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北埔國小-校訂課程整體架構–校訂健檢1101110修

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概念定義地圖與通則核心問題參考資料

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概念定義地圖與通則核心問題參考資料

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概念定義地圖與通則核心問題

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總括性核心問題一：資源如何創造產業？(How)

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總括性核心問題一：資源如何創造產業？(How)

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疑問詞分析

柚農

茶農-

焦點式核心問題1-1：
（Who）有哪些人可以利用自然資源創造文旦產業？

1. 焦點式核心問題1-2：
（How）這些人如何利用自然資源、人文資源創造文旦產業？

2. 焦點式核心問題1-3：

(Why) 為什麼這些自然資源、人力資源可以創造文旦產業?

事實性問題
1.柚農運用哪些自然資源創造文旦產業?
2.柚農利用哪些環境資源、優勢條件創造文旦產業?
3.為什麼這些環境資源、人文資源可以促進文旦產業的繁榮?

茶農焦點式核心問題1-1：
(Who)有哪些擁有自然資源分配者，加劇勞動者收入的差距。
茶農焦點式核心問題1-2：
(How)是如何讓擁有自然資源分配者，加劇勞動者收入的差距。
茶農焦點式核心問題1-3：
(when)是甚麼樣的時程，讓擁有自然資源分配者，加劇勞動者收入的差距。

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疑問詞分析--(5W1H則一)

1
2
3

焦點式核心問題1-1：

1. 焦點式核心問題1-2：

2. 焦點式核心問題1-3：

事實性問題

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STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

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STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

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請將概念定義地圖拍照上傳

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(請Highlight) H 課程對應的SDG

SDG 1 終結貧窮

SDG 2 消除飢餓

SDG 3 健康與福祉

SDG 4 優質教育

SDG 5 性別平權

SDG 6 淨水及衛生

SDG 7 可負擔的潔淨能源

SDG 8 合適的工作及經濟成長

SDG 9 工業化、創新及基礎建設

SDG 10 減少不平等

SDG 11 永續城鄉

SDG 12 責任消費及生產

SDG 13 氣候行動

SDG 14 保育海洋生態

SDG 15 保育陸域生態

SDG 16 和平、正義及健全制度

SDG 17 多元夥伴關係

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總括性核心問題二Why : 為甚麼ilisin年齡階級能夠維持阿美族文化傳承的永續?

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總括性核心問題二Why : 為甚麼ilisin年齡階級能夠維持阿美族文化傳承的永續?

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疑問詞分析

年齡階級具有服從的特性

年齡階級具有分工的特性

男性負責傳統祭儀

進行軍事訓練與體能訓練

負責保衛部落

級名及職務名

1. 焦點式核心問題2-1

如何從年齡階級中看出ilisin的傳承精神?

1. 焦點式核心問題2-2

如何從ilisin的儀典歷程中，看出男女分工?

1. 焦點式核心問題2-3

如何從ilisin的儀典歷程中，看出各級別的職務分工?

事實性問題

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疑問詞分析--WHAT

打耳祭

pasipupu

傳統服飾

焦點式核心問題2-1：打耳祭會進行哪些儀式呢?

1. 焦點式核心問題2-2：pasipupu的由來是什麼呢?

2. 焦點式核心問題2-3：丹社群的服裝紋飾有哪些呢?

事實性問題

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請將概念製圖的照片上傳

1.標註宏觀概念
2.發想微觀概念
3形成通則

劃出概念之間的關係線

標上適當的動詞

可以單箭頭亦可雙箭頭

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總括性核心問題二：人與人之間社群的聯結推動了哪些明里村的永續發展(WHAT)

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總括性核心問題二：人與人之間社群的聯結推動了哪些明里村的永續發展(WHAT)

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疑問詞分析

環境美化

觀光產業

食農教育

狩獵採集文化

1. 焦點式核心問題2-1

人與人之間社群的聯結推動哪些環境美化？

1. 焦點式核心問題2-2

人與人之間社群的聯結推動哪些觀光產業？

1. 焦點式核心問題2-3

人與人之間社群的聯結推動哪些食農教育？
事實性問題
從學校食農教育課程中獲得哪些人或社群的協助？

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總括性核心問題三：文化如何適應變遷後的環境？

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總括性核心問題三：文化如何適應變遷後的環境？

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疑問詞分析--HOW

祭儀的儀式

家屋材料的改變

技藝傳承

傳說故事

焦點式核心問題3-1：祭儀中有哪些事情不可以做呢?

1. 焦點式核心問題3-2：過去與現在的家屋材料哪裡不一樣呢?

2. 焦點式核心問題3-3：我有哪些傳統技藝呢?

3. 焦點式核心問題3-4：你知道丹社群有哪些傳統故事嗎?

事實性問題

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課程通則一:
變遷引起身份認同

族群的遷徙過程，能引起屬於丹社群的身份認同

課程通則二:
身份認同探索變遷

藉由家族制度的認同，可以探索變遷的歷程

課程通則三:
文化引發身份認同

傳統文化的活動，可以引發學生對自己身份的認同
課程通則四:
身份認同發現文化

認同自己的傳統制度，能夠發現丹社群的文化
課程通則五:
文化適應變遷

日常的生活文化，適應了變遷後的環境
課程通則六:
變遷造成文化

環境的變遷會造成文化的改變

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擬議專題
社區及其動態（決策、治理、規劃、衝突的解決、另類社區、健康社區、包容性社區、生態村）。

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目前年段各科教授的相關知識

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目前年段各科教授的相關知識

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各領域與跨領域概念參考表

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各領域與跨領域概念參考表

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1-1選定物件/事件為起點發展課程

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1-1選定物件/事件為起點發展課程

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物件/事件:

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可遷移之概念或主題參考表

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可遷移之概念或主題參考表

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1-2腦力激盪課程蜘蛛圖

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1-2腦力激盪課程蜘蛛圖

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請將蜘蛛圖拍照上傳

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