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La Gestión del Conocimiento (GC), también conocida como Knowledge Management (Rubinstein, 2005), se centra en transferir el conocimiento explícito y aprovecharlo como un recurso disponible para otros dentro de la misma organización. Este proceso implica el desarrollo de técnicas para capturar, organizar y almacenar el conocimiento, utilizando a los colaboradores para transformarlo en un activo intelectual que genere beneficios y pueda ser compartido.

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La gestión del conocimiento capacita a los educadores para estructurar y compartir recursos educativos, así como prácticas destacadas y experiencias de enseñanza, en aras de enriquecer la calidad educativa. Esto facilita la identificación y propagación de métodos pedagógicos eficientes, lo cual repercute positivamente tanto en los docentes como en los estudiantes.

La gestión del conocimiento desempeña un papel fundamental en el ámbito educativo al facilitar la enseñanza y el aprendizaje, fomentar la innovación y el progreso constante, maximizar la eficiencia en el uso de los recursos educativos, impulsar el desarrollo profesional de los docentes, y equipar a los estudiantes con las habilidades necesarias para prosperar en el entorno digital actual.

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gestion del conocimiento en la educacion

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El modelo de gestión del conocimiento propuesto por Nonaka y Takeuchi se centra en el proceso de creación de conocimiento en una organización a través de cuatro modos: socialización, externalización, combinación e internalización. Estos modos representan las formas en que el conocimiento se genera, comparte y utiliza dentro de una organización para promover la innovación y la mejora continua. (Nonaka y Takeuchi 1995).

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Entre los elementos del modelo de Wiig, se incluyen la promoción del aprovechamiento del conocimiento, la detallada descripción de su contenido, ubicación, distribución y aplicación a través de la creación de un sitio web destinado a gestionar deliberadamente una gran cantidad del conocimiento producido en los proyectos. Asimismo, este modelo abarca la recopilación, formalización y codificación del conocimiento.

El conocimiento explícito se refiere a la información que puede ser fácilmente articulada, documentada y compartida mediante medios formales, como manuales, bases de datos y procedimientos escritos.

La Gestión del Conocimiento según Wiig implica la creación, captura, almacenamiento, distribución y aplicación efectiva tanto del conocimiento explícito como del tácito dentro de una organización, con el objetivo de mejorar el rendimiento y la competitividad.

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El Modelo de Gestión del Conocimiento de Choo, propuesto por Chun Wei Choo, se centra en la creación, captura, organización y utilización del conocimiento dentro de una organización. Choo destaca la importancia de entender cómo las personas crean y comparten conocimiento para mejorar el rendimiento organizativo y la toma de decisiones.

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Modelos de Gestión del conocimiento aplicados a Instituciones Educativas

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Video clase modelo de gestión del conocimiento

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Modelo de Gestión del Conocimiento de KPMG

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Modelo de Gestión del Conocimiento de KPMG

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Este modelo se centra en varios aspectos clave de la gestión del conocimiento, incluyendo la creación, captura, almacenamiento, distribución y aplicación del conocimiento en toda la organización.

El modelo de KPMG Consulting se caracteriza por su enfoque sistemático y orientado a resultados, que busca maximizar el valor del conocimiento para la organización y sus stakeholders. A través de la implementación de procesos y herramientas específicas, como sistemas de gestión de documentos, bases de datos de conocimiento y comunidades de práctica, este modelo facilita la colaboración y el intercambio de conocimiento entre los miembros de la organización

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 Modelo de Gestión del Conocimiento de Arthur Andersen

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 Modelo de Gestión del Conocimiento de Arthur Andersen

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Se centra en la creación, captura, almacenamiento y transferencia del conocimiento dentro de una organización

El modelo de Arthur Andersen incluía los siguientes elementos:

1. Creación del conocimiento

2. Captura del conocimiento

3. Almacenamiento del conocimiento

4. Transferencia del conocimiento

5. Aplicación del conocimiento

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Reflexión del modelo de Gestión del conocimiento aplicado a la Institución Educativa Victoria Manzur

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Reflexión del modelo de Gestión del conocimiento aplicado a la Institución Educativa Victoria Manzur

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El modelo SECI describe cuatro modos de conversión del conocimiento: Socialización, Externalización, Combinación e Internalización. Aunque no se apliquen de manera literal en la Institución Educativa Victoria Manzur, se observan procesos que reflejan estos principios:

SOCIALIZACIÓN: La Institución Educativa Victoria Manzur fomenta la socialización del conocimiento a través de diversas instancias de interacción entre su personal docente. Estas incluyen reuniones de área, concejos académicos y encuentros informales entre docentes de diferentes disciplinas. Durante estos encuentros, se comparten experiencias pedagógicas, ideas innovadoras y enfoques metodológicos, enriqueciendo así el acervo de conocimiento colectivo de la institución.

EXTERNALIZACIÓN: En esta etapa, los docentes de la Institución Educativa Victoria Manzur documentan el conocimiento generado mediante la elaboración de guías de aprendizaje y otros documentos que materializan las conclusiones y acuerdos alcanzados en las reuniones. Estos recursos tangibles permiten que el conocimiento tácito se convierta en herramientas accesibles y compartibles tanto dentro de la institución como con otras instituciones educativas, promoviendo así la difusión y el intercambio de buenas prácticas pedagógicas.

COMBINACIÓN: La institución se destaca por su compromiso con la interdisciplinariedad y la sinergia entre conocimientos. Para ello, organiza regularmente reuniones entre docentes de diferentes áreas del saber, donde colaboran en la concepción y ejecución de proyectos institucionales que trascienden las fronteras disciplinarias. Estas sesiones también sirven como espacio para la elaboración de planes de estudio que enfatizan la integración y la transversalidad entre las diversas áreas del conocimiento, preparando así a los estudiantes para comprender y abordar los desafíos complejos de la sociedad.

INTERNALIZACIÓN: La Institución Educativa (IE) facilita la internalización del conocimiento cuando los estudiantes logran asimilar y aplicar los conceptos y habilidades adquiridos en su vida diaria y en diversas situaciones prácticas. Este proceso se ve impulsado a través de múltiples actividades, como la resolución de problemas y la participación en actividades extracurriculares.

Al enfrentarse a desafíos y situaciones cotidianas, los estudiantes tienen la oportunidad de poner en práctica lo aprendido en el aula, lo que les permite consolidar su comprensión y desarrollar habilidades prácticas. Por ejemplo, al aplicar conceptos matemáticos para resolver problemas de la vida real o al utilizar habilidades de comunicación adquiridas en el aula durante actividades de liderazgo en proyectos extracurriculares, los estudiantes internalizan el conocimiento de manera significativa.