# data[].attributes.body
Nell'educazione prescolare, l'integrazione delle tecnologie multimediali riveste un ruolo cruciale. Strumenti come pannelli interattivi e dispositivi touch, già noti ai bambini perché presenti nelle loro abitazioni e giochi, diventano mezzi didattici nelle mani degli insegnanti. Questi ultimi, sfruttando tali tecnologie, si trasformano in coordinatori e facilitatori dell'apprendimento dei bambini, modulando le attività educative in base a necessità e interessi individuali. L'adozione delle tecnologie multimediali in aula fornisce esperienze di apprendimento immersive e motivanti, preparando i bambini ad affrontare un futuro sempre più digitale.

# data[].attributes.body
"Iniziamo con la narrazione animata della storia di ‘Pezzettino’, ponendo enfasi sui momenti chiave per permettere a tutti di seguire e memorizzare le sequenze narrative importanti per le attività che verranno proposte. Poi, attraverso domande mirate, interagisco con i bambini per assicurarmi che abbiano compreso la storia e identificato i personaggi.

Per offrire un momento di rilassamento, stimolare la curiosità dei bambini e riaffermare la storia, utilizzo la LIM per mostrare il video del racconto di Pezzettino."

# data[].attributes.attachment_link.title
PEZZETTINO: un viaggio alla ricerca della propria identità

# data[].attributes.body
Il primo gioco interattivo, chiamato "Pezzettino e i suoi amici", è un memory che si basa sui personaggi della storia di Lionni. Il memory è un gioco didattico che contribuisce allo sviluppo della memoria e della concentrazione nei bambini. Questo gioco è stato creato con l'uso di Wordwall per la LIM.

Regole del Gioco:

· Le carte vengono posizionate coperte sul tavolo.

· A turno, ogni bambino scopre due carte.

· Se le carte sono uguali (ovvero raffigurano lo stesso personaggio), il giocatore le conserva e ottiene un altro turno.

· Se le carte sono diverse, vengono rimesse coperte sul tavolo e il turno passa al prossimo giocatore.

· Lo scopo del gioco è ricordare la posizione delle coppie di carte.

· Vince chi trova il maggior numero di coppie.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea lezioni stimolanti e divertenti in poco tempo

# data[].attributes.attachment_link.description
Memory - Seleziona una coppia di tessere alla volta per scoprire se sono uguali.

# data[].attributes.body
Il secondo gioco interattivo, denominato "Pezzettino alla ricerca di sé stesso" o anche "Apri la scatola", è stato creato con Wordwall. L'attività consiste in sei scatole inserite nel gioco. Ogni bambino sceglie e apre una scatola, scoprendo una domanda accompagnata da un'immagine e un file audio, con due opzioni di risposta tra cui solo una è corretta.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea lezioni stimolanti e divertenti in poco tempo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Pezzettino cosa cerca? a) Un panino b) Il pezzettino mancante 2) Quello saggio dice a pezzettino di andare all'isola Chi- Sono, per ? a) Per nuotare b) Per capire chi è 3) Pezzettino parte per andare all'isola chi sono, con cosa? a) Con la bicicletta b) Con una barchetta 4) Arrivato sull'isola cosa trova? a) Tante pietre b) Tanti alberi 5) Pezzettino sull'isola chi sono cade e si ruppe in tanti ? a) b) 6) Dopo che cade cosa capisce pezzettino? a) Di essere un polipo b) Di essere se stesso ed è felice

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Pezzettino cosa cerca? 2) Quello saggio dice a pezzettino di andare all'isola Chi- Sono, per ? 3) Pezzettino parte per andare all'isola chi sono, con cosa?

# data[].attributes.body
Il terzo gioco interattivo si chiama "Pezzettino che incontra i suoi amici". Ho creato questa attività usando la piattaforma educativa online LearningApps. In questo gioco, i bambini sono chiamati a mettere in ordine cronologico gli incontri di Pezzettino con i suoi amici nel corso della storia.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bambini in questo gioco guardando le immagini e ascoltando le indicazioni dobbiamo ricordare quali sono gli amici che pezzettino incontra e in quale ordine.

# data[].attributes.body
L'autovalutazione è cruciale sin dai primi anni dell'educazione infantile. Questo processo consente di acquisire competenze e sviluppare un pensiero critico sull'apprendimento. La metacognizione è essenziale in questo contesto e andrebbe incoraggiata precocemente. Ho elaborato un questionario per i bambini al termine di ogni attività, con immagini e faccine (molto, abbastanza, poco), per consentire loro di valutare quanto apprezzano ciò che hanno fatto.

# data[].attributes.body
Ho creato un istogramma per analizzare quali attività hanno coinvolto di più e per riflettere su quelle che hanno generato maggiore o minore interesse nel bambino. Ho anche considerato le attività in cui il bambino si è mostrato meno a suo agio. Questa analisi mi aiuterà a pianificare con maggiore efficacia le future attività e a valutare il mio operato. Sicuramente le attività interattive si sono dimostrate molto coinvolgenti e stimolanti per i bambini.

# data[].attributes.body
Nella Scuola dell'Infanzia, la valutazione è un processo continuo e costante che supporta l'insegnamento, legato strettamente all'osservazione e alla verifica. La valutazione in questo contesto mira a tracciare il percorso di sviluppo di ciascun bambino, evidenziando le caratteristiche individuali, i modi di interagire e di approcciarsi, rivelando progressivamente sia le capacità e le potenzialità che le necessità e le eventuali difficoltà. Conformemente alle Nuove Indicazioni Nazionali, la valutazione nelle nostre scuole dell'infanzia riveste una fondamentale funzione educativa, di supporto ai processi di apprendimento e di incentivo al miglioramento costante, "in grado di evidenziare i tratti distintivi e rilevanti di ogni alunno.

# data[].attributes.body
"L'elaborazione di questo progetto ha rappresentato un'occasione per un'intensa riflessione e per la mia crescita sia professionale che personale. L'impiego degli strumenti multimediali ha costituito un'attività eccellente per tutta la classe, generando un interesse speciale nel bambino che ho seguito durante il tirocinio. Nonostante le difficoltà incontrate, è riuscito a portare a termine tutti i giochi, conseguendo gli obiettivi stabiliti.

Ascoltando la voce del bambino che ho seguito durante il tirocinio, il quale con coraggio afferma 'IO SONO ME STESSO', provo una grande gioia."

# data[].attributes.body
"Concludo con la sua immagine, sereno e pacato, affacciato alla finestra. 'Chi sono?' con occhi vivaci e voce chiara, parla di sé con l'innocenza della sua giovane età e la gioia di chi sa di essere unico!"