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Los niños y la Internet, ¿cuánto tiempo? ¿ desde que edad? ¿que pueden o deben hacer ? ... No hay día que no escuche, lea o converse sobre estos temas.

En otra entrada hablamos de las TIC, Tecnologìas de la Información y la Comunicación , en donde especificamos que son, cuáles son sus beneficios, peligros etc. Todo lo relacionado con las TIC, su uso, educación, derechos y demás, está enmarcado en el concepto de Ciudadanía Digital.
La ciudadanía digital es la promoción de los derechos y deberes de todos aquellos que participamos en entornos digitales, niños, adolescentes y adultos.
En la siguiente infografìa de la Asociacion Chicos.net nos hablan de un término mucho más completo " Cultura Digital ". El emponderamiento de los niños y adolescentes para el mundo, su alfabetización digital y su formación en la Ciudadania digital .

Alfabetización Digital
La apropiación de los dispositivos y la adquisición de las herramientas necesarias para desarrollar el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la producción de contenidos y la expresión a través de las TIC.

Aquí quiero que paremos en el término " emponderamiento", es preciso que los jóvenes sean ciudadanos plenos dentro de esa cultura digital, que tengan un pensamiento critico, que sean creadores y consumidores ( prosumidores) de medios digitales, que aprendan a equilibrar ese mundo con el resto de su mundo.
Y para ello es necesaria una educación en ello, no es mágicamente algo que les surge a los 12 o 14 años cómo suelo escuchar "hasta los 12 sin pantallas"... las pantallas son el medio de acceso, la educación en la Ciudadanía Digital, es mucho más grande que eso y repito, no es una hormona que se activa con la edad.

Manifiesto Regional de Jóvenes Latinoamericanos

Este Manifiesto fue realizado por adolescentes latinoamericanos en el marco del Foro de Adolescentes "Tecnología para un mundo mejor", actualizando el Manifiesto hecho por otros jóvenes de la región en 2014. Aquí los adolescentes expresaron su voz definiendo los derechos y deberes de los actores sociales para la Ciudadanía Digital, dando recomendaciones, haciendo pedidos y asumiendo compromisos como ciudadanos digitales.

La brecha intergeneracional

Estamos transitando una época en que el adulto no es el principal medio de acceso al aprendizaje ni el poseedor del conocimiento. Sobre todo en lo que tiene que ver con las TIC. Los niños aprenden más rápido, claro !! No tienen toda la carga de una tradición analógica, no tienen sesgos propios de su formación o educación especifica, no tienen tanto miedo a equivocarse ( hasta que lo les marcamos que el error está mal, así que podríamos ya que está evitar darles está idea ) ... por eso exploran y tocan y tocan y aprenden.
Que sepan el cómo, no significa que sepan usarlo y moverse dentro de ese mundo, que en ultima instancia es un mundo creado por la cabeza de un adulto y habitado por adultos. Necesitan, urgen y deben estar acompañados.
Lo que debemos cambiar es el modelo de educación, si ya no somos poseedores del saber, sí la información la pueden obtener de un medio digital, cual es nuestro rol? Está más que claro ! GUÍAS !!! Guias en su aprendizaje, su correcto uso y su protección en ese mundo.

Pero la brecha intergeneracion no es la unica y ni siquiera se si es la más importante, si la más discutida ...

Otras brechas a saldar

Acceso a las TIC dependiendo del territorio.

Las capacidades de adquirir formación en las TIC

El originen cultural donde los contenidos son generados

El acceso, uso y formación según en genero

Brechas Digitales

El vídeo anterior nos trae a la cabeza la cantidad de injusticias y desigualdades que continúan existiendo entorno a lo digital y cómo esas diferencias pronuncian las desigualdades en entornos NO digitales. El conocimiento, el estudios, las competencias laborales, el crecimiento laboral... Es preciso cómo adultos crear un entorno de aprendizaje de lo digital desde que los niños son pequeños para que las brechas se salden.

Seguridad en las redes

Está es una de las mayores de las preocupaciones de los padres cuando los niños llegan a la adolescencia, pero el aprendizaje debe empezar antes. Y hay que entender claramente , que el portador de estás inseguridades, la causa de todo son los adultos, no los niños ni adolescentes. Entonces empoderar a los niños y adolescentes y educar también a los adultos.

Para cerrar este articulo que presenta el concepto de Ciudadanía Digital les dejo está infografía para reflexionar en el uso y educación sobre las TIC cómo puntapié inicial para profundizar en estos temas.

Continuaremos y profundizaremos en cada uno de estos temas ...

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Ciudadanía Digital - derechos y deberes de los actores en entornos digitales - >playkodo

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Los niños y la Internet, ¿cuánto tiempo? ¿ desde que edad? ¿que pueden o deben hacer ? ... No hay día que no escuche, lea o converse sobre estos temas. En otra entrada hablamos de las TIC, Tecnologìas de la Información y la Comunicación , en donde especificamos que son, cuáles son sus beneficios, peligros etc.

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Estudiantes de las escuelas experimentales dialogaron sobre ciudadanía digital y ciberseguridad

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Muchos padres se preguntan cómo influyen las redes sociales en la conducta del adolescente. Es una cuestión lógica y legítima que, por lo general, despierta nociones negativas entre los progenitores.

Lo cierto es que el uso de las redes sociales no tendría por qué ser negativo para los jóvenes. Sin embargo, en la actualidad se percibe cierto uso excesivo, lo que genera dependencia y preocupación, tanto en los adolescentes, que sienten con fuerza el peso de lo que opinen los demás de ellos, como en los padres, que pueden ver variaciones no adecuadas en las conductas de sus hijos.

La influencia de las redes sociales en la conducta del adolescente

Partiendo de la base de que no tienen por qué ser influencias negativas, pero sí son vistas así por muchos padres, vamos a intentar analizar de forma eficiente esta situación que preocupa a muchos adultos.

La influencia de las redes sociales se puede volver negativa cuando el joven tiene una dependencia elevada por diversos motivos:

Necesidad de estar constantemente conectado.

Necesidad de recibir un número elevado de likes, me gustas y reacciones. Si no se logra, el chico puede caer en situaciones de ansiedad, estrés, enfado, irascibilidad, etc.

Los jóvenes podrían recibir influencias negativas por parte de desconocidos, o incluso ser víctimas de ciberbullying por medio de las redes sociales.

En cualquier caso, es obvio que parte de la vida social de los chicos pasa ahora por Facebook, Instagram o Twitter. Esa es una realidad de la que todo el mundo ha de ser consciente.

Necesidad de aprobación

Es obvio que la mayor parte de los adolescentes necesitan la aprobación de sus iguales. Sentirse aceptado es importante para los jóvenes. Ahora bien, es cierto que esta prioridad se vuelve más poderosa todavía con las redes sociales. Los likes influyen en su autoestima. Necesitan popularidad y, si no la tienen, pueden experimentar emociones y pensamientos negativos y frustrantes.

Menor socialización personal

El uso de las redes sociales provoca que los chicos interaccionen menos entre ellos. De hecho, estas relaciones que podemos considerar reales, de cara a cara, pueden ser incluso menospreciadas, como algo de poco valor. Con el contacto virtual ya se sienten satisfechos, aunque pueda ser más superficial.

Creación de identidad digital para ocultar complejos

Es común que los jóvenes traten de ocultar sus complejos y sus inseguridades. La identidad digital que les facilita el uso de las redes sociales se convierte en herramienta para mantenerse a buen recaudo.

Ahora bien, si un adolescente no reconoce sus complejos, difícilmente podrá hacerles frente. Si se ve obeso, con acné en la cara o con un pelo que no es bonito, tendría que recibir ayuda psicológica y emocional, no taparlo tras la fachada que facilita internet.

Detectando influencias negativas de las redes sociales

Vamos a ver algunas pistas que nos pueden mostrar que las redes sociales están influyendo de forma negativa en adolescentes. Toma nota:

1. Aumento progresivo del tiempo que se pasa en redes.

2. Dificultades para separarse del teléfono móvil o algún dispositivo que le mantenga conectado.

3. Irritación desproporcionada si se le anima a dejar las rrss un rato.

4. Estados alterados e intranquilos, ansiosos y nerviosos.

5. Deja de lado actividades que disfrutaba para pasar más tiempo ante un dispositivo.

6. No abandona el teléfono móvil ni siquiera por las noches en su dormitorio.

7. Está desanimado y disconforme con todo.

Desde Logos International School promovemos un uso de las redes sociales adecuado para que no influyan de forma negativa en la conducta del adolescente. Por eso podemos ser de ayuda para padres que puedan estar preocupados por este asunto.

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Cómo influyen las redes sociales en la conducta del adolescente - Logos International School

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Actividades y noticias sobre colegio Logos International privado bilingüe de Las Rozas de Madrid.

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Argentina ocupa el quinto lugar en el mundo con mayor cantidad de casos de bullying y ciberbullying entre niñas, niños y adolescentes (NNyA). Así lo informó la ONG Bullying Sin Fronteras en el mes de abril de 2023, con un reporte anual de 50.250 casos. Las estadísticas mundiales dicen que 7 de cada 10 niños sufren todos los días algún tipo de acoso y ciberacoso, una tendencia que va en aumento. Es por eso que la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) junto a la Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes publicó este lunes un documento donde alertan sobre las graves consecuencias que tienen para la salud, la calidad de vida y desarrollo de las nuevas generaciones.

Hay que prestar atención

"Desde la SAP hicimos este documento con el fin de visualizar esta situación de violencia entre pares que consiste en hostigamiento, agresiones, intimidaciones, burlas, indiferencia sufrida por los niños en diferentes contextos ya sea físicos como escuela, club o barrio o en el contexto de la virtualidad", dice a Tiempo la médica pediatra Silvina Pedrouzo, especialista en Uso y Efectos de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en niños, niñas y adolescentes. La especialista detalla que estas agresiones son formas de maltrato grupal, intencional y persistente que tiene direccionalidad e intención de daño. " Los adultos debemos prestar atención a estas situaciones porque la victima, por vergüenza o miedo, trata de ocultar la situación que lo aqueja, en esta situación hay víctima, acosador y testigos que pueden alentar o callar la situación, todas estas situaciones requieren de la intervención del adulto para ser resuelta", asevera la médica.

Bullying y ciberbullying

El acoso presencial y virtual se concretan sobre las vidas de NNyA y tienen similitudes pero también diferencias. El bullying, según la SAP, es "un fenómeno de maltrato grupal, intencional y persistente, que se repite en el tiempo de manera sistemática protagonizado por una o varias personas y dirigido hacia uno o varios compañeros". Los especialistas especifican que se trata de acoso presencial, es decir, "requiere la presencia de personas físicas para que suceda". Si bien puede estar relacionado con la discriminación, no es sinónimo ya que, según expresaron, "hay conductas discriminatorias que no necesariamente desembocan en bullying".

En estos casos, puede decirse que el perfil del acosador, en general, incluye violencia y puede responder mal a las consignas de los adultos. "Es un alumno con problemas en la escuela y su rendimiento escolar es bajo. Igualmente puede no ser detectado por la escuela y pasar desapercibido", según expresó el médico Juan Pablo Mouesca en el documento.

El acoso tiene diferencias con el ciberacoso o ciberbullying. La médica Pedrouzo expresó que "pueden llegar a consistir en comentarios ofensivos, producción o reproducción de imágenes que pueden comprometer a la victima sin su consentimiento, reproducción de audios, a veces hay manipulación de imágenes por medio de Inteligencia Artificial (fakes)". También puede tratarse de la difusión de imágenes que pongan a la víctima en situación de burla e incluso, puede consistir en acechar a la victima en las redes sociales y controlar su actividad. En algunos casos, cuenta la especialista, se produce la usurpación de su identidad para dañar a terceros o enviar emails ofensivos. También pueden registrarse difusión de chats grupales que sean ofensivos.

En los entornos de la virtualidad, asegura el documento de la SAP, las infancias y adolescencias encuentran espacios donde pueden expresarse y ocupar grupos de pertenencia, lejos de la mirada adulta. "En estos espacios, el maltrato también puede encontrar su lugar de expresión y convertirse en entornos de reproducción de agresiones y otras situaciones de violencia entre pares", manifestaron. De esta manera, la médica Silvina Pedrouzo, definió al ciberbullying como aquellas formas de agresiones sostenidas, reiteradas de manera sistemática e intencional hacia un niño o niña o adolescente, por parte de uno o más pares en los entornos digitales. Hay que considerar que quienes padecen el ciberacoso suelen estar en permanente contacto con los dispositivos electrónicos para mantenerse al día sobre las publicaciones que hacen sobre ellos en las redes sociales y otros medios.

La violencia digital existe

"El daño existe y tiene mayor dimensión por la velocidad de la intrusión que impresionante. Deja huella en las redes sociales, en la identificación de las victimas", resaltó Pedrouzo. En este sentido, cabe mencionar que una de las diferencias entre el bullying y el ciberbullying es la velocidad e intrusión con que llegan los mensajes agresivos a quien están destinados. En el caso del ciberacoso, pueden ser enviados a cualquier hora y desde cualquier sitio, lo que amplifica las dimensiones del daño. " Es fundamental reconocer que, aunque la agresión se haya dado en entornos virtuales, el daño existe y la violencia es real. Por otra parte, estos contenidos malintencionados permanecen en el ciberespacio y dejan una huella que difícilmente pueda ser borrada o eliminada", detalló el documento. Una de las particularidades del entorno virtual es que le otorga al agresor la posibilidad del anonimato a través de nicknames o de perfiles falsos. "Tiene un factor extremadamente importante que es la inexistencia física de contacto entre el acosador y la víctima y, por lo tanto, es difícil que el acosador preste atención a la real dimensión del daño", apuntaron. De esta manera, otra diferencia radica en que la persona que acosa tiene otro perfil, según el informe "es más astuto, no suele tener problemas con la autoridad ni con los adultos y en términos generales suele ser un buen alumno y muchas veces todos estos hechos ocurren fuera del ámbito escolar".

El impacto en la salud de las víctimas

Los especialistas expresaron en el informe que es usual que las víctimas de acoso oculten lo que están padeciendo ya sea por vergüenza o miedo. Asimismo, apuntaron que si bien cualquier NNyA puede ser el blanco de estas agresiones, "es más frecuente que sean agredidas las personas con alguna discapacidad o aquellas que tienen alguna característica física en particular o que se diferencian por otros motivos como el rendimiento deportivo o académico, nivel socioeconómico, creencias políticas o religiosas, etnias, identidad de género u orientación sexual".

Las personas que reciben acoso o ciberacoso experimentan daños en su salud física y mental. La médica Pedrouzo especificó que " entre otros síntomas, se destacan situaciones de cansancio, cefalea, dolor abdominal y vómitos que pueden darse el domingo por la noche, al despertar o previos al ingreso a la escuela en los casos de acoso escolar, donde el NNyA suele manifestarse en contra de asistir a clase". La especialista incluyó entre los síntomas, además, alteraciones del sueño, en la conducta alimentaria, dificultades en el aprendizaje, bajo rendimiento escolar, falta de interés en actividades que realizaba anteriormente, baja autoestima, cambios en el estado de ánimo y ansiedad. " En los casos más graves, aparecen síntomas de aislamiento, depresión, ideas de muerte e intentos de suicidio. En los casos de ciberbullying están en permanente estado de alerta en contacto con sus dispositivos, para chequear constantemente las publicaciones que hacen sobre ellos en las redes sociales y otros medios", aseveró. Es decir, tanto el bullying como el ciberbullying producen estrés crónico, suelen asociarse al secreto y al sentimiento de impotencia para resolver la situación.

Quien acosa también se daña

El documento detalla que existen también consecuencias para la salud de quien arremete. "Puede presentar dificultades en la vincularidad, trastornos del control de los impulsos, falta de empatía, conductas antisociales o delictivas, dificultades de aprendizaje y fracaso escolar", expresaron los especialistas. Asimismo, los testigos observadores aprenden a naturalizar las situaciones de violencia, adoptar conductas imitativas agresivas e incorporar estrategias de sumisión para evitar ser vulnerados. "El miedo a ser ellos quienes sufran bullying puede generar cambios en su conducta habitual", detalló el documento. Es necesario, concluye el informe, que la intervención sea con todos los involucrados, lo cual incluye a los NNyA que ejercen violencia, los que la padecen, los que están expuestos y participan de manera pasiva o activa, los docentes, los otros referentes escolares, los padres y cuidadores de los NNA, entre otros. "Para lograr cambios persistentes en la convivencia escolar se requiere una intervención integral", señaló la SAP.

Cómo reconocer el bullying

Hay datos estadísticos en el país que son muestra cabal del tipo de acoso que pueden padecer NNy A. En las Pruebas Aprender 2021, respecto de las situaciones de violencia experimentadas en las escuelas por los estudiantes de 6to grado del nivel primario, se registró que el 42,9% dijo que algunas o muchas veces otros estudiantes dijeron mentiras sobre ella o él. Asimismo, el 36% identificó que otros estudiantes la o lo insultaron y el 32,5% señaló que otros compañeros se burlaron. En tanto que el 29,5% informó que les dejaron de lado a propósito y el 23,6% afirmó que otros estudiantes le quitaron sus cosas o las rompieron. Un 22,6% señaló que otros estudiantes pidieron a compañeras o compañeros que no se junten con ella o él. Incluso, el 16,1% de los estudiantes afirmó que algunas o muchas veces, otros estudiantes les agredieron físicamente y el 12,6% aseguró que muchas o algunas veces, otros estudiantes lo amenazaron o insultaron a través de las redes sociales.

En la encuesta Rápida sobre la situación de la niñez y adolescencia 2022 de Unicef se observó que el 19% de los hogares conoció casos de bullying en las instituciones escolares y que un 13% de los NNyA en esos hogares lo padecieron. La encuesta relevó, además, en junio 2022, un aumento de la exposición de los adolescentes de 13 a 17 años a situaciones de discriminación o maltrato, ciberbullying, situaciones de violencia o pornografía en las redes.

Los adultos son responsables

"Es importante reconocer que cualquier situación de violencia entre pares, se trate o no de bullying, requiere la intervención de los adultos para colaborar en su resolución; la detección y el tratamiento oportunos de estas situaciones nos brindan la oportunidad de enseñar nuevas formas de vincularse entre pares con respeto y empatía. Las niñas, niños y adolescentes que crecen en el marco de patrones de violencia pueden llegar a reproducir esos maltratos con sus pares, tanto en el ámbito escolar como en las redes", aseguró Silvina Pedrouzo.

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Alertan por el aumento de casos de bullying y ciber bullying entre niñas, niños y adolescentes

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La Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) elaboró un documento donde difunde las modalidades y graves consecuencias en la salud física y mental de las niñeces y adolescencias, víctimas de acoso y ciber acoso. La necesaria intervención de los adultos y qué modalidades existen.

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Como docentes "estamos preparando a niños y jóvenes para un mundo que no sabemos como será, que cambia muy rápidamente y enseñarles las respuestas que ahora tenemos posiblemente no sirva, debemos desarrollar buen juicio y buen fundamento para que ellos encuentren respuestas a las preguntas que se encontrarán en el futuro" Jordi Adell - Aproximaciones sobre Ciudadanía Digital

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La seguridad en línea y las habilidades de ciudadanía digital, al igual que las habilidades de seguridad en persona, no son suficientes por sí solas para proteger a los niños de cualquier daño. Las configuraciones de control parental y las herramientas de bloqueo o supervisión pueden añadir salvaguardas útiles, pero tampoco son suficientes para mantener a los niños a salvo. La tecnología no es perfecta y cuando los jóvenes tienen muchas ganas de hacer algo en Internet suelen estar lo suficientemente motivados y capacitados para encontrar formas de eludir las barreras que ponen los adultos.

La comunicación abierta con los adultos de confianza desempeña un papel crucial en la seguridad emocional y física de los jóvenes en todas partes, incluidos los juegos, las redes sociales y todos los demás espacios en línea. Incluso los adolescentes que son nativos digitales están más seguros en línea cuando tienen relaciones sólidas con adultos de confianza que se preocupan por su seguridad emocional y física en todas partes, tanto en línea como fuera de ella.

La buena noticia es que TODOS los adultos pueden tomar medidas para apoyar la seguridad en línea y la ciudadanía digital de los niños, desde la primera infancia, incluso si los niños aún no están en línea, incluso si los propios adultos no son nativos digitales o no disfrutan de los juegos en línea o las redes sociales, e incluso si se conectan con los jóvenes sólo en persona o a través de la educación a distancia, no en los juegos o las redes sociales.

Todos los adultos que se preocupan por los jóvenes, aun los que nunca se conectan, pueden seguir estos siete pasos para ayudarles a prepararse para un futuro de seguridad en línea y buena ciudadanía digital, porque aunque la tecnología cambie, estos conceptos probablemente seguirán siendo los mismos. (Al final se incluyen otros recursos para la ciudadanía digital y la prevención del ciberacoso).

1. Mantén el diálogo abierto acerca de la "buena ciudadanía"

¿Qué significa para ti ser un "buen ciudadano", en línea o en persona? ¿Significa que actúas con respeto? ¿Que contribuyes a un bien mayor? ¿Que favoreces tu seguridad y la de los demás?

¿Qué significa ser un buen ciudadano en un jardín preescolar, en un colegio secundario o una oficina? ¿O en un videojuego? ¿Cuáles son las diferencias?

¿Quieres tener la reputación de ser un buen ciudadano? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Cómo podemos utilizar nuestro propio poder ahora mismo para ser buenos ciudadanos en los lugares a los que vamos - en línea o en persona?

¿Cómo se manifiesta la "buena ciudadanía" en los libros que lees, en el comportamiento que ves en público y en los programas que ves junto a los jóvenes?

¿Cómo se manifiesta la "buena ciudadanía" en los temas o intereses que compartes con los jóvenes, como los deportes, la historia del mundo, la política, el activismo, la literatura, los negocios, el cuidado de la salud, la ciencia o la música?

Animar a los jóvenes a mantener una conversación continua y adecuada a su edad sobre la "buena ciudadanía" les ayuda a desarrollar habilidades que pueden ayudarles a estar y actuar de forma más segura en todos los espacios, tanto en línea como fuera de ella.

2. Habla a menudo de los valores y el comportamiento, y de cómo están conectados

Kidpower no enseña "valores", aunque todo nuestro equipo internacional valora claramente la seguridad física y emocional de todos y comunicamos un compromiso compartido de dar prioridad a la seguridad. Kidpower enseña habilidades.

El trabajo de los padres, profesores y otros cuidadores es ayudar a los niños a aplicar esas habilidades a lo largo del tiempo, tanto en línea como fuera de ella, de forma coherente con los valores de sus propias familias, escuelas, equipos, comunidades religiosas y grupos. Hacer esto con regularidad -e incluir ejemplos de comportamiento en línea relevantes y apropiados para su edad- ayuda a los niños a aprender a evaluar sus propias elecciones y cómo pueden reflejar sus valores en todo tipo de espacios.

Dependiendo del papel que desempeñen en la vida de los niños, los adultos tienen diferentes oportunidades de hablar de los valores de manera poderosa y apropiada. Por ejemplo, en algunas escuelas, que los profesores hagan hincapié en determinados valores religiosos puede ir en contra de las reglas sobre los límites. En otras escuelas directamente relacionadas con grupos religiosos, hablar de valores religiosos puede no estar simplemente dentro de los límites sino que incluso puede ser parte del trabajo. Al mismo tiempo, los profesores de cada una de estas escuelas pueden dejar claro -de forma habitual y continua- que valoran el "cuidado", o que "robar" va en contra de sus valores.

¿Cómo se manifiestan los valores en las asignaturas o intereses que compartes con los niños, como los deportes, la historia del mundo, la política, el activismo, la literatura, los negocios, la salud, la ciencia o la música?

De manera apropiada para tu propia relación con los jóvenes, habla regularmente sobre cómo crees que la gente debe y no debe tratar a los demás. Para cada punto, ya sea que se sugiera como "lo que hay que hacer" o "lo que no hay que hacer", pueden hablar juntos sobre cómo ese valor podría aplicarse también en línea.

Tal vez una persona diga: "Nosotros NO tomamos lo que les pertenece a los demás". Esto abre la puerta a hablar de conceptos como los derechos de autor y el plagio, que aparecen tanto en los discursos del mundo real como en los documentos en línea. Independientemente de dónde se produzcan, estos comportamientos son formas de tomar las cosas de otras personas sin permiso.

Tal vez otra persona diga: "Nosotros SÍ respetamos la privacidad (o las cosas, o los espacios) de la gente". Entonces, en general, ¿está bien entrar en la casa o en el coche de alguien sin ser invitado? ¿Está bien que entremos en la habitación de otra persona y leamos su diario? Si un amigo dice: "Sé la contraseña de mi hermana. Podemos entrar en su cuenta...", ¿es eso diferente? ¿Por qué sí o por qué no?

Incluye la idea de que la seguridad es una excepción. Un paramédico puede entrar en una casa sin pedir permiso primero, ¿por qué? Por seguridad. Muchos adultos han acordado con sus hijos que los adultos pueden entrar en cualquiera de sus cuentas online y revisar todo lo que hay en ellas sin consultar al niño. Esta es una parte importante para ayudar a los niños a estar seguros en Internet.

3. Enseña a los niños que las herramientas online magnifican y aceleran la comunicación

Las personas de cualquier edad merecen saber que la tecnología digital tiene el poder de llevar nuestras palabras, imágenes, vídeos y otras acciones a más personas, muy rápidamente. Esto significa que "retractarse" es mucho más difícil en Internet.

Gracias a la tecnología, la amabilidad y la generosidad pueden magnificarse y llevarse más lejos y más rápido que nunca. Del mismo modo, el comportamiento cruel y ofensivo puede magnificarse y transmitirse mucho más lejos y más rápido.

Modelemos y practiquemos el uso del Poder de Calmarnos y el Poder de Pensar Primero antes de hablar o actuar, especialmente cuando nos sentimos molestos, para evitar que los problemas se hagan más grandes, tanto en línea como en lugares físicos.

Incluso los adultos que no se conectan a Internet tienen el poder de enseñar a los niños sobre la magnificación y la aceleración de la comunicación en Internet y de enseñarles estrategias que les ayuden a tomar decisiones sensatas. Esto ayuda a preparar a los jóvenes para que se hagan cargo de su seguridad y reputación en línea, así como para que actúen como buenos ciudadanos digitales en un futuro en el que el poder de la tecnología para magnificar y acelerar es probable que crezca, más que disminuir.

4. Enseña a los niños que los espacios online NO son privados

Publicar, enviar, tuitear, grabar, enviar mensajes de texto, y cualquier otro método de la creciente lista de formas de comunicación en línea, TODOS crean huellas digitales. Las huellas digitales son marcadores o pruebas del uso de Internet. Estos marcadores pueden incluir cuándo y dónde participamos y qué hicimos o compartimos.

Aunque utilicemos herramientas diseñadas para la comunicación "secreta" o "privada", seguimos dejando huellas digitales. Otras personas -incluidos los padres y otros familiares, las autoridades, los profesores, los compañeros y los empleadores- pueden enterarse, ver o escuchar lo que hicimos, dijimos o compartimos, ahora o dentro de unos años.

Las personas están más preparadas para tomar decisiones prudentes en línea si asumen que todos sus conocidos verán o escucharán su comportamiento o su comunicación de inmediato. Si algo que hiciste o compartiste en línea podría hacer que pierdas la tranquilidad, haz todo lo posible por no dejar una huella digital.

La seguridad puede ser una excepción. Los adultos responsables de la seguridad de un niño pueden necesitar entrar en la cuenta de un niño porque el adulto es responsable de la seguridad del niño - incluso si esto hace que el niño se enfade.

Otra excepción en materia de seguridad podría ser el uso de la tecnología para obtener ayuda con un problema de seguridad. Muchos jóvenes han encontrado asesoramiento y otro tipo de apoyo a la salud mental que puede salvarles la vida gracias a los recursos en línea que no están disponibles en sus vidas fuera de la red. La pandemia del COVID-19 ha aislado a aún más personas de todas las edades en espacios físicos donde las opciones en línea pueden haberse convertido no sólo en la vía más segura, sino tal vez incluso en la única vía para pedir y obtener ayuda.

En algunas situaciones de seguridad emocional y física, obtener ayuda a través de una vía online puede ser la opción más segura -o la única- disponible. Aun así, sigue siendo un riesgo, por lo que entrenar a los niños durante la infancia en las habilidades para identificar "¿dónde está la seguridad?", cómo persistir y cómo evaluar los recursos y los proveedores de servicios les ayudará a tomar decisiones más seguras e informadas.

5. Enseña que la buena ciudadanía digital incluye el respeto a la privacidad de los demás

Enseña a los niños que la ciudadanía digital y la seguridad en línea incluyen el respeto a la privacidad de los demás, aunque entendamos que tal vez los demás no respeten nuestra propia privacidad.

Debate sobre ejemplos de respeto a la privacidad en el mundo real, como por ejemplo:

no entramos en las casas o coches de los demás sin su permiso

no leemos los diarios de los demás sin su permiso

no chismeamos, es decir, no hablamos de la gente de forma hiriente o compartiendo información o historias privadas sin su permiso

Considera ejemplos similares de respeto a la privacidad en los espacios online, como por ejemplo:

no entramos en la cuenta de otra persona sin su permiso

no leemos los mensajes privados de otra persona sin su permiso

no compartimos historias, fotos o grabaciones de otros sin su permiso

Repasa el hecho de que la seguridad es una excepción. Cuando los niños comparten información con los adultos porque se sienten preocupados o incómodos o porque creen que hay un problema de seguridad, están contándolo para estar seguros. En estos casos NO se trata de "acusar", "delatar" o "chismear". Las familias suelen acordar que las cuentas que los niños tengan en internet NO son privadas y que los adultos pueden entrar y revisar las comunicaciones de los niños en cualquier momento. Esto es importante para ayudar a los niños a estar seguros en Internet.

6. Enseña a los niños que si experimentan ciberbullying o bullying de manera presencial, no es su culpa y merecen estar seguros

Incluso los niños pequeños saben que a veces otras personas pueden resultar conflictivas, como por ejemplo empujando o tirando arena. También saben que las personas pueden ser muy amables y generosas.

Toda la gama de comportamientos se da también en Internet. "Griefing*", "trolling*" y "catfishing*" son términos que suelen aplicarse a comportamientos específicos de ciberbullying, pero los comportamientos en sí son simplemente formas diferentes de acoso, hostigamiento, coerción e intimidación que son similares a los comportamientos hirientes e inseguros que todos los adultos conocen.

Mantente atento: Presta atención a las palabras y acciones de otras personas. Nota si sientes incomodidad o inseguridad.

Hazte cargo: Puedes tomar muchísimas acciones para hacerte cargo, por ejemplo desuscribirte, cerrar sesión, establecer límites, unirte a un nuevo juego o bloquear usuarios. Otras posibles acciones son guardar evidencia de comportamientos dañinos, por ejemplo haciendo capturas de pantalla o impresiones.

Obtén ayuda: Si sufres intimidación, acoso o abuso en línea o en persona, no es tu culpa y mereces estar a salvo. Cuéntalo y sigue contándolo a los adultos hasta que recibas ayuda. Aunque los problemas se produzcan en un juego, una aplicación o una plataforma que permita denunciar a los usuarios, o en un juego multijugador con un moderador del que se espera que respete los límites, conseguir ayuda para los problemas en línea siempre significa hablar con un adulto que conozcas y en el que confíes en el mundo real. Hasta que las formas de obtener ayuda en línea sean mucho más fiables y receptivas, lo más seguro es recurrir a las conexiones del mundo real para obtener ayuda con los problemas en línea.

7. Haz un Acuerdo de Ciudadanía Digital y Seguridad de Kidpower

El modelo de Acuerdo de Ciudadanía Digital y Seguridad de Kidpower está diseñado para ayudar a los profesores, padres y otros líderes adultos a crear su propio acuerdo con los jóvenes.

Aunque puedes encontrar otros formularios de acuerdos de ciudadanía digital en línea, el nuestro está diseñado de forma exclusiva para que puedas:

Adaptarlo para diferentes edades y situaciones de vida, aun dentro de una misma familia;

Usarlo para iniciar conversaciones o favorecer la comunicación positiva y la ciudadanía digital entre adultos y niños;

Establecer límites para la seguridad en internet y la ciudadanía digital de formas positivas y no punitivas;

Reforzar el mensaje de que ponemos primero la seguridad, en lugar de poner primero las reglas.

Por ejemplo, observarás que Kidpower no recomienda que el joven responda a la llamada de su adulto "pase lo que pase". Esto es algo que muchos incluyen en sus acuerdos, sin darse cuenta de que en realidad no quieren que el/la joven responda a una llamada si no es seguro hablar por teléfono en el lugar donde se encuentra en ese momento.

El acuerdo que crees a partir de nuestro modelo puede resultar más corto o más largo. Puede incluir más detalles sobre los límites sobre contraseñas, los gamertags*, los nombres de usuario, las configuraciones o las aplicaciones específicas. Algunos acuerdos, especialmente con niños pequeños, incluyen dibujos e ilustraciones. Añade cualquier cosa que haga que tu acuerdo se adapte a tu situación. Lo importante es el proceso de establecer el acuerdo juntos.

Los niños están más seguros, en línea y fuera de línea, cuando los adultos que los cuidan se involucran y prestan atención a sus intereses, actividades y bienestar general. Con demasiada frecuencia, los adultos que no son nativos digitales como los jóvenes en sus vidas, o que no tienen un interés similar en las experiencias en línea, pasan por alto el poderoso papel que pueden desempeñar para apoyar a la seguridad en línea y la ciudadanía digital de los niños. Animamos a todos los adultos a que se vean a sí mismos como poderosos y hábiles líderes en materia de seguridad que pueden dotar a los niños de las habilidades necesarias para estar seguros en línea y fuera de línea siguiendo estos pasos, y solicitando ayuda para obtener información adicional sobre los retos específicos en línea o en persona a los que se enfrentan los jóvenes. Ponte en contacto con nosotros hoy mismo si tienes alguna pregunta o para saber más sobre cómo organizar un taller en línea.

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*Griefing: usar o abusar de una mecánica de un juego con el mero propósito de enojar, molestar o impactar negativamente en la experiencia de juego de otro jugador.
*Trollear: intervenir en un espacio digital con el objetivo de generar polémica, ofender y provocar de modo malintencionado a los demás usuarios, captar la atención e impedir el intercambio o desarrollo habitual en dicho espacio.
*Catfishing: hacerse pasar por otra persona, normalmente con un aspecto y una personalidad atractiva, para ganarte la confianza de alguien y, en muchos casos, obtener algo de esa persona.
*Gamertag: identificador de usuario en la plataforma online de Microsoft Xbox Live. Se crea a partir de un Nick, un avatar personal e información sobre tus preferencias para que así la comunidad pueda conocer a cada jugador

Derechos de autor © 2022 - presente. Todos los derechos reservados.

Fecha de Publicación: February 2, 2022 | Última actualización: February 2, 2022
Traducción de María Gisella Gámez
Erika Leonard manages our California center, trains and mentors instructors, and is a Kidpower Senior Program Leader.

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Erika Leonard, Kidpower California Program Director

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Prepara a los niños para ser buenos ciudadanos digitales

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Estrategias para apoyar a la seguridad de los niños en línea

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El uso diario de dispositivos electrónicos en casa puede originar conflictos en el ámbito familiar ya que, en ocasiones, los menores los utilizan durante muchas horas. Con el objetivo de evitar problemas y ofrecer soluciones, la firma ieducando ha presentado el Programa Ciudadanía Digital para Familias, un proyecto orientado a apoyar a los padres y madres a través de la formación y el aprendizaje en materia de educación tecnológica, y desde la perspectiva del acompañamiento a los menores en su actividad en Internet.

¿En qué consiste el programa?

El concepto de Ciudadanía Digital hace referencia al conjunto de normas relacionadas con el uso de la tecnología. Para aprender en qué consiste, el programa cuenta con una formación de 4 horas diseñada por expertos en la materia, que está compuesto por tres bloques: prevención, acuerdos y contratos y resolución de conflictos. Durante el curso, los padres y madres aprenden a través de explicaciones, ejemplos prácticos y foros cómo educar a los menores para que se conviertan en buenos ciudadanos digitales mediante la correcta construcción de su identidad en la Red. Además, se trabajan todas las franjas de edad, ofreciendo soluciones adaptadas a cada una de ellas.

También es importante la elección del dispositivo más adecuado por parte de las familias, otro aspecto incluido en la formación. Para ello, el programa ayuda a conocer qué equipos resultan útiles y son capaces de cubrir las necesidades tanto de los progenitores como de los hijos; dispositivos en los que, además, la seguridad, privacidad y accesibilidad puedan estar gestionadas directamente por los padres para asegurar un uso correcto por parte de los menores.

La firma ha puesto a disposición de los interesados un formulario para conocer más información acerca del programa, como su coste, los contenidos que lo conforman o las características específicas del dispositivo que se incluye en el mismo, entre otros.

Con dispositivo incluido

Junto a la formación del Programa Ciudadanía Digital, las familias también recibirán el dispositivo Chromebook Lenovo 100e, un equipo hecho por y para el uso educativo y que se adapta a las diferentes edades y necesidades que puedan surgir durante el aprendizaje.

En definitiva, y tal y como señala Beatriz Jiménez, manager de proyectos estratégicos en ieducando: "La educación es fundamental en cualquier ámbito de la vida y, al igual que la sociedad, ésta tiene que evolucionar y adaptarse a los nuevos tiempos y necesidades. Así, la educación en el ámbito familiar y el aprendizaje sobre aspectos que antes no eran necesarios, como ocurre en el caso del uso de Internet, cobran una especial importancia y suponen una parte primordial para la construcción de la sociedad del futuro".

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Un programa para enseñar a familias y menores a hacer un buen uso de la tecnología

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El 'Programa Ciudadanía Digital para familias' diseñado por la firma ieducando apoya a los padres y madres en la adquisición de conocimientos sobre el buen uso de la tecnología por parte de sus hijos.