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Entendidos como situaciones, problemas o dificultades que aparecen en el campo educativo y necesitan ser enfrentados de forma eficaz para elevar la calidad y alcance de los procesos educativos.

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1. Falta de participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos (Romagnoli y Gonzalo Gallardo, s/f).

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Fomentar una mayor participación de los padres en la vida escolar de sus hijos a través de programas de participación activa, reuniones periódicas, y comunicación constante entre la escuela y la familia. Esto puede incluir la creación de espacios de diálogo y colaboración donde los padres se sientan parte integral del proceso educativo

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Di Pierro, M. C. (s/f). Desafíos de las políticas públicas para el aprendizaje y la educación con personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe. Edu.mx. Recuperado de https://revistas.crefal.edu.mx/decisio/images/pdf/decisio-50/decisio-50-art01.pdf

Mena, I., & Bugueño y Claudia Romagnoli, X. (s/f). Proyecto Educativo Institucional en su Dimensión Formativa. Valoras.uc.cl. Recuperado de http://valoras.uc.cl/images/centro-recursos/equipo/GestionLliderazgoEInstrumentos/Fichas/Proyecto-educativo-PEI.pdf

Mineduc. (s.f) Recuperado de https://liderazgoeducativo.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/55/2019/08/Herramienta-1-Final-1.pdf

Romagnoli y Gonzalo Gallardo, C. (s/f). Alianza Efectiva Familia Escuela: Para promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes. Valoras.uc.cl. Recuperado de http://valoras.uc.cl/images/centro-recursos/familias/ValoresEticaYDesarrolloSocioemocional/Documentos/Alianza-Efectiva-Familia-Escuela_Para-promover.pdf

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2. Promover la formación integral de los estudiantes, incluyendo aspectos de convivencia, ciudadanía y valores (Mena & Bugueño y Claudia Romagnoli, s/f).

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Diseñar e implementar programas y actividades extracurriculares que fomenten el desarrollo de habilidades socioemocionales, el respeto mutuo, la resolución pacífica de conflictos y la participación activa en la comunidad escolar.

Estas mejoras contribuirán a potenciar la dimensión formativa del PEI y a promover una educación más integral y significativa para los estudiantes.

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3. Acceso desigual y limitado a la educación, especialmente para los segmentos sociales vulnerables y excluidos (Di Pierro, s/f).

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Promover un acceso equitativo a la educación, ampliando la atención a los grupos más vulnerables y mejorando las condiciones físicas de los centros educativos. Además, se sugiere avanzar en la profesionalización de los educadores y en la pertinencia de los aprendizajes para las necesidades formativas de los estudiantes.

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4. Resistencia al cambio cultural en el establecimiento educacional (Mineduc, s.f).

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Implementar un liderazgo efectivo que motive y guíe a la comunidad educativa hacia el cambio. Fomentar la reflexión y la sistematización de ideas para identificar las principales resistencias y trabajar en estrategias para superarlas.