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EL GATO DE SCHRÖDINGER. Blog de física y química.

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RESPONDE LAS CUESTIONES DEL VÍDEO "¿PARA QUÉ SIRVE LA ENERGÍA?"
1-Si te dijera que la energía es una cualidad o capacidad que tienen los cuerpos materiales ¿para qué sirve o emplean los cuerpos esa cualidad o capacidad?

2-¿Qué cuerpos dentro del aula tienen energía?

¿Por qué afirmamos que tienen energía?

¿De dónde procede esa energía?

3-Intenta dar una definición de energía.
ACTIVIDAD 2 RESPONDE LAS CUESTIONES DEL VÍDEO "FORMAS DE ENERGÍA"

1. ¿Cómo se llama la energía de los cuerpos en movimiento?

2. ¿Qué tipo de energía tienen los cuerpos situados a cierta altura?

3. ¿Y los cuerpos que sufren algún tipo de deformación?

4. ¿Qué cuerpos tienen energía química?

5. ¿Qué cuerpos funcionan con energía eléctrica?

6. ¿Qué tipo de ondas electromagnéticas hay en tu casa?

7. Explica un ejemplo, diferente al del vídeo, en el que se produzca transferencia de calor.

8. Escribe un ejemplo de uso de energía nuclear diferente al mencionado en el vídeo.

ACTIVIDAD 3 RESPONDE LAS CUESTIONES DEL VÍDEO "PROPIEDADES DE LA ENERGÍA"

1. En el vídeo se nombran tres propiedades de la energía ¿cuáles?

2. Cuando el patinador desciende la energía potencial gravitatoria ¿aumenta, disminuye o permanece constante? ¿Por qué?

3. Cuando el patinador desciende la energía cinética ¿aumenta, disminuye o permanece constante? ¿Por qué?

4. Cuando el patinador asciende la energía potencial gravitatoria ¿aumenta, disminuye o permanece constante? ¿Por qué?

5. Cuando el patinador asciende la energía cinética ¿aumenta, disminuye o permanece constante? ¿Por qué?

6. Considera que no hay fricción entre las ruedas y la U ¿En qué puntos de la U es máxima la energía potencial gravitatoria? ¿Por qué?

7. ¿En qué puntos de la U es máxima la energía cinética? ¿Por qué?

8. Considera que hay fricción entre las ruedas y la U ¿Por qué el patinador no vuelve a alcanzar la altura inicial?

9. ¿Se conserva la energía total?

10. Cuando el muchacho patina sin rozamiento puede transformar su energía pero no pierde nada. Sin embargo cuándo hay rozamiento pierde una parte, ¿En qué´forma?

11. Y esa energía que pierde, ¿a dónde va?

12. ¿Puede recuperar el muchacho esa energía? ¿Cómo?

13. Explica si se observa la degradación de la energía en el funcionamiento de un aparato que funcione con energía eléctrica o con batería.

14. Según tu opinión razonada, ¿Qué energía es mejor, la térmica o la eléctrica?

15. ¿Se puede transformar toda le energía eléctrica en energía térmica?

16. ¿Se puede transformar todo la energía térmica en energía eléctrica?

ACTIVIDAD 4: Completa el siguiente mapa conceptual explicando cada propiedad y cada forma de energía.
https://twitter.com/twitter/statuses/921838617722609665 ACTIVIDAD 5
Actividades para practicar en el aula.
ACTIVIDAD 6
Actividad enmarcada en un proyecto interdisciplinar para celebrar el Día Europeo sin Muertes en la Carretera.

Estudio de las propiedades de la energía (transferencia, transformación, degradación y conservación) en la circulación de una bicicleta en la vía pública. Estudio del necesario uso del casco en bici desde el punto de vista energético.
ACTIVIDAD 7
Realizamos un mural digital de clase ( padlet) con fotografías de transformaciones energéticas de nuestro entorno. El profesor indicará el alojamiento web del padlet.

Fuera del centro: se saca la fotografía exterior en un lugar emblemático del municipio y se sube al mural digital. En la entrada del padlet, en el título, se indican nombre y apellidos del alumno . En el cuerpo de la entrada se indica el objeto que sufre la transformación energética y cuál ha sido esa transformación. Se valorará el esfuerzo por ser original y salirse del ejemplo típico.
Lista de cotejo para la entrada en el mural digital ACTIVIDAD 8
Práctica de laboratorio

Completa el cuadro de las fuentes de energía con la información solicitada. Utiliza los recursos proporcionados.
RECURSOS Energía maremotriz Energía de las olas Energía solar Energía eólica Energía hidráulica Energía geotérmica Combustibles fósiles (ventajas y desventajas comunes) Ventajas y desventajas de algunos tipos de energía (energía nuclear) Combustibles fósiles (aplicaciones) Fuentes de energía Tipos de contaminación http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/fuentes.htm?4&0
El Romero Solar es actualmente la mayor planta fotovoltaica de América Latina. Se trata de una planta con nada más y nada menos que 776.000 módulos fotovoltaicos que cubren una superficie de captación solar de más de 1,5 millones de metros cuadrados (equivalente a 211 campos de fútbol profesionales). Aquí puedes verla en 360ª.
ACTIVIDAD 10
En el Día Mundial de la Ciencia al Servicio de la Paz y el Desarrollo, de forma interdisciplinar, en diferentes cursos, vamos a estudiar las repercusiones de algunos avances científicos que si bien han contribuido al desarrollo no siempre han estado al servicio de la paz.

La militarización de la ciencia y la tecnología no consiste en el uso, con propósitos militares, del conocimiento previamente adquirido de forma desinteresada, de hecho sucede al revés. El uso de muchas tecnologías como el microondas, el GPS o el correo electrónico tienen su origen en la investigación militar. Muchos países utilizan muchos recursos económicos y humanos en aumentar la capacidad destructiva de su armamento, en espiar mediante el uso de satélites artificiales, etc.

El Tratado Internacional sobre el Comercio de Armas (TCA) de la ONU que entró en vigor el 24 de diciembre de 2014 permite exportaciones de armamento "con fines humanitarios", es decir, si contribuyen a la paz y a la seguridad.

Estudio de las aplicaciones y repercusiones de la energía nuclear en los seres vivos y en el medio ambiente.

Texto para 2º ESO: Origen de la bomba atómica
Rúbrica de evaluación para 2º ESO En el Parque de la Paz de Hiroshima una estilizada escultura muestra en su cúspide la figura de una pequeña niña que sostiene entre sus manos una grulla de color dorado. En la base está escrito "Éste es nuestro grito, ésta es nuestra plegaria: paz en el mundo". Fuentes de energía CONTENIDOS

Utilización de las diferentes características del trabajo científico para abordar la solución de interrogantes o problemas.

Medición de magnitudes usando instrumentos de medida sencillos expresando el resultado en el Sistema Internacional de Unidades y en notación científica.

Conocimiento y utilización del material, instrumentos y procedimientos básicos del laboratorio de Física y Química y del trabajo de campo siguiendo las normas de seguridad y prevención.

Utilización de diferentes fuentes de información incluyendo las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la búsqueda, selección y tratamiento de la información.

Valoración de la fiabilidad y objetividad de la información existente en Internet.

Presentación de resultados y conclusiones de forma oral y escrita, individualmente y en equipo, de un proyecto de investigacióN.

Identificación de la energía como la capacidad de los sistemas para producir cambios o transformaciones.

Reconocimiento de los distintos tipos de energía, de las transformaciones de unas formas en otras, de su disipación y de su conservación.

Descripción y comparación de las diferentes fuentes de energías renovables y no renovables.

Análisis de las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía que impliquen aspectos económicos y medioambientales.

Valoración de la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energéticas para un desarrollo sostenible en Canarias y en el resto del planeta

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN EVALUABLES

Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana

Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.

Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.

Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global.

Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos.

Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional.

Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras.

Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con sentido crítico su impacto medioambiental.

Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos medioambientales.

Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales) frente a las alternativas, argumentando los motivos por los que estas últimas aún no están suficientemente explotadas.

Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo.

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TEORÍA Y ACTIVIDADES DEL TEMA ACTIVIDAD 1 RESPONDE LAS CUESTIONES DEL VÍDEO "¿PARA QUÉ SIRVE LA ENERGÍA?" 1-Si te dijera que la energía es una cualidad o capacidad que tienen los cuerpos materiales...

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La energía (formas, características, fuentes, etc.) - Tema 7 - Física y Química 2 ESO