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Manifiesta sensibilidad por el ruido, discrimina sonidos, llora y emite sonidos gestuales.  Inicia la fase de contemplación del sonido, muestra un rostro inexpresivo y mirada vaga e indirecta. Sonríe con viveza a conocidos, emite las vocales a-e-u y tienen una respuesta inicial social. Emite murmullos, clocleos y diversos sonidos. A partir de los 5 meses, el rostro es más expresivo de estados de entusiasmo y ríe espontáneamente. Emite gruñidos, chillidos y parloteos espontáneos, gira la cabeza al escuchar sonidos hacia donde proviene. A los 7 meses emite el sonido labial -mmm- cuando llora, se inicia en los sonidos vocales polisílabos y sintoniza con el medio social.

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Presentan preferencias y un interés peculiar por la voz y el rostro humano, aunque hasta las 4-6 semanas aún permanecen poco activos en las interacciones. En torno a los dos meses, el bebé ya sonríe, vocaliza, se mueve en los cuales intercambia afectos pero NO COMUNICACIÓN. Sobre los 6-7 meses suelen dirigir más su atención a objetos y eventos del ambiente que el adulto introduce en la relación con el niño, el niño puede ir anticipando las situaciones en las que ha participado varias veces.

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A partir de estos meses los bebés manifiestan su deseo de compartir la atención con el adulto en relación a objetos o situaciones externas, al final de los 12 meses el bebé será capaz de coordinar los esquemas de acción con objetos y los de interacción con personas.

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La mayoría de los niños ya empiezan a mostrar la conducta de señalar con fines protoimperativos y protodeclarativos. Las primeras protopalabras conviven con gestos simbólicos o representacionales. Empiezan a balbucear, usar gestos y señalar para mostrar o pedir.

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Usan expresiones de 2 o más palabras, utilizan palabras simples con más de 5 consonantes, comprende ordenes simples, se entienden la mayor parte de sus pronunciaciones e interactúan con los demás.

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Articula sílabas simples como ba-ca-de. Pronuncia da-da o silabas de dificultad equivalente, imita sonidos y responde por su nombre. Maneja todos los músculos bucales, da palmadas, dice adiós, entiende su nombre y las negaciones, pronuncia las primeras palabras e imita de modo sistemático.

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Pronuncia de 2 a 20 palabras, reclama objetos mediante gestos y la expresión oral, muestra los juguetes cuando se le piden, indica algunos objetos por su nombre, aparece la jerga infantil. Es capaz de pronunciar su nombre, inicia el contacto con los libros, señala y parlotea. Aquí empieza la primera edad preguntadora y se interesa por el nombre de las cosas. Comienza la prefrase y combina 2 o 3 palabras espontáneamente formando frases gramaticales. Pide comida y repite con frecuencia las últimas palabras que dicen otras personas.

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Acusa fuertemente la influencia del medio que les rodea, pronuncia entre 300 y 1200 palabras, emplea el habla como medio de comunicación y se descarta la jerga. Se refiere a si mismo en 3ª persona o por su nombre. Nombra de 3 a 5 imágenes en laminas, aunque identifica más. Le interesa el "por qué" y el "para que" de las cosas y observa si las respuestas coinciden con sus propios planteamientos, usan oraciones compuestas y complejas, experimentan juegos de palabras y usan con frecuencia giros gramaticales. Manifiesta capacidad de contar historias mezclando ficción y realidad. Se hace entender y entiende a los demás. Comienza el monologo colectivo.

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A partir de la primera semana presentan succión deficitaria o atragantamientos con líquidos. Su llanto es débil, no sonríe ante las caras o voces familiares, no imita o no produce sonidos. No responde o no se orienta hacia los sonidos o voz humana y existe una ausencia de sonidos.

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No balbucea, no presta interés a los juegos repetitivos como "cu-cú" y no utiliza gestos como "adiós" o "palmitas".

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Como se expresan verbalmente en cada etapa:

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Como se expresan verbalmente en cada etapa:

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Let´s listen to the child language: normality versus alarm signs

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No usan expresiones de 2 palabras, ausencia de palabras simples, uso de menos de 4 o 5 consonantes, no responde a la denominación de objetos o acciones familiares sin apoyo textual fuera de contexto, no comprende ordenes simples, se observa ininteligencia de la mayor parte de sus pronunciaciones, ausencia de combinación de 2 palabras, lenguaje ecolalico, falta de interacción con los demás, juego restringido o repetitivo, frustración en situaciones comunicativas, problemas en la masticación y falta de control en el babeo.

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Apenas balbucea y si lo hace hay poca variación del sonido, falta de respuesta a nombres familiares sin apoyo gestual, no usa gestos como saludar, no señala para pedir y no responde a su nombre. Hay preferencia en el uso de gestos en lugar de palabras o vocalizaciones, no señala, mira o toca objetos denominados por el adulto. Existe una falta de respuesta a "dame", "mira", "ven".