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TRABAJO INTEGRADOR FINAL: "Estrategias visuales para la enseñanza"

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TRABAJO INTEGRADOR FINAL: "Estrategias audiovisuales para la enseñanza"

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TRABAJO INTEGRADOR FINAL: "Estrategias audiovisuales para la enseñanza"

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POSTITULO: TAC

alumnas:LamA, ROMINA

MAYA ANGELES

PROFESORA:MARTINEZ, Marisol

AÑO: 2023

La Educacion en el nuevo siglo.

Las interacciones con los medios digitales tienen un gran impacto en el desarrollo cognitivo y socioemocional, así como en la construcción de la subjetividad en la primera infancia. En este contexto, es imprescindible que los Estados desarrollen políticas sistemáticas para la integración de las tecnologías digitales e intervengan activamente en la regulación de la producción y la circulación de contenidos, para evitar que los consumos culturales condicionados en gran medida por el mercado y sus modelos de negocios afecten los derechos de los niños y las niñas.

Introducciòn

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Las nuevas tecnologías, ofrecen numerosas oportunidades para que los educadores diseñen sus propios materiales didácticos en soporte audiovisual, lo cual enriquece las propuestas educativas y posibilita la adaptación de los contenidos a cada contexto y grupo de alumnos.

En una sociedad enriquecida por una multiplicidad de estímulos, lenguajes y pantallas, la información tiene una diversidad de formas de llegar a nosotros y nosotros, los consumidores, de interpretarla.

¿Que es el lenguaje audiovisual?

Es un lenguaje sintético que origina un encadenamiento de mosaico en el que sus elementos solo tienen sentido si se consideran en conjunto.

Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto.

Suministra muchos estímulos afectivos que influyen en los mensajes cognitivos.

Es un sistema de comunicación multisensorial (visual y auditivo) en el que los contenidos icónicos prevalecen sobre los verbales.

Promueve un procesamiento global de la información, lo que proporciona al receptor una experiencia unificada.

Caracteristicas del lenguaje audiovisual:

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Aspectos morfológicos: elementos visuales y sonoros.

Aspectos sintácticos: voz, música, efectos, sonido.

Aspectos semánticos: planos, ángulos, composición, profundidad de campo, ritmo, continuidad, signos de puntuación, iluminación, colores, intensidad de sonido, textos, etcétera.

Aspectos estéticos: además de la función narrativa-descriptiva y semántica, todos los elementos formales de un producto audiovisual tienen una función estética.

Aspectos didácticos: material cuya finalidad es pedagógica y facilita la comprensión de los contenidos (Marquès Graells, 1995)

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ASPECTOS O DIMENSIONES DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE.

Los jóvenes de hoy requieren una respuesta rápida y adecuada por parte de los adultos responsables de su educación, quienes deberían ofrecerles propuestas sobre la base de sus necesidades y, sobre todo, en un mundo con características totalmente diferentes, en el que la diversidad y la integración del conocimiento nos hablan de algo múltiple que se potencia de forma no lineal.

La presencia del lenguaje audiovisual en la cultura o en la escuela.

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Aquí puedes poner un título destacado,algo que cautive a tu audiencia

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Como consecuencia de la interacción con la información en la vida cotidiana, los alumnos no son solo consumidores de información, sino que además pueden convertirse en productores de contenidos; lo que da al aprendizaje un sello característico pues abre puertas muy interesantes a los diferentes procesos cognitivos que son necesarios en la construcción del conocimiento. A los usuarios que utilizan esta capacidad de consumir y producir al mismo tiempo se los ha denominado "prosumidores".

Nuestros alumnos como prosumidores:

"Prosumidores, entonces, son nuestros alumnos cuando generan contenidos utilizando diferentes dispositivos tecnológicos, creando, recreando, combinando e integrando información que puede estar en diferentes formatos; ya sean textos escritos, imágenes, videos, canciones, etcétera."

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Necesitamos aprender a pensar y prepararnos para vivir en un mundo de incertidumbres permanentes.

En una sociedad enriquecida por una multiplicidad de estímulos, lenguajes y pantallas, la información tiene una diversidad de formas de llegar a nosotros y nosotros, los consumidores, de interpretarla. En este contexto, identificamos que nuestros alumnos tienen saberes que nosotros desconocemos: nos hablan de herramientas y recursos que utilizamos poco y hasta los vemos usar la tecnología para producir con una agilidad que nos sorprende.

CONCLUSIÒN

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REFERENCIAS:Material de la càtedra.

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