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Surgió en Europa en el siglo XVII con el surgimiento de la burguesía y como expresión de la modernidad. Se llevó a cabo entre los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de las escuelas públicas en Europa y América Latina y el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina política y social liberal. Sus tendencias docentes eran propias del siglo XIX. Su filosofía se basa en el criterio de que la escuela es una institución social encargada de la educación pública masiva, fuente fundamental de información y tiene la misión de preparar intelectual y moralmente.

El papel del alumno:

Tenían poco espacio para pensar y desarrollar conocimientos. Se requiería bastante  memoria, y  el pensamiento teórico no se desarrollaba completamente, por ende el rol que tenían era pasivo.

El papel del profesor:

Los profesores consideran el poder y la autoridad como importantes transmisores de conocimientos, exigen disciplina y obediencia y presentan una imagen majestuosa, coercitiva, paternalista y autocrática.

Pedagogos más destacados:

Juan Amos Comenius (1592-1670): Fue un filósofo de origen checo. Plantea por primera vez el concepto de didáctica (definida como el arte de enseñar) en su libro “Didáctica Magna” (1630). En dicho libro se asientan los cimientos de la ideología de la Escuela Tradicional. Plantea por primera vez el concepto de didáctica (definida como el arte de enseñar) en su libro “Didáctica Magna” (1630).

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A finales del siglo XIX aparecieron en Europa y otros países del mundo críticas e ideas diferentes a la educación tradicional. Para satisfacer las nuevas demandas a favor de la autodisciplina y la actividad espontánea de los niños, se cuestionaron las pedagogías basadas en la memoria, la competencia y la disciplina. La nueva escuela enfatiza la libertad y autonomía de los niños, la dignidad y el valor de la infancia. La función principal de este movimiento es preparar a los niños para la sociedad futura y hacer realidad la libertad y la dignidad de todos los seres humanos. Promueve el carácter y la libertad personal y desarrolla las habilidades intelectuales, artísticas y sociales de los niños a través del juego y la experiencia.

El papel del alumno:

Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

El papel del profesor:

El maestro pasa de ser aquel sabio transmisor de conocimientos a ser un actor determinante en la evolución del niño, asegurando un ambiente de afecto y confianza.

Pedagogos más destacados:

Ovide Decroly: influyente en el método Decroly que se basa en la observación y la experimentación sobre el aprendizaje espontáneo del niño. Se trata de un método pragmático, entendiendo la dinámica del trabajo escolar desarrollado mediante centros de interés. Se exige la enseñanza individualizada exigiendo a sí mismo la globalización de la misma.

Roger Cousinet: El método Cousinet consideraba al niño como su propio educador y se tiene que respetar en todo momento su iniciativa y libertad. Se trata de un método de aprendizaje y no de enseñanza. Priman los trabajos en grupo para el desarrollo intelectual como la educación social.

María Tecla Artemisia Montessori: Fue promotora del método Montessori, que consiste en la observación objetiva del niño. Utiliza la experimentación cómo modelo de estudio y como premisa del trabajo de los docentes. Como parámetro central de este método encontramos el término de libertad. Esta libertad se entiende como necesidad de expansión de la vida, se identifica con la actividad del trabajo y respeta la individualidad de las personas.

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Fue un centro de enseñanza que existió al comenzar el siglo xx en Cataluña. Fue fundada en 1901 en Barcelona por el  pedagogo y librepensador Francisco Ferrer Guardia. El objetivo esencial de la escuela era «educar a la clase trabajadora de una manera racionalista, secular y no coercitiva». En la práctica, los precios de las cuotas de tutoría restringieron el público de la escuela a elementos estudiantiles de las clases medias, sobre todo durante los
primeros años, por lo que se esperaba por parte de los organizadores (de forma privada) que los alumnos en su debido momento se motivaran a unirse y respaldar la causa del movimiento obrero. En el que hoy en dia el profesorado tiene un papel importante en la enseñanza de los alumnos y en el desarrollo de la educación.

El papel del alumno:

Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento. Tiene más libertad a la hora de realizar una tarea. Una parte muy importante en la escuela moderna es la tecnología que hay en estos momentos, es decir, los recursos que hay ahora a la hora de hacer un trabajo, exponer trabajos, explicar asignaturas mediante documentos en pantalla…

El papel del profesor:

Es un guía, un mediador, una persona que va acompañando a los estudiantes para la construcción de conocimiento tanto de manera individual, como de forma colaborativa. La relación con los alumnos es distinta a otras generaciones, hay más confianza y más unión entre sí.

Pedagogos más destacados:

Francisco Ferrer Guardia: Fue un pedagogo anarquista y liberador español, fundador de la escuela moderna, recogió la tradición moderna iniciada por Rousseau en el S. XVIII contraria a la autoridad y a la cosmovisión religiosa para adaptarla al anarquismo y el libre pensamiento que florecióa en las ciudades industriales.

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He realizado esta línea cronológica con canva para poder poder poner los puntos que yo más destacaría de cada escuela.