# data[].attributes.body
La escritura, en mi rol de estudiante, es un momento que ha estado presente en todos los momentos de mi vida académica. Escribir ha sido para mí un acto de intimidad y relacionamiento constante con el conocimiento, es expresar una idea, mensaje, concepto. Me he motivado en estos años de educación superior a desarrollar aún más la escritura, participando en concurso de escritura, dónde el tema central es la libertad creativa que se le da al autor. Aunque cada vez más busco mejorar en el aspecto de que la competencia escrita sea de un mayor nivel académico, soy consciente de que en el semestre que curso actualmente se está creando un cimiento que más adelante dará sus resultados, quizá, publicando en revistas de educación o un libro. Pulir estas habilidades es parte del proceso. Es menester inmiscuirse en el semillero de la lectura y escritura para que el legado de conocimiento se mantenga y sea un referente para las próximas generaciones.

# data[].attributes.body
Observar, una acción pedagógica que conlleva a estar del lado del rol vinculado a ser un espectador constante en el contexto de la educación. La escritura, vista desde el papel de un docente observador, es tomar las herramientas necesarias para ponerlas en práctica en la Escuela. La experiencia como docente observador ha estado presente desde la práctica I-Contextos de la educación, que se realizaban recorridos guiados a escuelas, bibliotecas, editoriales dónde se evidenciaban los tipos de educación, y como desde la observación se toman esas características que permiten un desarrollo amplio del portafolio docente. Observar, es un acto de entrega y compromiso, desde mi experiencia, esta acción debe de estar presente en todo momento, y lugar de la educación, realizar la observación ayuda a la adquisición de experiencias. Buscando aplicabilidad en las aulas, permite el desarrollo de habilidades de auto-consciencia de los procesos educativos.

# data[].attributes.body
En el marco del desarrollo de la práctica IV-Promoción de la escritura, se fomentó un programa que vinculó la lecto-escritura a partir de un análisis literario de la obra el retrato de Dorian Gray, la experiencia de ser uno de los promotores del programa, me permitió acceder a elementos pedagógicos que desconocía, ya que el contexto al cual estaba dirigido era de universidad. Guiar el proceso, me hizo participe directo de la adquisición de saberes y conocimientos acerca de la obra, estar más de cerca en el involucramiento de los estudiantes con los talleres. Adquirí la experiencia de dictar la clase en un contexto que se sale un poco de los momentos y lugares que se suelen asignar en la práctica, que son Escuelas y grados de bachillerato. En este caso, al estar con universitarios y personas con una educación superior, ayudó un poco a que se llevara a cabo la proyección de los talleres. Me gustó demasiado el haber realizado las sesiones, aprendí de contextos y momentos de clase, que más adelante serán de mucha ayuda.

# data[].attributes.attachment_link.title
Los Fabulosos Cadillacs - Matador (Official Video)

# data[].attributes.attachment_caption
Víctor Jara - El Derecho de Vivir en Paz 

# data[].attributes.attachment_link.title
Victor Jara - El Derecho de Vivir en Paz (audio oficial)

# data[].attributes.body
Freire define lo siguiente sobre la escritura:

Paulo Freire, reconocido pedagogo brasileño, tenía una perspectiva muy particular sobre la lectura y escritura. Para él, el acto de leer y escribir no se limitaba a la adquisición de habilidades técnicas, sino que era un proceso profundamente ligado a la reflexión crítica y la transformación social. Freire creía que, al aprender a leer y escribir, las personas pueden tomar conciencia de su realidad y, por lo tanto, tener la capacidad de actuar sobre ella.(Giraldo & Giraldo, 2023)

REFERENCIA APA

Giraldo, M. S., & Giraldo, M. S. (19 de Diciembre de 2023). ¿Qué dice Paulo Freire sobre la lectura y escritura? | Grupo Blasp Ascal. Grupo Blasp Ascal.

https://grupoblaspascal.com.ar/que-dice-paulo-freire-sobre-la-lectura-y-escritura/?expand_article=1

Consultado el 26 de mayo de 2024

# data[].attributes.headline
SIMPOSIO-SOCIALIZACIÓN DE TRABAJOS DE GRADO

# data[].attributes.subject
SIMPOSIO-SOCIALIZACIÓN DE TRABAJOS DE GRADO

# data[].attributes.body
Participar en las jornadas de socialización de trabajos de grados, fue de mucho aprendizaje y adquisición de elementos importantes para la vida académica, estar como un observador activo del proceso de las prácticas, fue gratificante, me permitió tener una visión diferente de las socializaciones. Entenderlas como un espacio de formación y creación docente, dónde los temas educativos son los ejes centrales para el quehacer docente. Trabajar en la formulación de estrategias, es necesario desde las prácticas, para que en la ejecución de la carrera profesional, se pueda ver el proceso educativo de la lengua castellana desde la diversificación de temas.