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En el texto, la autora plantea sobre situaciónes problemáticas que surgen cuando los niños y niñas entran a los jardínes. Plantea que tanto los alumnos, las docentes como las familias se ven influenciados.
La solución de los problemas y conflico se suele plantear bien desde el niño, la escuela y las famias, se busca establecer conversaciónes o reuniónes si es necesario para buscar la solución.
La autora plantea que se forma una relación entre escuela, niño y familia y se busca que cada quién sea escuchado.
Se planteas ciertas cuestiónes que se tienen en cuenta a la hora de plantear soluciónes o hipótesis sobre el niño.
Se busca trabajar desde lo pedagógico, didáctico, se tiene en cuenta en ambiente familiar y escolar del niño. También se tiene muy en cuenta si el niño cuenta con sus necesidades básicas o si está en un ambiente sano.

Alumna: Jimena Ou

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En el texto se plantea como se puede trabajar el sentido de pertenencia social y pautas sociales y culturales que se enseñan dentro de una institución como lo es el jardín de infantes, sin perder la subjetividad de cada individuo como ser individual y diferente a un otro.
- Utilizar el diálogo como una herramienta para mantener el lazo social, poder llegar a un encuentro mediante la palabra
- Mantenernos siempre dentro de un marco pedagogico- didáctico
- El lugar del niño dentro del grupo
- Indicadores evolutivos
- Significación de los aprendizajes
- Grado de cobertura de las necesidades básicas y condiciones de salud básicas

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El área de las relaciones sociales del niño es una de las dimensiones más importantes del desarrollo infantil. La Subjetivación implica una dinámica, donde el niño a la vez que se constituye como diferencia (singularización), se integra en la cultura a la que pertenece (socialización).En esta etapa del desarrollo los procesos de socialización y singularización son sumamente importantes dado que suponen el primer momento en que el niño se inserta en un contexto extra familiar.La Educación Inicial presenta clara intencionalidad pedagógica brindando una formación integral que abarca los aspectos sociales, afectivo-emocionales, cognitivos, motrices y expresivos del niño. Estos aspectos se encuentran entrelazados, conformando subjetividades que se manifiestan en modos personales de ser, hacer, pensar y sentir.El juego en el nivel inicial es e¡”principio que orienta la acción educativa ya que promueve la interacción entre lo individual y lo social, entre lo subjetivo y lo objetivado.El Jardín Maternal y su propuesta:En nuestro medio se designa con el nombre popular de “guardería” a “un conjunto de instituciones de distinta índole que pueden agruparse según la finalidad que las origina en:1) Guarderías con una finalidad estrictamente asistencial2) Guarderías privadas con finalidad de lucro, organizadas como entidades comerciales y, en sus inicios, sin planificación técnica;3) Guarderías y salas maternales de organismos estatales y empresas industriales o comerciales creadas para dar cumplimiento a la obligatoriedad de crear salas maternales anexas a los lugares de trabajo para que las madres puedan amamantar a sus hijos y para que estos permanezcan cuidados mientras dura la jornada de trabajo de sus progenitores”.El nombre “Guardería” proviene de la proliferación, ante la necesidad de los padres de trabajar fuera de la casa, de lugares para “guardar” o donde depositar el cuidado de los niños pequeños.El nombre preferido por los especialistas es el de “Jardín Maternal”, y cuando se trata de una institución que recibe niños de hasta 5 años de edad se denomina “Jardín materno-infantil”.El Jardín Maternal es una institución abierta y con carácter educativo integral, que atiende las necesidades biopsicosociales de los niños entre los 45 días y los 3 años, y tiende al desarrollo general de la personalidad.Las condiciones básicas del Jardín Maternal son:- Calidez de hogar.- Eficacia profesional en el más alto nivel.- Seguridad.- Comodidad: para el niño y para el personal.La socialización y la socialización recíproca:La socialización es un término complejo de definir, ya que existen diversos enfoques sobre el mismo.Stone y Church señalan que “los otros niños de su misma edad dan al preescolar su primera experiencia de socialización”.Un preescolar funciona mejor cuando se agrupa con niños de edad similar, sin que esto implique que deba quedar aislado de niños mayores o menores.El niño preescolar, con niños de capacidad similar, puede tener pequeñas batallas sin peligro, y probar sus sentimientos e ideas acerca de la gente, ante quienes sus formulaciones podrán parecer de buen sentido.Entre sus pares puede aprender a cooperar y compartir simpatías, posesiones, sentimientos y pensamientos, y a afirmarse.Acerca de la Relación con pares:La socialización recíproca se articula directamente con la relación que los niños construyen con los pares.El rol profesional del psicólogo en el Jardín Maternal y de InfantesCómo se trabaja:Cada escuela tiene su modo, en algunas el docente es quien detecta la situación conflictiva, en otras son los directivos quienes acercan sus preocupaciones, y a veces los padres y familiares son quienes manifiestan sus inquietudes acerca de los niños.En algunas instituciones hay equipos conformados por dos o más profesionales preferentemente especializados u orientados en la psicología evolutiva y del desarrollo (psicólogos, psicopedagogos, trabajadores sociales, licenciados en ciencias de la educación), y en otras es solo un profesional quien está a cargo de escuchar, evaluar y resolver las situaciones suscitadas en el Jardín con los alumnos.Cuando el equipo de profesionales (llamado generalmente Gabinete Psicopedagógico en la CABA, y Equipo de Orientación Escolar Pcia de Bs As) está conformado por un psicólogo y un psicopedagogo, el primero se encarga de atender las consultas por niños con problemas emocionales y de conducta, y el segundo de aquellas referidas a niños con dificultades en el aprendizaje.Si bien el rol del psicólogo varía de acuerdo a si su labor se lleva a cabo en un Jardín Maternal o Jardín de Infantes, en ambos el psicólogo participa en reuniones con padres, asesoramiento a los maestros y armado de talleres con padres y maestros.Y además el profesional construye a partir del relato familiar que los padres brindan en las entrevistas sostenidas con el psicólogo, una Historia Vital Evolutiva exhaustiva de cada uno de los niños.En el Jardín Maternal el psicólogo principalmente observa, se les enseña a los maestros a que estén muy atentos a los indicadores que permiten evaluar el desarrollo alcanzado por los niños (sostén cefálico, sonrisa social, sentarse con apoyo y sin apoyo, juego, etc.)Las docentes conocen muy bien qué es lo esperable para cada período evolutivo y la importancia que tiene su trabajo en la subjetivación del niño, como por ejemplo, recibir al niño con una sonrisa, responder con la mirada, la “suplencia de madre” que ellas realizan.Si el niño se aleja de lo esperable, o cuando las maestras ven que la familia es sobreprotectora, no estimula al niño, etc., entonces se le pide al psicólogo que observe. Éste sugiere a las maestras estrategias prácticas para abordar la situación, se sigue con detenimiento si el niño con las estrategias mejora, y si no es así, se cita a los padres y es el psicólogo el que explica la problemática y realiza la derivación, generalmente siempre al pediatra de confianza, para que él evalúe la situación, y en algunas oportunidades a neurólogos o psicólogos directamente.Se realizan talleres con los padres con el fin de ayudar a que el nivel de ansiedad de los mismos no sea muy elevado, ya que muchos padres no tienen la oportunidad de comparar el desarrollo de su hijo con otros niños, y el Jardín los obliga a realizar esa comparación todo el tiempo.

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El área de las relaciones sociales del niño es una de las dimensiones más importantes del desarrollo infantil. La Subjetivación implica una dinámica, donde el niño a la vez que se constituye como diferencia (singularización), se integra en la cultura a la que pertenece (socialización).En esta etapa del desarrollo los procesos de socialización y singularización son sumamente importantes dado que suponen el primer momento en que el niño se inserta en un contexto extra familiar.La Educación Inicial presenta clara intencionalidad pedagógica brindando una formación integral que abarca los aspectos sociales, afectivo-emocionales, cognitivos, motrices y expresivos del niño. Estos aspectos se encuentran entrelazados, conformando subjetividades que se manifiestan en modos personales de ser, hacer, pensar y sentir.El juego en el nivel inicial es e¡”principio que orienta la acción educativa ya que promueve la interacción entre lo individual y lo social, entre lo subjetivo y lo objetivado.El Jardín Maternal y su propuesta:En nuestro medio se designa con el nombre popular de “guardería” a “un conjunto de instituciones de distinta índole que pueden agruparse según la finalidad que las origina en:1) Guarderías con una finalidad estrictamente asistencial2) Guarderías privadas con finalidad de lucro, organizadas como entidades comerciales y, en sus inicios, sin planificación técnica;3) Guarderías y salas maternales de organismos estatales y empresas industriales o comerciales creadas para dar cumplimiento a la obligatoriedad de crear salas maternales anexas a los lugares de trabajo para que las madres puedan amamantar a sus hijos y para que estos permanezcan cuidados mientras dura la jornada de trabajo de sus progenitores”.El nombre “Guardería” proviene de la proliferación, ante la necesidad de los padres de trabajar fuera de la casa, de lugares para “guardar” o donde depositar el cuidado de los niños pequeños.El nombre preferido por los especialistas es el de “Jardín Maternal”, y cuando se trata de una institución que recibe niños de hasta 5 años de edad se denomina “Jardín materno-infantil”.El Jardín Maternal es una institución abierta y con carácter educativo integral, que atiende las necesidades biopsicosociales de los niños entre los 45 días y los 3 años, y tiende al desarrollo general de la personalidad.Las condiciones básicas del Jardín Maternal son:- Calidez de hogar.- Eficacia profesional en el más alto nivel.- Seguridad.- Comodidad: para el niño y para el personal.La socialización y la socialización recíproca:La socialización es un término complejo de definir, ya que existen diversos enfoques sobre el mismo.Stone y Church señalan que “los otros niños de su misma edad dan al preescolar su primera experiencia de socialización”.Un preescolar funciona mejor cuando se agrupa con niños de edad similar, sin que esto implique que deba quedar aislado de niños mayores o menores.El niño preescolar, con niños de capacidad similar, puede tener pequeñas batallas sin peligro, y probar sus sentimientos e ideas acerca de la gente, ante quienes sus formulaciones podrán parecer de buen sentido.Entre sus pares puede aprender a cooperar y compartir simpatías, posesiones, sentimientos y pensamientos, y a afirmarse.Acerca de la Relación con pares:La socialización recíproca se articula directamente con la relación que los niños construyen con los pares.El rol profesional del psicólogo en el Jardín Maternal y de InfantesCómo se trabaja:Cada escuela tiene su modo, en algunas el docente es quien detecta la situación conflictiva, en otras son los directivos quienes acercan sus preocupaciones, y a veces los padres y familiares son quienes manifiestan sus inquietudes acerca de los niños.En algunas instituciones hay equipos conformados por dos o más profesionales preferentemente especializados u orientados en la psicología evolutiva y del desarrollo (psicólogos, psicopedagogos, trabajadores sociales, licenciados en ciencias de la educación), y en otras es solo un profesional quien está a cargo de escuchar, evaluar y resolver las situaciones suscitadas en el Jardín con los alumnos.Cuando el equipo de profesionales (llamado generalmente Gabinete Psicopedagógico en la CABA, y Equipo de Orientación Escolar Pcia de Bs As) está conformado por un psicólogo y un psicopedagogo, el primero se encarga de atender las consultas por niños con problemas emocionales y de conducta, y el segundo de aquellas referidas a niños con dificultades en el aprendizaje.Si bien el rol del psicólogo varía de acuerdo a si su labor se lleva a cabo en un Jardín Maternal o Jardín de Infantes, en ambos el psicólogo participa en reuniones con padres, asesoramiento a los maestros y armado de talleres con padres y maestros.Y además el profesional construye a partir del relato familiar que los padres brindan en las entrevistas sostenidas con el psicólogo, una Historia Vital Evolutiva exhaustiva de cada uno de los niños.En el Jardín Maternal el psicólogo principalmente observa, se les enseña a los maestros a que estén muy atentos a los indicadores que permiten evaluar el desarrollo alcanzado por los niños (sostén cefálico, sonrisa social, sentarse con apoyo y sin apoyo, juego, etc.)Las docentes conocen muy bien qué es lo esperable para cada período evolutivo y la importancia que tiene su trabajo en la subjetivación del niño, como por ejemplo, recibir al niño con una sonrisa, responder con la mirada, la “suplencia de madre” que ellas realizan.Si el niño se aleja de lo esperable, o cuando las maestras ven que la familia es sobreprotectora, no estimula al niño, etc., entonces se le pide al psicólogo que observe. Éste sugiere a las maestras estrategias prácticas para abordar la situación, se sigue con detenimiento si el niño con las estrategias mejora, y si no es así, se cita a los padres y es el psicólogo el que explica la problemática y realiza la derivación, generalmente siempre al pediatra de confianza, para que él evalúe la situación, y en algunas oportunidades a neurólogos o psicólogos directamente.Se realizan talleres con los padres con el fin de ayudar a que el nivel de ansiedad de los mismos no sea muy elevado, ya que muchos padres no tienen la oportunidad de comparar el desarrollo de su hijo con otros niños, y el Jardín los obliga a realizar esa comparación todo el tiempo.

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Rybicki Sasha
Chahian Lucia