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請分享您目前在任教學校推行雙語教學所遇到的問題和面臨的挑戰?

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請分享您目前在任教學校推行雙語教學所遇到的問題和面臨的挑戰?

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請分享您目前在任教學校推行雙語教學所遇到的問題和面臨的挑戰?

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請分享您目前在任教學校推行雙語教學所遇到的問題和面臨的挑戰?

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請分享您目前在任教學校推行雙語教學所遇到的問題和面臨的挑戰?

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請分享您目前在任教學校推行雙語教學所遇到的問題和面臨的挑戰?

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請分享您在雙語教學實行的成果或面對挑戰的策略。

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請分享您在雙語教學實行的成果或面對挑戰的策略。

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請分享您在雙語教學實行的成果或面對挑戰的策略。

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請分享您在雙語教學實行的成果或面對挑戰的策略。

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請分享您在雙語教學實行的成果或面對挑戰的策略。

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請分享您在雙語教學實行的成果或面對挑戰的策略。

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無

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無

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比較少有讓學生使用不同語言發表的機會。

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這學期用雙語來上必修公民與社會（經濟學的部分），主要會用簡報來做到跨語言與多模態。

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教學進度以及學生理解，個人語言能力

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挑選合適章節進行雙語，中文投影片配合簡單英文講解，運用多模態方式協助教學

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目前還沒有實行

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目前還沒有實行

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學分班結束後，目前還沒有開始授課。

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學分班結束後，目前還沒有開始授課。

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尚未進行

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尚未進行

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雙師授課，功力雙倍，喜歡此種協同授課方式，希望有機會能持續以此方式進行課程

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備課份量大，希望有教師研究團體相互提供資源

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無, 下學期才會開始在雙語實驗班授課

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無

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雙語課程與108課綱的衝突，學生學習效果的問題，如果用雙語教學教課程內容，吸收的成果會下降

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改成簡單內容做雙語教學

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教學進度時間分配困難

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選擇單元置入雙語教學

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李御齊老師 (全民國防)

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李御齊老師 (全民國防)

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對英語學習成就低落學生，要如何更有效引導他們往雙語的道路邁進。

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李御齊老師 (全民國防)

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李御齊老師 (全民國防)

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成果上，小組式的學習單(國防領域相關詞彙及句型)與任務(防空避難動作)皆有完成。挑戰上，感覺對英語不感興趣的學生，勢必要用更多方法(多模態)，讓他們專注在課堂上。

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學生的數學程度有點低落，所以變成想用雙語解決一些邏輯方面的問題，就會轉回中文

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我覺得雙語可能在短時間內無法在成績上有成果，希望能在明年能看到學生進步

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需花很多時間備課

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跟外師配課時需要很多的溝通

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無

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無

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希望有更多機會或輔助線上工具增加口說跟聽力；能夠減鐘，因為需要花費雙倍時間備課

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目前還沒有實際教授，113學年度才會開始；目前在準備教材，這部分比較擔憂，怕自己準備的深淺不足或超過

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1.課程設計與教學準備需要大量時間和資源。

2.學生的程度差異對教學造成挑戰。

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1.課程滾動式修正

2. 專業社群共備

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外師很雷，備課時間不足，學校非常不重視。

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公民雙語與專題課程，但面臨時間嚴重不足，語文能力沒好到可以駕馭難的社會議題，非常的辛苦。

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學生英語程度不一。

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Keep going,keep trying!

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無

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無

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備課時間不夠

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跟學校爭取排同年段來施行

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目前尚未實際執行雙語課程的經驗

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無

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陳敬祐老師 (全民國防)

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陳敬祐老師 (全民國防)

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專業術語太多 學生不容易了解

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陳敬祐老師 (全民國防)

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陳敬祐老師 (全民國防)

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學生反應比較低落

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無

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無

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尚未有想到

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備課時間心力上尚不足

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與外師合作，需要多溝通

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暫無

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外師應受過篩選及培訓

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雙語教學和行政業務量大，很難同時進行

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開創之路篳路藍縷

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時間與能力均有不足

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非英文科的教師對於雙語教學的目標，雙語教學的必要性存有疑慮。

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教師觀念的改變，需要時間。看見學生在雙語學習的需求，是改變教師的契機。

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時間不足

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線上資料

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無

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無

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目前尚未任教雙語班。

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目前尚未任教雙語班。

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無

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無

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無

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無

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邱鴻毅(生物、自然科學探究與實作)

# data[].attributes.subject
邱鴻毅(生物、自然科學探究與實作)

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目前我在執行雙語實驗班課程已進入到第二年，

雙語生物課因為有L出版社的雙語教材，再加上EMIPD札實的課程訓練，因此在執行高一必修生物雙語課程算是平安順利。

我有調整雙語授課次數，因學生屬性有所改變了。

(我們學校111年入學雙語實驗班學生選讀自然組比較多，

而112年入學雙語實驗班學生多項要選讀社會組)，

自然組學生進行雙語生物課相對時數較多，他們好像比較能承受得住雙語教學。而社會組學生雙語課程減少了一個單元。

112學年度負擔比較重是在自然科學探究與實作，

我們的雙語實驗班需要以雙語執行，

這是一個重要挑戰，所以花了不少時間與能量再將我們的課程主題雙語化。

(成果分享，也請夥伴們不吝指教)

另外一個困難是如何與外師協同教學，

外師的專長在文學，所

以我只能請外師分享 穿著衣物，喝茶與咖啡的經驗。

(不過這樣已經讓我那堂課自己弄得緊張兮兮的)

最近有件一點點小小挫折的事，

教育部國教屬擴增雙語推動辦公室的諮詢輔導(教學訪視)

因為附近的學校沒做過，

所以只能從公文去推敲，

與計畫辦公室的聯繫中，辦公室的助理說只要把兩張表格填好上傳就好了。

(我還是努力地盡可能準備相關工作，老師們可以看旁邊的成果分享3)

訪視當天教授告知了他想看要的東西，

(聽到了只能在內心慘叫)

然後跟教授說我會繼續~滾動式修正，改進再精進。

最後~

113學年度還是脫離不了雙語實驗班!

教師夥伴們一起加油了!

Keep going!

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分享我在自然科學探究與實作的課程資料1

# data[].attributes.subject
分享我在自然科學探究與實作的課程資料1

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觀察、提問、論證，如何穿著衣服

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分享我在自然科學探究與實作的課程資料2

# data[].attributes.subject
分享我在自然科學探究與實作的課程資料2

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主題：紙杯傳聲筒

# data[].attributes.headline
分享我在自然科學探究與實作的課程資料3

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分享我在自然科學探究與實作的課程資料3

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主題：如何沖泡茶與咖啡

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博安老師：使用雙語時會多與學生的互動，確認學

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博安老師：使用雙語時會多與學生的互動，確認學生的學習。下意識會使用英文後用中文再呈現，另外較少讓學生使用英文進行產出。

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容懿老師：學校尚未正式開始雙語教學，個人還有

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容懿老師：學校尚未正式開始雙語教學，個人還有教甄準備，所以上外開始實踐。

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毓萱老師：明年才會開始雙語教學，目前先從課室

# data[].attributes.body
毓萱老師：明年才會開始雙語教學，目前先從課室英文開始。

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嘉倫老師：學校今年開始，自身課程下學期才會開

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嘉倫老師：學校今年開始，自身課程下學期才會開始進行雙語，但學校外師開始和英文老師之外學科老師合作，所以目前和菲律賓籍外師協同授課，自己還是使用中文進行教學，但可以觀察到外師如何使用英文授課。

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培任老師：目前尚未正式雙語實踐，但持續練習，

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培任老師：目前尚未正式雙語實踐，但持續練習，與外師合作。上課時會利用機會和學生用英文生活對話。問題是自身的B2英語能力，希望知道容易一點的英檢測驗。

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敏君老師：113學年才會有雙語教學，校必課程

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敏君老師：113學年才會有雙語教學，校必課程，使用中文教授已經多年，課程已經轉換成英文，使用尚未開始實際教學。目前學校有三位外師，允許老師申請與外師共備，但時間不夠久。同時也擔心自身的B2英語能力。

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佳臻老師：先前有搭配英文科老師，今年配合外師

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佳臻老師：先前有搭配英文科老師，今年配合外師共同備課，共備協調需要花費較多時間，另外學生英文程度落差也會帶來準備課程時的難度．

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耘吏老師：今年課程使用英文上降低，目前有搭配

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耘吏老師：今年課程使用英文上降低，目前有搭配外師進行教學，今年有行政工作，加上雙語教學備課工作量大，希望有政策可以協助這樣的老師。

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心韋老師：本學期授課時數長，同時擔任導師，也

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心韋老師：本學期授課時數長，同時擔任導師，也要雙語授課。學生英文程度落差有帶來教學挑戰。共備外師對教學或是學科專業知識的不足讓共備所需花費時間變多。

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佳黛老師：上學習有和加拿大籍外師合作，共同討

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佳黛老師：上學習有和加拿大籍外師合作，共同討論準備課程，覺得外師比較強勢一點。擔心雙語班的學習評量和其他班會不同，成績可能影響繁星結果，而且雙語班進度會被delay，因為有外師的授課部分。

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宜琳老師：有教授雙語實驗班美術課程，課程設計

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宜琳老師：有教授雙語實驗班美術課程，課程設計試著加入在地元素，讓學生可以用英文表達。有和外師配合授課，經驗正面，課前會討論對學生有幫助的教法，充分討論後分配工作。

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韋蓁老師：上學期就開始進行雙語教學，雙語實驗

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韋蓁老師：上學期就開始進行雙語教學，雙語實驗班有和外師配合。實施時先是增加再課程裡英語的使用，發現和學生的連結不夠強，第二學期起增加中文的使用量，發現和學生的連結有加強。雙語實驗班搭配外師共授，慢慢找到和外師合作的模式，台師為主，外師為輔。

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文琪老師：有教授雙語課程，備課需要耗費許多心

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文琪老師：有教授雙語課程，備課需要耗費許多心力，但是學生並不一定投入多。雙語班學生英語程度的雙峰現象帶來教學上一定的討戰。

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瑞禪老師：尚未正式雙語授課，但有過非正式經驗

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瑞禪老師：尚未正式雙語授課，但有過非正式經驗，發現微型教學和正式課堂的差距，學生的反應無法完全預期，偶爾也有學生會用英文提問，不同班級不同狀況，很考驗老師的臨場反應。未來的雙語教學會比較著重在課程裡加深加廣的部分，盡量不影響正常進度課程內容。

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御齊老師：學校目前尚未實施雙語教學，擔心自身

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御齊老師：學校目前尚未實施雙語教學，擔心自身英檢結果，目前是代理教師，有參加新北聯招教師甄選，有進入複試，希望擔任過評審的老師給建議。

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婉瑜老師: 目前只有上次的微型教學有做過雙語

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婉瑜老師: 目前只有上次的微型教學有做過雙語，覺得多模態和AI很重要，並結合雙語知能。

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文石老師: 目前學校有建立社群，邀請有興趣老

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文石老師: 目前學校有建立社群，邀請有興趣老師加入。今年有推薦4位老師繼續參加培訓，並鼓勵老師從單一單元著手雙語教學，也希望老師能夠熟悉說英文以提升信心。文石老師因需要與外師溝通，所以就比較不怕開口說英文。學校的雙語班實踐較有成效，且學生會盡量與外籍生溝通。嘗試與漸進式很重要!

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逸翔老師: 因自身有接行政職，所以較沒有時間

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逸翔老師: 因自身有接行政職，所以較沒有時間做雙語，但上周有做雙語的公開觀議課。自身覺得雙語教學很有趣，不僅可以增加技能，也能夠檢視自己教學上哪方便較不足。

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亞群老師: 有參加學校雙語共備社群，會舉辦研

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亞群老師: 有參加學校雙語共備社群，會舉辦研習活動，請老師來上課，並希望老師能自己研發課程讓其他老師觀摩與學習。

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銘忠老師: 本身英語能力較不足，但學校有經費

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銘忠老師: 本身英語能力較不足，但學校有經費讓老師晚上進修。目前從單元較小概念去做雙語，若內容較難的部分就使用中文教授。會使用AI共備，並會使用slido與學生進行互動。會藉機參考國外學校的教法，並嘗試與國外學校交流。

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守真老師: 有做國際教育，與馬來西亞老師做跨

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守真老師: 有做國際教育，與馬來西亞老師做跨國視訊，台灣/馬來西亞分享自己國家的宗教，講稿由英文老師修潤。雙語班的困難: 學生本身可能沒有興趣、學校數理老師配合度較低，多為表藝科老師實踐雙語。希望數學科也可以用漸進式慢慢進行雙語。