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¿Qué conceptualizaciones e ideas surgen, resuenan, en cuanto a la pedagogía de la modalidad?

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¿Qué conceptualizaciones e ideas surgen, resuenan, en cuanto a la pedagogía de la modalidad?

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¿Qué ideas surgen acerca de la estructura modular y sus componentes, y el proceso de especificación?

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¿Qué ideas surgen acerca de la estructura modular y sus componentes, y el proceso de especificación?

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No debemos perder de vista que el estudiante adulto debe ser siempre centro y no nuestros intereses o necesidades.

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Con respecto a la estructura modular es indispensable tener en cuenta que trabajamos con secciones múltiples.

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"La construcción del Núcleo Conceptual, habilita un proceso mediador entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento a enseñar en una situación problemática identificada." M. Lorenzatti

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No sólo es importante la selección de contenidos, sino la decisión de qué se hace con ellos...No olvidarnos de preguntarnos el para qué de esos contenidos en esos contextos y en esos estudiantes con esas características...La importancia que tienen esas decisiones pedagógicas del docente, fundamentales en nuestra Modalidad...

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No sólo es importante la selección de contenidos, sino la decisión de qué se hace con ellos...No olvidarnos de preguntarnos el para qué de esos contenidos en esos contextos y en esos estudiantes con esas características...La importancia que tienen esas decisiones pedagógicas del docente, fundamentales en nuestra Modalidad...

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Considerar al adulto como un par en un rol distinto, como sujeto con un contexto particular y único, y como una oportunidad de aprendizajes y nuevas miradas, como individuo y como componente dentro de un grupo social (compañeros/as + docente + Institucion) que comparten, muchas aunque no todas, de esas características contextuales. Anahi V.

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Considerar al adulto como un par en un rol distinto, como sujeto con un contexto particular y único, y como una oportunidad de aprendizajes y nuevas miradas, como individuo y como componente dentro de un grupo social (compañeros/as + docente + Institucion) que comparten, muchas aunque no todas, de esas características contextuales. Anahi V.

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Introducir en la estructura modular formatos y herramientas que sean útiles, atrayentes y motivadoras. Abrir nuevas puertas (y ventanas) que queden en los estudiantes para su acceso también fuera de lo escolar. Por ejemplo, mostrar el mundo digital desde experiencias grupales y participativas. Anahi V.

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Introducir en la estructura modular formatos y herramientas que sean útiles, atrayentes y motivadoras. Abrir nuevas puertas (y ventanas) que queden en los estudiantes para su acceso también fuera de lo escolar. Por ejemplo, mostrar el mundo digital desde experiencias grupales y participativas. Anahi V.

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comenzar a planificar desde la estructura modular es un desafío importante para cada docente, pero permite  "colocar" al estudiante, su historia y necesidades como centro de nuestra tarea de educar.

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comenzar a planificar desde la estructura modular es un desafío importante para cada docente, pero permite  "colocar" al estudiante, su historia y necesidades como centro de nuestra tarea de educar.

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como dijo Paulo Freire " Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción y construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende al aprender".

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Las ideas y conceptos que me resuenan es ubicar en el centro de la escena  al Sujeto (nuestros estudiantes jóvenes y adultos) y su contextos, sus intereses y necesidades, no las nuestras ni la de nuestros proyectos. Priorizando el diálogo de sáberes entre los estudiantes y docentes y así posibilitar la construcción de un nuevo saber colectivo y colaborativo.  La construcción de núcleos conceptuales, que es una manera de abordar las situaciones problemáticas, promoviendo la autonomía desde la crítica y la investigación de nuestros Jóvenes y Adultos. Patricia Buergo 

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Las ideas y conceptos que me resuenan es ubicar en el centro de la escena  al Sujeto (nuestros estudiantes jóvenes y adultos) y su contextos, sus intereses y necesidades, no las nuestras ni la de nuestros proyectos. Priorizando el diálogo de sáberes entre los estudiantes y docentes y así posibilitar la construcción de un nuevo saber colectivo y colaborativo.  La construcción de núcleos conceptuales, que es una manera de abordar las situaciones problemáticas, promoviendo la autonomía desde la crítica y la investigación de nuestros Jóvenes y Adultos. Patricia Buergo 

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La pedagogía de la modalidad EPJA tiene una especificidad basada principalmente en las características, intereses y necesidades de las personas jóvenes y adultas que habitan las aulas donde situamos nuestra práctica docente.

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En cuanto a la pedagogía de la modalidad

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En cuanto a la pedagogía de la modalidad

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Bien lo explica Catherine Walsh "...acción ,reflexión sobre la acción.." nuestros estudiantes llegan a la escuela con una experiencia de vida, saberes no escolares que adquieron en distintos ámbitos de su entorno. Esto implica que en ese diálogo de saberes entre quienes nos encontramos diariamente en las aulas demos lugar a la reflexión y transformación , que aprendamos y desaprendamos para construir colectivamente una propuesta pedagógica situada en el contexto que viven y transitan nuestros estudiantes.

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Las ideas y conceptos que tomo para reflexionar y re pensar el trabajo en la modalidad son: -  "Pensar en aprovechar y trabajar múltiples modos que los sujetos tienen para otorgar sentido a la realidad."..."pensar proyectos en común"..." El saber del otro es importante"... " La decisión la toma el docente"..." Resignificar los conocimientos cotidianos"...
El contexto actual nos lleva a buscar distintos recursos y herramientas para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de los conocimientos cotidianos. Valorar los saberes del estudiante y complementar con los conocimientos curriculares le da sentido al acto educativo.
Mirta Susana Bravo.

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Trabajar desde la estructura modular implica un gran desafío, es trabajar de manera indisciplinar parándonos desde otro lugar, interpelando nuestras prácticas para que las propuestas de enseñanza y el aprendizaje sean realmente significativas para nuestros estudiantes teniendo en cuenta su realidad, intereses y necesidades.
Silvana

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MIRADA SOBRE LA PEDAGOGÍA DE LA MODALIDAD.

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MIRADA SOBRE LA PEDAGOGÍA DE LA MODALIDAD.

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Sin lugar a dudas nuestra mirada sobre la pedagogía en la modalidad tiene que pasar por una necesaria revisión, el paulatino avance de la decolonización tiene que ser acompañado con acciones en el quehacer diario docente, desestructurando los saberes naturalizados con prácticas educativas que favorezcan la construcción colectiva de aprendizajes significativos que nos permitan ahondar en la realidad del sujeto dentro de la heterogeneidad que se nos presenta en el grupo clase de la modalidad.
Mabel N. Peralta.

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El módulo es un componente curricular y constituye lo que da sentido a la organización dentro del proceso de enseñanza aprendizaje por lo tanto debe estar conceptualmente centrado en el sujeto y su contexto, atendiendo los conocimientos cotidianos, sin dejar de ver los saberes previos para desarrollar núcleos conceptuales con contenidos flexibles, abiertos y aplicables en distintos niveles y campos, pasibles de modificaciones y con la posibilidad de su aprendizaje en tiempos y espacios de acuerdo al ritmo de aprendizaje del sujeto.
Mabel N. Peralta.

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La pedagogía como metodología de enseñanza debe pensarse insitu, para alguien especifico con necesidades y saberes particulares. Desde allí definir que se enseña y como, sin perder de vista que dicho saber debe permitir enriquecer la vida cotidiana de les estudiantes. Este , creo yo, es el primer paso para descolonizar la enseñanza.

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La pedagogía como metodología de enseñanza debe pensarse insitu, para alguien especifico con necesidades y saberes particulares. Desde allí definir que se enseña y como, sin perder de vista que dicho saber debe permitir enriquecer la vida cotidiana de les estudiantes. Este , creo yo, es el primer paso para descolonizar la enseñanza.

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Resuena:Tensionar las pedagogías tradicionales, desaprender para aprender, cuestionar las estructuras de poder, cuestionar las desigualdades, recuperar lo que se sabe en forma  colaborativa, crear un conocimiento conjunto  y nuevo entre los saberes cotidianos y académicos.

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La mirada de nuestra pedagogía debe estar centrada en el adulto como un sujeto indispensable de un grupo social para centrarnos no sólo en contenidos sino en un modelo de estructura creando nuevos caminos que se construyen desde una mirada constructiva y dónde se valore su participación. Patricia Jara

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Debemos tener en cuenta los intereses de los estudiantes, con su saberes previos. Esto nos permite ubicar al alumno, su historia, y necesidades como centro de nuestra tarea educar.

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Me parece que la educación de jóvenes y adultos adquiere sentido cuando las propuestas son situadas y enmarcadas en los intereses y necesidades de los estudiantes atendiendo a sus trayectorias educativas individuales para potenciarlas en la apropiación de herramientas que sean utiles en la sociedad dinámica de la que somos parte.

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Un asunto que resuena en cuanto a la pedagogía es la importancia de partir desde el entorno/contexto de cada uno de los estudiantes. De esta manera la propuesta adquiere un papel fundamental donde se producen nuevos conocimientos.

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Un asunto que resuena en cuanto a la pedagogía es la importancia de partir desde el entorno/contexto de cada uno de los estudiantes. De esta manera la propuesta adquiere un papel fundamental donde se producen nuevos conocimientos.

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Este nuevo desafío en la educación de jóvenes y adultos nos permitirá acercarnos a nuestrxs estudiantes desde otro lugar, su vida cotidiana nos permitirá trabajar desde sus saberes, enriquecernos mutuamente para poder adquirir conocimientos que mejoren su vida cotidiana..acompañandolos . Silvia C.

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Entre las ideas  que resuenan es que los contenidos si bien son importantes, lo que realmente es primordial que los mismos permitan resignificarse de acuerdo al contexto de cada uno de los estudiantes. Por tal motivo sera fundamental la tarea del docente.

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Entre las ideas  que resuenan es que los contenidos si bien son importantes, lo que realmente es primordial que los mismos permitan resignificarse de acuerdo al contexto de cada uno de los estudiantes. Por tal motivo sera fundamental la tarea del docente.

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Debemos tener en cuenta los saberes personales resignificando  los conocimientos  cotidianos

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Debemos tener en cuenta los saberes personales resignificando  los conocimientos  cotidianos

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RESPETOS Y VALORES SABERES,DIALOGO eL Priorizar

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LA EDUCACIÓN NO DEBE SER FUNCIONAL AL SISTEMA, SINO A LA NECESIDAD DE LES ESTUDIANTES

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LA EDUCACIÓN NO DEBE SER FUNCIONAL AL SISTEMA, SINO A LA NECESIDAD DE LES ESTUDIANTES

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La educación de jóvenes y adultxs, tiene muchas cosas en común con la educación primaria "común", y otro tanto que son bien diferentes. Muchos de los planteos escuchados en esta propuesta formativa, también se aplican a toda la educación. Lo que cambia es quiénes son los sujetxs estudiantes. Como docentes deberíamos poder ver a quiénes tenemos delante y poder pensar en sus necesidades, sus motivaciones, sus intereses. Hacer que la educación sea significativa, crítica, decolonizante, es algo que debiéramos aplicarlo a todos los niveles y modalidades.

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trabajar desde la estructura modular implica un desafío. construcción de núcleos conceptuales es una manera de abordar las situaciones problematicas-

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trabajar desde la estructura modular implica un desafío. construcción de núcleos conceptuales es una manera de abordar las situaciones problematicas-

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Los componentes de la estructura modular colocan al sujeto y su contexto en el centro de la escena educativa, donde los saberes que traen los estudiantes entran en diálogo con los saberes de las disciplinas, para tensionar, interrogar, cuestinar y transformar la realidad de los sujetos destinatarios de la educación de jóvenes y adultos. 

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Los componentes de la estructura modular colocan al sujeto y su contexto en el centro de la escena educativa, donde los saberes que traen los estudiantes entran en diálogo con los saberes de las disciplinas, para tensionar, interrogar, cuestinar y transformar la realidad de los sujetos destinatarios de la educación de jóvenes y adultos. 

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Las problemáticas se abordan desde propuestas pedagógicas donde el sujeto y el contexto tienen un papel central.

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Las problemáticas se abordan desde propuestas pedagógicas donde el sujeto y el contexto tienen un papel central.

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La estructura modular ES UN GRAN DESAFÍO para los estudiantes y docentes. Al pensar en núcleos conceptuales, no debemos dejar de lado que los mismos sean  significativos para los estudiantes.

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La estructura modular ES UN GRAN DESAFÍO para los estudiantes y docentes. Al pensar en núcleos conceptuales, no debemos dejar de lado que los mismos sean  significativos para los estudiantes.

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Tener siempre presente  las necesidades e intereses de cada uno de los estudiantes , adecuando la metodología a la trayectoria escolar .

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Tener siempre presente  las necesidades e intereses de cada uno de los estudiantes , adecuando la metodología a la trayectoria escolar .

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los estudiantes son siempre el centro de interes donde saldran las triadas que debemos tomar para realizar la planificaión! siempre teniendo en cuenta sus interes
, debemos ser flexibles a la hora de planificar ya que podemos al lantera un tema, los estudiantes nos diran hasta cuando se trabajar con el mismo, cuando debemos cambiarlo o no en base a sus intereses y necesidades

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La propuesta de la Estructura Modular pone en el centro al estudiante  y su contexto. Identificar con ellos/as una Situación problemática. Crear puentes entre los conocimientos cotidianos de los estudiantes y los aportes conceptuales de las distintas disciplinas, que  ayuden a interpretar y resolver esa situación y modificar su realidad.

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Me resonó la frase que  dice que los  jóvenes y adultos  tienen historias  educativas truncas, de desamparo y exclusión. Que debemos tener  mayor cuidado al plantear los temas a tratar. No sentirnos con el poder, por el contrario:  revalorizar sus saberes sociales. 

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Me resonó la frase que  dice que los  jóvenes y adultos  tienen historias  educativas truncas, de desamparo y exclusión. Que debemos tener  mayor cuidado al plantear los temas a tratar. No sentirnos con el poder, por el contrario:  revalorizar sus saberes sociales. 

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Partir de los conocimientos cotidianos de los/as estudiantes .
Dejar que las prácticas sociales entren al aula.

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En cuanto a la pedagogía de la Modalidad me parece fundamental centrar la propuesta en el sujeto, sus intereses, y el contexto revalorizando sus conocimientos previos y saberes que lo constituyen como persona. Desarrollar una propuesta interdisciplinar basada en el diálogo nos permitirá lograr los objetivos.

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Rescato la impronta de las pedagogías decoloniales pensadas como espacios pequeños para abrir perspectivas, porque muchas veces pensamos en grandes cambios o movimientos y es necesario comenzar desde cuestiones cotidianas a repensar ciertos discursos hegemónicos naturalizados. Será el eje que guíe la enseñanza los interrogantes más que las respuestas, el cuestionamiento más que la memorización

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Rescato la impronta de las pedagogías decoloniales pensadas como espacios pequeños para abrir perspectivas, porque muchas veces pensamos en grandes cambios o movimientos y es necesario comenzar desde cuestiones cotidianas a repensar ciertos discursos hegemónicos naturalizados. Será el eje que guíe la enseñanza los interrogantes más que las respuestas, el cuestionamiento más que la memorización

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Debemos tener en cuenta que nuestros estudiantes poseen conocimientos cotidianos y es a partir de estos conocimientos que  es necesario articular los saberes no formales y los contenidos curriculares a través de una propuesta pedagógica significativa y situada en donde el sujeto y el contexto adquieran un rol central y activo. 

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Debemos tener en cuenta que nuestros estudiantes poseen conocimientos cotidianos y es a partir de estos conocimientos que  es necesario articular los saberes no formales y los contenidos curriculares a través de una propuesta pedagógica significativa y situada en donde el sujeto y el contexto adquieran un rol central y activo. 

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La Pedaogia a la que apunta nuestra modalidad, es la coloborativa, situada, contextualzada. Reconociendo las diversidades culturales, etnicas, religiosas sociales presentes en nuestra sociedad.
El sujet y contexto como prioridad