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DOMINIOS MORFOCLIMÁTICOS ÁRIDOS Y SEMIÁRIDOS

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Hola! Les presento mi infografía referida a los dominios morfoclimáticos áridos y semiáridos. Saludos.

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UNA DE LAS SUPERFIES CON MAYOR ARIDEZ DEL PLANETA

INTRODUCCIÓN:

LAS REGIONES ÁRIDAS, SON ÁREAS DE ESCASA PRECIPITACIÓN. COMO CONSECUENCIA DE ELLO, LA COBERTURA VEGETAL ES NULA O INEXISTENTE.

LOS DESIERTOS MÁS IMPORTANTES DEL MUNDO

RESUMEN AUDIOVISUAL SOBRE LOS DESIERTOS MÁS RELEVANTES DEL PLANETA
FUENTE: * http://geoperspectivas.blogspot.com/2014/02/geografia-fisica-de-arthur-strahler-y.html * https://www.astromia.com/tierraluna/arideztierra.htm
ZONAS SEMIÁRIDAS

ENTRE 500-200 MM ANUALES

ZONAS ÁRIDAS

INFERIOR A 200 MM ANUALES

ZONAS HIPER ÁRIDAS

SIN PRECIPITACIONES DURANTE EL AÑO

Los climas de los desiertos son muy variables ya que caracterizan generalmente por una escasa precipitación y elevadas temperaturas con una gran amplitud diaria. La vegetaciones escasa o no existe y las actividades metabólicas llevadas a cabo por las plantas se adaptan al amplio intervalo de temperaturas existente. El agua la obtienen a través de las Raíces, que en ocasiones penetran hasta 20 metros de profundidad.
Las regiones áridas han sido definidas de diferentes formas, se han utilizado distintos criterios para su diferenciación, siendo los más comunes los basados en la DESIERTO DEL SAHARA (HIPER ÁRIDO) vegetación, sistemas de drenaje, degradación del suelo, erosión hídrica y eólica. No obstante, el criterio más utilizado es la disponibilidad de agua en el ecosistema, ya que afecta a la flora y fauna y a la dinámica de los procesos geomorfológicos.
DESIERTO DE ATACAMA (ÁRIDO)

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DOMINIOS MORFOCLIMATICOS ÁRIDOS Y SEMIÁRIDOS

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UNA DE LAS SUPERFIES CON MAYOR ARIDEZ DEL PLANETA INTRODUCCIÓN: LAS REGIONES ÁRIDAS, SON ÁREAS DE ESCASA PRECIPITACIÓN. COMO CONSECUENCIA DE ELLO, LA COBERTURA VEGETAL ES NULA O INEXISTENTE.

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Conozcan la geolocalización de algunas de las 6 Megalópolis del mundo.

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Las Megalopolis

Conjunto de áreas metropolitanas, cuyo crecimiento urbano acelerado lleva al contacto del área de influencia de una con las otras. En definitiva, las megalópolis suelen estar formadas por conurbaciones de grandes ciudades.

Megalopolis (del griego mega, grande o muy grande, y polis, ciudad)

La Megalópolis de BosWash: se localiza en el noreste de los Estado Unidos, en la costa atlántica cuya extensión es de norte a sur a unos 800km. Se extiende desde Boston a Washington abarcando el antiguo centro industrial, incluidas estas dos ciudades, se le suman New York, Filadelfia y Baltimore, en conjunto superan los 50 millones de habitantes.

La particularidad de esta Megalópolis, es que allí se ubican las sedes de las organizaciones mas importante a nivel mundial, como la ONU, El FMI, El BM.

La Megalópolis de China: se localiza al sur de China, esta nueva Megalópolis incluye las ciudades de Hong Kong, Shenzhen, Cantón y Zhuhai y una gran cantidad de pequeñas localidades y áreas semirrurales en la región del rio de las perlas. En conjunto superan los 100 millones de habitantes

La Megalópolis de Europa: se localiza en Europa, se extiende desde le noroeste de Reino Unido hasta el norte de Milán en Italia, incluye las ciudades de Liverpool, Manchester, Ámsterdam, Londres, Bruselas, Luxemburgo, Zúrich, Frankfurt, Génova

Las 3 Megalopolis de Estados Unidos

Las Megalopolis de Estados Unidos

La Megalópolis de BosWash: se localiza en el noreste de los Estado Unidos, en la costa atlántica cuya extensión es de norte a sur a unos 800km. Se extiende desde Boston a Washington abarcando el antiguo centro industrial, incluidas estas dos ciudades, se le suman New York, Filadelfia y Baltimore, en conjunto superan los 50 millones de habitantes.

La particularidad de esta Megalópolis, es que allí se ubican las sedes de las organizaciones mas importante a nivel mundial, como la ONU, El FMI, El BM.

La Megalópolis de ChiPitts: Se localiza en los Estados y Canadá en la zona de los grandes lagos, Se extiende desde el sudoeste de Canadá, incluyendo las ciudades de Ottawa y Toronto, y el antiguo centro industrial de Estados Unidos, donde incluye las ciudades de Detroit y Cleveland. En conjunto reúnen 50 millones de habitantes.

La Megalópolis San San: Se localiza en el Oeste de los Estados Unidos en el Estado de California, extendiéndose desde San Francisco a San Diego, incluyendo la ciudad de los Ángeles. En conjunto superan los 30 millones de habitantes.

BosWash

ChiPitts

SanSan

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Las Megalopolis Conjunto de áreas metropolitanas, cuyo crecimiento urbano acelerado lleva al contacto del área de influencia de una con las otras. En definitiva, las megalópolis suelen estar formadas por conurbaciones de grandes ciudades.

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Consideraciones teóricas

BUENA ENSEÑANZA
reconceptualización
ENSEÑANZA COMPRENSIVA

LA DISCIPLINA Y LA PROTODISCIPLINA

Durante varias décadas, los temas de análisis o de preocupación de la didáctica se han referido a problemas estudiados o investigados en otras disciplinas. La mayoría involucró a la psicología y privilegió, en este caso, las teorías interpretativas respecto del aprender.

Esto implicó la desatención de muchas otras cuestiones y problemas pertenecientes a otros campos disciplinarios.

En el caso de la didáctica, hay una fuerte tendencia de las comunidades profesionales a aceptar las teorías del aprendizaje como uno de sus sustentos más sólidos. Resulta interesante analizar la constancia que mantuvo durante tantos años el tratamiento de la enseñanza y el aprendizaje como un mismo proceso que diera cuenta de una simbiosis en la que podría reconocerse un espacio común entre la psicología y la educación, sin haber resuelto todas las discontinuidades y las historias de dos campos disciplinarios que contienen procesos de construcción muy diferentes.

En la década del '70 se consolidaron algunas dimensiones de análisis de la didáctica, tales como objetivos, contenidos, currículum, actividades y evaluación: la agenda clásica de la didáctica. A partir de la década del '80 y en lo que va de la década del '90, el campo de la didáctica, como teoría acerca de la enseñanza, nos muestra una serie de desarrollos teóricos que dan cuenta de un importante cambio en sus constructos centrales.

El cambio que propusieron impacta en el campo de la didáctica planteando la necesidad de recuperar la preocupación por la enseñanza en sus dimensiones filosóficas, políticas, ideológicas y pedagógicas.

La palabra "buena" tiene tanto fuerza moral como epistemológica. Preguntar qué es buena enseñanza en el sentido moral equivale a preguntar qué acciones docentes pueden justificarse basándose en principios morales y son capaces de provocar acciones de principio por parte de los estudiantes. Preguntar qué es buena enseñanza en el sentido epistemológico es preguntar si lo que se enseña es racionalmente justificable y, en última instancia, digno de que el estudiante lo conozca, lo crea o lo entienda" (Fenstermacher, 1989).

Se trata de valores inherentes a la condición humana, pero desde su condición social, en los contextos y en el marco de las contradictorias relaciones de los actores en los ámbitos escolares.

Las buenas propuestas de enseñanza, por lo general refieren a tratamientos metodológicos que superan en el marco de cada disciplina los patrones de mal entendimiento; esto significa malas comprensiones en el marco particular de cada campo disciplinario. No se trata de métodos ajenos a los tratamientos de cada contenido, sino de reencontrar para cada contenido la mejor manera de enseñanza, entrelazando de esta manera, la buena enseñanza y la enseñanza comprensiva.

Al analizar tanto la buena enseñanza como la enseñanza comprensiva, siempre estamos haciendo referencia a los contenidos de los campos disciplinarios. Interesa reconocer que los currículos escolares seleccionan históricamente conceptos, ideas, principios, relaciones dentro de los diferentes campos. Esta selección es arbitraria y valida determinados conocimientos en un momento particular.

La problemática que implican los recortes particulares que se generan nos permite diferenciar, por un lado, la disciplina y, por otro, los inventarios organizados para la enseñanza, que dividieron las disciplinas en asignaturas que consisten en organizaciones arbitrarias con un fuerte poder clasificatorio.

Recuperada la disciplina, debiéramos diferenciar su estructura sustancial de la estructura sintáctica:

-estructura sustancial: abarca las ideas o concepciones fundamentales (que suelen ser las constituyentes del currículo);

-estructura sintáctica: que suele ser ignorada o reducida al método propio de la disciplina en cuestión, es la que enmarcada en cada campo disciplinar, constituye la expresión de los criterios con que cada disciplina sostiene aquello que es un descubrimiento, una comprobación o la calidad de sus datos.

Didáctica como teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben.

Para que la enseñanza sea comprensiva, entendemos que debería favorecer el desarrollo de procesos reflexivos, el reconocimiento de analogías y contradicciones y permanentemente recurrir al nivel de análisis epistemológico.

La preocupación por la comprensividad reconoce además que las formas más frecuentes del conocimiento son frágiles, es decir que el conocimiento se genera de manera superficial, sin una comprensión auténtica, se olvida, no se puede aplicar o se ritualiza.
No se trata de métodos ajenos a los tratamientos de cada contenido, sino de reencontrar para cada contenido la mejor manera de enseñanza, entrelazando de esta manera, la buena enseñanza y la enseñanza comprensiva. 2 4 5 3 6
Conocimientos protodisciplinarios: son aquellos previos a la enseñanza de las disciplinas: formas parcializadas que permiten en la edad infantil su comprensión, su tratamiento y, por tanto, su transposición por los medios de comunicación.

La protodisciplina consiste en la superación de las concepciones intuitivas y constituye una manera particular de iniciar los tratamientos disciplinarios. Se enseña protodisciplina en la escuela primaria y son tratamientos protodisciplinares las propuestas de divulgación científica hechas por los mismos científicos cuando pretenden encontrar formas que permitan la comprensión de determinados temas para públicos heterogéneos sin poner en juego las estructuras sintácticas de las disciplinas.

La enseñanza de las disciplinas, a nuestro entender, debe implicar el reconocimiento de que los límites que se construyen para los currículos son arbitrarios, convencionales, que se redefinen constantemente y se transfiguran según los niveles de enseñanza. Las disciplinas son medios para responder y atender a las preguntas de los profesores/as y alumnos/as, y no son fines en sí mismas. El carácter provisional de los conocimientos disciplinares marca también las prácticas de la enseñanza, las cuales deben inscribirse en ese rasgo sustancial, e imprime en los y las docentes y alumnos/as una búsqueda y un sentido por la generación de interrogantes.

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Consideraciones teóricas BUENA ENSEÑANZA reconceptualización ENSEÑANZA COMPRENSIVA LA DISCIPLINA Y LA PROTODISCIPLINA Durante varias décadas, los temas de análisis o de preocupación de la didáctica se han referido a problemas estudiados o investigados en otras disciplinas. La mayoría involucró a la psicología y privilegió, en este caso, las teorías interpretativas respecto del aprender.

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Un lugar para conocer...

Entraña una de las 7 maravillas del mundo
Ubicación geográfica
Mar Muerto
Información General
Cuándo viajar

Cómo llegar

Documentación

Vestimenta

Moneda
Viviana Marcela López
desierto de Wadi rum

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=e0DRRBrLStc

El Mar Muerto, que limita con Cisjordania, Israel y Jordania, es un lago salado cuyas orillas se encuentran a más de 400 m bajo el nivel del mar, es el punto más bajo en tierra firme. Sus famosas aguas hipersalinas permiten flotar fácilmente, y su barro negro rico en minerales se usa para tratamientos cosméticos y terapéuticos en los centros turísticos del área.

Petra es un importante enclave arqueológico en Jordania y la capital del antiguo reino nabateo. El nombre de Petra proviene del griego πέτρα, que significa piedra. El asentamiento de Petra se localiza en un valle angosto, al este del valle de la Aravá que se extiende desde el mar Muerto hasta el Golfo de Aqaba. Desde el 7 de julio de 2007, Petra forma parte de las nuevas 7 maravillad el mundo.

Wadi Rum es también conocido como el Valle de la Luna, es un valle situado en una región montañosa formada por granito y arenisca en el sur de Jordania. Es el uadi más largo de Jordania. El nombre rum significa "alto" o "elevado" en idioma arameo.

El área protegida de wadi Rum es el primer sitio mixto declarado Patrimonio de la Humanidad (2011) por la UNESCO en Jordania.

No existen vuelos directos desde Argentina. Una alternativa puede ser vía Madrid o Roma para conectar con Royal Jordanian

Pasaporte en vigor y con validez de al menos 6 meses desde la entrada a Jordania.

La vestimenta de las mujeres musulmanas suele cubrir las piernas, los brazos y el pelo. Es así que la ropa muy atrevida nunca es adecuada. Se recomienda utilizar un vestuario más conservador tanto a los hombres como a las mujeres. Los pantalones cortos no se suelen llevar (ni por hombres ni por mujeres) y si los llevara, estaría fuera de lugar en el centro de Amán. Tomar el sol en topless está prohibido y es preferible llevar bañadores (de una pieza), aunque se aceptan los bikinis en las piscinas de los hoteles

La moneda oficial es el Dinar Jordano

Es aconsejable viajar de septiembre a octubre y de abril a Mayo

Jerash (también conocida como Gerasa, Gerash o Gerasha) es la capital de Jerash, en Jordania. Asentada por el hombre ya en el Neolítico (c. 7500-5500 a.C.) y fundada como ciudad helenística en el siglo II a.C., Jerash destaca en la actualidad por sus magníficas ruinas romanas y bizantinas, que se cuentan entre las mayores y mejor conservadas del mundo.

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Un lugar para conocer... Entraña una de las 7 maravillas del mundo Ubicación geográfica Mar Muerto Información General Cuándo viajar Cómo llegar Documentación Vestimenta Moneda Viviana Marcela López desierto de Wadi rum Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.