# data[].attributes.body
Objetivos:

Comprender las diferentes formas en que la población se asienta en el territorio.

Identificar y clasificar los distintos tipos de asentamientos de población.

Fundamentación:

Esta actividad tiene como objetivo introducir al estudiante en la diversidad de asentamientos de población, lo que le permitirá comprender cómo las personas se distribuyen en el territorio. A través de esta comprensión, el mismo podrá adquirir una visión más completa de la geografía humana y sus implicaciones.

Población y condiciones de vida

Cuando se hace referencia a las condiciones de vida, se consideran distintos aspectos de las características de la población, como la salud, la educación, el acceso a los servicios públicos y a un trabajo digno, entre otras.

En los países latinoamericano la población tiene condiciones de vida muy diversas. Incluso, dentro de un mismo país o provincia, estas condiciones pueden ser diferentes. Para analizar estas y otras condiciones, se utilizan índice de desarrollo, que estudiaremos a continuación:

Antes de comenzar, vamos a ver dos conceptos claves que nos ayudará a comprender mejor el tema:

Demografía: ciencia que estudia la población humana a partir de datos numéricos (evolución, distribución, nacimientos, defunciones, etc.

Fuentes demográficas: documentos que nos proporcionan información sobre la población (padrones municipales, registro civil, censos).

Población: conjunto de personas que habitan en un territorio (Tierra, nación, comunidad, ciudad, etc.).

ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN

Por SEXO: proporción de hombres y de mujeres.

Por EDAD, se distinguen tres grupos:

Jóvenes, entre 0 y 14 años.

Adultos, entre 15 y 64 años.

Ancianos, mayores de 65 años.

Por ACTIVIDAD LABORAL: activa o inactiva.

Por NIVEL DE ESTUDIOS, se clasifican según el grado de alfabetización.

Actividad N°1: Los asentamientos de población

Material bibliográfico: Libro Geografía temas del mundo actual editorial Santillana página 40

La población se asienta en el territorio de distintas formas: desde casas aisladas en medio del campo hasta las grandes ciudades con millones de habitantes, pasando por aldeas, pueblos y ciudades de menor tamaño.

Responder:

¿Cómo se clasifican los asentamientos de población?

Actividad: Condiciones de vida

Leer con atención las páginas 162 y 163 del libro Geografía del continente americano, editorial Santillana. Luego responder:

a. ¿A qué se refiere el término pobreza?

b. ¿Usualmente cómo medimos la pobreza?

c. ¿Qué es la indigencia?

d. ¿Cómo se mide la esperanza de vida? ¿Que nos permite comprender?

e. ¿Qué analizan los índices de desarrollo?

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.body
Objetivo general

Dominar las operaciones aritméticas básicas (suma, resta, multiplicación y división) con números enteros, fracciones y decimales, aplicándolas de manera precisa y resolviendo problemas de la vida cotidiana.

Faltan los recursos económicos para la elaboración de folletos, puesto que se requiere de 500 ejemplares. Para ello se conforma una comisión integrada por 40 padres, quienes se reúnen y calculan los costos, obteniendo que para elaborar cada cuaderno se necesitan $80,00. Dialogan sobre ello y deciden aportar el dinero en partes iguales para la producción total.

1. ¿Qué monto se requiere para producir los 500 ejemplares?

2. ¿Qué cantidad de dinero debe aportar cada uno?

3. Deciden donar los ejemplares de libros a las 10 escuelas rurales de la provincia, ¿cuántos libros recibirá cada escuela?

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.body
Objetivo general

Identificar y diferenciar correctamente las oraciones bimembres (O.B.) de las oraciones unimembres (O.U.)

Aplicar el conocimiento sobre oraciones bimembres y oraciones unimembres en la escritura y análisis de textos.

Se adjunta PDF con las actividades desarrolladas.

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.headline
Tema: Clases de palabras: Sustantivo, adjetivo y verbo

# data[].attributes.subject
Tema: Clases de palabras: Sustantivo, adjetivo y verbo

# data[].attributes.body
Objetivo:

Reconocer y clasificar sustantivos, adjetivos y verbos en oraciones, identificando su función y relación dentro del texto.

Construir oraciones correctamente estructuradas utilizando sustantivos, adjetivos y verbos de manera adecuada, demostrando comprensión de la gramática básica y la comunicación escrita.

Se adjunta PDF con las actividades desarrolladas.

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.body
Objetivo general

Comprender los cambios fundamentales en la sociedad humana durante la Revolución Neolítica, incluyendo la transición de la caza y recolección a la agricultura y la domesticación de animales, y su impacto en la vida cotidiana y la organización social.

Analizar críticamente las consecuencias de la Revolución Neolítica en términos de la transformación de la economía, la cultura y la estructura de las comunidades humanas, reconociendo su relevancia en la historia de la civilización.

Hace diez mil años atrás, algunos grupos humanos comenzaron a domesticar plantas y animales para obtener alimentos: este proceso se conoce como la Revolución Neolítica. Junto a la agricultura y la ganadería, surgieron técnicas nuevas, como la alfarería. Esto implicó una transformación radical en el modo de vida de los pueblos: se volvieron sedentarios. ¡Veámoslo!

Páginas a trabajar 138, 142, 143, 144 y 145 Ciencias Sociales, serie Llaves. Editorial Mandioca.

Leer con atención las páginas 138, 142 y 143, responder:

1. ¿Por qué las transformaciones del Neolítico son consideradas Revolución?

2. ¿Qué es el Creciente Fértil?¿Cuál fue su importancia en la historia de la humanidad?

3. ¿Qué es la Mesopotamia? Nombrar y escribir sus sectores.

Continuando con la lectura de las páginas 144 y 145, donde estudiaremos la agricultura en América, responder:

4. En un mapa de América, ubicar las regiones en las que se inició el Neolítico americano.

5. Explicar en qué consistió el Neolítico Mesoamericano y en Neolítico en los Andes Centrales.

6. Nombrar las características que surgieron del nomadismo al sedentarismo.

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.body
EJE: “Dimensión ambiental del espacio geográfico”

Tema: Ambiente y sociedad: El ambiente como producto de la relación sociedad-naturaleza. Aprovechamiento de los recursos naturales.-

Objetivo general:

Comprender cómo la interacción entre la sociedad y la naturaleza influye en la formación y transformación del ambiente, y reconocer la importancia de mantener un equilibrio sostenible.

Analizar críticamente el uso de los recursos naturales por parte de la sociedad, identificando prácticas responsables que promuevan la conservación ambiental y el desarrollo sostenible.

# data[].attributes.body
Material bibliográfico: (Utilizamos fotocopias del libro Ciencias Naturales-Editorial Santillana, en breve subo el link con los textos escaneados)

Tema: La célula como unidad mínima de vida

Objetivo general:

Comprender los conceptos básicos relacionados con la célula como unidad fundamental de la vida, incluyendo su estructura y funciones principales.

Desarrollar una apreciación por la importancia de las células en los seres vivos y en los procesos biológicos, reconociendo su papel esencial en la vida cotidiana y en la ciencia.

Se adjunta PDF con las actividades desarrolladas.

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.body
Actividad para la casa

Leer el siguiente texto y responder en tu carpeta:

https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__d0fc487b-2a8e-4853-bc77-2df43be5d98b/14656/data/a9a46b2a-c849-11e0-8353-e7f760fda940/anexo1.htm

1. ¿Cuáles son los puntos extremos del territorio argentino?

2. ¿Dónde está ubicado el sector más ancho del territorio continental?

3. ¿Cuál es la frontera más extensa?

4. ¿Cuántos kilómetros recorre la costa atlántica?

Tema: La persona, el proceso de socialización y la dignidad

Material bibliográfico:

https://docs.google.com/document/d/12ZjCTigOoxwlB1pZQQ73dRd21dT96Gyp/edit?usp=sharing&ouid=100750361372635894735&rtpof=true&sd=true

Luego de leer el material, responder

a.    Elaborar con tus palabras un concepto de persona.

b.    ¿Por qué el filósofo San Agustín considera que Rachel es una persona? Justifica esta afirmación.

c.    ¿Por qué las personas somos entes especiales?

d.    En la cotidianidad ¿cómo utilizamos el término “digno”?

e.    ¿Qué es la dignidad?

f.     ¿Cómo diferenciaba el filósofo Emmanuel Kant a los objetos de las personas?

Actividad para la casa:

-   Buscar recortes donde podamos expresar en él “Todos los seres humanos somos iguales”

-   ¿A qué llamamos proceso de socialización?

-   Realizar un cuadro comparativo donde se pueda observar las características de los procesos de socialización primarios y secundarios.

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.body
Actividad 1:

Material bibliográfico: https://docs.google.com/document/d/1cloYlRgwb1x2FxBq69SRA1sdHcj146RoKo7WG6tKK1s/edit?usp=sharing

1. Observa detalladamente el mapa político de la Argentina que se presenta a continuación.

Mapa político: https://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares#nanogallery/gallery3/0/4

Mapa físico: https://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares#nanogallery/gallery3/0/8

2. A partir de lo observado responder:

1. ¿Qué sector de la superficie del planeta está representado en este mapa?

2. ¿Cómo se dan cuenta, a primera vista, de que se trata de un mapa político y no de un mapa físico?

3. ¿Qué información proporciona este mapa?

4. ¿Qué elementos del mapa permiten interpretar la información representada?

Elementos del Mapa

Para facilitar su lectura, los mapas deben incluir los siguientes elementos:

Situación relativa: indica qué sector del planeta se ha representado.

Escala: indica cuál es la relación de tamaño entre el dibujo y los elementos reales.

Rosa de los vientos: señala la ubicación relativa del Norte.

Cuadro de referencias o leyenda: incluye el significado de los signos cartográficos y los colores utilizados para representar los diferentes objetos.

Señalar en el mapa sus elementos y luego observar e identificar los siguientes aspectos:

1. ¿Cuántos sectores componen la Argentina?

2. ¿Cuántas provincias la integran?

3. ¿Cómo se representan los límites?

4. ¿Cómo se diferencian los límites entre las provincias y los límites entre la Argentina y los países vecinos?

5. ¿Cómo se representan las ciudades capitales de provincia?

6. ¿Del territorio de qué provincia forman parte las Islas Malvinas, las islas del Atlántico Sur y el Sector Antártico Argentino?

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.body
Material de lectura: https://docs.google.com/document/d/1siyxhEHzcuQZ0YsfTuERVaBcSbhjYlm9/edit?usp=sharing&ouid=100750361372635894735&rtpof=true&sd=true

Transversalidad: El ser humano y su relación con el espacio donde habita

Eje N°1 Dimensión política y territorial del espacio geográfico”

Tema: Tipos de Mapas

Objetivos:

Que el estudiante:

1. Identifique y analice qué información se representa en los mapas políticos.

2. Conozca e interprete el mapa político de la provincia donde vive.

3. Conozcan el nuevo mapa político oficial de la Argentina y lo comparen con el anterior.

Tema: El planisferio y los elementos básicos de la geografía.

Objetivos:

1. Familiarizarse con el uso y la interpretación del planisferio.

2. Identificar y ubicar los continentes y océanos principales en el planisferio.

3. Comprender la importancia de la ubicación geográfica y la diversidad de los países.

4. Desarrollar habilidades de lectura y análisis de mapas.

Actividad:

1. Introducción al planisferio:

¿Qué es un planisferio? Nombrar sus características.

Explicar sus partes principales.

¿En qué continente se encuentra la Argentina? ¿Por qué decimos que es bicontinental?

Observar y marcar en tu planisferio los nombres de los continentes y océanos, líneas de latitud y longitud, leyenda y escala.

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.body
TEMA: La vida del hombre desde el Paleolítico hacia el Neolítico.

Objetivos:

1. Comprender los cambios en el estilo de vida humano desde el Paleolítico hasta el Neolítico.

2. Reconocer las principales características de la vida cotidiana, la organización social y la tecnología en cada período.

3. Analizar las causas y consecuencias de la transición hacia una vida sedentaria en el Neolítico.

Duración: 90min.

Introducción al Paleolítico-Breve recorrido

Video introductorio: https://www.youtube.com/watch?v=G2tUkEvo_lM

Material bibliográfico: https://enciclopediadehistoria.com/paleolitico/

Actividad:

1. Luego de ver el video y leer el material, responder:

1. ¿En qué periodo se desarrolló el Paleolítico?

2. ¿Cuáles fueron las principales características de la vida cotidiana, la organización social y la tecnología en este periodo?

Comparación Paleolítico-Neolítico:

2. Realizar una tabla comparativa en la que se destaquen las diferencias entre el Paleolítico y el Neolítico.

3. Investigar y registrar en el cuaderno las características del Neolítico, como la agricultura, la domesticación de animales, la vida sedentaria y el uso de herramientas de piedra pulida.

Actividad de Cierre:

¿A qué periodo pertenecen?

Completar según corresponda: (imagen adjunta)

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.headline
Ciencias para la Salud - Asignatura: Biología

# data[].attributes.subject
Ciencias para la Salud - Asignatura: Biología

# data[].attributes.body
Objetivo general:

-Comprender las características principales de los seres vivos y su importancia en el estudio de la Biología.

Objetivo específico:

1. Identificar las características básicas que distinguen a los seres vivos de los objetos inanimados.

2. Reconocer la importancia de las características de los seres vivos en su adaptación al entorno.

3. Desarrollar habilidades de observación y descripción de organismos vivos.

Eje I: El organismo humano como sistema complejo, abierto e integrado: Los seres vivos.

Biología. Concepto

Características de los seres vivos.

Célula como unidad de vida.

Estructuras y funciones relacionadas con el proceso de nutrición en los animales: sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

Duración: 90min.

Material bibliográfico: https://docs.google.com/document/d/1lyaVH7hUB39wAKZtTlocJ-icH3ZXS-mDm3hFf9DlKUk/edit

Actividad:

1. ¿Qué es la biología? ¿Cuál es su objeto de estudio?

2. Características de los seres vivos: (Imagen adjunta)

Actividad:

1. Elaborar una lista de al menos cinco características que distinguen a los seres vivos de los objetos inanimados.

2. Elegir un organismo vivo (planta, animal o microorganismo) y escribe una descripción detallada en su carpeta. En él, debes incluir información sobre las características físicas, el entorno en el que vive, cómo se reproduce y cualquier otra característica relevante que hayan investigado.

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.body
Asignaturas: Física - Educación Tecnológica - Taller.

Se desarrolla el concepto de energía eléctrica, y como las diferentes energías existentes se transforman en eléctrica.

Retomando las fuentes de energías, se hará a modo de introducción una actividad en el aula virtual de la modalidad (https://campus.mec.gob.ar/mod/hvp/view.php?id=297596) donde se detallan las fuentes de energías.

Se elaborará un mapa de nuestro país, donde se destacan las fuentes de energías encontradas en el crucigrama del aula virtual

Retomando el principio de Transformación Energética, se analizarán diferentes artefactos y electrodomésticos hogareños que realizan ese proceso: Un horno eléctrico, que transforma energía eléctrica en térmica; un ventilador, que transforma energía eléctrica en energía motriz, y demás ejemplos similares.

Profesor Domiciliario: Farinón José

Monte Caseros.

# data[].attributes.body
Buenos días en mi caso, mi actividad consiste en una wiki a elaborar de manera colaborativa entre la estudiante y yo. A mi alumna le cuesta mover las manos al escribir por ende escribir en compu es una opción. Saludos
Rosario Cossani

# data[].attributes.body
Este tema permitirá a los estudiantes explorar y aprender sobre diversos ecosistemas de manera virtual. Utilizarán recursos digitales y herramientas interactivas para investigar y comprender la biodiversidad, interacciones entre especies, ciclos de nutrientes y más. A través de esta experiencia, los estudiantes podrán aplicar conceptos de ecología de manera práctica y participativa.

Docente: Victoria Villalba

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué son los ecosistemas? - Tipos de ecosistemas para niños