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"Redescobrindo" a Teoria Psicogenética à Luz da Psicologia
Educacional: Contribuições e Possíveis Desdobramentos

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"Redescobrindo" a Teoria Psicogenética à Luz da Psicologia
Educacional: Contribuições e Possíveis Desdobramentos

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Para termos um contato melhor com o texto da semana, optamos por fazer um mapa mental ❤️

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Escritores da Liberdade - Richard LaGravenese (2007)

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Contribuições da Análise do Comportamento à Educação: um convite ao diálogo

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Contribuições da Análise do Comportamento à Educação: um convite ao diálogo

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Durante a discussão em sala sobre o artigo “Contribuições da Análise do Comportamento à Educação: um convite ao diálogo” de Marcelo Henrique Oliveira Henklain e João dos Santos Carmo, comentamos sobre como o planejamento é um processo imprescindível para que seja possível o acompanhamento do desenvolvimento de uma turma, levando em consideração a particularidade de cada aluno.

No entanto, apontamos como a realidade muitas vezes não permite que esse planejamento seja feito da melhor maneira. Nesse momento da discussão, o filme “Escritores da Liberdade” - baseado em fatos reais-, dirigido por Richard LaGravenese (2007) nos veio a memória com toda sua carga emocional e cenas pontuais em que uma professora recém formada cumpre, da forma que lhe é possível, com alguns princípios que Henklain e Carmo (2013) trazem em seu texto.

Decidimos trazer um pouco sobre essas cenas relacionadas ao texto justamente para que possamos pensar essa prática fora dos moldes ideais de uma sala de aula, e para quem - infelizmente - ainda não conhece essa obra, que fique de indicação.

Primeiro momento que Erin Gruwell, uma professora de primeira viagem, analisa o comportamento de seus alunos acontece quando um aluno latino faz um desenho desrespeitoso de um aluno negro. Tal ato faz a professora se lembrar do holocausto e as tragédias da Segunda Guerra Mundial e, ao tentar conscientizar a turma da gravidade de seus atos, percebe como seus alunos nunca tiveram contato com os relatos do acontecimento. Naquele momento, Erin faz duas perguntas, quem sabe o que é o holocausto e depois quem já levou um tiro, tendo mais braços levantados como confirmação na primeira do que na segunda.

Logo em seguida, Erin traz para sala uma dinâmica onde divide a sala ao meio com uma fita adesiva vermelha. Os alunos se dividem entre os lados da fita mas se mantêm próximos aos seus grupos de costume, e a cada pergunta que a professora lança para a turma, se a resposta for afirmativa, eles devem dar um passo em direção à fita. Com isso, os alunos percebem como são mais semelhantes do que diferentes, como pensavam. No artigo, Henklain e Carmo (2013) apontam como Skinner (1972) argumenta que

(...) para que seja possível contribuir com as práticas de ensino, faz-se necessário estudar o comportamento humano por meio de uma análise experimental para que sejam identificados princípios do comportamento que permitam a proposição e aplicação de práticas de ensino eficientes e eficazes.

Após isso, a professora se empenha em trazer cadernos para serem usados de diários pelos alunos para que possam relatar suas realidades, escreverem sobre seus passados, sobre o presente e o que pensam e querem para seus futuros. Em seguida, compra do próprio bolso um livro com uma história que sirva de identificação e inspiração para os alunos, cada um com seu livro. Ato esse que continua a se repetir por falta de apoio e investimento financeiro da direção da escola, mas isso não impede a professora de lutar por sua turma.

Percebemos que Erin, no início do filme chega à escola com todo um planejamento feito tendo em vista a idealização que tem do ambiente de uma sala de aula e ao se deparar com a realidade, se empenha em analisar as possibilidades de seus alunos e pensar em formas de trazê-los para perto, instigando seus interesses na literatura e dessa forma, aumentando as probabilidades de um aumento na aprendizagem desses alunos.

Quando se diz que é possível prever um comportamento, não significa propriamente dizer qual será o futuro da pessoa, mas da probabilidade de se produzir um tipo de interação. Quanto mais soubermos quais e como as variáveis afetam nosso comportamento, maior será a nossa “liberdade” de mudar nossos caminhos e alterar o nosso futuro (Skinner, 1998, apud, Henklain; Carmo, 2013).

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Assistir ao documentário "Para o dia nascer feliz" é rever memórias de desesperos, tristezas e alegrias. Por aqui, acreditamos que a educação transforma e que sim, a escola é um local de esperança por um futuro melhor. Mas ao mesmo tempo a desesperança bate no peito ao ver que pouca coisa mudou ao longo dos anos, profissionais esgotados, alunos desestimulados, opressão e desigualdades gritantes. É triste ver como com tanto potencial as escolas muitas vezes estão desmoronando por falta de reconhecimento e investimento. Mas mesmo cheias de rachaduras, RESISTEM e se olhar bem de perto você verá que há flores crescendo nas suas frestas...

Obs: Desenho autoral inspirado em uma das salas de aulas que estão nas nossas lembranças.

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Logos de alguns dos movimentos citados no texto.

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Sobre a Semana Integrada de Psicologia II

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Sobre a Semana Integrada de Psicologia II

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Na Semana Integrada de Psicologia, evento organizado pelo Instituto de Psicologia, no dia 27 de novembro de 2023 os coletivos Centro Acadêmico de Psicologia Carolina Maria de Jesus, a Associação Atlética Acadêmica Psicophatos e o PET Psicologia organizaram uma reunião aberta com o tema “o que estudantes tem feito por estudantes e o que ainda podemos fazer?”.

No entanto, no dia 22 de novembro, o Centro Acadêmico Silvia Lane (CASIL) do curso de Psicologia da UFAL do campus de Palmeira dos Índios trouxe à nossa atenção a falha cometida pela organização do evento em não ter estendido o convite ao CASIL e aos coletivos acadêmicos do interior para participação de um evento que promove integração em psicologia por meio de uma nota conjunta no Instagram.

Como uma forma de reparação emergencial, em contato com o diretor do curso, o coordenador do CASIL, Eduardo Weslley, compareceu à reunião aberta dos coletivos do campus A.C. Simões e durante sua apresentação regada a risadas e lágrimas nos mostrou como essa falta de contato e comunicação com as instituições do interior são prejudiciais a todos os envolvidos.

Fomos apresentadas pela primeira vez a tantos movimentos e projetos importantes, que poderiam estar transformando a nossa trajetória acadêmica de forma a revolucionar o que conhecemos como psicologia.

Pela primeira vez em quase 1 ano e meio de UFAL, soubemos da existência do Núcleo de Psicologia Jurídica, um projeto de extensão do curso de Psicologia de Palmeira dos Índios e como esse projeto trabalha questões importantes como a luta contra a violência doméstica e o apoio a mulheres vítimas dessa violência. Ouvimos também sobre a Habitus Consultoria Jr., uma empresa que abre as portas para discentes interessados na área da Psicologia Organizacional, sobre o projeto de extensão de Psicologia e Serviço Social GIL - Grupo de Integração LGBTQIAPN+, sobre o LAPES AL - Laboratório de Pesquisa e Extensão em Psicologia Escolar Educacional do Semiárido Alagoano entre tantos outros que se encontram em um terreno tão sagrado e desafiando as amarras da colonialidade, fazem ciência de maneira revolucionária e disruptiva.

Decidimos manter nossa atividade voltada à esse momento, que nos chama atenção e nos alerta às lutas de resistência de docentes e discentes das unidades da UFAL do interior para que não esqueçamos jamais que temos o dever de cultivar essa relação e cobrar das instituições devidas a integração entre as atividades de todos os campus. Que façamos disso uma forma de luta decolonial, voltando nossa atenção, esforços e dengos para a ciência e a psicologia produzida no interior e junto à eles!

“O projeto de uma pedagogia encarnada por Exu não é meramente uma ação que se resume na compilação de experiências ou formas de ensino/aprendizagens assentes nas invenções negro-africanas em diáspora. O projeto aqui riscado se lança como uma ação de encantamento e responsabilidade com a vida frente  às violências operadas pelo regime do racismo/colonialismo. Exu, por ser um signo que epistemiza as noções acerca da vida, é totalmente contrário às formas de castração, escassez, controle, vigilância, encarceramento e monologização.”

(Rufino, 2019)

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Ao refletir sobre o texto Psicologia das Encruzilhadas de Luiz Rufino, pensamos em construir o Diagrama de Ishikawa sobre a questão dos jovens negros terem as maiores taxas de evasão escolar.

Inspiradas pela leitura e pela aula, destrinchamos alguns dos pontos que entendemos ser as causas dessa triste realidade para que a partir disso, possam ser pensadas formas de reverter esse quadro agindo com responsabilidade e respeito pelas diferentes formas de viver.

"Reconhecer a pluralidade de formas de praticar a vida nos faz lembrar que a educação configura-se com um ato de responsabilidade" (Rufino, 2019)

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Essa é Mari.
Marina Geraldi.
Mari é uma mulher branca, loira, alta, dos olhos verdes e do sorriso no rosto.
Ela é o tipo de pessoa que sempre vai te lembrar do lado positivo da situação em que você está e sempre vai tentar te animar de alguma forma.
Mari é apaixonada pela natureza e ama estar no meio dela. Gosta de fazer pesquisa e estar envolvida com povos nativos. Já morou em todo tipo de lugar e tem ótimas histórias pra contar das suas viagens. Ótimas num nível que eu vi uma foto dela do lado da boca de um vulcão.
É vegana e cozinha bem demais. Quando vamos em aventuras nas praias de Maceió, ela sempre lembra de levar lanchinhos gostosos e salva nosso dia!
Formada em biologia, ela sempre me ajuda a não ter medo dos insetos e outros bichinhos que nos cercam no bloco 18 na UFAL.
Mari é uma ótima pessoa para se ter na vida. Animada e otimista, sempre vai trazer luz pro seu dia.

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Uma mulher independente, criativa e comunicativa. Que se diz pessimista, mas, ao mesmo tempo que reclama, sai espalhando sorrisos. A vida na UFAL não é nada fácil para ela que tem muita sede de conhecimento, fome de viver a universidade e pouco tempo na agenda de jovem trabalhadora.

A Laris é uma das minhas pessoas favoritas. Nos conectamos assim que nos conhecemos, é muito amor e muitas diferenças. Ela é super tecnológica e antenada, me conta os babados, me mostra realidades que eu não estou enxergando e me ensina muito. Confesso que eu costumo ficar indignada quando ela prefere ficar limpando a casa do que se aventurar por aí. Mas estou aprendendo com sua ajuda em como é bom só curtir estar em casa, tomar bons drinks, cuidar das plantas e mimar os gatinhos.

Sobre os próximos meses, tenho a impressão que a Lari vai curtir muito aprender sobre aprendizagem e aposto que vai ensinar muito também.

Abraços, Maris