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La Escuela N°1 fue la primera del departamento siendo al principio escuela de varones, por esa razón el edificio es tan grande ya que enun primer momento recibía a todos los niños de Treinta y Tres.

Los alumnos inscriptos son un total de 313, 157 varones y 156 niñas. Existe una diferencia de cantidad de estudiantes según los turnos, siendo el vespertino el que tiene más niños anotados, con disparidad de 41 escolares.

Es denominada Severo Ramírez, el nombre es en honor a un maestro nacido en Treinta y Tres en el año 1887, él superó muchos obstáculos, entre ellos aprender a leer y a escribir a los trece años, tenía nueve hermanos, además fallecieron sus padres y estudió yendo a Montevideo en diligencia. Pese a todas estas dificultades trabajó de consejero y estableció muchos derechos para directores y maestros. De esta manera es un ejemplo para los estudiantes del establecimiento y lo recuerdan en conmemoración cada 13 de diciembre (que fue la fecha de su fallecimiento).

El centro educativo está ubicado en un contexto céntrico urbano lo que lo hace estar en cercanía con los principales edificios de la ciudad. Es una escuela de práctica lo que implica que sea un ámbito de continuo aprendizaje gracias la integración de los estudiantes magisteriales como otro actor en la institución, de la misma manera se tiene una comunicación más cercana con el Instituto de Formación Docente y con el Consejo de Formación en Educación.

El alumnado que recibe puede ser de todo el departamento debido a que los referentes de los niños que concurren trabajan en la zona, ya que la escuela está aledaña a los principales puntos de interés comercial.

El edificio se caracteriza por ser antiguo, coincidiendo con un modelo y arquitectura correspondiente a una pedagogía tradicional. Esta particularidad se evidencia en sus ventanas altas, los espacios de circulación internos y ordenados.De la misma manera estos espacios están adaptados a las necesidades actuales con mobiliarios modernos y además  carteleras y pizarras a la altura de los niños.

Haciendo referencia  a los espacios pedagógicos el edificio consta de una sala de lectura la cual está con el propósito de beneficiar y ampliar el proyecto de biblioteca

solidaria. Este se basa en que se donan libros a la escuela y aparte las familias de los estudiantes van a leer asiduamente.

Hay una sala destinada a clases de apoyo con una maestra itinerante, ella trabaja en diversas escuelas y se dedica a que los niños que no alcanzan la alfabetización esperada la alcancen. Esta ayuda, de la misma manera, a los alumnos con discapacidades ya que tiene especialización en el tema.

El edificio cuenta con diez aulas, una de ellas es también sala de videoconferencia que funciona para dar clases de inglés con profesores extranjeros.

Si nos enfocamos en los espacios de servicio la escuela tiene: una cocina,  un comedor el cual fue ampliado frente a un gran aumento de niños que concurren al servicio de alimentación (incrementó un 70% respecto a los que asistían hace cinco años).

Hay un baño para maestros y auxiliares, además cuenta con cuatro baños mixtos en la planta alta y en la baja cuatro de niñas y cuatro de niños.

Los espacios de circulación son amplios, como por ejemplo los pasillos los cuales se distribuyen por todo el edificio conectando y permitiendo el acceso a las distintas aulas y salones de forma ordenada. Cuenta con distintos espacios de salida, el  lateral y principal, este último también funciona como una entrada común, asimismo hay una puerta trasera la cual lleva al patio.

Aparte la institución dispone de otro espacio, este es un depósito que almacena distintos artículos de gimnasia y demás materiales fungibles y no fungibles como mobiliario u otros elementos de uso didáctico. Por último la escuela tiene una dirección y secretaría.

Respecto a los horarios de entrada y salida son de 8:00 a 12:00 el turno matutino y de 13:00 a 17:00 el vespertino.Igualmente se separan saliendo por la puerta principal inicial, primero, segundo y tercero mientras tanto cuarto, quinto y sexto salen por la puerta lateral.

El horario de servicio de alimentación se maneja con una lista que diferencia grupos y las horas a las cuales entran, estos horarios son: de 12:00 a 12:30, de 12:30 a 12:45 y de 12:45 a 13:00. Si hablamos del tiempo de recreación el mismo es de treinta minutos, en el turno matutino es de 9:45 a las 10:15 y de 10:20 a 10:50, en el vespertino es de las 14:45 hasta las 15:15 y de 15:20 a 15:50. Los recreos en ambos turnos se dividen así porque sale primer ciclo primero y después segundo ciclo. Esta determinación fue tomada por problemáticas ocasionadas en los recreos.

Una de las cosas que caracterizan a la institución, según manifiesta la directora, es que en la institución se le da importancia a la salud mental del personal docente, para proteger la misma no se los requiere los fines de semana a menos que sea una situación extremadamente importante. De la misma manera se prioriza el trabajo en equipo y la comunicación activa. Las problemáticas que puedan ocurrir se solucionan entre todos los funcionarios.

La escuela tiene vínculo con diversos organismos, entre ellos INAU, los diferentes liceos y Escuelas técnicas, con la jefatura, los bomberos, la intendencia y la Casa de la cultura.

Con las diferentes pruebas que se realizan a nivel nacional por SEA se pudieron visualizar distintas dificultades, en particular la escritura está descendida, también las fracciones y la geometría por eso se desarrollan distintas estrategias para mejorar estos obstáculos de aprendizaje. Las estrategias y proyectos propuestos son, por ejemplo, diversos talleres internivelares en los cuales aprenden con la zona de desarrollo próximo. También los talleristas enseñan con juegos, esto se relaciona con el proyecto de centro el cual se llama “El juego como metodología activa” en donde se expresa la importancia de la didáctica en el juego y cómo desarrolla distintas competencias como la colaboración, comunicación y desarrollo de distintas capacidades (memoria, concentración, etc) mientras se divierten. Con los juegos se visualiza mucho al alumno como centro ya que es él quien supera los desafíos y el maestro es un guía, por eso el juego se trata de integrar en todas las áreas.

Hay una profesora tallerista que también se ocupa de organizar juegos para los estudiantes de inicial a cuarto.

También se busca integrar a las familias con talleres que ellos mismos dan.

El uso de las tecnologías se favorece y se considera fundamental para que las nuevas generaciones se habitúen a ser críticos con la información que leen y  desarrollen el pensamiento computacional.

Los profesores de educación física son dos y son efectivos, los mismos se organizan todos los años en torno a la velada artística y gestionan una cantina que les permite recaudar dinero para materiales deportivos.

Los docentes son veintisiete y los auxiliares cinco, esto se debe a la gran cantidad de alumnos que recibe la escuela y el vasto espacio que tiene la edificación del centro educativo.

La directora expresa que se anteponen los gastos para los materiales y las salidas didácticas y no tanto para la parte edilicia.

Las evaluaciones y calificaciones se llevan a cabo en conjunto.Se utilizan rúbricas que primero las implementan haciendo que se autoevalúen los niños con ayuda de los docentes.

La clase que visitamos fue un tercero en el que eran veinte niños. Respecto a la organización del aula los alumnos se sientan mirando al pizarrón, al frente, arriba de este hay un abecedario y también una televisión que sirve para poner videos o jugar con juegos interactivos digitales. Están sentados de a dos en sillas que se pueden mover, salvo tres niños que se sientan solos. La maestra se sienta con el escritorio al costado del pizarrón. Tienen una mesa con libros a los que acceden en tiempos libres. La cartelera tiene tabla pitagórica y planisferios que ayudan a que todos puedan seguir la clase con normalidad.

La maestra manifestó que era un grupo con un nivel muy bueno y los niños que se sentaban solos eran aquellos que terminaban antes por lo tanto para evitar que conversen con los demás se los organiza así.

La docente planifica en digital con la otra maestra de tercero y además tiene grupo de whatsapp con los padres.

Observamos un excelente clima áulico y una buena progresión del tema tratado, todos los niños tenían una gran capacidad de concentración y además estaban motivados levantando varias veces la mano y trabajaban de forma ordenada.

Dentro de las fortalezas que se perciben podemos destacar la integración de las nuevas tecnologías y la digitalización de los datos, el gran personal docente que posee la institución así como la amplitud de los espacios.

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Foto de los espacios de circulación y de la puerta trasera que conduce al patio

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Foto de los espacios de circulación y de la puerta trasera que conduce al patio

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Carteleras con los diferentes trabajos y temas realizados por los niños de tercero

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Carteleras con los diferentes trabajos y temas realizados por los niños de tercero

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Carteleras y lemas puestos en los espacios de circulación a la entrada

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Carteleras y lemas puestos en los espacios de circulación a la entrada

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Texto en formato de presentación en "Canva"

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Texto en formato de presentación en "Canva"