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BIENVENIDOS A LA SECUENCIA DIDACTICA .

!ES HORA DE DECLAMAR¡

AUTORA:

Kelly Andrea Delgado Mora.

Estudiante de la Especializacion Aplicacion de las TIC para la enseñanza.

MÓDULO: Recursos Educativos Digitales.

Universidad Santander UDES.

Campus virtual.

PRESENTACIÓN:

Por medio de una secuencia didáctica en el área de Lengua Castellana se aplicara una RED en los procesos de enseñanza aprendizaje para estudiantes segundo grado de primaria.

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Letrero de bienvenida, Bienvenidos, Decoración del hogar, Letrero de la matrícula, Arte de la placa de matrícula, Colgante de la pared de bienvenida, Letrero del porche, Entrada, Regalo de bienvenida - Etsy España

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Cartel de bienvenida, Bienvenidos, Decoración del hogar, Cartel de matrícula. Cartel de matrícula de Bienvenidos

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Se presentara la contextualización de la secuencia didactica trabajada.

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La presente secuencia didáctica tiene como fin la aplicación de dos RED en los procesos de enseñanaza aprendizajecon la vinculación de repositorios y recursos digitales que apunten a las necesidades académicas de los estuantes en la enseñanza de la declamación de poemas; para él desarrollo de las habilidades comunicativas en estudiantes de segundo grado.

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OBJETIVO

Desarrollar habilidades comunicativas potenciando la expresión verbal ycorporal.

COMPETENCIA

Manejar el tono de voz en la declamación de poemas.

Declamar un poema.

Interpretar un poema por medio de la expresion corporal.

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La tematica que se escogio para el desarrollo de la secuencia didáctica es "DECLAMANDO POEMAS"

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La asignatura que se escogerá para el desarrollo de la seuencia aidáctica es LENGUA CASTELLANA

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Nuestra secuencia didáctica se desarrolla para estudiantes de segundo grado de primaria.

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TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DEL TEMA

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TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DEL TEMA

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La sec uencia didáctica se planeará para un tiempo estipulado de 5 horas de clase.

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Como Recurso Educativo Digital principal tenemos "COLOMBIA APRENDE" y sus repositores de la secuencia didáctica.

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Estos son diferentes Recursos Digitales empleados en nuestra secuencia didáctica que aportaron al desarrollo de las actividades en nuestro muiral interactivo.

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Secuencia Didactica Lectora Competentes

Se tomo la siguiente secuebcia didáctica para el desarrollo de nuestro mural enfocado en la pedagogia conceptual propuesta por la Fundación Alberto Merani.

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Secuencia didáctica

Motivación

ETAPA: INICIO FASE: MOTIVACIÓN En esta fase es importante disonar a los estudiantes ejecutando una actividad que permita explorar los conocimientos previos que tienen frente a la enseñanza a trabajar y disponerlos con el aprehendizaje. Ten en cuenta los siguientes aspectos: 1Desarrolla una actividad de disonancia cognitiva coherente con el propósito y que vincula a los estudiantes. 2Plantea preguntas afectivas coherentes con la actividad y el propósito. 3Enuncia y explica apropiadamente el propósito de la sesión. 4Argumenta de manera sólida la importancia del propósito. 5Verifica el compromiso de los estudiantes.

A continuación tienes elementos principales que componen la secuencia didáctica bajo el modelo de Pedagogía Conceptual. Da Clic en el título o número correspondiente para ampliar la información

Enunciación

ETAPA: DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN FASE: ENUNCIACIÓN En esta fase es importante introducir los conceptos, procesos o enseñanzas que van a ser vistas en la sesión. Para esto se tendrán en cuenta los siguientes criterios. 1Hace preguntas pertinentes para verificar que los estudiantes vieron el material audiovisual. 2Puntualiza las enseñanzas apropiadas con ayuda de los aportes de los estudiantes. 3Plantea ejemplos que clarifican las enseñanzas de la sesión. 4Verifica a través de preguntas conceptuales o procedimentales que los estudiantes comprendieron.

Ejercitación

ETAPA: DESARROLLO DE LA DESTREZA FASE: EJERCITACIÓN En esta fase es importante que asignes a tus estudiantes algunos ejercicios y que los resuelva de manera autónoma para lograr evidenciar en ellos la apropiación de las enseñanzas que acabas de brindarles en las dos fases anteriores . Para esto se tendrán en cuenta los siguientes criterios. 1Explica pertinentemente los ejercicios del libro que se deben desarrollar. 2Observa cómo los estudiantes desarrollan los ejercicios. 3Promueve que los estudiantes expongan cómo resolvieron los ejercicios. 4Retroalimenta el desempeño de los estudiantes mencionando en qué acertaron, en qué erraron y cómo mejorar.

Encuadre

ETAPA: INICIO FASE: ENCUADRE En esta fase es importante indicar a los estudiantes los principales acuerdos y acciones reparadoras que se establecen para la sesión de clase. 1Enuncia o retoma las normas de la sesión y son acertadas2Enuncia o retoma las acciones reparadoras y son acertadas.3Verifica que los estudiantes comprenden y están de acuerdo con las normas y acciones reparadoras.4 Presenta a los estudiantes la agenda de la sesión de clase.

Modelación

ETAPA: DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN FASE: MODELACIÓN En esta fase es importante que resuelvas con tus estudiantes un ejercicio que esté en el texto, preferiblemente uno de los más complejos. Para esto se tendrán en cuenta los siguientes criterios. 1Resuelve un ejercicio aplicando el paso a paso aprendido 2Comete errores intencionales en el desarrollo del ejercicio y los corrije.3Verifica que el estudiante sea consciente de las acciones que se realizaron para resolver el ejercicio

Cierre

ETAPA: CIERRE FASE: SÍNTESIS Y CONCLUSIONES Esta fase tiene como propósito hacer un proceso de cierre, dónde se puntualiza lo aprehendido y conectar con la siguiente sesión. Para esto se tendrán en cuenta los siguientes criterios. 1Retoma el propósito de la sesión. 2Verifica a través de preguntas que los estudiantes aprehendieron. 3Puntualiza las enseñanzas. 4Explica acertadamente la misión para la siguiente sesión.

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ETAPA: INICIO FASE: MOTIVACIÓN En esta fase es importante disonar a los estudiantes ejecutando una actividad que permita explorar los conocimientos previos que tienen frente a la enseñanza a trabajar y disponerlos con el aprehendizaje. Ten en cuenta los siguientes aspectos: 1Desarrolla una actividad de disonancia cognitiva coherente con el propósito y que vincula a los estudiantes. 2Plantea preguntas afectivas coherentes con la actividad y el propósito. 3Enuncia y explica apropiadamente el propósito de la sesión. 4Argumenta de manera sólida la importancia del propósito. 5Verifica el compromiso de los estudiantes.

ETAPA: INICIO FASE: ENCUADRE En esta fase es importante indicar a los estudiantes los principales acuerdos y acciones reparadoras que se establecen para la sesión de clase. 1Enuncia o retoma las normas de la sesión y son acertadas2Enuncia o retoma las acciones reparadoras y son acertadas.3Verifica que los estudiantes comprenden y están de acuerdo con las normas y acciones reparadoras.4 Presenta a los estudiantes la agenda de la sesión de clase.

ETAPA: DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN FASE: ENUNCIACIÓN En esta fase es importante introducir los conceptos, procesos o enseñanzas que van a ser vistas en la sesión . Para esto se tendrán en cuenta los siguientes criterios. 1Hace preguntas pertinentes para verificar que los estudiantes vieron el material audiovisual. 2Puntualiza las enseñanzas apropiadas con ayuda de los aportes de los estudiantes. 3Plantea ejemplos que clarifican las enseñanzas de la sesión. 4Verifica a través de preguntas conceptuales o procedimentales que los estudiantes comprendieron.

ETAPA: DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN FASE: MODELACIÓN En esta fase es importante que resuelvas con tus estudiantes un ejercicio que esté en el texto, preferiblemente uno de los más complejos. Para esto se tendrán en cuenta los siguientes criterios. 1Resuelve un ejercicio aplicando el paso a paso aprendido 2Comete errores intencionales en el desarrollo del ejercicio y los corrije.3Verifica que el estudiante sea consciente de las acciones que se realizaron para resolver el ejercicio

ETAPA: DESARROLLO DE LA DESTREZA FASE: EJERCITACIÓN En esta fase es importante que asignes a tus estudiantes algunos ejercicios y que los resuelva de manera autónoma para lograr evidenciar en ellos la apropiación de las enseñanzas que acabas de brindarles en las dos fases anteriores . Para esto se tendrán en cuenta los siguientes criterios. 1Explica pertinentemente los ejercicios del libro que se deben desarrollar. 2Observa cómo los estudiantes desarrollan los ejercicios. 3Promueve que los estudiantes expongan cómo resolvieron los ejercicios. 4Retroalimenta el desempeño de los estudiantes mencionando en qué acertaron, en qué erraron y cómo mejorar.

ETAPA: CIERRE FASE: SÍNTESIS Y CONCLUSIONES Esta fase tiene como propósito hacer un proceso de cierre, dónde se puntualiza lo aprehendido y conectar con la siguiente sesión. Para esto se tendrán en cuenta los siguientes criterios. 1Retoma el propósito de la sesión. 2Verifica a través de preguntas que los estudiantes aprehendieron. 3Puntualiza las enseñanzas. 4Explica acertadamente la misión para la siguiente sesión.

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Secuencia didáctica Motivación ETAPA: INICIO FASE: MOTIVACIÓN En esta fase es importante disonar a los estudiantes ejecutando una actividad que permita explorar los conocimientos previos que tienen frente a la enseñanza a trabajar y disponerlos con el aprehendizaje. Ten en cuenta los siguientes aspectos: 1Desarrolla una actividad de disonancia cognitiva coherente con el propósito y que vincula a los estudiantes.

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Presentación del video titulado "Las poesías". Observación por parte de los estudiantes para el reconocimiento de los pre saberes de las clases anteriores sobre las características principales del poema y su estructura.

Realizaremos preguntas para verificar su atención y para esto utilizaremos un Recurso Digital en la aplicación Wordwall.

Seguidamente plantearemos preguntas afectivas, las cuales serán contestadas en forma oral : ¿Qué le llamó la atención del video? ¿Cómo se sintió? ¿Qué enseñanzas ya tenía claras? ¿Qué aspectos no recordó?

Enunciaremos el propósito de la clase : Declamar poemas , manejando el tono de voz y la expresión corporal". Argumentaremos el porqué es importante alcanzarlo.

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POEMA,  ESTROFA Y VERSO para niños ✔👩‍🏫 PRIMARIA

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Estableceremos los acuerdos para que el ambiente de toda la clase sea el apropiado. Para esto ingresaremos a la aplicación de CANVA y proyectaremos una presentación donde enunciaremos las normas, explicando su importancia.

Enunciaremos las normas reparadoras para aquellas situaciones donde los estudiantes incumplan las normas de la clase.

Verificaremos que los estudiantes tengan claras las normas.

Enunciaremos las actividades que se realizarán en la clase.

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2.ETAPA DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN:                                                      

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2.ETAPA DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN:                                                      

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FASE DE ENUNCIACIÓN.

Se verifican los presaberes de los estudiantes a través de una encuesta de 5 preguntas específicas sobre el tema.

Se explica los conceptos, procedimientos y se proponen algunos ejemplos.

Por último se realizan ejercicios de practica, para comprobar las enseñanzas con una actividad de preguntas abiertas, tomada de la pagina Colombia Aprende.

Para complementar la actividad ingresaremos al repositorio de Colombia Aprende para verificar que las enseñanzas hayan quedado claras.

https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_4/L/L_G04_U01_L07/L_G04_U01_L07_03_02.html#tabs1

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2.1 ETAPA DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN: FASE DE MODELACIÓN

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2.1 ETAPA DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN: FASE DE MODELACIÓN

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Con una actividad creada por la docente con opción múltiple, falso y verdadero; se muestra a los estudiantes la forma de aplicar lo aprendido.

Se utiliza la herramienta Kahoot, basada en la actividad anterior, tomada de la RED Colombia Aprende.

Este actividad también se puede realizar en línea con el código 87361 , cuando la docente lo admita.

El propósito de la actividad es que el estudiante verifique las enseñanzas de lo visto anteriormente.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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3.1 ETAPA DESARROLLO DE LA DESTREZA:FASE SIMULACIÓN. 

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3.1 ETAPA DESARROLLO DE LA DESTREZA:FASE SIMULACIÓN. 

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En esta actividad el estudiante debe tener la capacidad de completar poemas que se encuentran incompletos, usando las palabras que leste repositorio  les facilita, aplicando los conocimientos antes vistos.

Propósito de la actividad: Por medio de la lúdica y la recreación; los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades lectoras y al mismo tiempo demostrar las enseñanzas.

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Completar: COMPLETAR POEMAS INCOMPLETOS ()

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Recursos educativos (Completar): COMPLETAR POEMAS INCOMPLETOS () - El siguiente poema se presentará sólo con algunas palabras y a continuación tendrás que añadir verbos, complementos, determinantes, adjetivos... que considere coherentes.

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3.1 ETAPA DE DESARROLLO DE LA DESTREZA: FASE DE EJERCITACIÓN. 

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3.1 ETAPA DE DESARROLLO DE LA DESTREZA: FASE DE EJERCITACIÓN. 

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En esta actividad el estudiante debe declamar una poesía sobre un momento importante de la historia o tema particular de su agrado. Para ello debe tener en cuenta los siguientes pasos:

1. Escoger un tema de su interés.
2. Tener para la declamación poética un atuendo o vestuario acorde a su tema escogido.
3. Presentarse en un escenario o ambiente iluminado, cómodo debe estar decorado con algo alusivo a la temática.
4. Utilizar gesticulaciones y usar tono de voz alto para la declamación.
5. Naturalidad en el ejercicio.

El ejercicio anteriormente seleccionado tiene como propósito  que el estudiante evidencie las enseñanzas. El docente asesorará y monitoreará el ejercicio.

Al desarrollarlo se le dará el espacio al estudiante para que exponga cómo lo realizó y cómo se sintió.

Al finalizar la actividad el docente retroalimentará expresando aciertos, errores y mejoras.

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3.2 ETAPA DESARROLLO DE LA DESTREZA: FASE DE DEMOSTRACIÓN. RED#1 Colombia Aprende

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3.2 ETAPA DESARROLLO DE LA DESTREZA: FASE DE DEMOSTRACIÓN. RED#1 Colombia Aprende

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En esta actividad evaluaremos las enseñanzas del estudiante para comprobar lo aprendido; para esto realizaremos el siguiente paso a paso:

Los estudiantes revisarán los tres poemas, los leerán con atención y escogerán el que más les llame la atención.

Escucharán un audio como ejemplo de un poema para que los usen en el momento en que vayan a leerlos y así tengan un referente de cómo pueden declamarlos. Eligirán el que más se adecue al poema que quieren declamar. En esta acción se utilizará un repositorio del RED #2 Plataforma Santillana Unoi. (Ver anexo siguiente)

Se les dará un tiempo dentro de la clase para que lean el poema escogido, lo practiquen, repasen la expresión corporal; aplicando todo lo aprendido en las diferentes clases.

También se les recomendará practicarlo en casa junto con los padres de familia, preparando vestuario o accesorios que les gustaría llevar a la clase para su declamación poética.

Se prepará en el salón de clase un espacio ambientado para la presentación de los estudiantes.

Se les socializará los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para valorar la actividad.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

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Se les presentará a los estudiantes los criterios de evaluación para valorar la actividad donde demostrarán las enseñanzas aprendidas. Para esto se empleará el Recurso Digital Canva donde podrán encontrar estos criterios para tenerlos en cuenta en la preparación de la actividad.

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4. ETAPA DE CIERRE: FASE DE SÍNTESIS Y CONCLUSIONES. ACTIVIDAD FINAL.

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4. ETAPA DE CIERRE: FASE DE SÍNTESIS Y CONCLUSIONES. ACTIVIDAD FINAL.

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Los estudiantes ingresarán al Link compartido https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_5/L/L_G05_U01_L02/L_G05_U01_L02_01_01.html
En él rencontrarán la actividad final para cerrar la clase y así puntualizar las enseñanzas. Esta actividad  consistirá en lo siguiente:

Cada estudiante buscará a un compañero para realizar la actividad.

Los dos compañeros observarán y leerán el poema practicándolo según las enseñanzas vistas.

Cada uno escogerá un personaje del poema.

Leerán el poema en voz alta según el orden correspondiente.

Luego responderán como trabajo colaborativo escribirán dos estrofas más para completar el poema. Una estrofa para cada personaje.

Esta actividad la desarrollaran en el siguiente Recurso Digital: Nearpod

Al final de la clase se dará un espacio por medio de un Recurso Digital llamado Mentimenter para evaluar toda la clase sobre declamando poemas; y así tener la percepción de los estudiantes en el cumplimiento del objetivo establecido y las competencias que se propusieron a desarrollar con toda la secuencia didáctica.

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Para el desarrollo de la creación de las dos estrofas para la continuación del poema anterior; se propone que los estudiantes trabajar en sis Ipad personales con el fin de que escuchen por medio de un audio la indicación y al mismo tiempo construyan en ese mismo espacio las dos estrofas que se proponen.

El docente podrá ir verificando el ingreso de los estudiantes y al mismo tiempo como van produciendo las dos estrofas.

Finalizando el ejercicio se podrá proyectar las creaciones y exponerlas ante los demás compañeros de clase.

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LIMITES Y USOS DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS EMPLEADOS.

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LIMITES Y USOS DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS EMPLEADOS.

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Teniendo en cuenta que la secuencia didáctica hace uso exclusivo de los RED, con sus respectivos repositorios además de la implementación de otros Recursos Digitales se hace necesario que los usuarios (docentes, estudiantes, padres de familia) tengan al alcance una conexión a internet y este es uno de los límites principales que se puede presentar. No obstante, también podemos enunciar el costo que les puede generar los equipos necesarios para su uso como por ejemplo tener en casa o colegio un computador, Tablet o celular. Así mismo los gastos de conexión o en llegado caso de reparación no solo para la institución educativa sino también para el hogar. También podríamos mencionar como límite la oposición de docentes o padres de familia al uso de las TIC como herramienta didáctica debido al no poseer la formación o capacitación adecuada para su uso. Por último, podríamos enunciar como otro limitante la actualización de los equipos con los programas necesarios para su utilización.

Teniendo en cuenta que en la actualidad ya se hace necesario el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje; resulta de mucha utilidad hacer uso de los RED y de los Recursos Digitales como la principal estrategia en el desarrollo de las habilidades en todas las áreas de conocimiento; ya que estas permiten la exploración diversa de actividades que van de la mano con la lúdica, la recreación y el aprendizaje. Sus variados usos hacen que los estudiantes puedan aprender de diferentes maneras de acuerdo a sus necesidades escolares. Como lo dice el portal Colombia Aprende: “De hecho, así lo establecen diversos marcos de competencias digitales docentes, que facilitan la integración de la tecnología en el entorno pedagógico. En este contexto, saber cómo crear narrativas y contenidos bajo las lógicas de lo digital es considerado una habilidad de los ciudadanos competentes para el siglo XXI”.

https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/actualidad/recursos-educativos-digitales-usos-y-ventajas