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Adamary Montserrath Ortiz Mendoza
Miguel Ángel Ramírez Escobedo
Frnacisca Guadalupe Reyna Segura
Valeria Rodríguez Monsivaís
Dulce Paola Rojas Coronado
María José Sánchez Sifuentes

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La educación, es un tema que debe ser prioridad para cualquier nación, ya que de ello depende en gran medida su desarrollo. Conforme aumenta el nivel educativo de un país, se alcanzan mejores niveles de bienestar social y crecimiento económico. 

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La educación, es un tema que debe ser prioridad para cualquier nación, ya que de ello depende en gran medida su desarrollo. Conforme aumenta el nivel educativo de un país, se alcanzan mejores niveles de bienestar social y crecimiento económico. 

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Como equipo concluimos en que a situación educativa en México  ha tenido importantes logros en materia de educación. La cobertura en educación primaria ha llegado a ser casi universal. Pero hay muchos retos por cumplir para que lograr una educación equitativa y asimismo de mejor calidad.

A pesar de los avances en las últimas décadas, persisten problemas como la desigualdad en el acceso a la educación, la calidad dispar de los sistemas educativos, la falta de recursos y la brecha en el rendimiento estudiantil. En muchos países de la región, incluyendo México, se enfrentan problemas como la falta de infraestructura escolar adecuada, la insuficiente capacitación de los docentes y la falta de acceso a tecnologías educativas modernas.

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 El otro lado de la educación en Latinoamérica.  

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 El otro lado de la educación en Latinoamérica.  

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Pero por otro lado existe lo negativo de la situación de la educación en la Latinoamérica
tal como se observa y lo dice el periódico El pais
La educación en América Latina no registra avances destacables desde 2013. Incluso un año antes de la pandemia de la covid-19, más del 40% promedio de los estudiantes de tercer grado y más del 60% de los de sexto de primaria no alcanzaban el nivel mínimo de competencias fundamentales en lectura y matemática.

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Un estudiante llega a una escuela pública de Brasilia para participar de una clase presencial durante la pandemia de la covid-19, el 5 de agosto. Eraldo Peres (AP)

La educación en América Latina no registra avances destacables desde 2013. Incluso un año antes de la pandemia de la covid-19, más del 40% promedio de los estudiantes de tercer grado y más del 60% de los de sexto de primaria no alcanzaban el nivel mínimo de competencias fundamentales en lectura y matemática. Los datos salen del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019), publicado este martes por la oficina regional de la Unesco para América Latina, con sede en Santiago de Chile, realizado sobre más de 160.000 niños de 16 países.

"Los datos del ERCE 2019 nos indican que, justo antes de la pandemia, la región se encontraba, en promedio, prácticamente estancada en bajos niveles de logro en aquellas competencias que constituyen los cimientos para poder seguir aprendiendo", ha dicho la directora de Unesco Santiago, Claudia Uribe. "Esto habla de una generación entera en riesgo de no poder desarrollar su pleno potencial. Es por esto que las medidas y reformas educativas para mejorar los aprendizajes desde los años más tempranos de escolaridad no pueden esperar y deben ser priorizadas", advirtió Uribe.

El estudio recabó datos de Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

Según la investigación, el 44,3% de los estudiantes de tercer grado está en el nivel más bajo de desempeño en literatura y el 47,7% en el más bajo en matemática. En sexto grado, en tanto, alcanzan el nivel I de más bajo de desempeño el 23,3% en lectura, el 49,2% en matemática y 37,7% en ciencias. Los niños del tercer grado bajos en su desempeño en literatura no pudieron localizar información en un texto ni comprenderlo globalmente. En sexto grado, en tanto, los y las estudiantes no fueron capaces de inferir información cuando para hacerlo tuvieron que comprender globalmente o conectar ideas secundarias o específicas que se presentan en las distintas partes de un texto. En el caso de matemática, los alumnos de sexto que se encontraban en el desempeño más bajo no pudieron resolver problemas que requieren interpretar información o que involucran dos o más operaciones incluyendo multiplicación o división.

Los resultados apenas han variados desde la última evaluación, realizada en 2013, aunque la realidad no es la misma en todos los países estudiados. Perú, Brasil y República Dominicana fueron los que más mejoraron. Las mejoras son "urgentes en un contexto de pandemia, en el que millones de niños, niñas y jóvenes no han podido asistir a las escuelas por meses, lo que sabemos que está generando mayores retrocesos en los aprendizajes y profundizando las brechas para los grupos más desaventajados", dice Uribe.

Los resultados del ERCE 2019 arrojan también información sobre factores externos asociados al aprendizaje. Por ejemplo, la mitad de la diferencias de aprendizaje pudieron atribuirse a las características del establecimiento al que asistía el estudiante, lo mismo que el nivel socioeconómico del alumno: cuanto mayor el nivel, mejor fue el resultado del estudio. También fue determinante la cantidad de horas de clase: quienes faltaron más obtuvieron peores resultados que aquellos que mantuvieron la regularidad. Lo mismo para aquellos que dedicaron al menos un día o más de la semana para realizar tareas fuera del horario escolar. En hogares donde los padres y madres se involucraron más en la educación de sus hijos también se registraron mejores resultados en las pruebas. "Necesitamos volcar nuestra atención hacia los aprendizajes fundamentales y contar con un plan para fortalecerlos. Solo así podremos avanzar como región en hacer efectivo el derecho a una educación de calidad sin dejar a nadie atrás", dijo Uribe.

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La calidad de la educación se estanca en América Latina, según la Unesco

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El último estudio comparativo de la oficina de la ONU establece que el 60% de los niños de sexto grado de primaria no alcanza niveles mínimos en lectura y matemática

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 LA SITUACION EDUCATIVA EN AMERICA LATINA Y EN MEXICO 

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 LA SITUACION EDUCATIVA EN AMERICA LATINA Y EN MEXICO 

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La educación siempre se encuentra en un constante cambio, existen muchos países en donde se mantiene una infraestructura sólida que permite que las instituciones contemplen un adecuado ambiente de aprendizaje para los alumnos, pero también se encuentran escuelas que no cuentan con los suficientes recursos o los necesarios para satisfacer las necesidades de los estudiantes y ello colabora a que no se mantenga un buen proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que la situación educativa en América Latina y en México no precisa lograr los avances que se contemplan en los diversos planes o programas educativos.
La situación educativa en América Latina y, específicamente, en México, sigue siendo un desafío crucial para el desarrollo sostenible de la región. A pesar de los esfuerzos realizados en las últimas décadas, persisten desigualdades en el acceso a la educación de calidad, así como brechas en la infraestructura y en la formación de docentes. Es imperativo que los gobiernos latinoamericanos refuercen sus políticas educativas, promoviendo la equidad y la inclusión, y que asignen recursos adecuados para mejorar la infraestructura escolar y garantizar la formación continua de los educadores. Además, es fundamental fomentar la participación activa de la sociedad civil y promover la innovación en los métodos de enseñanza para preparar a las nuevas generaciones para los retos del siglo XXI. Solo mediante un compromiso continuo y coordinado entre gobiernos, instituciones educativas y la sociedad en su conjunto, se podrá transformar la educación en la región y brindar oportunidades equitativas para todos los estudiantes.

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El estudio de la educación, en su manifestación actual en la región latinoamericana, se presenta como un complejo objeto para su abordaje de manera objetiva y equilibrada. Se requiere tomar en cuenta, de forma compleja, la influencia de factores económicos, especialmente la pobreza y la exclusión social, unida a aspectos de carácter histórico, cultural, demográfico, así como la inversión en el sector y las políticas públicas relacionadas con este; es necesario valorar también la presencia coherente de las TIC en la escuela, y la manifestación que adquieren la formación y superación permanente del personal docente.

Las reformas educativas no han inspirado transformaciones satisfactorias. El conservadurismo o tradicionalismo pedagógico, por una parte, y, por otra, el eclecticismo que ha animado a más de un proyecto transformador son factores que se asocian a los contenidos de los cursos, los aprendizajes logrados y las habilidades de los alumnos para aprender por sí a lo largo de toda la vida. Las transformaciones logradas, su calidad y ritmo de sucesión aún no resultan suficiente.

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La situación educativa puede ser variada de un país a otro. Sin embargo, algunos de los desafíos comunes que enfrenta la región incluyen:

1. Desigualdad: Las poblaciones marginadas, como indígenas y enfrentan dificultades adicionales para acceder a una educación de calidad.

2. Calidad educativa: Puede ser variable, lo que puede resultar en tasas de deserción escolar y un bajo rendimiento académico.

3. Financiamiento insuficiente: En algunos casos, los sistemas educativos no reciben el suficiente financiamiento para poder mantener y mejorar la infraestructura, los recursos y la capacitación de los docentes.

4. Acceso a la tecnología: Puede ser un problema, especialmente en zonas rurales, donde el acceso a dispositivos y conectividad a Internet puede ser limitado.

Englobadas cada uno de las situaciones educativas los problemas que con al transcurso de los años no cambian o los cambios son vagos, enfrentando problemas de acceso, calidad y equidad en la educación.