховувати відповідальність за свої дії.

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття з БЖД для дітей про електрику та електроприлади

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Гра «Безпечно - небезпечно» .  

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Гра «Безпечно - небезпечно» .  

# data[].attributes.body
Мета: узагальнити знання дітей про правила поведінки під час війни в Україні; формувати навички безпечної поведінки під час виявлення небезпечних предметів

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Донецька облдержадміністрація

# data[].attributes.attachment_link.title
Зіграємо у гру "безпечно-небезпечно"

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Відеосюжет «Техніка безпеки під час воєнного стану» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Відеосюжет «Техніка безпеки під час воєнного стану» 

# data[].attributes.body
Мета: розвивати пізнавальний інтерес; надавати навички практичних та безпечних дій під час воєнного стану; попередити травмування та летальних випадків.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дистанційне навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
Техніка безпеки під час воєнного стану для учнів і батьків

# data[].attributes.headline
Спостереження:За пожежною машиною 

# data[].attributes.subject
Спостереження:За пожежною машиною 

# data[].attributes.body
Мета: поглиблювати уявлення дітей про пожежну машину, її призначення; формувати знання про професію пожежника; розвивати пізнавальний інтерес.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Аліна Науменко

# data[].attributes.attachment_link.title
Спостереження за пожежною машиною

# data[].attributes.headline
Особистість дити. 

# data[].attributes.subject
Особистість дити. 

# data[].attributes.body
ни (здоров’язбережувальна):«Безпечна прогулянка» Мета: ознайомити з професією – сапер, формувати уявлення про причини виникнення небезпеки у дворі та на дитячих майданчиках; вчити правильно діяти у випадку виявлення небезпеки під час прогулянки; виховувати пильність, обережність, розсудливість, почуття відповідальності за свої вчинки

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дистанційна копілочка

# data[].attributes.attachment_link.title
ОБЖД "Безпечна прогулянка".Заняття про безпеку, професія сапер, небезпечні знахідки.

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (ліплення): «Вогнегасник» 

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (ліплення): «Вогнегасник» 

# data[].attributes.body
Мета: розширювати уявлення дітей про вогнегасник, його призначення, та будову; формувати уміння ліпити вогнегасник за зразком; розвивати моторику рук, мислення; виховувати любов до праці, техніку поводження з вогнем.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
група Ластівка

# data[].attributes.attachment_link.title
Тиждень Безпеки. Ліплення "Вогнегасник"

# data[].attributes.headline
Мовлення дитини (художня література):Читання та обговорення твору Н. Гуркіної «Вуглик і Жаринка» 

# data[].attributes.subject
Мовлення дитини (художня література):Читання та обговорення твору Н. Гуркіної «Вуглик і Жаринка» 

# data[].attributes.body
Мета: вчити дітей уважно слухати оповідання, відповідати на питання та відтворювати послідовність подій; формувати уявлення про вогонь, його користь та шкоду; учити передбачати наслідки; розвивати мовлення, мислення, пам'ять; виховувати любов до літератури, безпечну поведінку з вогнем.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Маєвська

# data[].attributes.attachment_link.title
Фрагмент заняття з художньої літератури "Читання та обговорення твору Н.Гуркіної "Вуглик та жаринка"

# data[].attributes.headline
Гра «Правила дорожнь

# data[].attributes.body
Гра «Правила дорожнього руху»  Мета: формувати навички безпечної поведінки на дорозі, вулиці; закріплювати знання з правил дорожнього руху; вчити розрізняти дорожні знаки та їх значення; розширювати знання дітей про громадський транспорт і призначення світлофора; збагачувати словниковий запас, сприяти розвитку мовлення; виховувати дисциплінованість, культуру пішохода, відповідальність за наслідки своїх дій на дорозі.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЗДО №285 ЗМР

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра: "Правила дорожнього руху".

# data[].attributes.headline
 Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Будь обачним на дорозі. Друг Світлофор» (інтегроване) 

# data[].attributes.subject
 Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (конструювання): «Будь обачним на дорозі. Друг Світлофор» (інтегроване) 

# data[].attributes.body
Мета: розширити знання дітей про правила дорожнього руху, про дорожні знаки для пішоходів, поповнити словник дітей словами – назвами дорожніх знаків; учити дітей використовувати набуті знання в повсякденному житті; учити конструювати світлофор, малювати його елементи; розвивати творчість, конструктивне мислення; виховувати бажання бережно ставитись до свого здоров'я, виконуючи правила дорожнього руху.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЗДО №219 "Сонячний зайчик"  Дистанційне навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
"Безпека на дорозі". Старший дошкільний вік.

# data[].attributes.headline
 Підготовка руки до письма: «10 завдань» 

# data[].attributes.subject
 Підготовка руки до письма: «10 завдань» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати уявлення про склад числа 10; закріплювати навички писати цифру 10; розвивати логічне мислення, математичні здібності; виховувати самостійність.

# data[].attributes.headline
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика):«Число та цифра 10" 

# data[].attributes.subject
Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (математика):«Число та цифра 10" 

# data[].attributes.body
Мета: ознайомити з числом і цифрою 10; показати утворення числа 10; навчити вести рахунок предметів в межах 10; продовжувати вчити знаходити сусідів числа і користуватися прямим і зворотним рахунком в межах 10; розвивати логічне мислення, пам'ять і дрібну моторику; виховувати вміння розуміти інструкцію і виконувати її самостійно.

# data[].attributes.attachment_link.title
Логіко-математичний розвиток "Число та цифра 10"

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Дидактична гра «Яке правило порушено?» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Дидактична гра «Яке правило порушено?» 

# data[].attributes.body
Мета: закріпити правила поведінки у природі; розвивати мовлення та мислення, уміння передбачати наслідки; виховувати любов до природи.

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра «Яке правило порушено?» до теми «Дитина і природа»🌳🌷🍄

# data[].attributes.headline
Експериментально-дослідницька діяльність:«Як рослини п’ють воду» 

# data[].attributes.subject
Експериментально-дослідницька діяльність:«Як рослини п’ють воду» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати елементарні знання про умови росту та розвитку рослин; розвивати вміння спостерігати, встановлювати взаємозв'язки між об'єктами живої та неживої природи; виховувати ціннісне ставлення до природи, бажання вивчати її; виховувати екологічну грамотність і здорове життя.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марина Пшиник

# data[].attributes.attachment_link.title
Дослід "Як рослини п'ють воду"

# data[].attributes.headline
"Бережи природу". Макет

# data[].attributes.subject
"Бережи природу". Макет

# data[].attributes.body
https://ru.pinterest.com/pin/860187597598168946/

# data[].attributes.attachment_link.title
ДЕТСКИЕ ПОДЕЛКИ. Запись со стены. | Orman, Okul öncesi, Okul

# data[].attributes.attachment_link.description
СНЕЖНЫЕ ЕЛОЧКИ картон, клей и соль

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (аплікація): «Бережи природу!"

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (аплікація): «Бережи природу!"

# data[].attributes.body
Мета: учити поєднувати різні види роботи – малювання та аплікацію; учити створювати об’ємну аплікацію, скучаючи серветки (гофропапір) у кульки та приклеювати їх на крону дерева; розвивати моторику рук, творче мислення; виховувати креативність, любов до природи.

# data[].attributes.attachment_link.description
Çocuklarınızla birlikte yapabileceğiniz eğlenceli geri dönüşüm etkinlikleri. Kendi el becerilerini geliştirmelerine yardımcı olun ve çevreye duyarlılık kazandırın.

# data[].attributes.headline
Дитина у природному довкіллі:«Правила поведінки та безпеки в природі» 

# data[].attributes.subject
Дитина у природному довкіллі:«Правила поведінки та безпеки в природі» 

# data[].attributes.body
Мета: познайомити дошкільників з правилами безпечної поведінки в довкіллі; вчити спостерігати за живою та неживою природою, аналізувати свої вчити та вчинки однолітків при спілкуванні з природою; розвивати загальнолюдські цінності, бажання жити з природою в гармонії; виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю, прагнення охороняти її, бути їй другом.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
 "НеВгамовні"

# data[].attributes.attachment_link.title
Привила поведінки та безпека в природі

# data[].attributes.headline
ТРАВЕНЬ. Ранкове вітання: «Сонечко встало…» 

# data[].attributes.subject
ТРАВЕНЬ. Ранкове вітання: «Сонечко встало…» 

# data[].attributes.body
Мета: створити позитивний емоційний стан; розвивати мовлення дошкільників; налаштування на дистанційну роботу, співпрацю; виховувати дружні стосунки.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тетяна Вербицька

# data[].attributes.attachment_link.title
Ранкове привітання.

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (малювання): «Портрет мого друга» 

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (малювання): «Портрет мого друга» 

# data[].attributes.body
Мета: узагальнити знання дітей про обличчя; формувати уміння малювати портрет людини; доповнювати малюнок аплікацією – волосся з ниток; розвивати творчість, естетичний смак; виковувати повагу одне до одного.

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття для старшої групи «Портрет мого друга» (малювання + аплікація з ниток)

# data[].attributes.headline
Дитина в соціумі: «Ми – схожі, ми – різні» 

# data[].attributes.subject
Дитина в соціумі: «Ми – схожі, ми – різні» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати у дітей поняття про те, що люди не схожі один на одного, але всі вони рівні; вчити виділяти характерні особливості зовнішності людини, познайомити з мешканцями різних країн;  розвивати зв'язну мова, увагу, пам'ять; виховувати інтерес і повагу до культури та історії іншого народу.

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Консультація «Розвиток у дітей емоційної грамотності»  здоров’я дошкільнят.  

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Консультація «Розвиток у дітей емоційної грамотності»  здоров’я дошкільнят.  

# data[].attributes.body
Мета: ознайомити з поняттям «емоційна грамотність», різновидами компонентів: ідентифікації (прояву) емоцій, визнання емоцій (тих, які ви відчуваєте), знання способів управління емоціями й регулювання ними та співчуття (співпереживання) іншим; зміцнити саморегуляцію; покращити фізичне та психічне

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Рухлива гра «Дзеркало емоцій» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Рухлива гра «Дзеркало емоцій» 

# data[].attributes.body
Мета: учити визначати і розрізняти людські емоції і почуття; розвивати здатність розуміти емоції свої і чужі; розширювати кругозір дітей; розвивати зорове сприйняття і увагу; виховувати посидючість.

# data[].attributes.attachment_link.title
Рухлива гра "Дзеркало емоцій!"

# data[].attributes.headline
Особистість дитини (фізична культура): «Табата. Комплекс вправ на все тіло» 

# data[].attributes.subject
Особистість дитини (фізична культура): «Табата. Комплекс вправ на все тіло» 

# data[].attributes.body
Мета: учити виконувати комплекс вправ для всього тіла; розвивати спритність, чіткість рухів, уважність; виховувати любов до фізкультури.

# data[].attributes.attachment_link.title
Табата. Комплекс вправ на все тіло в домашніх умовах. Дистанційне навчання. Фізична культура

# data[].attributes.headline
Підготовка руки до письма:«Схема слова. Наголос» 

# data[].attributes.subject
Підготовка руки до письма:«Схема слова. Наголос» 

# data[].attributes.body
Мета: поглиблювати знання про звуки – голосні: наголошені і ненаголошені, приголосні: тверді й м’які; учити ділити слова на склади; розвивати фонематичний слух, мовлення; виховувати самостійність.

# data[].attributes.headline
Розвиток мовлення:«Наголос» 

# data[].attributes.subject
Розвиток мовлення:«Наголос» 

# data[].attributes.body
Мета: продовжувати вчити проводити звуковий аналіз слів; вправляти в аналізі слів різної структури, продовжувати розрізняти звуки за їх вимовою; голосний, приголосний, твердий, м’який приголосний; закріпити знання про склад, як частину слова, речення, наголос, вміння виділяти перший звук в словах; розвивати мовлення, пізнання, фонематичний слух.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Катерина Величинська

# data[].attributes.attachment_link.title
Заняття з розвитку мовлення для старшої групи: "Наголос"

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:«Свічка пам’яті. Чорнобиль: трагедія, подвиг, пам'ять…» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:«Свічка пам’яті. Чорнобиль: трагедія, подвиг, пам'ять…» 

# data[].attributes.body
Мета: вшанувати пам'ять загиблих у Чорнобильській катастрофі; розвивати співчуття, національну пам'ять.

# data[].attributes.attachment_link.title
Чорнобиль: трагедія, подвиг, пам'ять..

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Дидактична гра «Мої органи чуття» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Дидактична гра «Мої органи чуття» 

# data[].attributes.body
Мета: формувати уявлення про органи чуття і їх значення для життєдіяльності організму; розвивати уміння визначати продукти, предмети, мелодії за допомогою органів; виховувати бережливе ставлення до свого організму.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Руслана Голянич

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактична гра " Мої органи чуття"

# data[].attributes.headline
Інформація дня:«Книга-мандрівка. Чорнобиль».

# data[].attributes.subject
Інформація дня:«Книга-мандрівка. Чорнобиль».

# data[].attributes.body
Мета: дати дітям загальне уявлення про аварію на Чорнобильській АЕС; збагачувати словниковий запас дітей такими словами як: Чорнобильська АЕС, радіація, купол, зона відчуження; повторити та закріпити правила пожежної безпеки; розвивати в дітей співчуття та бажання допомагати; вчити дітей уважно слухати; розвивати уважність, пам'ять, логічне мислення.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Книга-мандрівка. Україна

# data[].attributes.attachment_link.title
5 серія «Книга-мандрівка. Україна». Чорнобиль

# data[].attributes.headline
Особистість дитини (здоров’язбережувальна): «Як людина пізнає світ?» 

# data[].attributes.subject
Особистість дитини (здоров’язбережувальна): «Як людина пізнає світ?» 

# data[].attributes.body
Мета: дати поняття про органи, за допомогою яких людина пізнає навколишній світ; розвивати зацікавленість процесом пізнання себе та своїх можливостей; виховувати дбайливе ставлення до органів чуття.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як людина пізнає світ?

# data[].attributes.headline
Дитина у світі мистецтва (ліплення): «Мікроби» .    

# data[].attributes.subject
Дитина у світі мистецтва (ліплення): «Мікроби» .    

# data[].attributes.body
Мета: ознайомити дітей з хвороботворними мікробами, вірусами, бактеріями та шляхи їх передачі від однієї до іншої людини; вивчити з дітками правила захисту організму від мікробів-злючок; розвиваємо увагу, спостережливість, тренуємо пам'ять та процеси мислення; виховуємо обережне ставлення до власного здоров’я

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Криворізький дошкільний заклад №80

# data[].attributes.attachment_link.title
Мікроби/ліплення

# data[].attributes.headline
Мовлення дитини (художня література):Слухання казка С. Шевченко «Про хворобу немитих рук». 

# data[].attributes.subject
Мовлення дитини (художня література):Слухання казка С. Шевченко «Про хворобу немитих рук». 

# data[].attributes.body
Мета: учити уважно слухати казку, відповідати на питання та відтворювати події твору; поповнити активний словник; поглибити уявлення про будову тіла людини, функції рук та небезпеку від мікробів; розвивати уміння уважно слухати, мовлення; виховувати гігієнічні навички.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Казочки та цікаві історії для дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Аудіоказка "Про хворобу немитих рук" / Аудіоказка на ніч

# data[].attributes.headline
Робота з батьками:Консультація «Гендерне виховання дітей дошкільного віку» 

# data[].attributes.subject
Робота з батьками:Консультація «Гендерне виховання дітей дошкільного віку» 

# data[].attributes.body
Мета: ознайомити із поняттям «гендерне виховання», його метою та завданнями; дослідити процес становлення гендерної ідентичності дітей дошкільного віку як важливий фактор гармонійного розвитку особистості.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Гендерне виховання

дітей дошкільного віку

Стаття " Організація ґендерного виховання з дітьми дошкільного віку"

Чи пам'ятаєте людина, у якому віці почала усвідомлювати себе хлопчиком чи дівчинкою? Психологи стверджують, що процес ґендерної ідентифікації починається буквально з моменту народження дитини. Формування психологічної статі дитини залежить не лише від біологічного чинника, а й від соціального середовища, у якому вона розвивається. Сім'я завжди була і буде першим соціальним середовищем, яке визначає ціннісні орієнтації дитини.

Як правило, під впливом близьких родичів дитина усвідомлює, яким має бути хлопчик, а якою - дівчинка, чим вони мають цікавитися, якій діяльності віддавати перевагу. Така дитина отримує на майбутнє орієнтири щодо виконання у житті певної статевої ролі - чоловічої чи жіночої.

Окрім сім'ї, на формування ціннісних орієнтирів дитини впливають заклади освіти, групи однолітків, відповідні засоби масової інформації.

У перші роки життя дитини на розвиток її особистості значний вплив має соціальне середовище дошкільного закладу. Саме у ньому дитина починає розширювати свій досвід, ознайомлюватися з культурою і пануючим у суспільстві етичними нормами, "приміряє" їх до себе, випробовує їх у відносинах з однолітками і дорослими. У психології це "вростання у життя" отримало назву соціалізація.

Підготовку дітей до виконання свого життєвого призначення, різних соціальних ролей - мужнього сина, турботливої доньки, доброго брата чи сестри, онука чи онучки, надійного друга чи подруги - треба починати з раннього віку, коли починає формуватися особистість.

Метою ґендерного виховання є:

* формування правильного розуміння ролі чоловіка і ролі жінки у суспільстві;

* формування моделі поведінки статі;

* прищеплення культури взаємовідносин статей.

З огляду на це перед педагогами дошкільного закладу стоять завдання щодо ґендерного виховання дошкільників :

* поглиблювати знання про розподіл усіх людей на чоловіків і жінок, про зміст поняття "хлопчик" , "дівчинка", сприяти статевій ідентифікації;

* правильно і компетентно реагувати на прояви сексуального розвитку дітей різних статей;

* підтримувати фізичне і психологічне здоров'я дітей, радість світосприйняття, оптимістичне ставлення до навколишнього світу;

* виховувати стійкий інтерес і позитивне ставлення до рідних, близьких, значимих для дитини людей, бажання бути приємними партнерами у спілкуванні з ними;

* створювати умови для набуття досвіду відносин з навколишнім світом у цілому і світом людей зокрема;

* стимулювати самостійність, уміння здійснювати мотивований вибір, віддавати комусь/ чомусь перевагу;

* збагачувати знання про свою сім'ю, рід, сімейні реліквії, традиції;

* ознайомлювати з основними функціями сім'ї як психологічної групи і соціального інституту;

* ознайомити з розмаїттям соціальних ролей, їх особливостями, виховувати позитивне ставлення до різних соціальних ролей та розуміння необхідності їх існування;

* закладати основи виконання відповідних своїй статі соціальних ролей;

Найбагатший досвід взаємодії з однолітками різної статі діти набувають у дошкільному закладі. І саме вихователі мають створити оптимальні умови для формування у дітей адекватної статево-рольової поведінки.

Оскільки гра - провідний вид діяльності дошкільника, вважаємо її використання ефективним та результативним. З ініціативи дітей і за її допомогою розгортаються сюжетно - рольові ігри. Хлопчики та дівчатка в них відображають цікаве, насичене життя сім'ї, наприклад: "Сім'я на відпочинку", "Приймаємо гостей", "Відзначаємо свято".

У роботі з дошкільниками доцільно використовувати метод "таємних порад", під час яких індивідуально обговорюються уявлення дітей про мужність та жіночність, про сильні та ніжні руки, про красу та користь праці. При цьому пояснюють дітям, які чоловічі та жіночі якості потрібні для тієї чи іншої професії, ремесла, а розгляд сюжетних картинок, на яких зображені люди різних професій, допомагає закріпити ці знання.

Базова програма "Я у Світі" спрямовує діяльність педагогів на формування життєвої компетентності кожної дитини. Тому вихователі не просто дають дітям певні знання, а і вчать реалізувати їх у житті. Для цього насамперед використовують життєві та спеціально створені проблемні ситуації, близькі досвіду дітей. Ефективними є театралізовані проблемні ситуації , в яких персонажі демонструють кілька варіантів поведінки, а діти вибирають правильну, ту, яка відповідає чоловічій або жіночій моделям поведінки.

Сформувати моделі відповідно певної статі поведінки допомагають свята та розваги, організовані як дітьми для дорослих, так і разом з дорослими - спортивні та сімейні заходи.

Саме тому важливо налагоджувати контакт між педагогами та батьками. На батьківських зборах потрібно обговорювати з батьками проблеми ґендерного та статевого виховання дошкільників, надавати цікаву та корисну інформацію щодо фізіології та розвитку дитини (медсестра); відмінності хлопчиків та дівчаток (психолог). Батьки разом з вихователями розв'язують складні педагогічні задачі та ситуації щодо виховання хлопчиків та дівчаток, дізнаються про особливості їх мовленнєвого розвитку, а музичний керівник готує та проводить концертні номери за участю хлопчиків та дівчаток.

Результативність роботи з ґендерного виховання знаходить своє відображення у покращенні показників компетентності дітей з усіх ліній розвитку. Ці показники компетентності в свою чергу дозволяють формувати такі базові якості особистості як людяність, розсудливість, працелюбність, відповідальність та інше.

Таким чином, узагальнюючи викладене, дійдемо висновків:

* інформацію про питання статі та статево - рольової поведінки треба надавати своєчасно, виходячи з індивідуальних та вікових особливостей дитини;

* інформація має бути правдивою, не формувати у дитини хибних знань чи ставлень, особливо, якщо це стосується статі та статевих відносин.

Ґендерне та статеве виховання дошкільників має орієнтуватися на те, щоб сьогоднішні малюки, ставши дорослими, змогли створити щасливу гармонічну родину. Одна з найважливіших умов реалізації цієї мети - подолання розрізненості хлопчиків та дівчаток у дошкільні роки, формування у них дружніх стосунків, культури спілкування, поваги один до одного.

Бесіда "Застосування ґендерного підходу під час організації основних видів діяльності дошкільників"

Організація пізнавальної діяльності.

Специфіка пізнавального розвитку дівчаток і хлопчиків потребує диференційованого підходу до них під час організації пізнавальної діяльності. Так, у хлопчиків зазвичай переважає зорове сприймання, у дівчаток - слухове.

Дівчатка потребують детальнішого пояснення завдань, ніж хлопчики, для яких достатньо лише вказівки щодо принципу їх виконання.

Під час занять вихователям не слід завжди вимагати повної відповіді від хлопчиків: у них швидкість мовлення (кількість слів, промовлених за одиницю часу) менша, ніж у дівчат. Не варто також вимагати від хлопчиків під час відповіді дивитися в очі педагогу. Адже це "жіночий" тип поведінки. Дівчатка зазвичай дивляться в очі педагогу, не відволікаються, кивають головою, шукають підтвердження правильності своєї відповіді, а хлопчики - дивляться вниз або в сторону, шепочуть собі під ніс, але це не означає, що вони не думають і не шукають рішень.

Особливу увагу на заняттях з розвитку мовлення варто приділяти читанню літературних творів та етичним бесідам за їхнім змістом. Образи героїв не лише мають бути художньо виразними й емоційно привабливими, а й демонструвати полярні еталони поведінки ( боягуз - герой, працьовита - ледача тощо). Саме зміст художніх творів сприяє формуванню уявлень дітей про ідеали сімейних відносин.

Дуже важливо, щоб вихователь усвідомлював особливості "жіночого" оцінювання дітей. Зазвичай за однакових умов у педагога - жінки хлопчики частіше отримують негативні відгуки, ніж дівчатка. Це може призвести до формування у хлопчиків заниженої самооцінки. Дівчаткам важливо як (у якій формі, яким тоном) їх оцінили, а хлопчикам - що саме в їхній діяльності було оцінено.

Організація ігрової діяльності

Ґендерний підхід передбачає відповідність методів керівництва іграми їх змісту і специфіці ігрової діяльності дітей різної статі. Необхідно задовольняти потребу хлопчиків у змаганнях і перемозі. "Перемогла дружба" - це не для них. Хлопчики старшого дошкільного віку потребують ігор, які сприяють становленню мужності. Це ігри з великою кількістю учасників, чіткою ієрархією "домінування - підпорядкування", конкуренцією і високим рівнем підпорядкування спільній меті, застосуванням фізичної сили у боротьбі за лідерство тощо. Дівчаток цікавлять ігри з меншою кількістю учасників, невисоким рівнем підпорядкування спільній меті. Лідерство дівчатка здобувають у перемовинах, а не силою.

Дуже важливий аспект ґендерного підходу до керівництва ігровою діяльністю дітей - збагачення місту ігор, у яких діти відпрацьовують модель поведінки, що відповідає їхній статі. У таких іграх діти ідентифікують себе з дорослими. Складність у тому, що вихователям - жінкам ближчі ігри сімейно - побутової тематики, у яких роль тата явно недостатня, а у "хлопчачих іграх

і дівчаткам про суспільні та виробничі сфери зайнятості чоловіків, допомогти усвідомити їх значимість у сім'ї. Вихователю не слід усуватися від керівництва військовими іграми. Він має розширювати тематику ігор героїчного змісту -

"Ковбої", "Космонавти", "Богатирі", "Пожежники", "Рятівники" тощо. Саме під час таких ігор хлопчики вчаться бути сміливими, безстрашними, долати труднощі. Роз'яснюючи дітям хід військових і героїчних ігор, слід робити акцент на тому, що персонажі допомагають тим, хто потребує допомоги, захищають Батьківщину.

Організовуючи спільні ігри, зокрема з сімейно - побутової тематики "Очікуємо гостей", "Сімейний відпочинок за містом" тощо) та ігри - драматизації за сюжетами казок, слід створювати ситуації, у яких дошкільники матимуть змогу перейнятися переживаннями героїв і співвіднести еталони моральної поведінки у казці зі своєю власною поведінкою. У таких іграх важливо подолати "роз'єднаність" ігрових угрупувань хлопчиків і дівчаток, які зазвичай виникають через різницю їхніх ігрових інтересів.

Організація спільної трудової діяльності

Але не слід забувати про індивідуальні нахили та інтереси дітей. Іноді хлопчики із задоволенням і дуже вправно орудують голкою, а дівчатка - молотком, і це не заважає їм у всіх інших ситуаціях виявляти свій "чоловічий" чи "жіночий" тип поведінки.

Отже, завданням вихователів є формування ґендерної компетентності як складової життєвої компетентності дітей дошкільного віку. Розроблення та впровадження у практику роботи ґендерної технології сприяє розширенню ґендерних компетенцій усіх учасників соціокультурної взаємодії - дітей, батьків, вихователів.

Консультація "Розвиток словника дітей у процесі ґендерного виховання"

Особливого значення статеві відмінності набувають у період розвитку людини, при формуванні важливих якостей особистості. Дівчатка для творчих дій використовують підсвідоме, а хлопчики раціональне. На відміну від хлопчиків, що творчо реалізуються із соціальних причин, дівчатка це здійснюють насамперед через тілесну невдоволеність. Стимулювання творчої продуктивності хлопчиків більш ефективне через зовнішні соціальні чинники, дівчаток - через внутрішні.

З-поміж статевих, інтелектуально-психологічних особливостей дівчаток можна виокремити такі: їхнє мовлення більш емоційне і в цілому краще розвинене; відповіді однотипні; вони більш дисципліновані, зібрані, старанні; краще реагують на правильно побудовані фрази та чітку логіку; надають перевагу виконанню завдань за готовим зразком; їх більше цікавить результат. Хлопчики ж рідко розкривають свій внутрішній стан у словах; надають перевагу розв'язанню нових, логічних і складних завдань, під час виконання стереотипних вправ виявляють нетерплячість та неохайність; швидше набувають арифметичних умінь, краще запам'ятовують форми і розуміють принципи роботи механізмів. Їхнє мислення нестандартне, внутрішній пошук інтенсивніший і складніший, аніж здається; увага не зосереджена. Хлопчиків більше цікавить сам процес діяльності.

Незважаючи на те, що дівчаток відрізняє підвищена балакучість, а в хлопчиків частіше виникають проблеми з поведінкою й успішністю, більшої подібності між хлопчиками й дівчатками, ніж у дошкільному віці, не буде вже ніколи. Їх однаково цікавлять відмінності в анатомії, але інтерес зовсім безневинний і позбавлений сексуальності. Старшим дошкільникам приємна компанія осіб протилежної статі, вони одержують велике задоволення від спільних ігор, хоча хлопчики частіше спілкуються із хлопчиками, а дівчатка з дівчатками. Хлопчики грають великими групами і не приймають тих, хто чимось від них відрізняється.

Дівчатка люблять грати по двоє, троє і, як правило, більш спокійно сприймають сором'язливих і таких, із ким інші діти менш охоче йдуть на контакт. Проте і хлопчики, і дівчатка також успішно можуть будувати відносини з особами протилежної статі.

Тема "Гарно - погано"

Іменники: біда, бідолаха, благодійник, братерство, ввічливість, взаємини, вибачення, вигода, відношення, відчай, віра, вірність, влада, власність, втрата, глум, гнів, гордість, доброчесність, довіра, допомога, друг, дружба, єднання, жаднюга, жалість, жарт, жартівник, злодій, зрада, конфлікт, користь, людяність, милосердя, почуття, пошана, скромність, товаришування, ябеда.

Прикметники: авторитетний, бажаний, байдужий, безжалісний, вдячний, гордий, гостинний, доброзичливий, добросердний, добрий, злий, легковажний, пихатий, плаксивий.

Дієслова: вередувати, вибачитися, відвертатися, глузувати, гніватися, дружити, єднатися, жартувати, запізнюватись, красти, лукавити, лякатися, прощати, рятувати, сваритися, співчувати, сперечатися, товаришувати.

Тема "Хоробрий - боягуз"

Іменники: взаємини, героїзм, допомога, захисник, зброя, козак, колектив, команда, кошовий, країна, край, лицар, майдан, напад, охорона, подвиг, подія, поєдинок, полон, помста, рятівник, слава, солдат, сором, честь.

Прикметники: безстрашний, величний, відданий, загрозливий, сильний, сміливий, хоробрий.

Дієслова: боротися, перемагати, переслідувати, подолати, поєднувати, присягати, славити, служити, хвалитися, шанувати.

Тема "Працьовитий - ледар"

Іменники: господар, гордість, добробут, доброчесність, допомога, доручення, жебрак, недотепа, нікчема, скарб, скарбниця, спадщина, труднощі, хитрощі, хитрун, ціна, шана.

Прикметники: безробітний, вимогливий, завзятий, наполегливий, працьовитий, роботящий, талановитий, трудовий, успішний, щедрий.

Дієслова: господарювати, запозичувати, марнувати, нагороджувати, накопичувати, пильнувати, пишатися, плекати, працювати, тямити.

Дошкільнята вчаться любити, шанувати, поважати матусю, звертатися до неї ласкаво, лагідно. Наведемо орієнтований словник - мінімум до теми

"Мама, матінка, матуся".

Іменники: красуня, мама, матінка, матусенька, матуся, неня, ненечко.

Прикметники: весела,добра, красива, лагідна, ласкава, моя, спокійна, сумна, турботлива.

Дієслова: вкладати, виховувати, готувати, доглядати, купувати, навчати, народжувати, няньчити, пестити, прати, розважати, розмовляти, рости, співати.

Окремої уваги заслуговує той вияв материнської любові, що сформувався як окремий жанр пісенної творчості народу, - колискові пісні. У них матері виливали свою любов, турботу і переживання за долю дитини, формували ту духовну атмосферу, якою хотіли оточити свою кровинку. Ці пісні стали неоціненним культурним надбанням народу, в них - душа предків, культура сучасності. Саме з колискових пісень словник дітей збагачується красивими, мелодійними словами.

Наведемо орієнтований словник - мінімум до теми

"Мамина пісня".

Іменники: дитина, дрімота, колисанка, колиска, малюк, немовля, пісня, сон.

Прикметники: весела, добра, колискова, лагідна, спокійна, сумна.

Дієслова: вкладати, доглядати, дрімати, колисати, няньчити, спати, співати.

Образи чоловіків та жінок, що фігурують у літературі, діаметрально протилежні: чоловіки - хоробрі, сміливі, сильні, вперті, горді, агресивні й антижіночні, а жінки - лагідні, добрі, зовні красиві, поступливі, емоційні, працьовиті, хазяйновиті.

"Кіт на припічку лежить

І тихенько муркотить.

Кішка книжечку чита,

Щоб розважити кота".

Коли вихователі читають хлопчикові про мужність Кирила Кожум'яки, він подумки ототожнює себе з ним, його подвигами. Моральні норми, якими керуються у вчинках літературні герої, етичні орієнтири статевої поведінки є значущими для дитини, і вона прагне наслідувати їм. Так мужність і жіночність втілюються в уяві дитини в конкретних діях і вчинках.

Важливим засобом статевого виховання є народні казки. Залежно від теми і змісту вони виконують особливу функцію. Слід звернути увагу на особливості українського гендеру в народних казках.

Щодо функцій, які в казках виконують чоловічі персонажі, то вони розподіляються таким чином: 1) юнак, який виборює своє щастя, допомагає бідним та знедоленим, захищає, визволяє, змагається за жінку (Котигорошко);

2) чоловік або старий (цар, чародій тощо), який заважає юнакові, тобто є джерелом (носієм) зла; 3) дідусь, який іноді своїми порадами допомагає героєві.

Народна казка сприяє формуванню моральних цінностей, певного ідеалу. Ідеал для дитини - далека перспектива, якої вона буде прагнути, порівнюючи з нею свої вчинки. Та найбільше значення мають фантастичні пригодницькі та фантастично - героїчні казки зі своїми вигаданими героями, які вчать хлопчиків важливим для чоловіка цінностям - вірності, хоробрості, волелюбності, чесності, винахідливості, вірній дружбі ("Кирило Кожум'яка", "Котигорошко", "Про вірного товариша" тощо).

Дещо інші пріоритети спостерігаються у творах фольклору стосовно виховання дівчаток. Матеріалом для фольклорних творів слугувало життя українців: боротьба за щастя, вірування, звичаї, традиції, навколишня природа. І покликані вони були підготувати дівчаток для майбутньої соціальної ролі: матері, дружини, господині у своїй хаті. Тому й героїні казок мають відповідні риси характеру, своїми думками та вчинками пропагують вірність, покірність, відданість чоловікові, безмежну любов до дітей, мудрість і винахідливість, працьовитість і доброту тощо. Чітко виділені ці риси в героїнь казок "Царівна - жаба", "Мудра дівчина", "Розумниця" тощо. Адже саме дівчина здогадалася, що "ситнішим над усе є земля - мати, бо вона всіх годує і напуває. Прудкіш над усе - думка, бо думкою враз куди хочеш перелетиш; а миліше над усе - сон, бо хоч як добре, мило чоловікові, а все покидає, щоб заснути..."

Особливості статевого виховання в творах українського фольклору орієнтовані на виховання сильного і мужнього чоловіка-господаря і покірної, ніжної дівчини, майбутньої матері, тому ґендерне виховання треба починати з раннього дитинства і воно повинно бути невід'ємною частиною усіх видів діяльності дітей.

Рекомендації щодо реалізації ґендерно-освітньої компетентності дошкільників у процесі організації навчально-виховної роботи

Інтеграція ґендерного підходу в освітній простір передбачає гармонізацію статево-рольової взаємодії як принцип рівних прав та можливостей особистості, незважаючи на її статеву належність, пріоритет особистісного та індивідуалізованого потенціалу дитини у її життєздійсненні порівняно з традиційними статевими обмеженнями.

Метою ґендерної соціалізації є підготовка дівчаток і хлопчиків до гнучкого соціостатевого репертуару в поведінці у різноманітних сферах життєдіяльності з урахуванням індивідуальних здібностей, уподобань, нахилів, можливостей тощо.

Основним завданням є формування ґендерної компетентності як складової життєвої компетентності дітей дошкільного віку, що є передумовою егалітарної моделі соціалізації молодої особистості.

Розробка та введення ґендерно-освітніх технологій як складової інноваційних технологій сприятиме впровадженню в дошкільні освітні заклади принципів ґендерного підходу, побудові навчально-виховного процесу на егалітарних засадах, розширенню ґендерних компетенцій усіх учасників соціокультурної взаємодії - дітей, батьків, вихователів.

Методологічними засадами впровадження ґендерно-освітніх технологій має бути узгодження прогресивних етнокультурних традицій з принципами особистісно орієнтованого підходу.

Принципи ґендерного виховання

Немає статево відповідних видів людської діяльності, освоєння будь-якого виду занять залежить від індивідуальних інтересів, здібностей, мотивації діяльності.

Чоловік і жінка відіграють однаково вагомі ролі в сім'ї та вихованні дитини.

Хлопчики й дівчатка, чоловіки й жінки мають рівні можливості для кар'єрного зростання, а також для оволодіння трудовими вміннями та навичками.

У вихованні дітей слід виходити з тези про рівні здібності та рівні можливості статей та їхніх життєвих сценаріїв на майбутнє; майже всі професії дорослих можуть здобувати як дівчата, так і хлопці.

Неприпустимо протиставляти дітей за статевою ознакою в різних сферах життєдіяльності, іграх, навчанні, планах на майбутнє тощо; хлопчики й дівчатка мають багато подібного і небагато відмінного.

Важливо розвивати вміння дітей протистояти стереотипам і статево типізованим очікуванням, усвідомлювати, що їх прийняття може стати перепоною на шляху до самореалізації.

Потрібно підтримувати дружнє співіснування статей під час ґендерно нейтрального виховання, орієнтованого на розвиток індивідуальних інтересів, нахилів та здібностей, на базі виконання однакових соціальних ролей, залучення до спільних видів діяльності.

Потрібно відмовитися від диференційованого, обмежувального підходу до виховання дитини залежно від її статі, від нав'язування традиційних очікувань на користь її особистісного, індивідуалізованого розвитку.

До змісту нової державної Базової програми особистісного розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" бажано ввести гендерну складову як системо -утворювальну в організації творчо-розвивального середовища буття дитини.

Організація творчо-розвивального життєвого простору буття дитини потребує дотримання принципів ґендерної рівності, що передбачає:

усунення некоректного висвітлення категорії статі в традиційній статево рольовій парадигмі, нівелювання протиставлення ґендерних ролей чоловіків та жінок, хлопчиків та дівчаток у сімейно-приватній та публічно- професійній сфері;

створення умов для вільного та усвідомленого особистісного вибору дівчатками й хлопчиками життєвих стратегій, враховуючи вибір ігор, іграшок, друзів, професій тощо;

сприяння розвитку у дітей критичного мислення, здатності протистояти ґендерним стереотипам як необхідних умов ефективної самореалізації особистості, усебічного розкриття її потенціалу в процесі життєдіяльності без огляду на стать;

упровадження дієвого психолого-педагогічного супроводу ґендерної соціалізації дитини дошкільного віку, що передбачає забезпечення рівності в розвиткові дітей обох статей, сприяння участі кожної дитини у всіх видах діяльності, потрібних для її фізичного, пізнавального, емоційного і соціального зростання.

При реалізації організаційно-педагогічних умов ґендерного виховання слід передбачати:

виконання дітьми різної статі однакових ролей у сюжетно-рольових іграх сімейно-побутової тематики;

залучення хлопчиків і дівчаток до виконання функцій лідерів, капітанів, тощо;

заохочення дітей обох статей до використання різного обладнання (спортивного, трудового, предметного);

спільну участь дітей обох статей у прибиранні іграшок, виконання доручень;

формування ігрових команд, різнорідних за статевою належністю;

використання спільного ігрового простору для дітей обох статей.

Дорослим, батькам, вихователям потрібно роз'яснювати дітям неправомірність традиційних вимог щодо їхньої "статево відповідної" поведінки. Також важливо представити молодій особистості, відповідно до реалій сьогодення, не лише різноманітність сфер життєдіяльності жінок і чоловіків, а й культурне та історичне розмаїття ґендерних ролей, надаючи кожній дитині свободу комбінувати й вибирати, розвивати свої задатки без обмежень за статтю, заохочувати розвиток загальнолюдських рис. Незалежність, впевненість, сміливість і чуйність, турбота і тактовність - цінні й корисні риси для обох статей, а не лише для хлопчиків чи дівчаток.

На заняттях з розвитку мовлення у дошкільних закладах слід запровадити вправи з "ґендерного мовознавства", за допомогою яких потрібно ознайомлювати дітей з ґендерною абеткою. Наголошувати, що українській поезії, літературі, фольклору (дитячим лічилкам, скоромовкам, казочкам, віршикам тощо) притаманна орієнтація на індивідуальні можливості дитини без огляду на її стать. В їх основі - паритетність ігор, іграшок, забав, можливостей, здібностей та навичок, функціонування соціальних ролей тощо. Слід підкреслювати важливість положень про те, що ґендерна ідентичність дитини набувається у взаємозв'язку з національною ідентичністю, громадянським вихованням.

Заходи, присвячені ґендерній проблематиці, мають:

Цілеспрямоване здійснення ґендерного виховання в ширшому контексті громадянського зростання особистості сприятиме утвердженню цінностей української національної ідеї, зокрема таких її складових, як державність, демократія, добробут, працелюбність і відповідальність, та ідеї рівноправності статей як запоруки демократичних змін у суспільстві за умови повноцінного, індивідуального розвитку дитини.

Організація спілкування з хлопчиками і дівчатками

- Ніколи не забувайте, що перед вами не просто дитина, а хлопчик або дівчинка з властивими їм особливостями сприйняття, мислення, емоцій. Виховувати, навчати і навіть любити їх треба по-різному. Але обов'язково любити.

- Не забувайте, що хлопчики і дівчатка по-різному бачать, чують, відчувають на дотик, по-різному сприймають простір й орієнтуються у ньому, а головне - по-різному осмислюють усе, з чим стикаються у цьому світі. І, звичайно, не так, як ми дорослі.

- Пам'ятайте, що коли жінка виховує і навчає хлопчиків, а чоловік - дівчаток, їм мало допоможе власний дитячий досвід. Тож порівнювати себе у дитинстві з дітьми іншої статі марно.

- Не вимагайте від хлопчиків акуратності та старанності під час виконання вашого завдання.

- Намагайтеся, даючи завдання хлопчикам, включати в них елемент пошуку, що потребує кмітливості. Не слід заздалегідь розповідати і показувати, що і як робити. Варто "підштовхнути" хлопчика до того, щоб він сам відкрив принцип рішення, нехай навіть наробивши помилок.

- Розбирайте разом з дівчатками принцип виконання завдання - що і як треба зробити до початку роботи. Дівчаток слід поступово підводити до пошуку власних рішень незнайомих, нетипових завдань, вчити діяти самостійно.

- Не забувайте не лише розповідати, а й показувати. Особливо це важливо для хлопчиків.

- Ніколи не лайте дитину образливими словами за нездатність щось зрозуміти або зробити, дивлячись на неї при цьому з висоти свого авторитету. Це нині дитина знає та уміє все гірше за вас. Прийде час, і, принаймні у певних галузях, вона знатиме й умітиме більше за вас. А якщо тоді вона повторить на вашу адресу ті самі слова, що зараз говорите їй ви?

- Не лайте дівчинку зопалу - бурхлива емоційна реакція перешкодить їй зрозуміти провину. Спочатку розберіться, у чому помилка дитини, і поясніть їй.

- Пам'ятайте, що не варто недооцінювати емоційну чутливість і тривожність хлопчиків.

- Лаючи хлопчиків, коротко та чітко викладайте, чим ви незадоволені, тому що вони не можуть довго витримувати емоційну напругу, а їхній мозок ніби "відключає" слуховий канал, і хлопчик перестає вас слухати і чути.

- Ніколи не забувайте, що ми ще дуже мало знаємо про те, як нетямущий малюк перетворюється на дорослу людину. Є безліч таємниць у розвитку мозку і психіки, які не доступні нашому розумінню, тому головною вашою заповіддю має бути "Не нашкодь!".

Перспективний план роботи з ґендерного виховання

дітей третього року життя

Перспективний план з ґендерного виховання

дітей четвертого року життя

Перспективний план ґендерного виховання

дітей п'ятого року життя

Перспективний план ґендерного виховання

дітей п'ятого року життя

"Такі різні хлопчики та дівчатка"

Розвага по гендерному вихованню

збагачувати уявлення про людей: проявах статевих відмінностей, особливості зовнішності, одягу, заняттях.

розвивати розуміння ролі чоловіка і жінки в сім'ї.

закріплювати у дітей уміння виконувати виразні образні рухи, відповідні поданням про чоловічому та жіночому полі.

виховувати емоційну чуйність, доброзичливі стосунки між хлопчиками і дівчатками, вчити дітей бути уважними один до одного.

Хід діяльності:

Вихователь: Хлопці, подивіться будь-ласка, хто до нас прийшов? Сьогодні у нас гості. Давайте з ними поздороваемся і посміхнемося гостям і один одному. І у мене з цього приводу є чудова пісенька. Хочете її послухати?

Діти слухають пісню "Усмішка".

Вихователь: Яка чудова пісенька, чудові ваші посмішки, гарний настрій. Чудові у нас хлопчики і дівчатка! Хлопці, а скажіть, чим схожі хлопчики і дівчатка? чим вони відрізняються? Розкажіть, хлопчики, які наші дівчата? (ніжні, красиві, ласкаві...) Дівчатка, які наші хлопчики? (хлопці сміливі, сильні, веселі, спритні...). А що хлопчики можуть розповісти про себе?

Діти читають вірші:

Нехай плачуть бурульки і іржаві відра

І мокрі капелюхи: кап-кап

Але ми адже чоловіки, плакати без причини

Не можна нам по чину ніяк!

Нехай синці, ліхтарі, навіть шишки-

Не можна нам заплакати ніяк.

Адже ми ж хлопчаки, а значить-чоловіки.

Ми сліз не покажемо ніяк!

Вихователь: Дівчатка, що ви розкажете про себе ?

Ми - дівчата, це значить - скромні, приємні

І у всіх своїх справах дуже акуратні.

Любимо в ляльок і посуд ми з подружками грати

І проліски навесні на пагорбі збирати.

А поплачемо ми трошки - це не вважається.

Тому, що ми - дівчата, нам це дозволяється.

Вихователь: Ви праві, хлопці. Хлопчики і дівчатка в чомусь схожі, але в той же час дуже відрізняються один від одного, з цим треба рахуватись і завжди про це пам'ятати. Дівчинка - це майбутня жінка. Дівчата, охочі стати прекрасними дамами, не плачуть з будь-якого приводу, не кричать, не лаються, намагаються бути ніжними, чуйними. Дівчатка не лізуть в бійку і самі ніколи її не починають. Хлопчик - майбутній чоловік. А справжній чоловік ніколи не образить жінку. Він завжди готовий прийти на допомогу. Він сильний і бере на себе всі труднощі. Хлопчик, який хоче стати таким, ніколи не образить дівчинку. Він вміє захищати дівчаток від неприємностей і небезпек. Ось у мене на дошці якраз і зображені такі дівчатка і хлопчики (розглядання картинок).

Вихователь: Але я знаю, що всі дівчатка і хлопчики люблять казки, тому, що в них відбуваються різні дива. Ви хочете потрапити в казку? Тоді я пропоную вам вирушити у казкову країну Хлопчиків і Дівчаток. Колись дуже давно Хлопчики і Дівчатка в цій країні жили дуже дружно та весело. В тій країні всюди панував мир, злагоду, порозуміння і любов. Хлопчики були сміливі і спритні, а дівчатка добрі і дбайливі. Але одного разу над країною пролітав злий чарівник. Задумав він розлучити їх. І поставив між хлопчиками і дівчатками високу - високу муровану стіну. Так з'явилася країна хлопчиків і дівчаток.

Хлопці, а ви хочете допомогти їм з'єднатися, щоб вони знову були разом. Але для цього нам потрібно виконати складні завдання, які приготував для нас злий чарівник. І якщо ми впораємося з ними, то стіна завалиться, і тоді хлопчики і дівчатка знову будуть разом. А щоб опинитися в казці, потрібно закрити очі, обернутися на місці і сказати: "Повернись, покружись, у казці якби". Ну ось ми і опинилися в чарівній країні.

І перше завдання, яке приготував для нас злий чарівник - це загадки обманки. Слухайте уважно і відповідайте, хто це - "хлопчик" чи "дівчинка".

1.Навесні вінки з кульбаб плетуть звичайно, тільки... (дівчатка)

2.Болти, шурупи, шестерні знайдеш в кишені у ...(хлопчики)

3.Ковзани на льоду креслили стрілочки, в хокей грали тільки ...(хлопчики)

4.Базікали годину без перепочинку в квітчастих платтячках...(дівчата)

5.При всіх помірятися силенкой звичайно люблять лише...(хлопчики)

Вихователь: а ось ще одне непросте завдання для нас: злий чарівник перемішав весь одяг, і тепер зовсім незрозуміло яка одяг для дівчаток, а яка-для хлопчиків. Давайте спробуємо в цьому розібратися. А для цього нам з вами потрібно поділитися на команди дівчаток і команду хлопчиків. Дівчатка повинні вибрати собі відповідний одяг і одягнути в неї одну з учасниць своєї команди. Теж саме роблять і хлопчики.

Обговорення завдання.

Вихователь: Хлопці, вам більше подобаються дівчата в штанях або в сукнях? Чому ж дівчатка ходять в брюках? ( Це для походу, фізкультури, поїздки, для того що в такому одязі зручно). А кожен день - красивіше в сукнях. Найкрасивіші принцеси - все в сукнях, а принци - у штанях. (Показ ілюстрації принци і принцеси).

Вихователь: Злий чарівник зрозумів, що ми дуже добре вміємо відгадувати загадки, розрізняємо одяг дівчаток і хлопчиків, і тепер він хоче подивитися, як ми з вами вміємо грати. І пропонує зіграти в гру "Квіти і бджоли".

Вихователь пропонує дітям розподілитися на дві команди дівчаток і хлопчиків і домовляється з ними про те, що дівчатка будуть зображати бджілок, а хлопчики - квіти. (Надягають шапочки-маски)

Діти розбігаються по групі. За сигналом педагога вони починають виконувати заздалегідь розподілені ролі. Дівчатка зображують бджілок: пересуваються граціозно, махають крильцями, витончено хитають головами, наслідуючи дзижчання бджоли: "у-з-з-з-з". Хлопчики зображують квіти : стають на одне коліно, розправляють руки, як пелюстки.

За сигналом вихователя діти міняються ролями. Хлопчики стають шмелями: махають руками, наче крилами, притоптывая ногами, дзижчать, мов великі джмелі: "ж-ж-ж. ", а дівчатка зображують красиві квіти.

Вихователь: І у нас з вами залишилося останнє випробування. Злий чарівник залишив нам підказку-подивіться, будь ласка, це якась картинка. А що на ній зображено? (картинка із зображенням сім'ї). Адже у кожного з вас теж є своя сім'я (мама, тато, братик, сестричка і т. д.). І у кожного з них є свої обов'язки по дому. Папа виконує чоловічу роботу, мама - жіночу. Але щоб виконувати ці обов'язки, їм необхідні інструменти. Ось і злий чарівник вирішив знову наостанок нас заплутати і змішав всі інструменти. Ваше завдання - розкласти в одну сторону інструменти, які потрібні мами, а в іншу - татові інструменти.

Хлопці, а конвертів із завданнями більше немає! Як ви думаєте, стіна впала? Звичайно, ми впоралися з усіма завданнями і допомогли перемогти злого чарівника - тепер дівчатка і хлопчики завжди будуть разом, і будуть дружити, адже вони не можуть один без одного!

А скажіть, будь ласка, чи можуть хлопчики і дівчатка жити одне без одного й не дружити? (відповіді дітей). А якою повинна бути дівчина, щоб захотілося з нею дружити? (відповіді дітей). А яким має бути хлопчик, щоб захотілося з ним дружити? (відповіді дітей). Ну а тепер прийшла пора нам вертатися назад. Для цього закрийте очі, поверніться на місці і скажіть "Повернись, покружись, будинки якби".

Консультація на тему

"Гендерне виховання. Особливості гендерного підходу у виховання дітей дошкільного віку"

Актуальність обраної теми обумовлюється низкою об'єктивних чинників - реальні трансформації гендерних стосунків у сучасному українському суспільстві; злам традиційної системи поляризації жіночих та чоловічих соціальних ролей, їхнє зближення,переосмислення ролі та місця жінки у різних сферах суспільної діяльності; необхідність вивчення основ гендерних знань в системі освіти.

На жаль, у недалекому минулому наша дошкільна і початкова освіта не враховувала особливості протилежних статей, орієнтуючись на якусь усереднену безстатеву особистість. Вважалося, що вимоги до хлопчиків і дівчаток, оцінки їхньої діяльності і поведінки мають бути однакові. Нині ж ми дедалі глибше замислюємося над тим, чому наші діти такі різні, несхожі за своїми рисами, уподобаннями та діями, і як саме нам слід будувати свої стосунки з ними, як виховувати і навчати. Дошкільний і молодший шкільний вік найбільш сприятливий для розвитку вміння хлопчиків і дівчаток спілкуватися і добре, коли він не залишається поза нашою педагогічною увагою. Мета гендерного виховання, закладена у Базовому компоненті та у чинних загально-дидактичних програмах, орієнтована передусім на андрогінність виховання, що означає: кожна дитина, незалежно від статі, має право радісно, щасливо, повноцінно пізнавати, досліджувати навколишній світ. Гендерна демократія можлива за умови належного виховання хлопчиків і дівчаток, їхньої орієнтації на партнерство та взаємозамінність у виконанні сімейних та соціальних ролей.

Усім дорослим, серед яких росте дитина перші шість років, відводиться важлива роль в її статевому вихованні, яке починається від народження дитини. Тож усе, що дорослі роблять до загального розвитку малюка, позитивно позначатиметься й на його статевому розвитку. Відомий педагог А. С. Макаренко відзначав, що статеве виховання не повинно бути тільки "фізіологічним". Біологічні, фізіологічні знання повинні органічно поєднуватись із соціально-етичними. Червоною ниткою в статевій освіті дітей має проходити формування позитивного ставлення до норм та вимог статевої поведінки, до уважних, чуйних відносин між представниками протилежної статі. Засвоєння статевої ролі - це, насамперед, пізнання її моральних норм, правил поведінки.

Формування відповідної статево-рольової поведінки має неабияке значення для успішної соціалізації дітей. З огляду на важливість формування гендеру (соціально-психологічної статі) дитини я визначила завдання та зміст роботи щодо формування статево-рольової поведінки у дітей:

формувати у дітей уявлення про відмінності у поведінці хлопчиків і дівчаток;

розвивати способи взаємодії, притаманні жіночому і чоловічому типам поведінки;

розвивати морально-вольові якості, характерні для хлопчиків (сміливість, рішучість, силу, витривалість тощо) і дівчаток (доброту, ніжність, чуйність, співчутливість тощо);

створювати умови для набуття досвіду чоловічої і жіночої поведінки.

Основними формами роботи з дітьми у цьому напрямі є:

В ході роботи над проблемою гендерного виховання дошкільників я розробила цикл спеціально організованих занять на теми :

1. Ми схожі, ми різні у групі малята - сміливі хлоп'ята і гарні дівчата.

2. В нашій групі є малята - гарні хлопчики й дівчата.

3. Ігри та захоплення хлопчиків і дівчаток.

4. Ми уміємо дружити.

5. Скоро я дорослим стану.

Під час виконання таночків, музично-ритмічних рухів у хлопчиків формується лицарське ставлення до дівчаток. Дівчатка навчаються пластичності, гнучкості, усвідомлюють бажання бути красивими, стрункими, жіночними. Музична гра "Яка це дівчинка?", "Який це хлопчик?" (муз. Г. Свиридова), проведена з дітьми старшого дошкільного віку. Слухаючи музичні п'єси "Стрибуха" та "Упертюх", малята визначають відмінності рис характеру хлопчика і дівчинки, порівнюючи їх музичні портрети.

Значне місце у гендерному вихованні дітей належить різним видам ігор: дидактичним, іграм-драматизаціям, сюжетно-рольовим, настільним.

Ігри "Одяг для дівчаток і хлопчиків", "Професії", "Загадковий одяг", "Казкові герої", "Чарівна квітка", "Подарунки на День Народження" допомагають нашим малюкам розширити знання про чоловічий та жіночий одяг, ігри та захоплення хлопчиків і дівчаток, сприяють формуванню інтересу до певних видів професійної діяльності чоловіків і жінок, виховують уважне ставлення до однолітків протилежної статі.

Для індивідуальної роботи з дітьми було виготовлено тематичні ігри та захоплення.

1. Знайди пару.

2. Домалюй настрій.

3. Головні убори хлопчика і дівчинки.

4. Кому що потрібно для роботи.

Для розширення уявлень про мужність та жіночність у дітей 5-6 року життя я використовую етичні бесіди:

Хлопчики - майбутні чоловіки;

Дівчата - майбутні жінки;

Хлопчик - майбутній тато;

Дівчинка - майбутня мама;

Хлопчики - маленькі лицарі;

Дівчатка - маленькі принцеси.

Під час проведення бесід у дітей формується уявлення про жіночі та чоловічі риси, виховується прагнення у хлопчиків стати мужніми, сміливими, сильними, витривалими; а у дівчаток - вирости гарними, добрими, ніжними, лагідними.

Особливу увагу приділяю читанню літературних творів. Образи казкових персонажів емоційно приваблюють малюків, формується вміння асоціювати себе з героями казок, знаходити в них позитивні риси. Діти навчаються розрізняти жіночі і чоловічі якості характеру, розвивають свої творчі та акторські здібності під час декламування віршів, розігрування сценок, діалогів, казкових героїв.

З метою пропагування важливої ролі гендерного виховання в системі дошкільної освіти я підготувала консультації для вихователів "Роль художнього слова в реалізації завдань статевої соціалізації дошкільнят", "Мета та завдання гендерного виховання дошкільників", в яких ознайомила педагогів з переліком художніх творів з цієї теми, з організацією роботи з гендерного виховання у дошкільному закладі.

1. "Особливості виховання хлопчика".

2. "Особливості виховання дівчинки".

Під час занять та у повсякденній виховній роботі, що складається з бесід, ігрової діяльності, індивідуальної роботи з дітьми, читання художньої літератури я працюю над реалізацією основних завдань гендерного виховання дошкільників, орієнтованого на те, щоб діти, коли стануть дорослими людьми, змогли створити щасливу сім'ю. Тому необхідно долати роз'єднаність хлопчиків і дівчаток у дошкільні роки, формувати у них дружні стосунки, культуру спілкування, повагу одне до одного.

Конспекти занять:

Заняття - гра "Хто кращий"

Вчити дітей оцінювати вчинки героїв за сюжетом відеоролика; продовжувати вчити граматично правильно поєднувати слова при побудові речень; формувати стійкий інтерес до пізнання, позитивне ставлення до світу; розвивати різні форми пізнання за допомогою дидактичних ігор та вправ та вміння аналізувати і робити висновки; продовжити знайомити з різними джерелами інформації, а саме комп'ютер; формувати уявлення, що кожна людина є користувачем предметі, вправляти у порівнянні двох множин за кількістю, та в лічбі; придумуванні слів на заданий звук; продовжувати розвивати вміння орієнтуватись на аркуші, правильно тримати олівець; виховувати вольові та моральні якості риси характеру, прагнення до отримання позитивного результату, та до перемоги; виховувати бажання бути першим для інших, помічати потребу у допомозі..

Матеріал: ноутбук, слайди - професії, бантики, краватки, лічилка, пальчикова гра, фото, кубик з буквами, різні побутові речі, картки із завданнями, віршики на англійській мові.

(Привітання на англійській мові)

Діти, я знаю, що ви любите грати в ігри, а які? (відповіді). Пограємо у вашу улюблену пальчикову гру "Працьовиті рученята". А ще пальчиками можна зробити багато роботи. Розкажіть, будь - ласка, що ви вмієте робити. Але не просто так, а промовляючи на початку одну фразу: "Не хочу хвалитись, але я вмію ...". Ось наприклад: "Не хочу хвалитись, але я вмію вишивати" А ви, що вмієте робити ви?(діти виконують завдання). Молодці., як багато справ ви вмієте робити. Як ви вважаєте ,хто кращий хлопчики чи дівчатка? А насправді, давайте дізнаємось, хто кращий. Розділимось на команди. Виберіть відповідні аксесуари для хлопчиків - краватки, для дівчаток - бантики і займайте місця за столами.

(діти стають на місця відповідно до фотографій)

(діти промовляють лічилку і обирають журі

Журі після кожного туру виставляють бали - емблеми.)

Які мають бути дівчатка? (відповіді хлопчиків)

(гра в кубик з літерами: кожна команда по черзі кидає кубик, яка літера випадає - на таку називають імена)

В повсякденному житті чоловіки і жінки досить часто користуються різними речами. Спробуйте розібратись в цьому. Ви маєте визначити якими з цих предметів переважно користуються чоловіки, а якими жінки.

(на столах різні речі: одяг,прикраси, іграшки,побудові приладдя..., діти розкладають чоловічі речі, жіночі, і ті якими користуються і чоловіки і жінки)

4.Д.гра "Професії"

Ми вже говорили, що чоловіки і жінки різняться, але й мають спільне, те саме можна сказати про професії. Є такі де працюють жінки, де чоловіки,а де і чоловіки і жінки. (діти самі розглядають картинки і визначають чия професія: жіноча, чоловіча, або чоловіча і жіноча)

(Музична пауза)

відео фрагменти:

- У хлопчика не правильно застібнуті ґудзики

- Матуся захворіла.

- Хлопчик розпочав бійку.

- Після прогулянки вихователька попросила зібрати іграшки в пакет, та пакет виявився важким.

- Дівчинка не може впіймати м'яч , всі з неї сміються .

- Мама принесла додому дві цукерки і віддала тобі..

6. Цікаві завдання:

- Що притягує магніт? (знаходження предмету і позначити його )

- З'єднай пару.

- відшукай відмінності.

- назвати 5 днів не називаючи ні дня тижня, ні числа

- робота на фліпчарті (задачі з паличками: 1 11 111)

- табличка із зображенням цвяхів та молотків (більше менше, порівну)

- табличка із зображенням прищіпок та хустинок

- гра на увагу "Скільки пар вушок було на картині"

"Куди повернув хлопчик"

7. Бліц опитування (чоловік, або жінка)

- Хто написав картину "Бузок"?

- Хто полетів перший у космос?

- Хто написав вірш "Наша Таня громко плачет"

- оповідання "Сьома дочка"

- Хто зараз президент нашої країни?

- Хто завідувач в ДНЗ?

- Хто двірник у дитсадку?

- Міліціонер хто?...

Ось і закінчились наші суперечки. Хто ж переміг хлопчики, чи дівчатка, запитаємо у журі (журі оголошує результат). Переможці отримують призи, а інша команда - сюрпризи.

Ну, що малята, сподобалась вам гра? Зараз зробимо так: що вам найбільше сподобалось ви візьмете своє фото і покладете до відповідної емблеми (діти виконують завдання і розясн6юють чому саме це). Настав час прощатися з гостями.

Мета: створити позитивний емоційний настрій у групі. Формувати вміння розуміти представників своєї та протилежної статі, дотримуватися загальноприйнятих норм і правил поведінки у спілкуванні з людьми, враховувати й поважати специфічні індивідуальні особливості людини в процесі будь-якої спільної діяльності.

Хід заняття

Діти: - Добрий ранок!

Варіанти відповідей дітей.

Лі: - А які ви всі різні. А що це у тебе? (показує на одяг). А на нашій планеті такого немає. А що, ви оце знімаєте?

Діти: - Знімаємо. Коли лягаємо спати, купаємось, переодягаємось.

Лі: - А це що? (Показує на довге волосся у дівчинки). А чому у тебе такого немає? (Запитує хлопчика).

Хлопчик: - Тому, що я хлопчик. А довге волосся носять лише дівчатка.

Вихователь: - Лі, на нашій планеті живуть люди. Люди за своєю будовою тіла і зовнішнім виглядом майже однакові. У всіх одна голова, дві руки, два вуха і т.д. Але в той же час чимось і відрізняються один від одного, рисами особистості та особливостями поведінки. Зараз ми в цьому переконаємось.

Психогімнастика.

Діти, зараз ми поділимось на дві команди і підберемо одяг для дівчинки, і для хлопчика. Тому, що Лі дуже хоче знати в чому ж ходять дівчатка і хлопчики. Яка команда впорається скоріше?

Молодці, справились із завданням. Подивись, Лі. Зрозумів тепер в чому ходять дівчатка та хлопчики?

Лі: - Зрозумів. Дякую вам, діти.

Вихователь: - Діти, а давайте складемо хлопчика і дівчинку з геометричних фігур. Я пропоную погратись в гру "Склади фігуру хлопчика і дівчинки". А чому ти склав дівчинку, хлопчика? З яких геометричних фігур? Скільки ти використав трикутників, прямокутників, квадратів?

Лі, я хочу тобі розказати, що на нашій планеті протягом життя хлопчики та дівчатка змінюються з дня народження. Спочатку вони народились немовлятами, повзали, не могли ходити. Розгляньте малюнки і обведіть на них немовлят, а тепер обведіть ті малюнки, які ви зараз. А які ви підете до школи?

Лі: - Хто ти будеш, коли підеш до школи? (звертається до хлопчиків і дівчаток)

Відповіді дітей: - Учень, учениця.

А тепер повернемось до того, що чоловіки сильніші ніж жінки, і навіть є такі професії, де можуть працювати лише чоловіки. Можливо хтось з вас знає загадки чи вірші про професії?

В трубах дірочки латає,

В них несправність виправляє.

Труб і кранів чудо-технік.

Добрий дядечко - (сантехнік).

Рідний край охороняти,

Від чужих обороняти

День і ніч завжди готовий

Мужній захисник...(військовий).

Рівно цеглу викладає,

Дах старанно покриває...

Каменяр і покрівельник

Носить назву...(будівельник).

Із пожежами воює,

від вогню усе рятує.

Громадян охороняє

і порушників шукає.

(Міліціонер)

Молодці. Знаєте багато віршів. Я пропоную вам зараз підібрати картинки, що кому потрібно для професії. Молодці, правильно підібрали картинки для професій.

Діти, а в сімї обов'язки чоловіків і жінок відрізняються?

Відповіді дітей.

Хто лагодить вдома праску, або інші ел. інструменти? Хто може прибити поличку на стіні? А кран мама ремонтує? Є домашня робота, яку найчастіше виконують чоловіки. А є така домашня робота, яку виконують лише жінки. Що це за робота? (Прасуюсь, шиють, слідкують за порядком). Але і чоловічу роботу можуть робити жінки і жіночу - чоловіки. Людина повинна вміти всяку роботу робити. А зараз я пропоную вам повернутись до нашої життєвої стежини. І розглянути останній наш малюнок. Там залишились дідусі і бабусі. Це люди, які вже не працюють, відпочивають. То ж обведемо їх олівцем. А тепер подивись, Лі, яа в нас в людей життєва стежина, від немовляти - до похилої людини.

Лі: - Дякую вам, діти. Ви напевне можете впізнати з закритими очима де хлопчик, а де дівчинка.

Гра "Впізнай на дотик"

Давайте їх пригадаємо.

1.Завжди людина має бути ввічливою. Ввічливі люди використовують такі звертання: здрастуйте, доброго ранку, до побачення, будь ласка.

2. В загальних громадських місцях: в транспорті, в магазині, на пошті - ввічливі люди говорять тихо, щоб люди, які навколо не звертали на них уваги. Не кричать. А ще ввічливі люди не перебивають людей, які розмовляють один з одним.

А в нас групі є ввічливі хлопчики? А про яку дівчинку можна сказати, що вона ввічлива?

Відповіді дітей.

А тепер поговоримо про дівчаток. Дівчинка, жінка завжди повинна бути красивою. А коли вона красива? На дівчинці може бути дуже красиве плаття, але волосся не причесане і про неї не скажуть, що вона красива. Справжня дівчинка повинна бути охайна, причесана, чистий по росту одяг і красиві колготи. В д/с дівчатка - господині в групі. Ніколи не б'ються і не кричать. Ви згодні зі мною? А в сімї жінка - берегиня сімейної злагоди і добра.

Ой, діти, щось Лі мені говорить. Лі говорить, що йому з нами дуже цікаво. Але час йому повертатись на свою планету, у свою домівку. І він хоче, щоб ми йому на згадку зробили портрети хлопчиків і дівчаток.

Гра "Виклади хлопчика і дівчинку з пазлів"

До побачення.

Тема : "Граємо в дорослих : будемо жінками, будемо чоловіками".

Мета : Фізичний розвиток. Формувати рухову активність, підтримувати бажання виконувати рухливі ігрові вправи, зокрема такі, що зображають трудові процеси, виховувати культурно-гігієнічні навички

Соціально-моральний розвиток. Зацікавлювати хлопчиків чоловічими професіями, а дівчаток - жіночими. Формувати уявлення про те, що і чоловіки і жінки роблять багато корисних справ; виховувати повагу до протилежної статі, доброзичливість, працелюбність.

Пізнавальний розвиток. Формувати у дітей уявлення про соціальні ролі чоловіка та жінки, професійну діяльність жінок та чоловіків у нашому суспільстві; про предмети та речі, якими користуються чоловіки та жінки у своїй професійній діяльності. Розвивати вміння орієнтуватися у стереотипах жіночої і чоловічої поведінки та у виборі статевих ролей. Вправляти в утворенні послідовності і групувати об'єкти та предмети за спільними ознаками.

Мовленнєвий розвиток. Поповнювати словниковий запас дієсловами, які характеризують види виробничої діяльності людини; вправляти у побудові словосполучень та складних речень, розвивати зв'язне мовлення.

Матеріал : телевізор; магнітофон; диски з записами музики, кінофільму; знаряддя праці (пояс з інструментами будівельника, кермо, нитки, фен, шприц (слухавка); картки для індивідуальної роботи, зображення казкових персонажів (півник, Попелюшка, Дюймовочка, Сова);

стільчики з елементами одягу різних професій (лікар - білий халат, слухавка; боксер - боксерська груша та рукавички; перукар - фартух,

фен; будівельник - каска, пояс з інструментами); іграшки (машинка, пістолет, шабля, конструктор, лялька, коляска, книжка, м'яка іграшка) ;

столи, підготовлені до господарсько-побутової праці за кількістю дівчаток, накриті клейонками (тісто, формочки, деко для випічки), та столи для праці в природі за кількістю хлопчиків (стаканчики з землею, палички, цибуля, поливалки), щітки, совочки, іграшкова духова шафа, фартухи, косинки, вологі серветки, відро для сміття.

Хід ігрової діяльності

1.Вхід до залу, вітання.

Діти заходять до залу, що нагадує звичайну кімнату - інтер'єр кімнати - стіл, стілець, вікно хатинки, арка - "вхід до казки").

Вітаються з гостями.

- Погляньте, скільки гостей прийшло до нас сьогодні в гості. Давайте привітаємося з ними :

Станьте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Гарний настрій узяли, привітались

І мандрівку почали.

- Діти, а ви хочете потрапити в казку? (Так, хочемо).

Що ж, вирушаймо і запрошуємо наших гостей разом з нами.

2.Ігровий момент - зустріч з Попелюшкою.

(Діти проходять в арку. Звучить музика з мультфільму про Попелюшку. Виходить казковий персонаж - Попелюшка , вітається).

Попелюшка. Добрі хлопчики й дівчатка,

Хочу я піти на свято

Всіх на бал запросили

Танцювати, веселитись.

Та зла мачуха сьогодні

Дала мені такі завдання !

Ви мені допоможіть,

І в принцесу перетворіть.

Тільки добрими ділами

Переможемо злі чари

Знову стану я принцесою

З туфелькою чарівною.

3.Мотивація діяльності.

- Діти, давайте згадаємо, який мультфільм ми з вами нещодавно переглянули? Які завдання в казці дала зла мачуха Попелюшці, щоб вона не потрапила на бал? (Перемити посуд, випрати одяг, посадити та поливати троянди, пошити сукні, нарубати дров...)

Попелюшка. А цього разу вона мені ускладнила завдання.

- Ви хочете, щоб Попелюшка перетворилася на чарівну принцесу? Яким ми можемо допомогти нашій героїні ? Хто допоміг Попелюшці в казці ? (Добра фея, хрещена). А сьогодні хрещеної немає, їй допоможемо ми. Виконаємо всю роботу і вона перетвориться на принцесу і потрапить на бал.

4.Дидактична гра "Знаряддя праці".

- Ну що, готові? А ось і перше завдання.

(На столі, накритому скатертиною лежать знаряддя праці для чоловіків і жінок - пояс з інструментами будівельника, кермо, нитки, фен, слухавка, лялька, кубики).

Погляньте на стіл. Що ви тут бачите?

Як можна назвати одним словом всі ці предмети ? (Знаряддя праці)

А завдання таке : відібрати окремо предмети, які потрібні для роботи жінкам і скласти їх в коробку зліва, і знаряддя праці, які необхідні чоловікам і скласти їх в коробку справа).

(Кожна дитина підходить до столу, вибирає одну річ, називає її, для кого і для чого вона потрібна)

Це - кермо. Воно потрібне для професії шофера, водія - чоловікові.

Це - слухавка. Вона потрібна для роботи лікаря. А лікарем може бути і чоловік і жінка.

(На столі залишаються лялька і кубики)

- Які речі залишилися на столі?

- Як їх можна назвати одним словом?

- Чи потрібні вони для роботи дорослим ?

- А кому потрібні ці речі? Для чого ?

5. Дидактична гра "Що кому потрібно для роботи?"

(Діти сідають за столи, отримують картки,

на яких зображені інструменти і професії).

Діти, погляньте, яке нове завдання дала мачуха Попелюшці. Вам необхідно для людей кожної професії відповідно підібрати інструменти для роботи.

(Діти працюють з картками, надання необхідної допомоги, пояснюють, чому саме тій чи іншій професії відповідають ті чи інші інструменти).

6.Фізкультхвилинка "Працьовиті жінки та чоловіки".

- Ви потомилися, необхідно трішки відпочити.

Діти виконують певні рухи під словесний супровід :

Всі жінки й чоловіки

Завжди працюють залюбки.

Вони вміють працювати:

І будинок будувати,

(Роблять руками дах).

І на літаку літати,

(Розводять руки в сторони, біжать на місці).

Замітати, прибирати

(Імітують замітання).

І картину малювати.

(Імітують рух пензля по полотну).

Ще уміють танцювати

(Роблять танцювальні рухи).

І діток малих навчати.

("Сидять за партою", ніби учні).

Прати, шити, вишивати

Та всіх хворих лікувати.

(Імітують відповідні трудові рухи).

І ти також не лінись

Та робити все навчись.

7. Дидактична гра "Вибери і опиши" (професії для казкових героїв та для дівчаток і хлопчиків групи) - диференційований підхід.

Для дітей із високим рівнем розвитку - на мольберті виставлені зображення казкових героїв - для них необхідно придумати професії.

Попелюшка - може бути прибиральницею, кухарем, пралею, двірником, швачкою; (я думаю, що кухарем, бо...);

Дюймовочка - садівником (я думаю, що садівником, бо...);

Сова - вчителем , вихователем, бібліотекарем (я думаю, що вчителем, бо...);

Півник - двірником, пекарем, співаком (я думаю, що співаком, бо...) .

Робота в парах

Для дітей із середнім рівнем розвитку - діти виходять парами. На стільцях елементи одягу різних професій.

Ви повинні одягти свого друга і розказати, чому саме ви вибрали такий одяг і інструменти для роботи.

Я хочу, щоб ... був лікарем коли виросте. Їй для роботи потрібен білий халат, слухавка, шприц, ліки. Вона буде лікувати дорослих і дітей, буде їм допомагати...

Я хочу , щоб ... , коли виросте, був боксером. Йому для роботи потрібна боксерська груша і рукавички. Він буде займатися спортом, робити ранкову зарядку, довго тренуватися, стане сильним, сміливим, захищатиме дівчаток, уде як Віталій Кличко, всіх переможе.

Я хочу, щоб ..., коли виросте, стане перукарем. Їй для роботи потрібен фартух, ножиці, фен, резинки .. Буде робити зачіски дівчаткам і хлопчикам, дорослим. Буде стригти волосся, сушити його феном, фарбувати. Всі будуть з гарними зачісками.

Я хочу, щоб ..., коли виросте, був будівельником. Йому для роботи потрібні викрутка, молоток, пилка, сокира, він буде будувати високі будинки з красивими квартирами, світлими вікнами.

8.Робота по підгрупах - дівчатка виготовляють печиво з допомогою формочок, хлопчики - саджають цибулю (господарсько-побутова праця, праця в природі).

Попелюшка. А ще мені мачуха загадала завдання. Потрібно спекти печиво та посадити цибулю.

- Діти, допоможемо Попелюшці?

(Діти підходять до столів, вдягають фартухи -взаємодопомога).

Миття рук перед роботою.

Дівчатка виготовляють печиво з допомогою формочок.

Нагадування порядку роботи:.

1.Розкачування тіста.

2.Видавлювання печива з тіста.

3.Викладання печива на деко, посипане мукою.

4.Поставити деко в духову шафу.

Хлопчики саджають цибулю

Нагадування порядку роботи:

1.Знайти найкращу і найбільшу за розміром цибулину.

2.Паличкою відгорнути землю в стаканчику вбік.

3.Трішки полити земельку з поливалки.

4.Посадити цибулину.

Прибирання робочих місць (щітками змести землю з стола на совочки)

Миття рук після роботи.

9.Етюд "Друзі".

Вихователь. Які ви молодці, а які дружні !

Діти стають парами, обличчям одне до одного.

Я - твій друг! (Показують на себе.)

Ти - мій друг! (Показують на друга.)

Всі навколо - друзі! (Розводять руками.)

Це мій носик (Торкаються своїх носиків.)

Це твій носик (Легенько торкаються носика друга.)

Плеснемо в долоні. (Плескають у долоньки.)

Мої щічки, (Погладжують свої щічки.) .

Твої щічки, (Легенько гладять щічки друга.)

Рівні та гладенькі!

Я - твій друг! (Показують на себе.)

Ти - мій друг! (Показують на друга.)

Друзі веселенькі! (Беруться за руки, повільно кружляють.)

10.Прихід гості - Феї, переміщення на бал.

(З'являється Попелюшка. З телеекрана лунає голос Феї.)

Фея. Добрий день, любі діти. Весь цей час я спостерігала за вами. Ви дуже дружні, вмілі, старанні, допомогли моїй хрещениці Попелюшці зробити всю роботу. Погляньте, яка вона стала красуня. А тепер я почаклую і ви потрапите на справжній бал. А на балу що роблять ? (Танцюють, веселяться).

Раз, два, три -

Всі на бал потрапили !

(Звучить музика. Хлопчики запрошують до танцю дівчаток. )

9.Отримання подарунків

Попелюшка. Дякую, що допомогли мені.

Вихователь. Яку роботу ми допомогли виконати Попелюшці? Для чого ми це робили ? Ми досягли того чого хотіли, ще й побували разом з Попелюшкою на балу!

Попелюшка. За вашу допомогу я вам приготувала подарунки. Але ще раз хочу пересвідчитись, які ви розумні. Ці подарунки ви повинні подарувати один одному : дівчатка - хлопчикам, а хлопчики - дівчаткам.

(Діти виходять парами, вибирають подарунок для протилежної статі. Пояснюють свій вибір. Під час обговорення зосереджую увагу дітей на тому, що хлопчики й дівчатка часто граються різними іграшками, але можуть гратися й однаковими).

11. Підсумок заняття.

Попелюшка. Дякую вам дорогі малята. Своїми добрими ділами ви перетворили мене на красуню. Тепер я поспішаю на бал.

Давайте попрощаємося з казкою, Попелюшкою і нашими гостями. Час повертатися до групової кімнати.

Ми за руки всі візьмемося

І ласкаво посміхнемося.

Серце маємо гаряче, руки ніжні, гарну вдачу -

Це важливе має значення -

Ну а зараз - до побачення.

(Діти виходять з залу)

Тема: "Ми такі різні"

Мета: закріплювати знання дітей про відмінність людей з гендерних ознаками.

Освітні: вчити розрізняти хлопчиків і дівчаток за зовнішнім виглядом, вчити дітей методом домальовування зображати "рот", "ніс".

Розвиваючі: розвиток навичок соціальної поведінки та спільних дій, навичок спілкування; закріплення знань про те, для чого потрібні нам вуха, рот, язик, зуби.

Мовленнєві: вчити дітей вживати в мові ввічливі слова "спасибі", "будь ласка", "ми раді вас бачити", називати імена та прізвища дітей групи; ім'я, по батькові вихователя; закріплювати у звуковимові звук "...а...".

Виховні: виховувати інтерес до заняття, бажання займатися

Демонстраційний матеріал: картинки: гуси, жаба, ослик, конячки, малюк; "смішний чоловічок" (до м'яча приклеєні: очі, рот, ніс, чуб; шматочок хутра, дзвіночок; фотографії дітей групи по одному і загальна.

Роздатковий матеріал: аркуші паперу із зображенням обличчя людини без очей, носа, рота; кольорові крейди - всі за кількістю дітей.

Методичні прийоми: розвиваюча гімнастика, зарядка для язичка, повітряна гімнастика, физминутка, розглядання фотографій, дидактична гра "Впізнай, хто це?", пальчикова гімнастика, продуктивна діяльність дітей, аналіз, підведення підсумків.

Хід заняття:

Гра - вправа "Ранкове привітання".

Всі стоять по колу: руки вгору, кажуть "доброго ранку, сонечко! Ми тобі раді!" Діти повільно опускають руки вниз і беруться за руки. Педагог звертається до кожної дитини: "І Катя тут! І Вадик тут! Всі тут...!" (Діти піднімаються на носки, піднявши зчеплені руки вгору, і кажуть: "Все тут"). Потім діти повільно сідають навпочіпки.

Вихователь: "От ми всі й зібралися можна і зайнятися зарядкою, але сьогодні зарядка буде незвичайна".

- Подивіться один на одного, що допомагає нам бачити одне одного? (очі)

- А що нам допомагає чути один одного (вуха)

- А що допомагає їсти (рот, зуби)

- А що допомагає говорити? (язик, рот)

- Якщо б у нас не було язичка, ми б не могли говорити. Щоб гарно розмовляти, язычку потрібно робити зарядку.

Зарядка для язичка.

- Де живе язичок? (у роті). Рот - це будиночок для язичка. Рот це будиночок для язичка. Давайте розбудимо наш язичок. Язичок прокидається. Визирнув він з будиночка і сховався. Давайте ще покличемо. А тепер язичок подивився праворуч, ліворуч (діти повторюють вправу за вихователем).

- Бігли повз гуси, га-га-га. Цікаво стало язычку, він виглянув, а гуси вже втекли і не стали з ним грати.

- Бігли повз жаби ква-ква-ква. Язичок вийшов подивитися вгору-вниз, вліво-вправо. Немає жаб.

- Тільки зайшла в будиночок, біжить ослик іа-іа-іа. Язичок швидко вибіг, подивився вліво - вправо, вгору-вниз, а ослик втік, не захотів з ним грати.

- Бігла повз конячка чок-чок-чок, а тепер швидко клацніть язичком, конячка втекла, не встиг язичок вийти з будиночка.

- Дивиться язичок, малюк в колясці плаче уа-уа-уа, зрозумів язичок, що малюк маленький і не може з ним грати. Язичок засмутився, навіть захворів. Зубах стало шкода язичка, і вони покликали лікаря. Доктор язичок почав оглядати. Скажи "А". Лікар призначив лікування і язичок одужав.

Язичок сказав "Щоб добре говорити, я тепер буду завжди робити зарядку".

Діти, що це я чую, до нас хтось стукає, піду подивлюся.

Сюрпризный момент "Смішний чоловічок".

- Ой, хто це? Правильно це смішний чоловічок, подивіться, який у нього пустотливий чубчик, а давайте його так і назвемо Чупринкою. Хлопці, він такий сумний, тому що давно не грав з дітьми, хочете пограти з Чубчиком?

Повітряна гімнастика.

Діти стають у коло, в руках вихователя пушок, діти повинні передавати один одному пушок, при цьому подути на нього і сказати: "Візьми, будь ласка".

Физминутка

Ми тупотів ногами,

Ми ляскаємо руками,

Качаємо головою.

Ми піднімаємо руки,

Ми опускаємо руки,

Ми бігаємо довкола.

Діти, а тепер давайте відпочинемо, сідайте на килимок.

Розглядання фотографій

Вихователь пропонує розглянути з дітьми загальну фотографію всіх дітей групи. Пригадати імена і прізвища всіх дітей групи і вихователів. Потім, закривши частину фотографії, пропонує дітям дізнатися: хто це на фото. Якщо дитина дізнається, дзвенить дзвіночок. Потім вихователь розглядає з дітьми, хто зображений: хлопчик чи дівчинка, в що одягнений, які волосся, очі?

Дидактична гра "Впізнай, хто це?"

Вихователь повертає дитину спиною до дітей і каже:

Раз, два, три, чотири, п'ять, спробуйте відгадати

Я з тобою поруч тут

Дізнайся, як мене звуть?

Дитина по голосу повинен дізнатися, хто його покликав.

Пальчикова гімнастика

Я вітаюся скрізь вдома і на вулиці

Навіть, здрастуй, кажу я сусідської курці.

Продуктивна діяльність (малювання). (Домалювати дівчинці очі, ніс)

Пригадати з дітьми, що вони робили на занятті, похвалити всіх дітей.

Анкетування:

Анкета для вихователя

Чим розрізняється зміст понять "стать" та "ґендер"?

Чи згодні ви з думкою , що займатися статевим вихованням необхідно з дітьми ще дошкільного віку?

Із якого віку на ваш погляд потрібно його розпочинати?

При статевому вихованні дошкільників ви більше враховуєте фізіологічні чи характерні психологічні особливості обох статей?

Чи розділяєте ви думку, що поведінка батьків впливає на статеве виховання дітей або ж формує його?

На вашу думку, дитині дошкільного віку слід доступно і казково пояснити появу на світ, чи краще скласти красиву легенду?

Чи вважаєте Ви за доречне користуватися спеціальною дитячою іноземною медичною ілюстрованою літературою зі статевого виховання?

На Ваш погляд, що є сутністю статеворольової соціалізації дітей?

Чи актуальна проблема статеворольової соціалізації дітей в ДНЗ?

У чинних програмах розвитку дітей дошкільного вікупростежується диференційований підхід до виховання хлопчиків і дівчаток?

Які використовуєте форми роботи з дітьми по статеворольової соціалізації дітей (потрібне підкресліть, доповніть.): Ігри, вправи, заняття, бесіди, показ, читання художньої літератури, що задаютьсяситуації, на особистому прикладі та ін.?

Яка робота проводиться з батьками вихованців з питань статеворольової соціалізації дітей (потрібне підкресліть, доповніть): бесіди, круглі столи, тренінги, конференції з обміну досвідом між батьками та ін.?

Чи необхідна Вам якась допомога в питаннях статеворольової соціалізації дітей (потрібне підкресліть, доповніть): література з питань виховання, круглі столи, семінари-практикуми, конференції з обміну досвідом між педагогами, допомога батьків та ін.?

АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ

Нам доручено найдорожче - це виховання дітей! Як вказують педагоги, людина формується ще в дошкільному віці! Дітки виростають, закінчують школу, ВНЗ, у них з'являється сім'я, вже свої діти ... Чи не замислювалися Ви коли-небудь, чому деяких чоловіків все частіше називають "мамин синочок", жінки виконують непосильну їм роботу. Може бути ще тоді, в дитинстві, хлопчиків так хвалили, що вони миють посуд, грають в ляльки, їх захищали від виконання важкої чоловічої роботи, наприклад, допомогти дівчаткам принести воду для миття іграшок та поливу квітів. А дівчаток хвалили, які вони сильні при перенесенні кубиків в спортивний куточок, не звертаючи уваги, які вони розумниці і господині при сервіровці столу, пошиття одягу для ляльок ...

Чи однаково треба виховувати хлопчиків і дівчаток?

Будь ласка, дайте відповідь на ряд питань.

1. На Ваш погляд, чи однаково треба виховувати хлопчиків і дівчаток?

2. З якого віку необхідно приділяти увагу статевої приналежності дитини? Чому?

3. На Ваш погляд, що є сутністю статеворольової соціалізації дітей?

4. Чи актуальна проблема статеворольової соціалізації дітей в ДНЗ?

6. Які використовуєте форми роботи з дітьми по статеворольової соціалізації дітей (потрібне підкресліть, доповніть.): Ігри, вправи, заняття, бесіди, показ, читання художньої літератури, що задаються ситуації, на особистому прикладі та ін.?

7. Яка робота проводиться в ДНЗ з батьками вихованців з питань статеворольової соціалізації дітей (потрібне підкресліть, доповніть): бесіди, круглі столи, тренінги, конференції з обміну досвідом між батьками та ін.?

8. Чи необхідна Вам якась допомога в питаннях статеворольової соціалізації дітей (потрібне підкресліть, доповніть): література з питань виховання, круглі столи, семінари-практикуми, конференції з обміну досвідом між педагогами, допомога батьків та ін.?

"Гендерне виховання дошкільнят"

Запрошуємо Вас взяти участь в анкетному опитуванні. Ваші відповіді допоможуть співробітникам дошкільної установи спланувати роботу майданчика на наступний рік з проблеми "Гендерне виховання дошкільнят".

Будь ласка, підкресліть проблему, яка вас найбільше хвилює та цікавить.

Як виховувати дівчинку.

Ваші пропозиції, побажання та зауваження щодо роботи колективу.

Анкета для батьків

"Чи повинні бути у дитини домашні обов'язки?"

Перед Вами перелік конкретних справ, які можна довірити дитині, і не тільки дівчинці, як це найчастіше прийнято, а й хлопчикові. Відзначте знаком "+", які з названих справ виконує Ваша донька чи Ваш син?

1. Поливає квіти.

2. Витирає пил на підвіконнях та полицях для іграшок.

3. Допомагає наводити порядок (прибирати свої речі).

4. Приносить батькам домашнє взуття.

5. Відповідає за книжкову полицю або шафу і підтримує на них лад.

6. Приносить газети з поштової скриньки.

7. Годує кошеня чи цуценя (рибок, пташок).

9. Пришиває на своїй сукні або сорочці відірваний ґудзик.

10. Чистить свою сукню або одяг молодшого брата чи сестри, або одного з батьків.

11. Миє своє взуття.

12. Піклується про прикрашання кімнати (своїми виробами, малюнками, портретами, репродукціями).

13. Якщо є город чи квітник, відповідає за певну його ділянку як у плані посіву, так і догляду за ним і збору плодів.

14. Якщо в квартирі є телефон, перший відповідає на дзвінок і ввічливо відповідає.

15. Допомагає матері або батьку, старшій сестрі (старшому брату) в їх господарських справах.

16. Допомагає при приготуванні їжі (нарізати відварні овочі, насипати певну кількість борошна, крупи та тощо).

17. Не забуває вітати своїх рідних і близьких з днем народження або іншими святами подарунками, виготовленими своїми руками.

18. Щоранку самостійно застеляє своє ліжко.

19. Посидить поряд з бабусею (або дідусем), якщо вони захворіли або погано себе почувають.

20. Підтримує порядок на полиці з книгами, дисками тощо.

Дидактичні ігри:

"Домашні турботи". Запропонуйте дітям приготувати обід, використовуючи іграшкову кухню. Допоможіть їм розподілити ролі: дівчатка командують, хлопчики допомагають. Після гри поговоріть з малюками, розкажіть, що тата завжди повинні допомагають мамам по дому. Дізнайтеся, хто і як допомагає своїм мамам будинку.

"Будинок дружби". Посадіть всіх дітей в коло через одного (хлопчик-дівчинка) і дайте їм конструктор. Пустіть одну деталь конструктора по колу, і нехай кожен малюк, приєднуючи до неї наступну і передаючи далі, скаже комплімент представнику протилежної статі. Наприклад: Ваня який? - Гарний, сильний, швидко бігає, високо стрибає, не ображає дівчат, не б'ється. Маша яка? - Гарна, добра, чесна, акуратна, і т. п. Ця гра допомагає дітям зрозуміти, що в кожній людині є щось хороше, що дружити між собою можна і потрібно. Побудуйте з конструктора великий "будинок дружби".

Дидактичні ігри з ґендерного виховання

"Родичі". Нехай діти дізнаються про різноманіття родинних відносин і спробують запам'ятати, хто кому доводиться: для бабусі і дідусі вони - онуки, для тітки і дядька - племінники, і т. п. В цій грі корисними будуть картки з написаними на них словами. Можна скласти з них невелике генеалогічне древо.

"Дочки-матері". Це гра в справжню сім'ю - дівчатка тимчасово стають мамами, а хлопчики - татами. Батьки ходять на роботу, мами виховують дітей. Потім ролі міняються - у тата вихідний і він сидить вдома з дитиною, а мама йде на роботу. Ця гра допомагає кожній дитині зрозуміти, що обидві головні ролі в родині та однаково складні.

Дидактична гра "Мама - дівчинка, тато - хлопчик"

Хлопці у вашій родині теж є хлопчики і дівчатка, тільки деякі з них вже виросли і стали мамами і татами, бабусями і дідусями.

Вихователь роздає комплект фотографій "моя сім'я" на кожну дитину, поля блакитного і рожевого кольору. Діти розглядають фотографії своїх членів сім'ї і називають їх. Розкладають на блакитне поле тих членів сім'ї, які відносяться до дівчаток, а на синє поле тих, хто ставитися до хлопчиків.

Гра "Хто що носить"

Мета. Знаходити відмінності в зовнішньому вигляді хлопчиків і дівчаток.

Дидактичний матеріал. Фланелеграф, фігурки хлопчика і дівчинки, вирізані з картону.

У даній грі діти повинні розібратися, який одяг потрібна дівчинці і хлопчику. Вихователь "випадково" прикладає спідницю до фігури хлопчика чи свідомо зав'язує йому бант, надягає хустинку на голову. Діти виправляють помилки і самостійно виправляють помилки. Також дітям пропонується вибрати для фігурок відповідні предмети або іграшки: дівчинці скакалку, парасольку; хлопчикові - гімнастичні кільця, вудку.

Гра "Наші зачіски"

Мета. Сформувати у дітей уявлення про зачіски; розвивати фантазію і уяву.

Дидактичний матеріал. Сюжетні і предметні картинки, супутні товари для догляду за волоссям: гребінці, шпильки, резиночки, бантики, дзеркало.

На картинках представлені зображення хлопчика і дівчинки з різними зачісками і кольором волосся. Діти вгадують, на яких картинках художник зобразив хлопчика, на яких - дівчинку, обговорюють деталі і особливості зачісок. Коротка стрижка ... Довга стрижка ... Але хто тут дівчинка, а де хлопчик?

Після обговорення дітям пропонується організувати "Перукарня".

Дидактична гра з гендерного вихованню "Сім'я"

Мета: познайомитидітей з поняттям "Сім'я."

Закріпитизнання у дітей про родиннізв'язкивсерединісім'ї. Формувативміннявизначатиобов'язки кожного члена сім'ї. Ляльки для гривиготовляються з різнокольорових ниток, призначених для в'язання. Кожна лялька відрізняється один від одного різнимиознаками: Зростання, зачіска (у ляльок чоловічого роду-коротке волосся, а у ляльок жіночого роду-довгі аб окіски).

Хід гри: дітям пропонується самостійно вибрати длясебе роль (тато, мама, бабуся, дідусь, дитина.) І обігратисцени з сімейногожиття. Ця гра виховує у дітей любов і доброзичливе ставлення до своїх родичів.

1. Гра "Збери ланцюжок"

Мета: формувати уявлення дітей про статєвовіковому розвитку людини.

Устаткування: набір карток із зображенням немовляти-хлопчика, дошкільника, школяра, юнаки, чоловіки, старого; немовляти-дівчинки, дошкільнята, школярки, дівчата, жінки, бабусі.

Дітям пропонується викласти в "правильної" послідовності картки.

2. Гра "Знайди правильно"

Мета: формувати уявлення дітей про статеворольових стереотипних видах діяльності людини.

Устаткування: набір карток із зображенням дівчинки, хлопчика і предметів праці (лопата, цегла, пила, ніж, молоток, п'яльці, посуд для сервірування столу, продукти і посуд для приготування їжі, викрійки одягу та ін.).

Дітям пропонується підібрати предмети праці для хлопчика і для дівчинки.

3. Гра "Виправи помилку"

Мета: формувати знання про правила етикетної поведінки хлопчиків і дівчаток.

Устаткування: набір сюжетних карток:

Хлопчик в автобусі сидить, дівчинка стоїть.

Дівчинка в автобусі сидить, хлопчик стоїть.

Хлопчик нюхає квіти, дівчинка несе відро з водою для поливу.

Дівчинка нюхає квіти, хлопчик несе відро з водою для поливу.

У двері виходить хлопчик, за ним дівчинка.

У двері виходить дівчинка, хлопчик її пропускає.

Хлопчик сідає за стіл, дівчинка рухає стілець, допомагаючи йому сісти.

Дівчинка сідає за стіл, хлопчик рухає стілець, допомагаючи їй сісти.

Дітям пропонується знайти "правильну" картинку і пояснити свій вибір.

4. Гра "Хто ким працює? "

Мета: формувати знання про тендерну складової професій.

Обладнання: великі картки із зображенням чоловічих і жіночих професій (вихователь, медсестра, капітан, льотчик, пожежний) і нейтральних професій (лікар, вчитель, продавець, кондуктор, касир, музикант); маленькі картки із зображенням професійних інструментів (іграшка, градусник, глобус, штурвал, пожежний рукав, сходи, фонендоскоп, указка, ваги, сумка кондуктора, каса, скрипка)

Дітям пропонується:

* розкласти великі картки за принципом: чоловічі професії, жіночі професії, нейтральні професії;

* підібрати професійні інструменти. Гра супроводжується коментарями дітей.

Гра"Правда неправда"

Чи правда, що хлопчики люблять носити бантики?

Чи правда що дівчатка люблять грати в машинки?

Чи правда, що дівчатка носять красиві сукні?

Чи правда, що хлопчики люблять грати з пістолетами?

Чи правда, що хлопчики люблять грати з ляльками?

Чи правда, що дівчатка дуже ласкаві і добрі?

Чи правда, що хлопчики сміливі і сильні?

Чи правда, що дівчатка люблять грати солдатиками і роботами?

Технічні засоби: мікрофон, програвач для міні-дисків, диск із записами.

Матеріал для проведення ігор: аркуші паперу, зелені і червоні олівці, набір для гри ( прищіпки для білизни, викрутки, серветки для пилу, цвяхи, відра для сміття, віники), м'ячі

"Мікрофон" (діти пояснюють свою відповідь)

- Що ви вкладаєте в зміст слова "дружити"?

- Що означає "вміти дружити" і за що ми цінуємо друзів?

- Кого ми називаємо другом?

Зрозуміти відповідь на це запитання допоможе гра. Позмагайтеся, яка з двох команд за одну хвилину добере більше дієслів, щоб закінчити речення:

Друзі можуть разом ...

(Речення команди записують на дошці. Речення команди-переможниці доповнюються дієсловами другої команди так, щоб слова не повторювалися).

Ми переконалися, що друзями є ті, хто можуть разом робити найрізноманітніші справи, розважатися і відпочивати. І це ніяк не залежить від статі. Головне, щоб друзі довіряли одне одному, ділилися своїми думками, мріями, таємницями, покладалися одне на одного. Тож у дружбі і хлопці, і дівчата - рівні.

Рухливі ігри:

Мета: удосконалювати навички бігу; виховувати витримку, кмітливість.

НЕ СПИ, НЕ ПОЗІХАЙ!

ВУСАТИЙ СОМ

Мета: удосконалювати навички швидкого бігу; розвивати швидкість і спритність.

"Квач, бери стрічку!"

У грі можуть брати участь кілька ведучих. Для гри необхідні різнокольорові стрічки з тканини або паперу. Кожний із гравців закладає свою стрічку за комір. У ведучих стрічки відсутні, тому їх завдання - наздогнати гравця, схопити його стрічку й закласти її собі за комір. Якщо це йому вдається, тоді він стає гравцем, а той, хто втратив стрічку,- ведучим.

"Парний біг "

ПТАХИ І ЗОЗУЛЯ

Мета: удосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.

Мета: удосконалювати навички бігу; виховувати увагу; учити швидко орієнтуватися в просторі. Хід гри На одному боці майданчика накреслені кружечки (діаметр 1 м) - "шпаківня" Усі діти - "шпаки", кількість їх непарна, тоб то на одну дитину більше, ніж накреслено кружечків, а у "шпа ківню" може "залітати" тільки двоє "шпаків". Вихователь Навесні пташки чарівні Оселились у шпаківні. Пір'ячком виблискують, Пісеньки висвистують! На слова вихователя "Шпаки летять!" діти, наслідуючи політ шпаків, бігають майданчиком урозтіч. На слова "Шпаки приле тіли!" вони біжать до "шпаківень". Уважається, що дитина, яка спізнилася зайняти місце в "шпаківні", програє. Коли всі діти стануть у кружечки, вихователь говорить: "Шпаки полетіли". Діти знову бігають, а за сигналом займають місце у будь-якому кружечку. Програє той, хто спізнився. Гра повторюється кілька разів. Рекомендації до гри Якщо дітей у групі парна кількість, то у грі бере участь вихо ватель. Йому необхідно нагадувати дітям, щоб вони бігали якнай далі від "шпаківень".

Мета: удосконалювати навички бігу. Розвивати спритність і швидкість. Хід гри Діти діляться на дві підгрупи, які стають по різні боки майданчика. Одну дитину обирають "квачем" - їй дають кольорову стрічку. Квач стає посередині майданчика. Коли вихователь каже: "Лови!" - діти розбігаються, а квач намагається когось наздогнати і торкнутися рукою. Той, кого він торкнеться, відходить убік. Гра закінчується, коли квач зловить трьох-чотирьох дітей. Потім обирають іншого квача. Примітка. Якщо за 30-40 сек. квач не може нікого зловити, слід обрати нового.

Мета: удосконалювати навички бігу. Розвивати спритність і швидкість. Хід гри У грі бере участь непарна кількість дітей. Той, хто залишився сам, - "оса". Вона займає визначене місце. Пари розходяться, діти юрбою прибігають до оси й запитують: "Оса, оса, а чи ти дуже лиха?" Та відповідає: "Як ужалю, так знатимеш! Я не зла, не лиха, а кого хочу, того й зловлю". Після цих слів оса ловить дітей, що біжать поодинці. В момент наближення оси гравці швидко об'єднуються в пари, а коли та віддаляється - розходяться, перебігають довільно. Той, кого впіймає оса, перебирає на себе цю роль.

Мета: удосконалювати навички бігу на швидкість. Виховувати витримку, кмітливість та орієнтування в просторі. Хід гри Діти стають кружка, присідають і вдають, що сплять. Один з учасників - "вартовий" - ходить у середині кола, вигукує: "Повінь! Рятуйтесь!" Тоді всі розбігаються, шукаючи собі схованку: залазять на бум, драбину, стають або сідають на камінь тощо. Примостившись, перебігають з місця на місце, а вартовий намагається їх упіймати. Яку дитину спіймає - та стає вартовим. Примітка. Хто не знайшов придатного для себе місця, йде на допомогу вартовому - теж ловить дітей.

Мета: удосконалювати навички бігу. Розвивати спритність і швидкість. Хід гри Обирають "яструба". Усі, крім яструба, утворюють колону, взявши один одного за пояс або за плечі. Перший запитує яструба: - Тобі кого треба? - Останнього. - То лови його! Яструб кидається до останнього гравця, який намагається втекти, біжучи уздовж колони, щоб стати попереду неї. Спійманий стає яструбом, а колишній яструб - першим у колоні.

Гра "Козлик"

Мета: ходьба по колу, біг з ловінням. Виховання спритності, швидкості, вміння діяти за сигналом.

Гра "Рибалки і рибки"

Серед дітей обирають 2-3 рибалок, всі інші - рибки. Рибалки стають на одному місці, майданчику, рибки - на іншому. Між ними відбуваються такий діалог. - Рибалки, рибалки, що в'яжете? - Сітку! - Кого будете ловити? - Рибку. - Яку? - Карасів і щуку! - То ловіть! Рибки розбігаються по всьому майданчику, кожний рибалка намагається піймати хоч одну рибку. Правила гри: Риба вважається пійманою, коли рибалка торкнувся її рукою. Коли рибалки спіймали хоч по одній рибці, вибирають інших рибалок. Вказівки до гри: вихователь стежить, щоб діти бігали не наштовхнувшись один на одного, чергує біг з відпочинком.

Гра "Коза і вовк"

Мета: ходьба по колу, біг з ловінням. Виховувати витримку, сміливість, кмітливість, спритність.

Лічилкою діти вибирають вовка і козу, всі інші - пастухи. Взявшись всі за руки, пастухи рухаються по колу, всередині якого пасеться коза, і промовляють такі слова: Вийшла кізонька рогата Попастися на лужок, Вовк її спіймати хоче, Щоб забрати у лісок. Після цих слів коза вибігає через ворота (двоє дітей рухаються по колу з піднятими руками), а вовк її ловить. Коли вовк спіймає козу, гра починається спочатку. Правила гри. Коза може забігати назад в коло. При цьому ворота зачиняються. Вовк має право ловити козу лише поза колом. Вказівки до гри. Вихователь стежить за тим, щоб діти довго не бігали поза колом.

Гра "Діти і півник"

Мета: біг в різних напрямках. Виховання уваги, спритності, вміння діяти за сигналом.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"організація

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олійник Вікторія Вікторівна

# data[].attributes.attachment_link.title
"Організація ґендерного виховання з дітьми дошкільного віку"

# data[].attributes.attachment_link.description
Чи пам'ятаєте людина, у якому віці почала усвідомлювати себе хлопчиком чи дівчинкою? Психологи стверджують, що процес ґендерної ідентифікації починається б...

# data[].attributes.headline
Гра дитини:Дидактично-рухлива гра «Він чи вона?» 

# data[].attributes.subject
Гра дитини:Дидактично-рухлива гра «Він чи вона?» 

# data[].attributes.body
Мета: формування статевої і соціальної приналежності засобами гри в бадмінтон, використовуючи безпечні побутові предмети; сприяти психофізичному розвитку дітей; виховувати спритність.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Розумні рухи

# data[].attributes.attachment_link.title
Розумна фізкультура / "Він чи вона?" / Бадмінтон / Фізкультура вдома