# data[].attributes.body
El propósito de la Guía Pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad es proporcionar una pedagogía integral e inclusiva para el desarrollo infantil temprana, esta guía busca estimular el conocimiento de sí mismo, la exploración del entorno y el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los niños y niñas desde su nacimiento hasta los 4 años de edad, y además, esta guía se enmarca en la Política Educativa y Curricular de Costa Rica, que busca educar para una nueva ciudadanía, el desarrollo sostenible, la ciudadanía planetaria con identidad nacional y la ciudadanía digital con equidad social.

# data[].attributes.body
El Marco Pedagógico se basa en la idea de que los niños y niñas son seres humanos con conciencia de sí mismos y de su entorno, capaces de integrar la información del mundo natural y social. Este marco se sustenta en la Política Educativa y Curricular de Costa Rica, que busca educar para una nueva ciudadanía, el desarrollo sostenible, la ciudadanía planetaria con identidad nacional y la ciudadanía digital con equidad social. Los fundamentos de este marco pedagógico se basan en la complejidad del ser humano y su entorno, la importancia de la educación para el desarrollo sostenible, la ciudadanía planetaria con arraigo local y la ciudadanía virtual con equidad social. Lo mas importante de este marco pedagógico son el conocimiento de sí mismo, la exploración del entorno, el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, y la promoción de la creatividad y la innovación.

# data[].attributes.body
El constructivismo es una teoría educativa que se centra en el papel activo del estudiante en el proceso de aprendizaje. Esta teoría sostiene que el conocimiento no es algo que se transmite pasivamente, sino que se construye activamente por el individuo a través de la interacción con su entorno y la reflexión sobre esas experiencias y el constructivismo implica que los niños y niñas son vistos como protagonistas activos de su propio aprendizaje, la persona docente actúa como guía y facilitador, proporcionando oportunidades para el juego y la interacción, lo que estimula el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños.

El constructivismo también reconoce la importancia de considerar las características individuales de cada niño, sus ritmos y estilos de aprendizaje. Esto significa que el proceso educativo se adapta a las necesidades y particularidades de cada estudiante, fomentando así un aprendizaje más significativo.

# data[].attributes.body
El socio constructivismo es una teoría del aprendizaje que se fundamenta en la interacción social y la construcción conjunta del conocimiento.

En el socio constructivismo, se entiende que el aprendizaje se produce a través de la participación activa del niño en experiencias sociales y culturales y se enfoca en la importancia de la interacción con otros, ya sean pares, adultos o el entorno, como un elemento clave para la adquisición de conocimientos y habilidades.

Esto implica crear ambientes educativos en los que los niños tengan oportunidades constantes de interactuar entre sí, con los docentes y con el entorno. Se fomenta el diálogo, la colaboración y la resolución de problemas en grupo.

Además, el socio constructivismo reconoce que cada niño construye su conocimiento de manera única y personal, a partir de sus experiencias previas, sus intereses y su nivel de desarrollo. Por lo tanto, se promueve la individualización y adaptación de las estrategias pedagógicas para atender las necesidades específicas de cada niño.

# data[].attributes.body
El desarrollo se refiere a los cambios y avances que ocurren en distintos aspectos de la vida de un niño a medida que crece y estos aspectos incluyen el desarrollo físico (como el crecimiento de su cuerpo y habilidades motoras), el desarrollo cognitivo (que se relaciona con su capacidad para pensar, aprender y resolver problemas), el desarrollo socioemocional (que tiene que ver con sus emociones, relaciones sociales y habilidades de comunicación), y el desarrollo del lenguaje y la comunicación,

y el aprendizaje, por otro lado, se refiere al proceso mediante el cual un niño adquiere nuevos conocimientos, habilidades y comprensiones a través de la interacción con su entorno y las personas que lo rodean. Puede ser tanto formal (como en la escuela) como informal (a través de experiencias cotidianas, juegos, interacciones sociales, etc.) El aprendizaje y el desarrollo están muy relacionados por ejemplo, a través del juego y la exploración, los niños desarrollan habilidades motoras, cognitivas y socioemocionales, también aprenden a comunicarse y a comprender todo a través del lenguaje.

# data[].attributes.body
El concepto de niña y niño se refiere a los estudiantes que se encuentran en la etapa temprana de la educación, en esta etapa de la educación es importante sentar las bases de su desarrollo cognitivo, social y emocional.

Niña en Educación Preescolar: Una niña en educación preescolar es una niña en la etapa temprana de su educación formal. A esta edad, se enfatiza el juego y la exploración como métodos de aprendizaje. Los programas preescolares se centran en el desarrollo de habilidades básicas, como el lenguaje, las matemáticas iniciales, la creatividad, la interacción social y la autonomía personal. Se espera que las niñas en esta etapa adquieran habilidades fundamentales que les servirán a lo largo de su vida escolar y más allá.

Niño en Educación Preescolar: Un niño en educación preescolar se encuentra en una etapa crítica de su desarrollo. Al igual que las niñas, los niños en esta etapa participan en actividades de juego y exploración. La educación preescolar se centra en el desarrollo de habilidades motoras, sociales y cognitivas. Los niños en esta etapa comienzan a adquirir habilidades de comunicación, a aprender a compartir, a seguir instrucciones y a construir una base sólida para futuros logros académicos.

# data[].attributes.body
Se organiza en base a los grupos de edad del Ciclo Materno Infantil de la Educación Preescolar y se dividen en tres grupos de edad: bebés, de 0 a 1 año; maternal 1, de 1 a 2 años; y maternal 2, de 2 a 4 años. Cada grupo de edad tiene características y necesidades específicas, y la organización de los grupos de edad se realiza con el propósito de potenciar el desarrollo de aprendizajes pertinentes, oportunos e inclusivos, a través del conocimiento de sí mismo, de su historia y de realidades familiares, comunales y culturales.

# data[].attributes.headline
5-Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes:

# data[].attributes.subject
5-Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes:

# data[].attributes.body
Se organiza en base a tres ámbitos de aprendizaje: Conocimiento de sí mismo, Comunicación y expresión creativa, y Exploración con el medio social, cultural y natural. Cada ámbito de aprendizaje se compone de diferentes componentes que buscan estimular el desarrollo integral de los niños y niñas y el ámbito de Conocimiento de sí mismo se compone de tres componentes: Corporeidad, Autonomía e Identidad. El componente de Corporeidad busca estimular el conocimiento y cuidado del propio cuerpo, el componente de Autonomía busca fomentar la independencia y la toma de decisiones, y el componente de Identidad busca desarrollar la autoestima y la identidad personal. El ámbito de Comunicación y expresión creativa se compone de dos componentes: Lenguaje y Expresión Creativa. El componente de Lenguaje busca estimular el desarrollo del lenguaje oral y escrito, y el componente de Expresión Creativa busca fomentar la creatividad y la expresión artística. El ámbito de Exploración con el medio social, cultural y natural se compone de tres componentes: Social y cultural, Natural y Pertenencia. El componente de Social y cultural busca estimular el conocimiento y respeto por la diversidad cultural, el componente de Natural busca fomentar el cuidado y conocimiento del medio ambiente, y el componente de Pertenencia busca desarrollar el sentido de pertenencia y la identidad local.

# data[].attributes.body
Se refiere al desarrollo de la conciencia y comprensión que un niño tiene sobre sí mismo, además incluye aspectos como su identidad, emociones, habilidades y preferencias. Este conocimiento es fundamental para el desarrollo socioemocional y cognitivo de los niños en esta etapa.

Los niños comienzan a desarrollar su conocimiento de sí mismos a través de diversas experiencias y actividades en el entorno escolar. Algunas de las áreas clave de gran importancia para promover el conocimiento de sí mismo incluyen:

1. Identidad y Autonomía: Los niños aprenden a reconocer su nombre, edad, género y algunas características físicas. También empiezan a comprender su rol en el grupo y su capacidad para tomar decisiones simples.

2. Emociones: Aprenden a identificar y expresar emociones básicas como la alegría, la tristeza, el enojo y el miedo. También comienzan a comprender las emociones de los demás.

3. Habilidades Sociales: Desarrollan habilidades para interactuar con otros niños y adultos de manera respetuosa y empática.

4. Habilidades Motoras: Se centra en el desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas, como dibujar, recortar, saltar, correr, etc.

5. Gustos e Intereses: Los niños comienzan a descubrir sus preferencias en actividades, juegos, colores y temas de interés.

6. Capacidades Cognitivas: A través de actividades lúdicas y juegos, los niños exploran su capacidad para resolver problemas simples, contar, clasificar y reconocer formas y colores.

7. Comunicación y Lenguaje: Se fomenta el desarrollo del habla y la comprensión del lenguaje, así como la capacidad para comunicar sus necesidades y deseos.

# data[].attributes.headline
Exploración del medio social, cultural y natural

# data[].attributes.subject
Exploración del medio social, cultural y natural

# data[].attributes.body
1. Medio Social:

Definición: La exploración del medio social implica que los niños comiencen a comprender las relaciones y dinámicas sociales que existen en su entorno inmediato. Esto incluye a la familia, amigos, compañeros de clase y otros miembros de la comunidad.

Objetivos: Se busca que los niños desarrollen habilidades sociales como el trabajo en equipo, la empatía, el respeto y la comunicación efectiva. También se fomenta la comprensión de roles y responsabilidades en diferentes contextos sociales.

Actividades y Estrategias: Pueden incluir juegos de roles, actividades de colaboración, narración de cuentos sobre relaciones sociales y visitas a la comunidad local.

Medio Cultural:

Definición: La exploración del medio cultural se enfoca en introducir a los niños a las diferentes manifestaciones culturales que existen en su sociedad, como tradiciones, costumbres, festividades, música, arte y lenguaje.

Objetivos: Busca promover la apreciación y respeto por la diversidad cultural. Ayuda a los niños a reconocer y valorar las diferencias entre las personas y las comunidades.

Actividades y Estrategias: Incluyen la celebración de festividades culturales, lectura de cuentos y mitos de diferentes culturas, exploración de música y danzas tradicionales, así como visitas a museos y exposiciones culturales.

Medio Natural:

Definición: La exploración del medio natural se centra en el entorno físico que rodea a los niños, como la naturaleza, los animales, las plantas y los elementos geográficos.

Objetivos: Tiene como propósito fomentar la conciencia ambiental y el respeto por la naturaleza. Ayuda a los niños a comprender la importancia de cuidar y preservar el medio ambiente.

Actividades y Estrategias: Incluyen excursiones a parques, jardines o zoológicos, actividades de jardinería, observación de la naturaleza y proyectos de ciencias relacionados con el entorno natural.

# data[].attributes.body
La Comunicación y Expresión Creativa es una parte sumamente importante del desarrollo integral de los niños en esta etapa temprana y esta área se centra en fomentar la capacidad de los niños para expresarse y comunicarse de manera creativa.

Expresión Artística: Incluye actividades como dibujo, pintura, modelado, collage, entre otras formas de arte. Estas actividades permiten a los niños explorar y expresar sus emociones, ideas y percepciones a través de medios visuales.

Expresión Musical: Los niños tienen la oportunidad de experimentar con sonidos, ritmos y melodías. Pueden utilizar instrumentos musicales simples, cantar canciones y participar en actividades que fomenten la apreciación musical.

Expresión Corporal y Movimiento: Se centra en el desarrollo de habilidades motoras, coordinación y conciencia corporal. Los niños participan en actividades que involucran el movimiento, la danza y la dramatización.

Lenguaje y Literatura: Incluye la lectura de cuentos, la narración de historias y la exploración de diferentes formas de lenguaje, como poesía y rimas. También se fomenta la creación de cuentos propios por parte de los niños.

Juegos Dramáticos y Teatrales: Los niños tienen la oportunidad de representar roles, utilizar disfraces y escenificar situaciones imaginarias. Esto promueve la creatividad, la imaginación y el desarrollo de habilidades sociales.

Exploración del Entorno: Se alienta a los niños a observar, investigar y describir su entorno a través de actividades que estimulen la curiosidad y la comunicación verbal y no verbal y no solo permite a los niños desarrollar habilidades artísticas y comunicativas, sino que también contribuye al crecimiento emocional, social y cognitivo.