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Universidad Estatal a Distancia Asignatura: Psicología del desarrollo de la niñez intermedia Estudiante: Yoselyn Nayeli Salas Cubero 207450919 Carrera: Educación General Básica I y II Ciclos

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Universidad Estatal a Distancia Asignatura: Psicología del desarrollo de la niñez intermedia Estudiante: Yoselyn Nayeli Salas Cubero 207450919 Carrera: Educación General Básica I y II Ciclos

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¿Cuál es el papel que debe desempeñar el docente en la construcción del autoestima? 

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¿Cuál es el papel que debe desempeñar el docente en la construcción del autoestima? 

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El autoestima es una fuente principal de motivación de los estudiantes, en el que hacer educativo se puede identificar que la autoestima disminuye, o tratada de manera inadecuada fomentando un bajo desempeño académico, así como conductas improductivas. como nos indica (Sanabria y Quirós, 2023) los docentes pueden influir tanto positivamente como negativamente hacia el estudiantado, en función de sus competencias emocionales mas que los aspectos cognitivos.

Es por ello que el docente debe de ejercer su labor con gran responsabilidad, ya que siempre va a intervenir y afectar la vida de otras personas, el docente debe de partir de experiencias vividas, valores, es por ello que el docente debe de crear un ambiente de amor, respeto y sobre todo tranquilo, mediado por la madurez y capacidad intelectual, siendo un resultado de gran provecho para el estudiantado, como nos indica (Sanabria y Quirós, 2023) cada docente como profesional responsable debe promover en sus espacios de trabajo la disciplina positiva y la autorregulación del estudiante, logrando así un adecuado desarrollo emocional.

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adaptado de Desarrollo social infantil: etapas y esfuerzo inicial [fotografía], por G. Briseño, 2021, Servicios sociales 

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https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/desarrollo-social-infantil-etapas-e-importancia-del-refuerzo-inicial-parte-i/

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autoestima es la valoración realizada de cada persona sobre sus características, al construirla, en la etapa de la niñez intermedia, interviene mucho de una manera importante la relación con sus pares, ya que se considera las emociones, sentimientos, así como temores y capacidades propias de los niños, la cual dan respuesta a la pregunta de ¿Quién soy?

Los largos periodos que los niños comparten con los pares durante largos períodos son ambientes propicios para la construcción de la autoestima ya que por medio de actividades donde interaccionan con sus compañeros que guardan similitudes en cuanto a la edad y etapa de desarrollo, es por eso que el trabajo en equipo, grupos organizados, ayuda a la relación entre pares.

Pero por otro lado como nos indica "suelen hacer diferencias y exclusiones por aspectos como etnia, actitudes y estatus social" (Sanabria y Quirós, 2023, p.204), a como también se crean amistades por medio de dinámicas propias del juego, es por ello que el docente debe de facilitar y promover la amistad entre el estudiantado, promoviendo valores y sobre todo el respeto y empatía por los demás. La figura docente marca mucho la autoestima del niño, es por ello que el docente debe de propiciar un ambiente en el aula tranquilo y ameno, donde el niño se sienta acompañado y respetado, el resultado para los estudiantes será de gran provecho. Siempre y cuando exista la disciplina en el aula, la disciplina positiva y la autorregulación, para poder propiciar un adecuado desarrollo emocional.

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Los padres de familia deben brindar protección, alimentación y necesidades básicas del niño, pero sobre todo amor, comprensión y acompañamiento, ya que eso le ayudará al niño en la construcción de su identidad.

Los padres de familia deben protegerlos pero no sobreprotegerlos, ya que son factores negativos, ya que limitan al niño a que sea capas de alcanzar metas, es por eso que los padres tienen que estar presentes en las tareas propias de la experiencia educativa, preguntado al docente como va su hijo en la escuela y siendo participe de actividades de la institución, para que así su niño tenga el sentimiento de que se interesan por su aprendizaje, ya que la familia influye directamente en el rendimiento académico del estudiante.

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Como nos indica “Un ambiente escolar positivo estará mediado por el trabajo colaborativo y la sana comunicación entre pares; siempre se buscara lograr un objetivo que tenga como centro de la actividad a los niños y las niñas” (Sanabria y Quirós, 2023, p.214) es por ello que el estudiantado debe de sentirse seguro, aceptado y protegido, como en el hogar, así el docente debe de implementar estrategias de mejora dentro de las posibilidades reales, así como acciones para brindar seguridad, para solventar las necesidades del estudiantado. Es por ello que, el docente debe saber organizar el ambiente escolar. Un ambiente escolar positivo va a estar mediado por el trabajo colaborativo, así como la planificación del aula deberá ir de la mano con la planificación didáctica.

la comunidad debe de tener una vinculación con la institución, convirtiéndose en un espacio de interacción de actores educativos. Es por eso que la tarea de la institución es promover la participación de la familia y la comunidad de acuerdo con los objetivos de aprendizaje.

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La construcción del autoestima ayuda a el estudiantado a aceptar sus errores, así como volver a intentar las cosas si se lo proponen, el cual ayudará a tener un mejor desempeño en la escuela, recordando que los niños con baja autoestima se sienten inseguros de si mismos, es por eso que es fundamental que en el hogar y en la institución tengan el apoyo necesario para poder lograr las cosas por si mismos, el docente es un guía muy importante en el aprendizaje, pero tomado de la mano de la influencia de los padres de familia.

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Es por eso que hay que enseñarlos a hacer las cosas, ayudarlos al inicio, pero luego dejarlos que sean ellos mismos, que tomen sus propias decisiones, que se sientan bien con ellos mismos, para que tengan la confianza necesaria para probar cosas nuevas, a cualquier edad hay cosas nuevas que un niño puede aprender, en el hogar se deben concentrar más en las fortalezas que en las debilidades, para que se sientan bien consigo mismo.

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¿De qué forma tener en cuenta el ambiente socioambiental de los niños en la niñez intermedia me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase ?

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¿De qué forma tener en cuenta el ambiente socioambiental de los niños en la niñez intermedia me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase ?

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El docente debe conocer el entorno socioambiental del estudiantado para así conocer sus intereses, necesidades y experiencias, así podrá crear estrategias de enseñanza que serán significativas para los niños.

Creando un ambiente inclusivo en el aula, promoviendo el respeto e igualdad cultural, económica y sobre todo social, recordando que todo niño no tiene las mismas posibilidades, pero eso no los hace diferentes.

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Se debe saber que se esta formando a los adultos del mañana, pero sin olvidar que son también el presente, que lleguen a ser independientes, respetosos y con metas por alcanzar.

El docente es un guía primordial en el aprendizaje, creando una metodología creativa, participativa así como efectiva, que les permita que el estudiantado se sensibilice por los aspectos naturales, dejando una gran enseñanza en ellos que les ayudará a ser mejores ciudadanos pero sobre todo mejores adultos del mañana.

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Briseño, G. (2021). Desarrollo social infantil: etapas y esfuerzo inicial, Servicios sociales [fotografía]. recuperado de

Sanabria Hernández, M., & Quirós Ferlini, C. (2023). Niñez intermedia en contextos educativos. San José, C. R.: EUNED

Yoselyn Salas (13 de noviembre de 2023). Relación entre pares[video]. Youtube. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=13RmUopF8ko&t=1s

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Cada aspecto del desarrollo infantil (cognitivo, emocional, afectivo, lingüístico, social) es importante para alcanzar nuevos aprendizajes a medida que crecemos, y permitirán la adquisición de habilidades y capacidades necesarias para desenvolverse en el contexto social de cada uno, permitiendo la adaptación adecuada al ambiente.
¿Qué es el desarrollo social?

El desarrollo social se refiere a la capacidad del niño para crear y mantener relaciones significativas con los adultos y otros niños.

El desarrollo social del niño se basa inicialmente en la relación madre-hijo. Si es positiva, las relaciones posteriores serán adecuadas, pero si la relación es negativa, a no ser que se compense por un "sustituto adecuado" (tía, abuela, etc.), las otras relaciones serán diferentes, y no siempre adecuadas. Aproximadamente cuando el niño puede expresar sus emociones, a través del lenguaje, comienza a pensar sobre las interacciones sociales. A partir de los 3 años el comportamiento en la escuela y en los juegos es un buen marcador de las relaciones sociales (Prior, 1992).

Etapas del desarrollo social

Estudiar el desarrollo implica describir etapas que abarcan todo el ciclo vital de una persona. Los momentos más esenciales del desarrollo social en un niño ocurren desde el nacimiento hasta los 6 años de edad. Lo que pase en este período influirá positiva o negativamente en el posterior desarrollo integral, por esto, nos centraremos en estas etapas.
Desde el nacimiento hasta los 3 años:

Reconocimiento de voces, rostros y de sí mismo

Los primeros intercambios sociales son las miradas y sonidos de gorjeo.

Identifica su figura de apego y aparece la sonrisa social

Entre los 8 y los 15 meses, aparecen habilidades sociales sencillas, como el saludo, además, las relaciones giran en torno a la manipulación de objetos y a la exploración de su ambiente.

Al término de los 2 años, el niño amplía el numero de relaciones con los adultos, se autoreconoce claramente, realiza el juego paralelo con sus pares y asimila hábitos y habilidades básicas sociales.

Entre los 2 y los 3 años, surge el verdadero interés social por los demás niños y con los adultos, establece relaciones más activas y desafiantes.

Desde los 3 a los 6 años:

En relación con los adultos: al inicio de esta etapa continúa la crisis de oposición iniciada al final del segundo año. Se vuelve terco, negativo y oposicionista. Siente la necesidad de situarse como un miembro más dentro de su circulo y es consciente del efecto que provoca, sabe que lo observan y busca llamar la atención, hacerse notar y valer. Pero, además, va aumentando su autonomía en relación al adulto.

Desde los 3 años los pares ejercen influencia en la socialización y aparece más clara la relación con ellos. Comienza la cooperación, el sentido de solidaridad y la aceptación de las normas de convivencia en grupo.

A partir de los 4 años, comienzan los lazos de amistad, pero con rasgos egocéntricos. El juego paralelo avanza hacia uno simbólico, cooperativo y con reglas. Se expresan emocionalmente con sus pares y pueden ser influenciados por ellos.

Va comprendiendo que los otros tienen sus sentimientos, necesidades e intereses propios. Es capaz de adaptarse a ellos en situaciones familiares. Aunque si su propia perspectiva está implicada en la situación, ahí no será capaz de diferenciarla de la del otro, o de poder manejarlas a la vez, eso es debido al egocentrismo social que es tan marcado en esta etapa.

La importancia del óptimo desarrollo social en la infancia

El desarrollo adecuado de habilidades sociales le permite a un niño no solo hacer amigos, sino también, a manejar la frustración, aprender y reconocer su entorno, entender y expresar emociones, tolerar cambios en su entorno y seguir reglas.

Un adecuado desarrollo social conlleva a potenciar en ellos un progreso apropiado de la autoestima, mejores habilidades de comunicación, el aprendizaje de nuevas habilidades y destrezas, el respeto a las diferencias, la asimilación de los límites y las normas y el sentido de la responsabilidad y la empatía hacia los demás.

Si el desarrollo es inadecuado (dejando fuera ciertos trastornos o necesidades educativas especiales) primarán conductas negativas, inadaptabilidad al entorno, dificultades en la relación con sus pares, el no respeto por las normas y posibles dificultades emocionales, ya que estos aspectos están relacionados entre sí.

Por esto, es importante potenciar y reforzar adecuadamente en la niñez las habilidades emocionales, tanto en casa como en la escuela, ya que son los ambientes más próximos e influyentes en su desarrollo integral.
Fuentes utilizadas en este artículo: http://www.neuropedwikia.es/content/desarrollo-social-en-la-infancia https://www.aulafacil.com/cursos/psicologia/el-desarrollo-social-del-nino-a-de-0-a-6-anos/etapas-del-desarrollo-social-l36330 https://www.guiainfantil.com/educacion/aprendizaje/como-trabajar-el-desarrollo-social-de-los-ninos-desde-pequenos-en-casa/
Acerca de la Autora
Gabriela Briceño Garay
Titulada con honores en Educación Diferencial (Chile), con Mención en Déficit Intelectual. Dentro de sus especializaciones y experiencias destacan el ser Especialista en Trastornos del Lenguaje y Dificultades del Aprendizaje, Jefatura Técnica Pedagógica y Coordinación de Programas de Integración Escolar, además de contar con un perfeccionamiento en Diseño Universal para el Aprendizaje y en Arteterapia. Actualmente cuenta con un Diplomado en Educación Inclusiva.
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Desarrollo social infantil: etapas e importancia del refuerzo inicial. Parte I - Servicios Sociales y a la Comunidad

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Cada aspecto del desarrollo infantil (cognitivo, emocional, afectivo, lingüístico, social) es importante para alcanzar nuevos aprendizajes a medida que crecemos, y permitirán la adquisición de habilidades y capacidades necesarias para desenvolverse en el contexto social de cada uno, permitiendo la adaptación adecuada al ambiente.