# data[].attributes.body
Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

# data[].attributes.body
Adquirir nociones básicas témporo espaciales y de cantidad desarrollando habilidades cognitivas que le permitan solucionar problemas sencillos.

# data[].attributes.body
Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.

# data[].attributes.body
Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.

# data[].attributes.body
Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego simbólico

# data[].attributes.body
Explorar su cuerpo a través de los sentidos, movimientos y posiciones para una adecuada estructuración del esquema corporal.

# data[].attributes.body
Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.

# data[].attributes.body
Realizar gestos de alegría ante los movimientos corporales que realiza el adulto cuando canta o ejecuta alguna acción

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Percibir las partes del cuerpo mediante masajes que le realiza el adulto.

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Observarse y reír cuando ve su imagen en el espejo.

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Expresar sus necesidades y deseos utilizando gestos y movimientos sencillos

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Reconocer señalándose en su cuerpo algunas partes del mismo, cuándo el adulto le pregunta.

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- Manipular y explorarobjetos que le llaman laatención.

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Imitar gestos de movimientos del adulto relacionados con acciones y con canciones de cuna e infantiles

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-Ejecutar acciones de la rutina establecida por el adulto asociándolas con el día y la noche iniciando su proceso de desarrollo de nociones de temporalidad.

-Manipular y explorar objetos (juguetes) según su funcionalidad.

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Desarrollar su identidad, a partir del reconocimiento de ciertas características propias y de vínculos de pertenencia con personas y objetos de su entorno cercano.

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-Reconocer cuándo es de día y cuándo es de noche asociándolos a la claridad y a la oscuridad.

-Reconocer la noción grande y pequeño en objetos del entorno.

-Identificar a la noción de cuantificación más.

-Repetir oralmente números indistintamente.

-Relacionar objetos similares en función de un criterio que determine el adulto como forma, tamaño, color u otro.

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Reconocerse en el espejo y realizar movimientos para la percepción global del cuerpo.

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-Diferenciar el día y la noche asociándolas con las acciones que ejecuta.

-Reconocer las nociones arriba/abajo, dentro/fuera y abierto/ cerrado en su relación con objetos.

-Identificar nociones de cuantificación como: uno/ ninguno; mucho/ poco.

-Contar oralmente los números del 1 al 5 en orden.

-Agrupar objetos en función de categorías amplias como alimentos, vestimenta, juguetes u otros.

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1.-Responder con miradas, gestos y movimientos de su cuerpo cuando escucha su nombre.

2.-Reconocer las voces y rostros de su madre, padre y personas que lo cuidan estableciendo relaciones de pertenencia.

3.-Realizar acciones que demuestran inconformidad cuando desaparece su madre o quien asuma su vínculo primario.

# data[].attributes.body
Reconocer las partes de la cara y algunas del cuerpo, a través de la exploración sensorial, cuando el adulto le pregunta.

# data[].attributes.body
1.- Reconocer características propias de su identidad como reaccionar al escuchar su nombre.

2.- Identificar la presencia de personas extrañas y reconocer a su madre, padre o personas cercanas generando vínculos de pertenencia familiar.

3.- Realizar acciones que demuestran su inconformidad cuando desaparecen personas u objetos con los que ha generado relación de pertenencia.

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Imitar movimientos para la percepción global del cuerpo como parte del proceso de estructuración de su imagen corporal.

# data[].attributes.body
Utilizar alternadamente las dos manos y pies sin predominio frecuente de uno de los dos lados, para realizar las actividades.

# data[].attributes.body
1.- Reconocer características propias de su identidad como repetir su nombre cuando le preguntan.

2.- Identificar a los miembros de su familia inmediata (mamá, papá, hermanos y, otras personas cercanas) reconociéndolos como integrantes de la familia a la que pertenece.

3.-Demostrar nociones de propiedad hacia personas y objetos con los que genera relación de pertenencia, utilizando posesivos como mío.

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Identificar y nombrar las partes gruesas de su cuerpo (cabeza, tronco y extremidades) y de la cara a través de la exploración sensorial.

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PARTES DEL CUERPO en ESPAÑOL para niños - Vídeos educativos

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Explorar diferentes formas de movimiento para interiorizar su percepción global como parte del proceso de estructuración de la imagen corporal.

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Utilizar con más frecuencia una de las dos manos o pies al realizar las actividades.

# data[].attributes.body
1.-Identificar características propias de su identidad como contestar cuál es su nombre y apellido cuando le preguntan.

2.- Diferenciar por los nombres a los miembros de su familia y personas cercanas, reconociéndose como parte de la misma.

3.- Reconocerse como niña o niño identificando sus características físicas.

4.-Demostrar nociones de propiedad hacia las personas y objetos con los que genera relación de pertenencia, utilizando palabras y acciones.

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Orientarse en el espacio reconociendo las nociones arriba/ abajo, dentro/ fuera mediante desplazamientos, de acuerdo a consignas dadas.

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Intentar representar gráficamente el cuerpo humano en función de su representación mental.

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Comunicar sus deseos, sentimientos y emociones a través de gestos, movimientos.

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Imitar acciones que representan a personas, objetos y animales

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Imitar movimientos sencillos tratando de seguir el ritmo de las canciones

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Representar a animales 
y personas mediante el 
juego simbólico.

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Comunicar con intencionalidad sus deseos, sentimientos y emociones a través de gestos y movimientos identificados

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Realizar movimientos al escuchar canciones intentado seguir el ritmo.

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CURRICULO DE EDUCACIÓN 2014. (s/f). Gob.ec. Recuperado el 16 de noviembre de 2023, de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/CURRICULO-DE-EDUCACION-INICIAL.pdf