# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Importancia De Las TIC's En La Educación

Este podcast trata de la importancia de las herramientas de las TIC en las actividades pedagógicas de aula, y la manera de enfocar la educación actual implementando las tecnologías de la información y la comunicación.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Importancia De Las TIC's En La Educación

# data[].attributes.attachment_link.description
Este podcast trata de la importancia de las herramientas de las TIC en las actividades pedagógicas de aula, y la manera de enfocar la educación actual implementando las tecnologías de la información y la comunicación.

# data[].attributes.body
Podcast sobre la importancia de los recursos didácticos

https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly93d3cuc3ByZWFrZXIuY29tL3Nob3cvNTY1ODk0MS9lcGlzb2Rlcy9mZWVk?hl=es

# data[].attributes.attachment_link.description
Importancia de los recursos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje

# data[].attributes.body
Este informe explora cómo las instalaciones educativas físicas, es decir, el terreno, los edificios y el mobiliario destinado a la educación, pueden afectar a los procesos de aprendizaje y qué medidas pueden tomarse para crear las condiciones óptimas para los logros y el bienestar del alumnado y del profesorado.

El entorno físico de la escuela | Unesco IIEP Learning Portal

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este informe explora cómo las instalaciones educativas físicas, es decir, el terreno, los edificios y el mobiliario destinado a la educación, pueden afectar a los procesos de aprendizaje y qué medidas pueden tomarse para crear las condiciones óptimas para los logros y el bienestar del alumnado y del profesorado.
El Objetivo 4.a de la Meta de Desarrollo Sostenible 4 sobre una educación inclusiva y equitativa pide que la comunidad internacional 'Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y las personas discapacitadas y tengan en cuenta las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos'. Los indicadores propuestos incluyen agua, sanitarios e higiene (WASH) electricidad y acceso a las TIC, así como acceso a infraestructuras adaptadas y a materiales para el aprendizaje de las personas con discapacidades (UNESCO, 2016). Se ha concluido que los espacios seguros y saludables afectan positivamente los resultados académicos del estudiantado (Barrett et al., 2019). Teniendo en cuenta que el presupuesto destinado a las instalaciones física es elevado, entre el 10 y el 25% del gasto educativo, es fundamental que esas cantidades se gasten bien y que los emplazamientos e instalaciones escolares sean un apoyo para la educación y un entorno propicio para el aprendizaje (Beynon, 1997). La pandemia de la COVID 19 demostró que unas infraestructuras de mala calidad (por ejemplo, la falta de ventilación) pueden exacerbar la transmisión de la COVID 19 en un entorno escolar (USAID, 2020). La infraestructura escolar es, por lo tanto, una prioridad de la agenda ahora que los gobiernos se preparan para la reapertura de las escuelas.

Qué sabemos

Emplazamiento de la escuela

Las escuelas son una parte integral de la comunidad y su mejor emplazamiento es cerca del alumnado al que sirve. La necesidad de desplazarse largas distancias para ir a la escuela puede tener un impacto negativo sobre la matrícula y sobre la retención (especialmente para las niñas y para el alumnado con discapacidades), así como sobre la asistencia y el rendimiento. Por ejemplo, hay estudios que han descubierto que el alumnado que vive a menos de 1 kilómetro de su escuela rinde más que el alumnado que tiene que caminar más distancia (Theunynck, 2009).

Tamaño de la escuela

Las pruebas sobre el impacto del tamaño de la escuela sobre el aprendizaje son confusas. Hay estudios hechos en Estados Unidos que apuntan a que las escuelas más pequeñas contribuyen a mejores resultados del alumnado, puesto que estudiantes, profesorado y familias se consideran como parte de una comunidad (Barrett et al., 2019) mientras que en India las escuelas pequeñas, con menos instalaciones y carencia de profesorado especializado, pueden influir en unos resultados inferiores (Rolleston y Moore, 2019). Los datos procedentes de Senegal muestran que el tamaño de las escuelas no tenía ningún efecto sobre el rendimiento académico en los primeros cursos, pero que asistir a una escuela grande tenía efectos negativos sobre el rendimiento del alumnado a partir de cuarto de primaria. Esto puede deberse al hecho de que el alumnado de cuarto de primaria ha pasado ya más tiempo en el sistema educativo mientras que, en el inicio del proceso de aprendizaje, las escuelas aún no han dejado su huella en el alumnado más joven, cuyo aprendizaje se ve conformado más por el entorno familiar (Koussihouede, 2020). Barrett et al. (2019) señalan también los inconvenientes de las escuelas grandes, entre los que citan un coste más alto del transporte, mayor coste administrativo, una tasa de graduación inferior, mayor absentismo, más tasa de vandalismo y una menor satisfacción del profesorado.

El recinto escolar

"Un entorno físico atractivo que garantice la seguridad y la salud del alumnado" contribuye a aumentar la calidad del aprendizaje (IUS, 2012: 38). Los datos procedentes de las evaluaciones del aprendizaje de América Latina muestran una clara relación entre la infraestructura escolar y el aprendizaje incluso después de controlar la variable del nivel socioeconómico de las familias. Las dos categorías que claramente se asocian más con los resultados del aprendizaje son los espacios pedagógicos y académicos y la conexión con otros servicios (electricidad, teléfono e internet) (UNESCO, Santiago Office y IDB, 2017).

La calidad de las infraestructuras afecta a las tasas de matriculación y de finalización y es un aspecto importante de la satisfacción de las familias y de su percepción de la calidad de la escuela (Gershberg, 2014). Hay pruebas que apuntan a que los proyectos de construcción escolares pueden ayudar a subir la motivación entre el alumnado y el profesorado y mejorar la implicación parental, lo que conduce después a la mejora de los logros académicos (Neilson y Zimmerman, 2011). Unas escuelas bien diseñadas pueden aumentar la productividad del personal de la escuela y recortar derroches financieros o servicios y mantenimientos innecesarios (RIBA, 2016).

Aunque la bibliografía no muestra una relación sólida entre los resultados de los exámenes del alumnado y su satisfacción con el estado de las instalaciones escolares, hay estudios que han mostrado vínculos convincentes entre los resultados del alumnado y aspectos específicos de la infraestructura del aula en los países de la OCDE (Barrett et al., 2019). El Cuadro 1 resume las pruebas que hemos recogido en esta bibliografía.
Cuadro 1. Características del aula que aumentan la capacidad de aprendizaje del alumnado
a. Rasgos del aula que están muy relacionados con su uso. Fuente: Barrett et al., 2019: 28

En el exterior del aula, el alumnado necesita acceder a un espacio libre adecuado para la educación física organizada y el deporte, así como para jugar en los recreos (UIS, 2012). La actividad física y las actividades de recreo tienen un impacto importante en el desarrollo de los niños y las niñas y en la salud física y mental del alumnado (Barrett et al., 2019).

Instalaciones WASH

Las escuelas son uno de los recursos más exitosos y rentables para abordar las intervenciones clave de salud e higiene de la infancia y las comunidades (WHO, 2004). Los servicios básicos, como el agua, los sanitarios, la gestión de basuras, la electricidad y las comunicaciones también contribuyen a garantizar que el alumnado y el profesorado acude a la escuela y conserva allí la salud (Barrett et al., 2019). Unas instalaciones WASH inadecuadas afectan a los niños y a las niñas de maneras diferentes, y esto puede ser un factor que contribuya a la desigualdad de oportunidades de aprendizaje. En concreto, la carencia de instalaciones sanitarias puede suponer que las estudiantes, pero también las profesoras, se ausenten de la escuela durante los días de su menstruación (WHO, 2009; Gershberg, 2014).

Equidad e inclusión

Los temas de equidad son un factor importante en la relación entre el emplazamiento de la escuela, sus instalaciones, su recinto y los resultados del alumnado. De la bibliografía consultada se desprenden las conclusiones siguientes:

Las escuelas situadas en zonas con factores de buena calidad de vida (por ejemplo, mejores sueldos, población más culta) pueden atraer y retener a un profesorado más cualificado y motivado (Gagnon, 2015).

En general, los edificios escolares más viejos y los que se encuentran en peor estado se localizan en las zonas más pobres (Barrett et al., 2019).

Se ha comprobado que los edificios sobrepoblados y la exposición al calor tienen un impacto negativo en el rendimiento del alumnado, especialmente en el alumnado procedente de minorías y de entornos desfavorecidos (BArrett et al., 2019).

La accesibilidad a la escuela (transporte, caminos bien conservados) y la accesibilidad dentro de la escuela (puertas y pasillos amplios, baños adaptados) es un problema a escala mundial (Educational International Research, 2018). Para apoyar al alumnado con discapacidades el "lugar físico del aula" puede mejorarse mediante textos escritos con claridad, facilitando el empleo de dispositivos de asistencia y recursos de aprendizaje adaptativos. Se puede reorganizar el espacio trasladando al alumnado con discapacidades visuales o físicas a la parte delantera del aula para que así puedan ver y escuchar al profesorado (Miles, Westbrook y Croft, 2018: 79).

Los espacios de aprendizaje flexibles, adecuados a la edad tienen el potencial de mejorar los resultados académicos para todo el alumnado (Barrett et al., 2019).

Problemas

El estado de las infraestructuras escolares

En África la rápida expansión del acceso a la educación ha superado la tendencia de crecimiento de las aulas de escuela primaria, a menudo con el resultado de aulas abarrotadas (Theunynck, 2009). Esto se ha agravado más aún porque, en general, la infraestructura existente es de mala calidad, no duradera ni funcional y requiere una renovación. No obstante, las mañas condiciones para el aprendizaje no afectan únicamente a los países en vías de desarrollo. Las condiciones ambientales en las escuelas elementales (en términos térmicos y de calidad del aire) a menudo son inadecuadas en los países desarrollados (Wargocki y Wyon, 2013 en Barrett et al., 2019).

Falta de instalaciones

Muchas escuelas carecen de los servicios necesarios básicos para garantizar un entorno seguro y saludable para el aprendizaje. En África y América Latina, una gran proporción del alumnado acude a escuelas con instalaciones insuficientes (por ejemplo, sin agua potable, sin instalaciones sanitarias en funcionamiento, con mobiliario roto y desaparecido) (Theunynck, 2009; UIS, 2012b; UNESCO Santiago Office e IDB, 2017). Por ejemplo, en América Latina, solo un cuarto del alumnado de tercero de primaria acudía a escuelas que cumplían con los criterios suficientes del estudio (UNESCO Santiago Office e IDB, 2017).

Una adjudicación de recursos inadecuada

Más allá de las restricciones presupuestarias, "los problemas de una infraestructura deficiente a menudo se exacerban por una distribución ineficaz y no equitativa de los recursos constructivos" (Theunynck, 2009: 10). En algunos países las aulas abarrotadas coexisten con espacios infrautilizados (Theunynck, 2009; Barrett et al., 2019). Esto puede explicarse en parte por la gran centralización de la planificación de estructuras, que no siempre puede valorar con precisión las necesidades reales en el nivel local (Theunynck, 2009; Gershberg, 2014).

Política y planeamiento

Diseño de escuelas

En zonas proclives a los desastres naturales, las escuelas deberían desarrollar planes de preparación ante los desastres que deben revisarse de forma regular (UIS, 2012a). Otros factores físicos que hay que tener en cuenta para crear un entorno de aprendizaje y enseñanza óptimo incluyen: ratios adecuadas entre alumnado y aulas, un mobiliario adecuado para que el alumnado esté cómodo, los niveles de ruido, ventilación y calefacción, letrinas o inodoros separados por sexos y una iluminación adecuada (Beynon, 1997; Neilson y Zimmerman, 2011; UIS, 2012a; UNESCO et al., 2020). La pandemia de la COVID 19 ha subrayado la necesidad de unas instalaciones WASH adecuadas y una disposición de las aulas que facilite la distancia social (UNESCO et al., 2020; Furlani y Tibério Cardoso, 2021).

Es también importante ir más allá de los criterios mínimos de salud y seguridad y crear espacios propicios a las metodologías participativas de aprendizaje. Aunque su impacto en el aprendizaje tiene aún que documentarse, el diseño escolar puede ayudar a construir una relación entre las escuelas y la comunidad en general si se concibe de acuerdo con el entorno climático y cultural local (IUS, 2012a; Barrett et al., 2019).

Planificación de infraestructuras

En las zonas que se enfrentan a recortes presupuestarios, el análisis de rentabilidad puede ayudar a tomar decisiones con respecto a la construcción o la renovación de las aulas dependiendo de su impacto en la calidad del aprendizaje (Jenkins y Zeinali, 2015). Los pasos para crear entornos de calidad para el aprendizaje incluyen una auditoría del estado actual de las escuelas, la elaboración de un plan que unos criterios mínimos específicos y con indicadores para alcanzarlos y una evaluación de costes (Theunynck, 2009; UIS, 2012a). Emplear la información actualizada sobre el estado de las infraestructuras escolares y adoptar un enfoque participativo (que implique a las familias y las comunidades) son elementos fundamentales para una planificación de infraestructuras exitosa (UIS, 2012a; UNESCO Santiago Office e IDB, 2017).

Acceso al emplazamiento de las escuelas

Mantener unas distancias de viaje razonables supone aumentar el número de escuelas y reducir su tamaño en lugar de hacer menos escuelas y más grandes (Theunynck, 2009; Barrett et al.; 2019). Eso quiere decir que las escuelas más pequeñas deberían distribuirse de manera local según la densidad de la demanda (Barrett et al., 2019).

Mejorar la equidad del acceso

Existen soluciones sencillas cuando se trabaja por la mejor inclusión de niños y niñas con discapacidades físicas, siempre que estas se incorporen en el diseño de la escuela y en el proceso de planificación (Theunynck, 2009). Estas soluciones incluyen rampas de acceso, puertas más amplias, minimizar las escaleras, prestar atención a la topografía, etc.

Mantenimiento de los edificios

Mantener de manera continuada la infraestructura existente y aportarle las mejoras necesarias puede redundar en un entorno de buena calidad educativa en edificios de cualquier edad. Además, la atención a la sostenibilidad de la infraestructura puede ayudar a albergar futuros cambios demográficos o pedagógicos (Barrett et al., 2019). En este sentido, Gershberg (2014) apunta a que, en los países en vías de desarrollo, la descentralización de las infraestructuras educativas puede garantizar un mantenimiento más eficaz.

# data[].attributes.attachment_link.description
Este informe explora cómo las instalaciones educativas físicas, es decir, el terreno, los edificios y el mobiliario destinado a la educación, pueden afectar a los procesos de aprendizaje y qué medidas pueden tomarse para crear las condiciones óptimas para los logros y el bienestar del alumnado y del profesorado.

# data[].attributes.body
Rosan Bosch: ambiente físico y aprendizaje - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Organización de Estados Iberoamericanos OEI

# data[].attributes.attachment_link.title
Rosan Bosch: ambiente físico y aprendizaje

# data[].attributes.body
Este tipo de aprendizaje que se desarrolla de forma planificada e intencionada, pero fuera del ámbito de la enseñanza obligatoria.

(11) ENTORNOS PERSONALES APRENDIZAJE (Personal Learning Environment) - YouTube

# data[].attributes.body
NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE - YouTube

# data[].attributes.headline
Educación informal: qué es, características, ventajas e inconvenientes

# data[].attributes.subject
Educación informal: qué es, características, ventajas e inconvenientes

# data[].attributes.body
Un resumen de las características de la educación informal y de qué tipo de aprendizaje fomenta.

Educación informal: qué es, características, ventajas e inconvenientes (psicologiaymente.com)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La educación es un pilar fundamental debido a que es uno de los factores que mayor influencia tienen en el progreso y el avance de las personas y, por ende, de las diferentes culturas y sociedades. Además de enriquecer la cultura y de promover el conocimiento, también promueve una serie de valores. Por todo ello y mucho más la educación es muy necesaria.

Podemos encontrar diferentes tipos de educación: formal, no formal e informal, siendo esta última sobre la que vamos a centrarnos. La educación informal sería aquella que se lleva a cabo fuera de todo tipo de instituciones educativas tradicionales y supondría una alternativa que ofrece la posibilidad de desarrollar unos procesos de aprendizaje menos convencionales que en otros tipos de educación.

En eeste artículo veremos en qué consiste la educación informal y sus características.

Los diferentes tipos de educación

La educación, como bien sabemos, es la forma que tenemos las personas de transmitir nuestros conocimientos y esto conlleva un proceso de aprendizaje de una serie de conocimientos y habilidades. Asimismo, la educación es un tipo de formación que se utiliza con el fin fundamental de fomentar el crecimiento de la capacidad intelectual y moral, de las personas.

Como habíamos comentado con anterioridad, existen diferentes tipos de educación. En primer lugar, podemos encontrar la educación informal que sería aquella que se desarrolla sin una planificación estructurada y que, por lo tanto, está basada en la cotidianidad del día a día y se lleva a cabo en el ámbito educativo menos formal. En este sentido, podríamos decir que este tipo de educación no es la que aparecería dentro de las instituciones educativas ni tampoco en el ámbito curricular. Por el contrario, se desarrolla esta educación en lugares del ámbito social y cotidiano, siendo el sujeto que aprende la parte activa de su propia educación.

En segundo lugar, la educación formal es aquella que se lleva a cabo de una forma reglada y planificada, además de desarrollarse de forma intencionada. Esta sería la educación más común que podemos encontrarnos, ya que es la que se desarrolla normalmente dentro de las instituciones de enseñanza obligatoria, desde preescolar hasta que finalizan los estudios de educación secundaria.

Por último, podemos encontrar la educación no formal, que es aquella que se desarrolla de forma planificada e intencionada, pero fuera del ámbito de la enseñanza obligatoria. Es decir, la educación no formal sería aquella que se imparte en los centros de formación para adultos en los que se imparten todo tipo de cursos y también sería aquel tipo de enseñanza de actividades relacionadas con el deporte y con el ocio, entre otros.

Podríamos decir entonces que la gran diferencia entre la educación formal y la no formal, es que esta última se desarrolla en el contexto extraescolar, siendo un tipo de educación que no está completamente institucionalizada como si lo es la enseñanza formal que además es la que está controlada por el gobierno de cada país y es la que deben recibir todos los niños de manera obligatoria hasta que cumplan una edad determinada (p. ej., en España la educación obligaría, que es de tipo formal; por ley deben recibirla todos los niños y no pueden abandonarla al menos hasta que hayan cumplido los 16 años de edad).

Ahora que ya hemos visto brevemente en qué consisten los diferentes tipos de educación que engloban en 3 grandes categorías los diferentes modos de enseñanza que podemos encontrar vamos a proceder a explicar con mayor detenimiento en qué consiste la educación informal.

¿En qué consiste la educación informal?

La educación informal sería aquella que se desarrolla en ámbitos educativos no formales y sin una planificación tan estructurada como en la educación formal. Además, se lleva a cabo fuera de todo tipo de instituciones educativas tradicionales, cabiendo destacar que la educación informal es legal en algunos países. No obstante, es importante señalar que no necesariamente se debería optar por la educación formal solamente o la informal, sino que ambas pueden darse de manera conjunta y complementarse de manera que ello suponga un gran enriquecimiento a nivel de aprendizaje de conocimientos muy importante.

Es más, podríamos decir que todas las personas que hemos recibido durante toda nuestra infancia y adolescencia una educación formal en el colegio y en el instituto de educación secundaria, también hemos aprovechado y seguimos aprovechando a lo largo de toda nuestra vida el aprendizaje que hemos ido desarrollado gracias a diferentes modos de educación informal, como pueden ser algunos ejemplos que veremos más adelante.

Asimismo, podríamos decir que dentro de la educación informal podríamos incluir cualquier tipo de aprendizaje que se desarrolle fuera del contexto escolar reglado y que suponga una adquisición de nuevos conocimientos, gracias a la participación activa del sujeto (p. ej., mostrando interés por la lectura de libros que le apasionen y lea por su cuenta, participando en todo tipo de actividades culturales, etc.). Además, la educación informal posibilita el desarrollo de hábitos y la adquisición de habilidades, valores y la vivencia de experiencias enriquecedoras fuera del contexto escolar.

Este tipo de educación trae consigo una amplia diversidad de formas de educar y de enseñar conocimientos alternativas como pueden ser las siguientes: educación en casa, fuera de las instituciones de enseñanza regladas por el gobierno, de manera que la formación se lleva a cabo en el ámbito del hogar normalmente, aunque a veces también se incluyen enseñanzas en lugares dentro de la naturaleza como puede ser la montaña o incluso en lugares de la zona en la que se reside como pueden ser centros del propio barrio que han sido creados con fines de enseñanza.

Por otro lado, dentro de la educación informal, los educadores, trabajen o no de forma remunerada, imparten las clases para una amplia diversidad de alumnos y grupos, pudiendo desarrollarse a través de planes comunitarios, sociales, instituciones o fundaciones de distinta índole. Aquí podemos encontrar algunos ejemplos, como el aprendizaje espontáneo de alguna habilidad, aprender el valor del dinero que se usa en el país en el que se reside, el aprendizaje de manera autodidacta de una serie de conocimientos a través de libros de la biblioteca o mediante la lectura de artículos de divulgación.

Hoy en día también podríamos incluir dentro de la educación formal aquel aprendizaje que nos brinda Internet a través de diferentes blogs o revistas digitales de divulgación, como puede ser mediante la presente revista digital sobre psicología y ramas afines en la que nos encontramos, así como también mediante vídeos que podemos encontrar en la red y en los que se divulgan una serie de conocimientos y se encuentran en la red, así como también a través de la lectura de revistas, periódicos y/o libros por cuenta propia, visitas a museos, cines, teatros e incluso mediante el visionado de documentales, etc.

Ventajas e inconvenientes de la educación informal

Antes de concluir este artículo y después de haber visto con algo más de detalle en qué consiste la educación informal, es el momento de exponer cuáles son las ventajas y los inconvenientes de la educación informal.

1. Ventajas de la educación informal

Entre las ventajas de la educación informal empezaremos por decir que es un modo de aprender más natural e incluso más práctico a veces, ya que es una manera de aprender en cualquier momento y en cualquier lugar a partir de sus vivencias del día a día. Esta manera de enseñanza no cesa, ya que incluso en vacaciones se puede aprovechar para enseñar nuevas cosas a los hijos yendo a lugares con naturaleza donde puedan aprender o visitando lugares que permitan un enriquecimiento a nivel cultural.

Asimismo, la educación informal implica una serie de actividades como la investigación de forma personal acerca de un tema que haya suscitado algún interés y esto lleva al uso de libros, búsqueda de artículos de divulgación sobre el tema, uso de diferentes recursos web o de las bibliotecas, visitas a lugares relacionados con el tema de interés, etc.

Otra ventaja de la educación informal es que no requiere horarios, ya que se puede aprender a cualquier hora del día y también incluye una gran variedad de métodos de aprendizaje, como puede ser la lectura de vídeos, la enseñanza por parte de los padres, familiares o cualquier persona que esté informada sobre un tema de interés para aprender. Incluso también internet nos brinda una amplia variedad de posibilidades para aprender acerca de todo tipo de temas que nos interesen.

En la mayoría de los casos y en una gran multitud de países podemos adquirir una amplia variedad de conocimientos gracias a los recursos disponibles que tenemos como pueden ser las bibliotecas y museos públicos y, por supuesto, mediante internet, por lo que hoy en día, salvo casos excepcionales y según en qué país vivas, no hay excusas para no ponerse en marcha a la hora de tener curiosidad por aprender acerca de diferentes áreas del conocimiento.

2. Inconvenientes de la educación informal

Aunque en la educación informal, si no supone una sustitución de la educación formal y/o la no formal, podemos encontrar una amplia variedad de ventajas; no obstante, tampoco está exenta de tener algunas desventajas como las que vamos a comentar a continuación.

Uno de los inconvenientes de la educación informal es que la información que podemos obtener a través de Internet o de algunos medios de comunicación, incluidos los periódicos o las revistas, no siempre ofrecen la información más veraz. Es más, a veces incluso este tipo de medios tratan de sesgar la información acerca de una serie de temas, como puede ser en el caso de las noticias sobre política. Por otro lado, no siempre se busca información en fuentes apropiadas para adquirir unos conocimientos sobre un tema de interés que sean de calidad.

Entre las desventajas de la educación informal también cabe mencionar que podemos encontrar que este modo de aprender no resulta útil si no se lleva de manera constante con cierta disciplina y buenos hábitos. Y es que de poco nos serviría si, por poner un ejemplo, empezamos a leer un libro acerca de un tema que nos resulte interesante si no somos constantes a la hora de leerlo y cuando queremos retomar la lectura ya se nos ha ido olvidando todo lo que habíamos leído anteriormente).

En definitiva, podríamos decir que la educación informal, si se complementa de manera ordenada, sin que interfiera un tipo de educación con otra, con la educación formal e incluso con la educación no formal, puede ser una educación muy útil y que nos brindará una serie de conocimientos de gran utilidad, abriéndonos incluso un amplio abanico de posibilidades al tener mayor conocimiento sobre áreas del saber que nos resulten interesantes y a las que no habríamos tenido acceso en el centro educativo al que asistimos.

Mario Arrimada es Graduado en Psicología en la Universidad Pontificia de Salamanca y dispone de un Máster de Actualización en Intervención Psicológica y Salud Mental en la Universidad a Distancia de Madrid. Varios cursos de formación, entre ellos el de Experto en Trastornos de la Personalidad con la Asociación Española para el Fomento y Desarrollo de la Psicoterapia, de Experto en Mindfulness y de Experto en DSM5 y CIE11, ambos en la UDIMA.

Date de alta en nuestro directorio de profesionales

# data[].attributes.attachment_link.title
Educación informal: qué es, características, ventajas e inconvenientes

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Qué es la educación informal? Veamos las características de esta actividad educativa, sus beneficios y desventajas, y el tipo de aprendizaje que ofrece.

# data[].attributes.body
¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Tipos, generadores, elementos y momentos o espacios. - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Tipos, generadores, elementos y momentos o espacios.

# data[].attributes.body
Un entorno virtual de aprendizaje, como su nombre lo indica, es básicamente un SaaS (software como servicio) que funciona como un aula en línea.

Este tipo de sistema se creó para ser una solución para los cursos de educación a distancia (EAD), que necesitaban una plataforma en la que, además de estar expuestos, pudieran interactuar profesor y alumno.

Entorno virtual de aprendizaje: qué es y para qué sirve (coursify.me)

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje? | 📕 Diccionario de Elearning

# data[].attributes.body
Conocer los conceptos, características y tipos de entornos de aprendizaje y los recursos didácticos basados en tic.

Identificar los beneficios y los desafíos de los entornos de aprendizaje y los recursos didácticos basados en las tic para la educación.

Reflexionar sobre el rol del docente y del estudiante en los entornos de aprendizaje y los recursos didácticos basados en las tic.

Desarrollar competencias digitales, comunicativas, colaborativas y creativas a través de los entornos de aprendizaje y los recursos didácticos basados en tic.

# data[].attributes.headline
¿Que son los Recursos Didácticos Basados en Tics?

# data[].attributes.subject
¿Que son los Recursos Didácticos Basados en Tics?

# data[].attributes.headline
Tipos de Recursos didácticos basados en Tics 

# data[].attributes.subject
Tipos de Recursos didácticos basados en Tics 

# data[].attributes.headline
Contextos de Aprendizajes: Formales, No Formales e Informales

# data[].attributes.subject
Contextos de Aprendizajes: Formales, No Formales e Informales