# data[].attributes.body
Ailelerin uzmana hangi durumlar yaşandığında başvurduğunu,

DEHB’de en sık görülen ve tanı için belirteç olan davranışları öğrendim.

DEHB’nin alt tiplerini örnek vakalarla dinlemek konunun pekişmesini sağladı. Hiperaktiviteyi duvara tırmanmak gibi hep hareketli bir durum olarak görmeyi bıraktım ve aslında oturmayı becerememek olduğunu kabul ettim. Çocukta hangi davranışlar istikrarlı olarak devam ederse DEHB’den şüphelenmem gerektiğini öğrendim.

# data[].attributes.body
Tanı kriteri olarak Yavaş Bilişsel Tempo ve İrritabilite tanılarını öğrenmiş oldum. Bu eğitimi almadan önce hipoaktivite olduğunu düşündüğüm belirtilerin aslında Yavaş Bilişsel tempo olabileceği ile ilgili farkındalık kazandım. DEHB de psikoeğitimin ne kadar önemli olduğunun üzerinde sıklıkla durmuş olduk. Var olan sorunların sebebini başka yerlerde aramanın ve ailelerin çocuğa bilinçli yaklaşmamalarının, çözüm üretmeyi engellediği gibi mevcut belirtileri daha da zor durumlara taşıyacağının farkındalığını kazandım. Ailelere psikopatolojilerle ilgili doğru ve etkili bir şekilde bilgi vermeye çalışacağım.

# data[].attributes.body
Eğitimlerde zaman zaman DEHB tanılı veya belirtilerini gösteren öğrencilere ''okul ortamında'' nasıl yaklaşılmalıdır konusuna temas ettik. Bu konu hakkında hem kendi yapmam gerekenler hem de branş öğretmenlerini yönlendirme ve bilgilendirme noktasında daha fazla bilgi sahibi olduğumu düşünüyorum.

# data[].attributes.body
Geldiğimiz oturuma kadar edindiğim bilgileri uygulamaya başladım. Özellikle ortaokul öğrencileriyle çalıştığımız için DEHB'in öğrencilerin akademik başarılarında önemli bir etkiye sahip olduğunu biliyoruz. Bu sebeple öğrencilerimizi dikkat ile ilgili tarama noktasında daha özenli davranıyorum. Aileleri yönlendirme konusunda ise kendimden emin ve daha kararlı bir duruş sergilediğimi düşünüyorum. Tüm oturumların tamamlanması ile bütün öğrendiklerimi pratiğe yansıtıp daha fazla istifade etmeyi hedefliyorum.

# data[].attributes.headline
DEHB tanısını gözlemlediğim çocuğun ailesine nasıl anlatmam gerektiğini öğrendim. Hangi aşamada aileyi uzmana yönlendirmem gerektiğini öğrendim. Kendi çevremde ki çocuklarda dahil her yaramaz ve hareketli çocuğa Hiperaktivite tanısı konarak etiketlenmemesi gerektiğini öğrendim. Sebep olan etkenlerin neler olduğunu daha net öğrendim. Nörolojik etkenler, genetik faktörler ve yeme alışkanlıklarının etkilerinin olduğunu, erken tanının önemini ve alt tiplerin ayrımının önemini öğrendim.

# data[].attributes.subject
DEHB tanısını gözlemlediğim çocuğun ailesine nasıl anlatmam gerektiğini öğrendim. Hangi aşamada aileyi uzmana yönlendirmem gerektiğini öğrendim. Kendi çevremde ki çocuklarda dahil her yaramaz ve hareketli çocuğa Hiperaktivite tanısı konarak etiketlenmemesi gerektiğini öğrendim. Sebep olan etkenlerin neler olduğunu daha net öğrendim. Nörolojik etkenler, genetik faktörler ve yeme alışkanlıklarının etkilerinin olduğunu, erken tanının önemini ve alt tiplerin ayrımının önemini öğrendim.

# data[].attributes.body
Dehb’nin genetik aktarımının yüksek olduğu; dehb’li bir çocuğun yakın akrabalarında dehb görülme olasılığının yüksek olduğunu, dehb’nin alt tiplerini ve bunlar içerisinden hipoaktiflerin yoğun dikkat sorunları yaşayabileceklerini, hiperaktivite ve zeka arasında herhangi bir ilişkinin olmadığını ve dehb’li çocukla çalışırken ona temas eden herkesle işbirliği içerisinde olmanın süreci oldukça etkilediğini öğrendim.

# data[].attributes.body
Dehb’nin genetik aktarımının yüksek olduğu; dehb’li bir çocuğun yakın akrabalarında dehb görülme olasılığının yüksek olduğunu, dehb’nin alt tiplerini ve bunlar içerisinden hipoaktiflerin yoğun dikkat sorunu yaşayabileceklerini, hiperaktivite ve zeka arasında herhangi bir ilişkinin olmadıpını ve dehb’li çocukla çalışırken ona temas eden herkesle işbirliği içerisinde olmanın süreci olsukça etkilediğini öğrendim.

# data[].attributes.body
Öğrencilik yıllarımda(ilkokul zamanında) dikkat eksikliği yaşamış bir öğrenci olduğunu fark ettim. Bunun yanında öğrencilerimi bu anlamda daha iyi gözlemleyip, tanı almış öğrencilerimin doktor - veli - rehber öğretmen - branş öğretmenleri arasındaki iletişiminin daha kuvvetli olması yönünde çalışmalar yapacağım.

# data[].attributes.body
Mücahit hocanın verdiği vaka örneklerinden çıkarımlarımla özellikle dikkat eksikliği tanısı olan öğrencilerimle daha yakından çalışıyorum. Ders içi ve ders dışı gözlemlerimle ve öğretmenlerden aldığım geribildirimlerle ilaç süreci, gözlemlenen farklılıklar noktasında veli ile işbirliği halinde çalışmalar yapmaktayım ve bu çalışmalara devam edeceğim.

# data[].attributes.body
Ailelerin uzmana hangi durumlar yaşandığında başvurduğunu, DEHB’de en sık görülen ve tanı için belirteç olan davranışları öğrendim.DEHB’nin alt tiplerini örnek vakalarla dinlemek konunun pekişmesini sağladı. Hiperaktiviteyi duvara tırmanmak gibi hep hareketli bir durum olarak görmeyi bıraktım ve aslında oturmayı becerememek olduğunu kabul ettim. Çocukta hangi davranışlar istikrarlı olarak devam ederse DEHB’den şüphelenmem gerektiğini öğrendim.

# data[].attributes.body
DEHB yaşayan kişilerin ne yaşadıklarını işin uzmanından dinledikten sonra çevremde de tanısı olan kişilere karşı daha empatik yaklaşmaya başladım. Anlatılan tanı kriterleri öğrencimde ailesi tarafından gözlemleniyorsa, öğrencim de akademik ve sosyal olarak bunun yansımalarını görüyorsa (m) bu durumda önce okulda yapılabilecek ne var diye bakarım. Durum okuldaki müdahale ile çözüme ulaşmayacak gibiyse uzmana yönlendirme fikri artık aklımda olur. Çünkü hangi durumlar görülüyorsa DEHB şüpheleneceğimiz daha net.

# data[].attributes.body
Eğitim bilgilerini kullanmaya eğitimin başında başladım. Gözlem yaparken yada velilerle konuşurken anlatılan durumların hangisi varsa DEHB' düşünmem gerektiğinin farkına vardım. Bazı problemlerin semptomları birbirine benziyor, ayırt etmek ve müdahalede bulunmak, yönlendirmek için eğitimin verdiği bilgiler çok faydalı oldu. Özellikle ilaç kullanan öğrencilerim için işin farmakolojik- biyokimyasal kısmının detaylarını bilmem çok güzel oldu. Bundan sonra da bu tarz vakaları ayırt etmede ve müdahale- yönlendirmede eğitimin bilgilerini kullanacağım.

# data[].attributes.headline
DEHB, karşıt gelme bozukluğu ve bipoların birbiriyle karışan yönlerinde dikkat edilmesi gereken durumları öğrendim. Klinik gözlem olmadan sadece testlerle tanı konulmadığını hatta klinik gözlemin çoğu vakada testlerden daha önemli olduğunu fark ettim. Öğretmenlerin de öğrencilerle ilgili dikkat eksikliği var şeklindeki direkt etiketleme durumlarında yapabileceğim açıklamaları öğrendim. 

# data[].attributes.subject
DEHB, karşıt gelme bozukluğu ve bipoların birbiriyle karışan yönlerinde dikkat edilmesi gereken durumları öğrendim. Klinik gözlem olmadan sadece testlerle tanı konulmadığını hatta klinik gözlemin çoğu vakada testlerden daha önemli olduğunu fark ettim. Öğretmenlerin de öğrencilerle ilgili dikkat eksikliği var şeklindeki direkt etiketleme durumlarında yapabileceğim açıklamaları öğrendim. 

# data[].attributes.body
DEHB tanısını gözlemlediğim çocuğun ailesine nasıl anlatmam gerektiğini öğrendim. Hangi aşamada aileyi uzmana yönlendirmem gerektiğini öğrendim. Kendi çevremde ki çocuklarda dahil her yaramaz ve hareketli çocuğa Hiperaktivite tanısı konarak etiketlenmemesi gerektiğini öğrendim. Sebep olan etkenlerin neler olduğunu daha net öğrendim. Nörolojik etkenler, genetik faktörler ve yeme alışkanlıklarının etkilerinin olduğunu, erken tanının önemini ve alt tiplerin ayrımının önemini öğrendim. Gelişimsel süreçlerin etkisi, destek almaya başlanılan süreç ve yöntemin etkisini öğrendim. İlk okuldan itibaren kurumumuzdan olan şuan 6. sınıfta olan öğrencimizin çalışmalar ve aldığı terapi sonrası gelinen seviyeyi yorumlayabildim.

# data[].attributes.body
Çok yakınımda olan bir çocuğun çocukluk döneminde yaşadığı süreci hatırladım. Ben de çocuktum ve onun hep çok yaramaz olduğunu, önemsenmediğini, büyükler tarafından hakaret edildiğini, bazen yerinde durmadığı ve eşyalara hatta çevresinde ki çocuklara zarar verdiğini için şiddet uygulanırdı. Bilinçsiz bir yaklaşımla destek almadan, tanı konulmadan bastırılmaya çalışılan bir çocukluk geçirdi. Akademik başarısızlık ve etrafından da kopmasıyla kayıp bir yaşamı hatırladım. Bilinçli aile olmanın ve destek almanın önemini bir kez daha öğrendim. Aile iş birliğinin, düzenli çalışmanın, terapinin ve okulda yapılacak çalışmaların daim olması gerektiğini bir kez daha anladım.

# data[].attributes.headline
Öğrencilerle yaptığım bireysel görüşmelerde özellikle dikkat eksikliği ve öğrenme güçlüğü şüphesi durumlarında CAS'e ek olarak bir paragrafı sesli okutarak kaç yanlış yaptığını gözlemleme gibi, öğrencinin ritmik sayıp sayamadığını gözlemleme gibi uygulamalar yapmaya karar verdim. 

# data[].attributes.subject
Öğrencilerle yaptığım bireysel görüşmelerde özellikle dikkat eksikliği ve öğrenme güçlüğü şüphesi durumlarında CAS'e ek olarak bir paragrafı sesli okutarak kaç yanlış yaptığını gözlemleme gibi, öğrencinin ritmik sayıp sayamadığını gözlemleme gibi uygulamalar yapmaya karar verdim. 

# data[].attributes.headline
Öğretmenlerle ve velilerle yaptığım görüşmelerde öğrendiğim bilgileri kullanmaya başladım. Ayrıca CAS yapacağım öğrencilere uygulamaya ek olarak metin okutma ve ritmik sayma uygulamaları da yaptırmaya karar verdim. 

# data[].attributes.subject
Öğretmenlerle ve velilerle yaptığım görüşmelerde öğrendiğim bilgileri kullanmaya başladım. Ayrıca CAS yapacağım öğrencilere uygulamaya ek olarak metin okutma ve ritmik sayma uygulamaları da yaptırmaya karar verdim. 

# data[].attributes.body
Eğitimle birlikte, anlatılan vakaları yorumladığımda öğrencilerimi nasıl yönlendireceğimi öğrendim. Öğrencilerimde az sayıda DEHB grubuna girdiğini, çoğunluğun tanısının dikkat eksikliği olduğunu belirlememe yardımcı oldu. Ne tür çalışmalar yapmalıyım, sınıf içinde düzen, oturma düzeni, öğretmenin yaklaşımı nasıl olmalı noktasında bilgi edindim. Uygulamaya başlayabilirim, yönlendirmeler ve çalışmalar yapabilirim. Daha çok gözlem yapmalıyım. Kendimi dikkat eksikliği tanısı olan öğrencilere yardımcı olma noktasında geliştirmeliyim. Canlı yayınları tekrar dinleyip çalıştığım vakalara destek olması için yararlanmalıyım. Kitabı her zaman bana yardımcı bir materyalim olarak kullanmalıyım. ATK ler de DEHB olan öğrencilerimizin velilerini yönlendirmeye çalıştım. Öğrenmiş olduğum bilgileri paylaşmaya, çözüm yollarımı anlatmaya başladım. Velilerimiz için güvenli bir alan oluşturmamda yardımcı oldu. Bu sebeple verimli bir eğitimdi.