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NOS IDENTIFICAMOS CON NUESTRA INSTITUCIÓN, FORTALECIENDO NUESTROS LAZOS DE UNIÓN Y COMPAÑERISMO
En la Institución Educativa, sus estudiantes esperan con entusiasmo la celebración de su aniversario que se convierte en una oportunidad para fortalecer lazos de unión y compañerismo, así como para organizar actividades que nos permitan confraternizar. Ante ello surgen las siguientes interrogantes:

¿Qué actividades podemos realizar para involucrarnos en la celebración de nuestro aniversario? ¿Qué podemos hacer para conocer la historia de  la Institución Educativa? ¿Qué nos identifica como estudiantes Mariateguista? ¿Cómo aprovechar nuestro aniversario para fomentar la integración de la comunidad Mariateguista?  Asi mismo la comunidad Cristiana?
Competencias trasversales
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

capacidades
Personaliza entornos virtuales.

● Interactúa en entornos virtuales.

●crea objetos virtuales en diversos formatos; Construye material digital.( ppt)
Desempeños
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.

Crear blogger, ppt, interactuar en las redes sociales.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje.

● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Desempeños
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
http://2017cta.blogspot.com/

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Estudiantes el mes de setiembre la jornada vocacional el 24 en la caridad casa de Espiritualidad Nuestra Señora de la MISERICORDIA
Se  les comunica que el 26 tendremos visita de SUNASS para monitoreo de bihuerto.
La preparacin de confirmacion para cuarto grado inicia el 28 de agosto. te esperamos en coordinación académica.

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APLICACION DE LAS 8 RS PARA EL MEJORAMIENTO DEL ECOSISTEMA LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2019”

TITULO:

APLICACION DE LAS 8 RS PARA EL MEJORAMIENTO DEL ECOSISTEMA LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2019”

PROBLEMA

¿De qué forma la aplicación de las 8 R contribuye al mejoramiento del ecosistema en la I. E. “José Carlos Mariátegui” El Porvenir Trujillo-Perú 2019?

HIPOTESIS

Si aplicamos las 8 RS Reflexionar, reciclar reducir y ahorrar el agua entonces mejoramos el ecosistema   en la I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2019”

VARIABLES:

Variable: Independiente: Aplicación de 8 R.

Variables: Dependiente: Mejora de ecosistema en la de la I.E.N°80824”JCM”

..OBJETIVOS

Describir la forma de aplicación de las 8rs   y el uso de agua   que contribuye al mejoramiento del sistema en la I.E. El Porvenir –Trujillo-Perú.2019?

OBJETIVO ESPECIFICO:

- Describir la forma de reciclaje aplicado en la I.E.”JCM”2019.

-Realizar una encuesta de opinión sobre la aplicación de las 8R en la I.E.80824 JCM.

-Elaborar abono de residuos orgánicos y hojas secas. Confeccionar. Bolsas de tela.

MATERIALES

| materiales | precio
| Residuos orgánicos quiosco. industria alimentaria   | 0.00
| Papel usado por los estudiantes | 0.00
| Agua. Reciclada de lava manos | 0.00
| Encuesta de opinión de aplicación de 8 R | 0.10
| Botellas recicladas ,cajas de jugo, yogurt | 0-00
| Tela 3 metros  | 12.00
| Arena, tierra, agua | 0.00
| Plantas ornamentales | 4.00

PROCEDIMIENTO

1: Reflexionar en el mensaje del papa “la tierra es nuestra casa y se está convirtiendo cada vez más en un depósito de porquería” Me invita a actuar como cristiano.

2. Reutilizar: Conseguir todos los materiales a utilizar (botellas de plástico, cajas de leche, jugo y yogurt, galones). Que se pueda usar.

3. Reciclar: Elaborar maseteros de las botellas de plástico recogidas en la botella recicladora, abono de residuos orgánicos. Regar las plantas agua reciclada.

3 Redistribuir organizar espacios para maseteros de plantas en el Biohuerto ecológico.

4: Reducir Usar papel por dos caras, con el papel usado elaborar tarjeta.

5: Responder: Motivar el ahorro de agua y reciclar mediante charlas de la casa común.

6. Rechazar: Ambientadores y utilizar detergente natural en la limpieza.

7, Reclamar: Que en el quiosco no se den platos descartables y comida chatarra.

8. Reemplazar: Se propuso Reemplazar los platos de tecnopor por vidrio o aluminio en el quiosco.  se  Confección de   bolsas para dejar el  plástico.

CONCLUSIÓN

Reccilaje de botellas para maseteros y residuos orgánicos para elaborar abono orgánico .reciclaje de agua de los lavatorio en el reigo de plantas en areas verdes. Se elaboro abono de onicisdeos con hojas secas.

Reutlizamos el papel usado para tarjetas con fotos del biohuerto.

resultados de la encuesta de iponion fue un 100% a favor de Aplicación de las 8R.

Se respondio dando charlas concienitización en la aplciacion de las 8 R.

Se propuso el uso de platos de aluminio en vez de tecno por en el quiosco escolar.

Se confecciono bolsas de tela para dejar las bolsas de plástico.

Redistribuir: organizar espacios para maseteros de plantas en el Biohuerto ecológico.
PROYECTO:”CUIDADO DE LA CASA COMUN”

1.    Elaboración de abono ecológico: Con residuos orgánicos.

2.    Cría de chanchitos de tierra para obtener abono de ONISCIDEOS

3.    Siembra de plantas frutales con aserrín para ahorrar el agua.

4.    Siembra de plantas Cactus y aloe vera que usa poca agua.

5.    Siembra de verduras abonadas con abonos que hacen crecer y ahorrar agua.

6.    Siembra de plantas ornamentales con humus y abono de lombriz.

7.    Sembrando en maseteros reciclado para cuidar el ambiente y ahorrar el agua.

8.    Sembrando plantas en hidroponía para ahorrar el agua.

9.    Siembra de plantas con gel de pañal para ahorrar agua

10. Siembra de plantas con aserrín de madera(suave y grueso)

11. Siembra de plantas con desechos orgánicos frescos para nutrir la planta y ahorro de agua.

12. promoviendo el uso de bolsas de tela en lugar de plástico.

13. Promoviendo el cuidado de la casa común elaborando abono ecológico en sus casas o instituciones, (Mirtha Lavado) Abono Ecológico) Leonila Chingay en la Institución Inicial casita del Saber Florencia de Mora.

14. Promoviendo el ahorro de agua en las familias de los estudiantes.

15. Animando ahorrar el agua controlando sus recibos de agua en las familias de los estudiantes.

16. instalaciones de reciclaje en una familia en nuevo porvenir 2017 y en el Cerro Pesqueda 2018.

17. Optimizacion y uso eficiente de agua potable en la institución “José Carlos Mariátegui”.

18.  Aplicación de sistema de Riego por goteo en el Biohuerto ecológico.

19. Tratamiento de aguas residuales en la C.E. .Nuestra Señora de la Misericordia”

20. Aplicación de siembra de plantas y elaboración de abonos en el Biohuerto en MCauley 2019.

21. Siembra de plátanos con aserrín y con estiércol de cuy para ahorrar el agua en el riego.

22. Siembra de papa y olluco con abono de onicisdeos para ahorrar agua.

23. Siembra de romero con abono de onicisdeos para ahorrar el agua.

24. Siembra de camote blanco, morado, amarillo con abono onicisdeos y estiércol de cuy y abono de residuos orgánicos para mejorar la calidad de suelo y ahorrar el agua.

25. Concientizando el cuidado del agua con el equipo de brigadieres de agua de secundaria.

Siembra de plantas en ña calle y propuesta de proyecto ”gota a gota el agua no se agota porque se usa cada gota” Casita del saber.

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Disfrutemos del tiempor de capacitaciones, y recargar pilas para aplicar los contenidos de la tick y gestión de los aprendizajes.
I

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1.“participamos  en la campaña redes de solidaridad con los pueblos originarios de las amazonas”
2.  Sesión 2: Elaboro mi  Proyecto de Vida personal en relación a su quehacer vocacional..
3. Aceptamos La familia cristiana
4.: Reflexionamos en la misión  de la Iglesia según CELAM
5.reconocemos la moralidad de los actos La conciencia y la ley moral.
6.Analizamos los mandamientos de la ley de Dios para vivirlo.

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CONCURSO.I.E.N°80824 Jose Carlos Mariategui-sunass categoria 4 master 2019.

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CONCURSO.I.E.N°80824 Jose Carlos Mariategui-sunass categoria 4 master 2019.

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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
¿Qué problema en relación al agua potable se quiere resolver con esta experiencia? (Máximo 200 palabras)
AGUA INSUFICIENTE PARA ATENDER TRES TURNOS DE ESTUDIANTES, Y EL COSTO DEL AGUA ES ELEVADO
¿Cuáles fueron las causas de este problema? (Máximo 100 palabras por cada ítem)
1)      Desperdicio DEL AGUA por parte de los estudiantes especialmente de los de primaria y los de primer grado de secundaria que todavía no saben la importancia de cuidar el agua.
2)      POSIBLEMENTE EN SUS HOGARES, LOS ESTUDIANTES NO  TIENEN CULTURA DEL AHORRO Y CONSUMO RESPONSABLE DEL AGUA.

3)      LOS MAESTROS NO TODOS APOYAN EN EL CUIDADO DEL AGUA Y DEL BIOHUERTO QUE ES REGADO CON AGUA REUSADA.
¿Quiénes eran los principales afectados con este problema? (Máximo 100 palabras por cada ítem)
1)      Estudiantes del turno de la tarde y la noche no tienen agua para el uso de los servicios higiénicos y el lavado de manos en la hora de recreo.
Por qué para desperdicia el agua en la primaria del turno de la mañana el agua, dejan caños encerrados y cuando se lavan dejan correr el agua se termina y los estudiantes de la tarde secundaria y en la noche ya no tienen agua.
Por qué No tenían agua para las necesidades en el uso de servicios higiénicos.
2)      Por qué el población escolar numerosa el agua no es suficiente para el uso en los tres turnos.
2. RESUMEN DEL PROYECTO
Nombre del Proyecto
“ACCIONES DE RECICLAJE DE MATERIALES YA, USADOS AGUA, BOTELLAS DE PLÁSTICO, RESIDUOS ORGANICOS, HOJAS SECAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL ECOSISTEMA EN LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO –PERÚ-2014 - 2019”

¿En qué lugar se realizó el proyecto?

v  En la I.E.JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR

v  En la Casa de Espiritualidad Nuestra Señora de la Misericordia” El Porvenir.

v  I.E. Casita del Saber” Florencia de Mora

v  instalación de reciclaje de agua en una familia en Nuevo Porvenir y pesqueda para riego de áreas verdes.

v  Familia Lavado en  Florencia de Mora
¿Cuándo inicio el proyecto o experiencia?
El proyecto se inició en el año 2015 con la instalación del sistema de reciclaje para el riego de agua por goteo en el Biohuerto escolar en la Institución Educativa N° 80824 “José Carlos Mariátegui”, en el que participaban estudiantes y profesores, de ambos niveles educativos: también Así mismo dando charlas a los padres de familia, y maestros en el cuidado de agua tanto en su casa como en el Institución.
En la Institución Educativa N° 80824, se creó un biohuerto en el año 2015 utilizando  un sistema de agua reciclada para el riego por goteo, en el que participaban estudiantes y profesores de los niveles primaria y secundaria comprometidos con el cuidado en el uso del agua. Esta iniciativa se extendió a otros docentes, estudiantes y padres de familia, mediante charlas, para lograr mayor participación y compromiso.
En la Casa de Espiritualidad “Nuestra Señora de la Misericordia” de El Porvenir en el año 2016, se propuso y ejecutó el tratamiento de agua residual para el uso de riego en el Biohuerto Mcauley,  dando buen resultado en el ahorro de agua, así mismo se  concientizó  a los miembros de grupo de Catalina MCauley y sus familias que inicien el cuidado del agua y del ambiente. Así mismo se inicia en este lugar las propuestas de elaborar abono ecológico que se hace de residuos orgánicos y de onicisdeos,  la siembra de plantas en maseteros y diferentes experimentos para el ahorro de agua.
En la I.E “Los Laureles” de El Porvenir se brindaron charlas de concientización, propuesta y ejecución de reciclaje de agua y siembra de camote y verduras, obteniéndose muy buenos resultado de igual manera en la elaboración de abono orgánico,
Visita a algunas instituciones educativas para dar charlas y motivar a elaborar abonos naturales y sembrar plantas, ya sea en suelo o en maceteros, usando el agua reciclada y método de ahorro de agua gota a gota porque se usa cada gota.
14/octubre/ 2015 y seguimos desde ese tiempo continuamente ya que el agua es la fuente de vida y necesita estas cuidándolo, pensando en la generación futura si la cuidamos ahora ellos serán los que sufren es por ello la importancia de empezar la concientización con estudiantes desde inicial.
¿Cuál es el alcance del proyecto?
El alcance es desde los padres de familia 894 de la I.E.  Maestros 121 y estudiantes 941 secundaria 1104 primaria 214 nocturna, pero también a 113 profesores y administrativos, además estudiantes y maestros de las instituciones que visitamos para invitarlos a cuidar el agua y el ambiente en Casita del saber se extiende hasta los padres de familia asi como en  corazón del niño Jesús en el porvenir.
Con este proyecto del sistema del uso de agua reciclada y abonos naturales en los Biohuerto se tiene la participación de la de la Casa de espiritualidad 20 familias y miembros de los retiros 50 jóvenes y I.E. José Carlos Mariátegui” El Porvenir:1009 Maestros 2259 estudiantes 989 y padres de familia, 8 administrativos. Casita del Saber, Sagrado Corazón del Niño Jesús,
3. OBJETIVOS
¿Qué objetivos se propusieron?
v  Concientizar en el cuidado de agua en la I.E. José Carlos Mariátegui” y las Institución Educativas que visitamos.

v  uso eficiente de agua en el lavado de manos en la hora de educación física y a la hora de recreo.

v  Reciclar el agua de lava manos para el riego de áreas verdes.

v  Cuidar el ambiente en la siembra de plantas con abonos para ahorrar el agua.

v  Uso eficiente en el lavado de manos y riego por goteo reusando el agua.
¿Qué alcanzaron? (Datos cuantitativos y cualitativos)
1)      Concientizar en el ahorro de agua y el ambiente riego de plantas con agua reciclada.

v  Organizar un Biohuerto regado con agua reciclada e Biohuerto: Ecológico y Mcauley

v  Concientizar en uso de agua en el lavado de las manos a la hora de recreo.

v  Utilizar métodos de ahorro de agua en el riego : hidroponía, uso de maseteros para optimizar el  agua reciclada en el riego, Forma de riego ”método gota a gota el agua no se gota porque se usa cada gota”

v  Elaboración, abonos naturales para ahorrar de agua: abono orgánico, Onicisdeos, bioabono.

v  Aplicación de fertilizantes naturales para el ahorro de agua: Aserrín, estiércol de cuy, residuos orgánicos frescos.

v  Cosecha de verduras, camote, papa, y siembra de plantas ornamentales y frutas.

v  Siembra de plátanos,

v  5 Instalaciones de agua reciclada en la I.E.JCM, C.E.N.S.M., Laureles. familia G, H, L.

v  Elaboración de abonos naturales en C.E.N.S.M. , I.E.”JCM” ,Casita del saber Florencia de Mora” familia Lavado.

v  Propuesta de instalación de reciclaje de agua en el pabellón 1 de la I.E.”JCM”
Por qué se buscó método de riego, y sembrar usando agua reciclada y uso eficiente en el lavado de manos en la hora de recreo sin desperdiciarlo.
2)      se ha elaborado abonos naturales que hacen crecer las plantas y se gasta poca agua en el riego.
Porque el abono de onicisdeos tiene humedad 17.23  por lo que  usa poca agua en el riego y el abono orgánico tiene nutrientes  y  usa poca agua.
3)      Se ha concientizado que los estudiantes ahorren el agua en sus hogares y en el lavado de manos cerrando sin dejar correr agua.
Por qué  se ha verificado en los recibos de agua en los estudiantes quinto grado de secundaria que han ahorrado, igual en la casa de espiritualidad Nuestra Señora de la Misericordia”
4. NIVEL DE INVOLUCRA MIENTO                                        ¿Quiénes participaron de la ejecución del proyecto o la experiencia y de qué forma? (Máximo 100 palabras por item)
1 ¿Quiénes? Los brigadieres, maestros de secundaria, el personal administrativo  padres de familia , estudiantes han ahorrado agua en sus casas se ha verificado en los recibos el ahorro.
¿De qué forma? en la conscientización apoyando en las charlas, y ahorrando agua en sus casas.
Aplicando el cuidado de reciclaje de agua y elaboración de abono naturales.
De qué forma :la maestra Mirtha Lavado tiene su compustera para elaborar abono orgánico y cría de onicisdeos y agua reciclada para el riego de plantas  frutales en su huerto en Florencia de mora.
En la extensión  en la casa de espiritualidad nuestra Señora de la Misericordia
De qué forma   se ha organizado diferentes proyectos de experimentos reciclaje de agua, riego por goteo y abono orgánico, onicisdeos y Bioabono se ahorra y cuida el agua.
Agua de lavar los servicios de la comida es para onicisdeos.
Agua de lavar la ropa es para regar la fruta.
En la Institución educativa de inicial Casita de Saber Florencia de Mora ahorran en el riego ya tienen abono orgánico y de onicisdeos. Después de charla de cuidado del ambiente se ha concientizado y han organizado sus campus y el riego con el método gota a gota el agua no se agota porque se usa cada gota las profesoras continúan planificando reuniones con padres de familia para el cuidado de agua y el ambiente.
¿Qué actividades se realizaron? (Describa cada una de ellas en máximo 100 palabras)
1)      Aprovechando espacios tanto de suelos como de paredes, con la participación de estudiantes se cultiva plantas.

2)      Elaboración de maceteros usando material de reciclaje de botellas y cajas de leche o jugo.

Los estudiantes utilizaron su imaginación y creativas en la elaboración de maceteros para ser colocados en las paredes, teniendo en cuenta que son espacios que también se pueden aprovechar.

3)      Instalación de sistema de riego para aprovechar el   uso agua reciclada.

Nuestra I.E cuenta con una población estudiantil de más de 2259 estudiantes, dos niveles  y tres turnos, los que hacen uso del agua para lavarse las manos y/o cara, por lo que se creó un sistema para almacenar esta agua y usarlo en el riego de las plantas del biohuerto.

4)      Elaborar abonos orgánicos con alto porcentaje de retención de humedad.

Se elabora abono con los residuos vegetales del quiosco escolar y de industria alimentaria; el otro abono se obtiene de los onicisdeos (chanchitos de humedad) que está comprobado que estos abonos retienen más tiempo la humedad, aprovechando mejor en el cultivo de las plantas.

5)      Sembrar plantas ornamentales, medicinales y alimenticias.

El cultivo de plantas menores en los maceteros como plantas ornamentales o aromáticas,  y el cultivo en el suelo de plantas alimenticias como camotes, frejoles, o frutales como el plátano, noni, o medicinales como la sábila.

6)      Ampliar la cantidad de participantes en proyectos parecidos en otras instituciones educativas, en grupos religiosos, grupos familias y otros.

Viendo que se obtuvieron muy buenos resultados, como evidencian los cultivos de los biohuertos y el ahorro en el consumo de agua, se incentiva a estudiantes, profesores y padres de familia  de otras  I.E a poner en práctica el cultivo usando el agua reciclada.
5. RESULTADOS

¿Cómo mejoró la situación existente antes de la experiencia? (Máximo 100 palabras por cada ítem)
| SITUACIÓN ANTES DE EJECUTAR EL PROYECTO cuidado de la casa común Biohuerto ecológico, Biohuerto MCauley    SITUACIÓN  ACTUAL
| 1)Era solo arena desierto | 1) Con muchos maseteros y plantas.
| 2)Los niños desperdician el agua | 2)usan con cuidado solo lo suficiente
| 3)No les interesaba ahorrar agua a estudiantes y maestros. | 3) ) hay personas que apoyan en las charlas de concientización maestros y brigadieres
| 4)Falta de interés de cuidar el agua  | 4)Equipo de cuidado del agua

6. BENEFICIARIOS
¿QUIÉNES? (PADRES DE FAMILIA, DOCENTES, ALUMNOS, ETC)   | ¿CUÁNTOS? (CANTIDAD)
| 1) padres de familia 894I.E.”JCM”989 | 1) 894 de la I.E.  JCM
| 2) docentes y administrativos | 2) 117 “JCM” 8 C.S. Y
| 3) estudiantes | 3) estudiantes  941 secundaria1104 primaria 214 nocturna
| 4) Casa espiritualidad y I.E.C.S. | 4) 62 jóvenes y 20 familias

7. FUENTE DE FINANCIAMIENTO Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS
¿Cuál es el costo económico del proyecto o experiencia?
¿Hubieron otras instituciones que los apoyaron técnica o económicamente Si/No
| APOYO TÉCNICO ¿QUIÉNES? ¿CÓMO? | APOYO ECONÓMICO ¿QUIÉNES? ¿CÓMO?
| 1)En inicio Ingenieros, constructores | 1) Hermanas de la Misericordia
| 2) padres de familia | 2)padres de familia realizaron una 🤬
| 3) el director  de la I.E. | 3) Dirección de la Institución apoyó para culminar el proyecto.
| 4)Maestros y alumnos | 4)Realizaron una actividad económica (cuyada) para aportar con el material

8. DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES
Principales dificultades que se presentaron en la realización del proyecto o experiencia. (Máximo 100 palabras por Ítem)
1)Desconfianza en la viabilidad del proyecto.
2) Poco apoyo de profesores y estudiantes en el compromiso de mantener limpio las áreas verdes y del Biohuerto falta de interés de cuidar el agua, desperdicio en la hora de lavarse las manos en la hora de recreo.
3) Escases de agua para el riego de las plantas, debido al desperdicio en la hora de recreo por parte de los estudiantes.
4) Falta de recursos económicos para el material de la instalación de reciclaje de agua.
¿Cómo se superaron las dificultades? (Máximo 100 palabras por Ítem)
1)      Al ver que el Biohuerto era un lugar “agradable” a la vista y en el que los estudiantes mostraban disposición en el cultivo incentivados por sus profesores, otros profesores y estudiantes se animaron a participar.

2)      Maestros y estudiantes comenzaron a mantengan limpio el Biohuerto, cuidando de no maltratar las plantas sembradas.

3)      Para el riego de las plantas se creó un sistema de riego por goteo, utilizando el agua. lavado de manos de los estudiantes y también el agua del lavado de papas o vegetales.

4)      Lo económico se realiza actividades y colaboración de los padres y amigos.
9. SOSTENIBILIDAD
¿El proyecto o experiencia ha generado un cambio de conducta positivo sobre el uso responsable del agua potable ¿Cómo? Máximo 200 palabras
¿Cuál es el tiempo de vida de su proyecto o experiencia? Máximo 100 palabras
Desde 2015  se instaló sistema de reciclaje de agua de los lava manos, colocando el sistema de riego por goteo para optimizar el agua, Cada año se limpia la tubería con  el apoyo de los padres de familia, el equipo de cuidado del agua se va aumentando para dar charla de concientización de cuidar y reciclar el agua , incrementamos las formas de riego con botella y siembra en maseteros para optimizar el agua y concientización a los estudiantes de primaria de los primeros grados que no desperdicien en lavado de manos al dejar de correr mucho al lavarse.
¿Cómo el proyecto o experiencia ha influido en la institución educativa? Máximo 100 palabras
Convirtiendo el biohuerto en un espacio de experimentos e integración de áreas para enseñanza y toma de conciencia del cuidado del agua, antes era arena sin nutrientes y la falta de agua   no se sembraba nada y ahora es como un laboratorio porque podemos mirar de diferentes áreas y trabajar aprovechando las clases de plantas y la calidad de los abonos que favorecen en el ambiente. Y la forma de regar para optimizar el agua, forma la conciencia desde los niños hasta adultos. La presentación de proyectos en la feria de Ciencias de la forma de cuidar el agua.
¿Cuáles son las acciones que aseguran que el ahorro del agua sea sostenible en el tiempo? (Máximo 100 palabras por Ãtem)
1)      Hay una teoría que dice que la presencia de árboles permite aumentar el agua, una acción de sembrar plantas para purificar el aire.
2)      Somos un gran número de personas en las I.E. y de todas formas se gasta agua, pero al darle otro uso estamos ahorrando porque ya no usamos el agua limpia para regar.
3)El uso eficiente es lo mejor, que no es desperdiciar ni una gota es importante, la forma de usar solo lo necesario y ahorrar la mejor forma para guardar un poquito de agua para la generación venidera.
10. REGISTRO
Crear y desarrollar en el Facebook institucional: No tenemos las fotos lo colocamos blogger de ciencias ambientales
http://roldansantiago.blogspot.com/
http://trabajandoconlatic.blogspot.com/2019/07/proyectos-2019.html
proyectos 2019.
http://jeseniazavaleta.blogspot.com/2019/07/plantas-con-abonos-organcios-enla.html
Casa de espiritualidad
https://aureaangelita.blogspot.com/2018/12/actividades-de-reciclaje-de-cuero.html
proyecto integrado de cuidado de agua y el ambiente.
http://2017cta.blogspot.com/
http://aurea-angelita.blogspot.com/2016/

http://roldansantiago.blogspot.com/2018/12/biohuerto-2018-iejcm.html
http://aurea-angelita.blogspot.com/2017/06/http://aurea-angelita.blogspot.com/2017/06/siembra-de-plantas-en-maseteros.html
http://roldnaurea.blogspot.com/2018/
http://80824jcm.blogspot.com/
http://jeseniazavaleta.blogspot.com/
http://roldansantiago.blogspot.com/2018/12/

La IE deberá crear una carpeta con las fotos de los ítems mencionados anteriormente. La carpeta debe indicar el Usuario/Fan page institucional. (copiar link de barra de direcciones de navegador)
Google Drive_  (copiar link de barra de direcciones de Google Drive)
Facebook (copiar link de barra de direcciones de Facebook)

·         Inserta el link de un video (youtube) de máximo 4 minutos de duración que muestra la implementación.
https://www.youtube.com/watch?v=7nalo_umM3c
Concientizando a los estudiantes de primaria en la I.E.JOSE CARLOS MARIATEGUI” 2019.
https://www.youtube.com/watch?v=xwaAmx-xpDA
Brigadieres de agua cuidar el agua en la hora de recreo
https://www.youtube.com/watch?v=05NCcbLYHG4
https://www.youtube.com/watch?v=acyJjUqEByQ
Exponen las agua residuales.
https://www.youtube.com/watch?v=pfhiYy8n6jk
https://www.youtube.com/watch?v=OVZz7TNPHi4
https://www.youtube.com/watch?v=O_9GOM8C-J0
1)      El video debe incluir una portada de los datos institucionales.

2)    El diagnostico (1 minuto), Proceso (2 minutos), Resultados (1 minuto).
3) Subir video al canal de youtube de la IE con el siguiente nombre: concurso (nombre de la I.E)Sunass.
https://www.youtube.com/watch?v=4Lbx-lCQb9I&feature=youtu.be
CONCURSO- I.E.N°80824” JOSE CARLOS MARIATEGUI” SUNASS CATEGORIA 4 MASTER.
https://www.youtube.com/watch?v=7nalo_umM3c
https://www.youtube.com/watch?v=4Lbx-lCQb9I&feature=youtu.be
concurso.I.E.JOSE CARLOS MARIATEGUI CATEGORIA 4 MASTER 2019.ENA
Ejemplo: Concurso_IE_Sarita_Colonia_Categoria1_Sunass

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Proyecto Innovador 2019ACCIONES DE RECICLAJE DE MATERIALES YA, USADOS AGUA, BOTELLAS DE PLÁSTICO, RESIDUOS ORGANICOS, HOJAS SECAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL ECOSISTEMA EN LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO –PERÚ-2014-2019

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Proyecto Innovador 2019ACCIONES DE RECICLAJE DE MATERIALES YA, USADOS AGUA, BOTELLAS DE PLÁSTICO, RESIDUOS ORGANICOS, HOJAS SECAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL ECOSISTEMA EN LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO –PERÚ-2014-2019

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PROBLEMA
¿De que manera las “acciones de reciclaje de materiales ya usados agua, botellas de plástico, residuos orgánicos, hojas secas  contribuyen para  el mejoramiento del ecosistema en la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui” el porvenir-Trujillo –Perú- 2014-2019?
HIPOTESIS

Es posible que el reciclaje de materiales ya usados  agua, botellas de plásticos  residuos orgánicos, hojas secas  contribuye al mejoramiento del ecosistema en  la I.E. 80824”JCM”El Porvenir –Trujillo, 2014-2019

OBJETIVO GENERAL
Realizar  acciones de reciclaje de material ya usado, agua, botellas de plástico, residuos orgánicos, hojas secas   contribuyen al mejoramiento del sistema en la I.E. El Porvenir –Trujillo-Perú.2014-2019.

OBJETIVOS  ESPECÍFICOS
A. Realizar una encuesta de opinión en la I.E.80824 sobre el reciclaje.

B. Elaborar abonos naturales con residuos orgánicos   I.E.80824 “José     Carlos Mariátegui” Y C.E.N.S.M.

El Porvenir-Trujillo 2014 – 2019.

C. Realizar charlas de  concientización de cuidado del agua y del Ambiente en otras instituciones educativas y con las familias.

D. Instalación de sistema de reciclaje de lava manos, lava ropa y aplicar métodos de ahorro en el riego de plantas en los Biohuerto.

MARCO TEÓRICO
Concepto de reciclaje;   Es la utilización de productos de desechos o materiales para la re fabricación del mismo producto o la elaboración de productos nuevos.

Reciclaje de agua en la i.e.80824 y la casa de espiritualidad nuestra señora de la misericordia

Reutilización de agua del lava manos en el laboraría del pabellón 2 de la I.E. para riego de plantas sistema de goteo.

Lava ropa para riego en el Biohuerto MCAULEY C.E.N.S.M.

MARCO CONCEPTUAL

El reciclaje es una práctica eco-amigable que consiste en someter a un proceso de transformación un desecho o cosa inservible para así aprovecharlo como recurso que nos permita volver a introducirlos en el ciclo de vida sin tener que recurrir al uso de nuevos recursos naturales ( Ana Isan 3014).

METODOS  Y MATERIALES
Metodos:
Observación :para ver la realidad presentada

Experimental: instalación y elaboración de abonos.

Compartido: Comparar el efecto del abono en el ahorro de agua y el crecimiento de plantas.

Descriptivo: describir los procesos en el experimento.

Analítico: Analizar los resultados.

Materiales:
Herramientas para instalación de reciclaje(tubos,  bomba, cisternas, cemento, cable de luz, plantas).

Elaboración de abonos naturales: residuos orgánicos , compustera, tierra, agua, palo. Hojas secas, arena y onicisdeos, espacios.

Técnica: Entrevista encuesta

Tubos, cisternas, bomba de medio caballo,tubos pcv de una pulgada, pegamento, maseteros, residuos organicos, onicisdeos.

PROCEDIMIENTO

CONCIENTIZACION DE CUIDADO DEL AGUA

Charlas  de concientización en I.E.I. corazón del niño Jesús.

I. E. Laureles Flores de Mora

I.E. Orrego Laredo

I.E.I. Casita del Saber Florencia de Mora

I.E.JCM nivel primaria

Centro pastoral la Caridad.

Instalaciones de sistema de reciclaje de agua ya usada en lava manos de lavatorio de La Institución Educativa José Carlos Mariátegui 80824. Y C.E.N.S.M. sistema de reciclaje de lava ropa hasta el Biohuerto Mcauley

Laureles instalación de lava manos hacia lugar donde organizo siembra de plantas camote y verduras.

I.E .I. Corazón del Niño Jesús se propuso cuidar el agua y sembrar plantas.

I.E.Orrego se le propuso el reciclaje de agua de lava manos a su área donde puede sembrar.
CHARLAS DE CONCIENTIZACION DEL CUIDADO DEL AGUA

Charla sobre cuidado el agua  y el ambiente para docentes  2016-2017 I.E.I.Corazon de Jesús el Porvenir.

Charla Para estudiantes en curso de CTA sobre el cuidado del agua Orrego Laredo.

Charla Cuidemos el agua usando método gota a gota  y la tierra con abonos naturales I.E.I.”Casita del Saber Florencia de Mora 2017-2018-2019.

RESULTADOS

Instalación de sistema de reciclaje de agua en I.E.N|80824”JCM” 2015

Instalación de sistema de reciclaje de agua en I.E.N|80824”JCM” 2016

Instalación de sistema de reciclaje de agua en I. E. N°Los Laureles ” 2016.

Instalación de reciclaje de en la familia Gerónimo Nuevo Porvenir 2017.

Instalación de reciclaje de lava ropa al servicio higiénico Y maseteros en la familia  Hernández pesqueda.
uso eficiente de agua en la hora de recreo:
vEnseñando el uso eficiente de agua al lavarse  las manos.

vconcienitizando en las aulas de primer grado en la I.E. para usar eficientemente el agua y reutilizarla en el riego de áreas verdes.

vCharla de cuidado de agua y siembra de plantas con abonos naturales. A cateuistas.

Discusión
Varios en su experiencia han logrado éxitos en el cuidar le ambiente, en la experiencia resulto beneficioso por la imortqancia de convertir la basura en recurso usuable en el ahorro de agua y nutriente de las plantas.

Usos optimizacion de agua reciclada Casa de Espiritualidad Nuestra Señora de la Misericordia

Agua de lavar platos para el abono de onicisdeos.

Agua de lavar lavadora para las plantas.
•Agua de lavar la ropa para lavar el carro con trapeador y regar plantas en la calle.
•Agua de lavar ropa  riego de plantas en el biouerto Mcauley.

•Siembra de plantas método gota a gota el agua no se agota porque se usa cada gota.

Capacitando a los niños de primaria sobre el cuidado de agua en los laureles Florencia de mora equipo de brigadieres.

CREANDO ESPACIOS PARA ELABORAR ABONO DE ONICISDEOS EN LA C.E.N.S.M. 2017-2019.

Siembra de plantas con abono onicisdeos y orgánicos que permite ahorro de agua y hace crecer la planta por la presencia de nitrógeno y humedad.

Usando el agua de lavar ropa para limpiar  el carro CON TRAPEADOR PARA Optimizar el agua reciclada.

Método de ahorro de agua en la I.E.
Riego por goteo.
Gota a gota el agua no se agota porque se usa cada gota.
sistema de hidroponia.
Riego  por absercion .
Siembra con gel de pañal de bebe.
Siembra con asrrin para ahorrar agua.
Siembra con abonos naturales para ahorrar el agua.
Opimizando en el riego
con agua reciclada se riega con botella a cada masetero sin desperdiciarlo.
Lavar el carro con agua de lava ropa y se hace con el trapeador para ahorrar agua.
Compartir las experiencias para invitar a seguir cuidando el agua a otras instituciones y animando a realizar el reciclaje de agua.
ENSEÑANDO EL METODO GOTA A GOTA EL AGUA NO SE AGOTA Y ENTRGANDO ABONO NATURAL I.E.I. CASITA DEL SABER FLORENCIA DE MORA 2019.
ELABORACION DE AABONOS NATURALES PARA AHORRAR EL AGUA Y MEJORAR EL ECOSISTEMA.

CONCLUSIONES

vSe elaboró abonos naturales usando residuos orgánicos (Verduras, legumbres y frutas) que permitió ahorrar agua y  dio un crecimiento en plantas ornamentales y verduras.

vSe elaboro maseteros con botellas de plásticos para sembrar plantas experimentales.

Se Reutilizo el agua de lava manos en la I.E.N°80824”jose Carlos Mariátegui”

Se propuso ahorro y uso eficiente de agua en las I.E. Casita del Saber y I.E .I. Corazón de Jesús.

Se instalo el sistema de reciclaje de agua en la I.E.C.S.N.S.M. ELABORANDO ABONOS NATURLAES.

Se instalo el sistema de reciclaje de la familia Gerónimo y Hernández

La familia Lureña Lavado instalo su reciclaje de lavadora hacia el jardín y elaboro su abono de onicisdeos y en la compuetra realizo su abono de residuos orgánicos. sembró plantas usando el agua reciclada.

Estudiantes de diferentes  al tomar conciencia  ahorraron agua en sus hogares  según sus recibos mostrados. reciclado.
Se motivo ahorrar agua en los hogares en uso cotidiano demostrando en sus recibos de agua que bajaron los costos.
RECOMENDACIONES
1. Que los jardines de la municipalidad no se riegue con agua potable sino con agua de rio.
2.Que la concientización de reciclar y cuidar se promueve a las instituciones y los docentes deben incluir sesiones de aprendizaje en el cuidado del agua con compromisos concretos en el uso de agua desde los niños de inicial hasta la universidad.
3. Que los jardineros aplique la elaboracion de abono con las hojas secas antes de botar más basura para contaminar.
Y los residuos orgánicos coloquen desde el mercado separado y lo lleven a los lugares donde hay espacios vacíos allí se elabore abono que nutra el suelo en especial donde hay suelo arenosos.

https://youtu.be/WoRo7phT7LE

https://aurea-angelita.blogspot.com/b/post-preview?token=APq4FmAGZ_A3rEdHpPok_EzNamXEneTNYW4NgX5bjUWAQCWU-l6Nb5QVaRD_gvl7rFe_aDzYBHO4ZoSSxz73mESVV-KGpoYbho_c82c92q_jnvSdqsPsiSdp3c2jR-SYe3L5zM9sKxnJ&postId=6787108126488266843&type=POST

https://www.blogger.com/profile/10190692983769364659

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Gota a gota el agua no se agota porque se usa cada gota.
problema
¿De que manera favorece el uso de maseteros reciclados en la siembra de plantas ornamentales y el reiego por goteo?
HODROPONIA

Los estudiantes de la I.E. “JOSE CARLOS MARIATEGUI”, de   4° grado “F” tiene el agrado de presentar una nueva forma de Concientizar en el cuidado de la casa común mediante la   siembra de lechuga con el sistema de hidroponía para el ahorro de agua y beneficio nutritivo de la lechuga. en el  Biohuerto ecológico titulado: SIEMBRA DE PLANTAS  CON SISTEMA  HIDORPONICO I.E. JOSÉ  CARLOS MARIÁTEGUI”- DISTRITO EL PORVENIR .TRUJILLO. PERÚ 2019”

HIDROPONIA: siembra de plantas en agua.
PROBLEMA

¿De qué manera favorece el sistema de hidroponía en la siembra de plantas Biohuerto ecológico de la I.E. N° 808342” José Carlos Mariátegui” el porvenir-Trujillo 2019?

. HIPOTESIS

Si sembramos con el sistema de hidroponía ahorramos agua y tendremos frutos sanos y nutritivos en el Biohuerto ecológico en la I.E.n°80824”José Carlos Mariátegui” –Distrito El Porvenir .Trujillo. Perú 2019.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Siembra de plantas con el sistema hidropónico en la I.E. José Carlos Mariátegui”– distrito el porvenir .Trujillo. Perú 2019.

OBJETIVO ESPECIFICO:

Recolectar el material para el sistema de hidroponía.

Preparar el sistema para la siembra en hidroponía.

Sembrar el almacigo de lechuga en un masetero.

trasplantar las plantas en el sistema de hidroponía.

colocar el agua y los nutrientes en el sistema..

Realizar una encuesta de las propiedades de hidroponía.

.MATERIALES

| CANTIDAD | MATERIAL | COSTO
| 4  | Tubos de agua | 12,00
| 6 vitamina | Un galón | 15,00
| 1 semillas | lechuga | 4,00
| 3 gallones  | agua | 00
| 15 vasos   | descartables | 1,30
| 1 cuchillo | De cortar | 2.00
| 1 paquete  | algodón | 1.00
| 1 masetero  | reciclado | 00
|   | Total | 33.30

PROCEDIMIENTO

v  Preparar los tubos.

v  Conseguir vitaminas.

v  Organizar el lugar de ubicación.

v  sembrar la lechuga en el masetero.

v  Trasplantar las plantas de lechuga en el vaso sobre el tuvo y conectarlo con el agua mediante el algodón. .

v  colocar la vitamina y el agua en tuvo.

v  mover cada día el agua y colocar la vitamina cada 10 días.

v  Cosechar la lechuga y vender.

CONCLUSIÓN

v  Se abordó las siguientes conclusiones:

v  Se ha recolectado el material para preparar el sistema de hidroponía.

v  se adquiero la semilla de lechuga sembrándolo en el masetero reciclado

v Se sembró la semilla de lechuga en el sistema y con el cuidado indicado.

v Se ha logrado cosechar la lechuga para vender.

v Favorece la hidronio porque es nutriente y ahorra agua.

| “Cuidemos la casa común que nos da los alimento,  nutrir la tierra es cuidar la vida del  planeta ahorrar el agua que es lo que da vida a todo lo que existe” “Siembra plantas para purificar el aire”  Pensamiento

Materiales

| lechuga

| vaso

| tubo con agua

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSE CARLOS MARIATEGUI”

PROYECTO:

“SIEMBRA DE PLANTAS CON ABONOS NATURALES Y UTILIZANDO MENOS CANTIDAD DE AGUA BIOUERTO ECOLOGICO EN  LA I.E. JOSÉ  CARLOS MARIÁTEGUI”- DISTRITO EL PORVENIR .TRUJILLO. PERÚ 2019”

Integrantes:

AVILA CORDOVA, Anderson Joseph

AVILA CORDOVA, Juan Carlos.
GRADO:

4° ”F”

ASESOR:

| EL PORVENIR –PERÙ 2019
DRA. AUREA ANGELITA ROLDAN SANTIAGO

INTRODUCCCION

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a nuestro Dios Padre todopoderoso, que con su bondad nos da ayuda y da la vida y todas las cosas que son útiles para sus hijos e Hijas, a las personas que de diferentes maneras nos han apoyado para realizar este proyecto importante para el cuidado de la naturaleza a las siguientes personas:

A nuestra Directora de la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui” Marina Ulloa Abanto por haber hecho posible la ejecución de nuestro Proyecto animando, motivando  y colaborando  a las estudiantes de la UNT programa de Derecho a los profesores de la UNT Lily Bautista  Zúñiga, Julio Sulen,  a todas las profesoras de CTA por animar la ejecución de nuestro proyecto.

A nuestras asesoras, Aurea Angelita Roldán Santiago, Isabel Horna Sánchez, quienes nos han brindado su apoyo así como la asesoría y motivación en acompañarnos en desarrollo del trabajo de Investigación.

A coordinadora académica por su espíritu de animar en el proceso de investigación y el entusiasmo de la búsqueda de cuidar la casa común.

A nuestros padres por su apoyo incesante en su apoyo económico y comprensión y el apoyo brindado en cada momento.

LOS AUTORES

CAPITULO I

1.0.  INTRODUCCION................................................................................ 9

1.1.  Marco Teórico ...................................................................................... 10

1.2.    Marco Conceptual  .............................................................................. 17

CAPITULO II

2.0 MATERIALES Y METODOS ............................................................. 19

2.1 Material................................................................................................. 19

2.3 Método................................................................................................... 19

CAPITULO  III

3.0 RESULTADOS..................................................................................... 24

CAPITULO  IV

4.0 DISCUSIONES..................................................................................... 21

CAPITULO  V

5.0 CONCLUSIONES................................................................................ 22

CAPITULO  VI

6.0 RECOMENDACIONES....................................................................... 24

CAPITULO  VII

7.0 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS................................................. 24

ANEXOS............................................................................................... 25

RESENTACIÓN

Señores miembros del jurado calificador los estudiantes de 4°”F”, de la I.E.N°80824 “J.C.M”. Ponemos a su consideración el Proyecto de Investigación titulado “SIEMBRA DE PLANTAS CON SISTEMA HIDORPONICO PARA EL AHORRO DE AGUA EN LA I.E. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI- DISTRITO EL PORVENIR-TRUJILLO-PERU 2019”

El presente trabajo tiene la finalidad de describir la forma de sembrar plantas en sistema hidropónico para el ahorro de agua y obtener un ambiente purificado con las plantas de jade y utilizando botellas descartables..

Agradecemos cualquier sugerencia para mejorar nuestro trabajo realizado.

Los Autores

RESUMEN

Los estudiantes de 4°”F”En el trabajo titulado.“SIEMBRA DE PLANTAS CON SISTEMA HIDORPONICO PARA EL AHORRO DE AGUA EN LA  I.E. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”- DISTRITO EL PORVENIR-TRUJILLO-PERU 2019”

Describir de qué forma de siembra de plantas en el sistema hidropónico para ahorrar agua y obtener los oxígenos de las plantas. Que contribuye a mejorar la ecología en la I.E.  80824 “José Carlos Mariátegui”, El Porvenir –Trujillo-Perú.2019. Siembra de plantas con el sistema hidropónico en la para ahorrar agua en la I.E. José Carlos Mariátegui”– distrito el porvenir .Trujillo. Perú 2019.

Objetivos específicos: Recolectar el material para el sistema de hidroponía, Preparar el sistema para la siembra en hidroponía. Sembrar el almacigo de lechuga en un masetero, trasplantar las plantas en el sistema de hidroponía, colocar el agua y los nutrientes en el sistema.

Se abordó los siguientes resultados: Construcción de un sistema de hidroponía organizado con tubos de PVC y botellas de plástico grandes y la siembra de nueve plantas jade para iniciar el experimento. Se ha sembrado almacigo de lechuga en un masetero. Las plantas que están en el tuvo están nutridas solo con el agua potable.

La encuesta aplicada de conocimiento de hidroponía y su aplicación en la siembra de plantas fue favorable el 90 % de acuerdo que la hidroponía es un sistema para el ahorro de agua.

.

Palabras claves Hidroponía, ecoeficiencia, plantas, jade. Ecosistema.

ABSTRACT

The students of 4th "F" In the work titled. "SOWING OF PLANTS WITH HYDROPONIC SYSTEM FOR SAVING WATER IN THE I.E. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI "- DISTRITO EL PORVENIR-TRUJILLO-PERU 2019"

Describe how to plant plants in the hydroponic system to save water and obtain oxygen from plants. That contributes to improve the ecology in the I.E. 80824 "José Carlos Mariátegui", El Porvenir -Trujillo-Perú.2019. Sowing of plants with the hydroponic system in the to save water in the I.E. José Carlos Mariátegui "- district the future. Trujillo. Peru 2019.

Specific objectives: Collect the material for the hydroponics system, Prepare the system for planting in hydroponics. Sow the lettuce in a masseter, transplant the plants in the hydroponics system, place the water and nutrients in the system.

The following results were addressed: Construction of an organized hydroponics system with PVC pipes and large plastic bottles and the planting of nine jade plants to start the experiment. A lettuce storehouse has been planted in a masseter. The plants that are in the had are nourished only with drinking water.

The applied survey of knowledge of hydroponics and its application in the sowing of plants was favorable 90% in agreement that hydroponics is a system for saving water.

.

Keywords Hydroponics, eco-efficiency, plants, jade. Ecosystem.regarding the application I. E. Similarly, in 3rd "A" the average they reached was 26.1 points, which represents 65.25% of the maximum expected. In 4th "B", the average opinion reached was 27.3 points, which represents 68.25%. As can be seen, the 5 "C" students surveyed applying the 8rs favorably think about the importance of giving good application of the 8rs in the educational institution.

Students, 4th grade "A"; and 3rd "A"; favorably with 56. 08% and 59.75%; respectively, regarding the measures that would have to be adopted for application of the 8rs in the educational institution.

With organic waste produced in the kiosk and the food industry classroom was used to make organic fertilizer, with the bottles were elaborated adornments and masseters for the plants, in the Biohuerto, the plastic bottles were used for the elaboration of used masseters in the Biohuerto.

The advantages of the application of the 8 rs is the improvement of the ecosystem, savings and less garbage in the IE80824 "JCM". It has promoted the rejection of plastic bags with the manufacture of cloth bags to be replaced in purchases .

The products that have been produced have been inexpensive and some 00 like plastic bottles.

The water reused from the lavatories has served to water the plants. Primary school students have been made aware of the adequate use of water and reduce consumption.

Keywords recycling, eco-efficiency, reuse. Ecosystem.

CAPITULO I

1.0   INTRODUCCION

En la realidad siempre haya falta de agua y plantas que son muy saludable para la vida requieren agua por lo que es una necesidad si no contamos con mucha agua y queremos sembrar asi mismo los terrenos donde estamos es arenoso de tal manera que una forma de sembrar plantas en espacios que no sea tierra nos planteamos alternativas de sembrar de otra maneras con la finalidad de sembrar plantas ya sea ornamentales o verduras. La hidroponía es una técnica que permite cultivar y producir plantas de excelente calidad y sanidad sin emplear suelo o tierra. Es una experiencia amigable con la naturaleza ya que no utiliza grandes cantidades de agua y se evita el uso de herbicidas e insecticidas que dañan los suelos y la atmósfera. Los estudiantes del tercer año de secundaria, en el curso de Química – área de ciencias, han iniciado las actividades para la obtención de productos hidropónicos como la lechuga, el pepino, la fresa y el tomate.( 27 ABRIL, 2015 Colegio Carmelita Lima)

.

En los últimos tiempos cada vez más se va contaminando el planeta con el aumento de población cada día en las familia no haya espacios donde sembrar y tener plantas para el oxigeno en todo el Porvenir y en la comunidad no haya sensibilidad de conservar una planta por no tener espacios para sembrar todo esta construido desde este punto de vista nos planteamos. “SIEMBRA DE PLANTAS CON SISTEMA HIDORPONICO PARA EL AHORRO DE AGUA EN LA I.E. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”- DISTRITO EL PORVENIR-TRUJILLO-PERU 2019”

Con la finalidad para favorecer a las familias de la comunidad, para mejorar del ecosistema.

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La falta de conciencia del cuidado de áreas verdes y la necesidad que hay de contar con aire y oxígeno para una buena salud y debido a la población numerosa asimismo en la I.E  actualmente que se nos pide el cuidado del ambiente   que esta agonizante  hemos observado que en la Institución educativa hay necesidad de una mayor conciencia ambiental especialmente  el cuidado de  sembrar plantas y la preocupación por cuidar la poca agua que llega a la Institución cada día con una gran población por lo que nos preguntamos.

1.2   FORMULACION DEL PROBLEMA

¿De qué manera favorece el sistema de hidroponía en la siembra de plantas  para el ahorro de agua en la I.E. N° 808342” José Carlos Mariátegui” el porvenir-Trujillo 2019?

1.3.  JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN el presente trabajo se realiza en respuesta de la conservación del medio ambiente  y por la necesidad que hay de conservar plantas tratando de no usar mucha agua y por ende de salvar el planeta, concientizando  la manera de obtener plantas con poca agua y plantas que nos  dan oxígeno.  conscientes que hay formas de mantener el ecosistema en la comunidad educativa y en las familias donde no hay espacio para un jardín con plantas para adornar o verduras frescas para usar en las familias..

1.4.  Importancia de la investigación. El presente trabajo es  importancia para mejorar un ambiente con oxigeno y si podemos sembrar verduras ayuda en la salud asi como a la  ecología y el cuidado del ambiente porque permite purificar el aire que esta muy contaminado.

Si obtenemos verduras como lechuga se puede vender y obtener una entrada económica a la familia. esto favorece de una manera a la familia.

Antecedentes

a.     Antecedentes Internacionales Zaso (2005) y Córdova (2005) centralizan la hidroponía como alternativa eficiente en la actividad productiva:

b.    Antecedentes nacionales Pérez (2018) indica las ventajas al cultivo sin suelo y la necesidad y la falta de agua.

c.    Antecedentes Provincial:  Zapata Pupuche (2012)Resulto eficaz en su proyecto didáctico en cultivos hidropónicos para mejorar el pensamiento científico en los estudiantes de quinto de primaria en Guadalupe }.

d.    En el seminario San Carlos y San Marcelo de Moche han sembrado lechuga que han vendido en las parroquias.

e.    Antecedentes locales: Distrital   en Laureles en Florencia de Mora han sembrado un proyecto de hidroponía los estudiantes de 4°grado de primaria dándole buen resultado.

e. Antecedentes Institucional: En la I.E. en el proyecto de investigación siembra de plantas en sistema hidropónico(2018) las plantas sembradas dieron buenos resultados  y se uso muy poca agua sin gastarse en nutrientes y permanecen las plantas crecidas.

De tal forma que todos investigadores anteriores mencionados van aportando para la conservación del medio ambiente una alternativa de sembrar plantas sin gastar mucha agua y mantener un ambiente purificado con las plantas.

1.5.  OBJETIVO GENERAL:

Siembra de plantas con el sistema hidropónico en la para ahorrar agua en la I.E. José Carlos Mariátegui”– distrito el porvenir .Trujillo. Perú 2019. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1.    Recolectar el material para el sistema de hidroponía.

2.    Preparar el sistema para la siembra en hidroponía.

3.    Sembrar el almacigo de lechuga en un masetero.

4.    Sembrar las 9 plantas de jade en el sistema hidropónico..

5.    colocar el agua y los nutrientes en el sistema.

6.    Realizar una encuesta de las propiedades de hidroponía.

| CANTIDAD | MATERIAL | COSTO
| 4  | Tubos de agua | 12,00
| 6 vitamina | Un galón | 15,00
| 1 semillas | Lechuga o  9 plantas de jade | 4,00
| 3 gallones  | agua | 1.00
| 15 vasos   | Descartables o botellas descartables | 1,30
| 1 cuchillo | De cortar | 2.00
| 1 paquete  | algodón | 1.00
| 1 masetero  | reciclado | 00
|   | Total | 33.30

.Materiales

II. MARCO TEÓRICO

2.1. La Hidroponía (Dra. María de Andrade |) es un sistema de cultivo en el cual se logra el desarrollo de las plantas en medios acuosos sin la necesidad del suelo. Esta técnica su bien tiene un gran auge en la actualidad data desde épocas antiguas, los aztecas la empleaban de forma exitosa en algunos de sus cultivos, también hay evidencia de que los romanos las pusieron en práctica para obtener varios alimentos Los cultivos hidropónicos son de gran utilidad en los casos en que no se cuenta con suelos apropiados para la agricultura tradicional, en ellos la tierra es reemplazada por otros medios de soporte para las plantas como una serie de canales en lo que pueden existir elementos como piedras o arcilla. Estos pueden ser llevados a cabo a cielo abierto o también en invernaderos cuando además se requiere controlar las condiciones climáticas a las que están expuestos los cultivos.

El elemento más importante en la hidroponía es el agua, que debe estar enriquecida con los minerales y nutrientes que requiere la planta para su crecimiento y desarrollo. En el caso de los minerales estos deben ser aportados en forma de iones para que la planta pueda absorberlos a través de sus raíces; los más empleados son el sodio, potasio, nitrógeno, calcio, silicio, magnesio, manganeso, zinc, hierro y cobre.

Lo sistemas de hidroponía modernos permiten en tratamiento del agua residual para su reutilización repetidas veces, esto tiene dos objetivos, por una parte abaratar costos al poder utilizar el agua varias veces y por otro lado disminuir el impacto ambiental negativo de estas aguas residuales. Una vez que las plantas toman los nutrientes el agua residual adquiere un pH alcalino, situación similar a la que ocurre en los suelos tras los cultivos, lo cual afecta la fertilidad del suelo o medio de cultivo en cuestión.

El mantenimiento de un cultivo hidropónico supone una inversión inicial en la estructura y en sistemas de control que permitan monitorear las características de agua, su pH y composición para estar haciendo los ajustes que permitan lograr las condiciones óptimas para los cultivos.

https://www.definicionabc.com/ciencia/hidroponia.php

Hidroponia La hidroponía ofrece varias ventajas, permite controlar los factores y medio ambiente donde se desarrollan los cultivos optimizando así su producción, que puede además llevarse a cabo de forma continua. Otra gran ventaja la constituye el hecho de que los cultivos son manejados en condiciones de higiene que llevan a que se encuentren libres de parásitos, hongos o bacterias que puedan causar enfermedades a los consumidores finales de los productos, lo que es un riesgo constante en los productos agrícolas obtenidos por medios tradicionales, especialmente en los que son regados con aguas contaminadas con excretas de ganado que pudieran ser fuente de diversos microrganismos patógenos para el hombre, especialmente las amibas.

Los principales productos obtenidos por el método de cultivo hidropónico son las hortalizas, como las lechugas, tomates, pepinos, pimentones, cebollín, plantas aromáticas, cebollas, calabazas e incluso frutas como las fresas, el melón y las sandías.

Calidad del Agua: Como regla general, si el agua es apta para consumo humano, entonces es apta para cultivar. Con dos simples análisis, se puede determinar las condiciones de cualquier muestra de agua:

a. El agua debe tener un pH que oscila entre 7 y 7.5. Este es un nivel de pH neutro el cual debe tener toda agua apta para consumo humano. Para medirlo es necesario un medidor de pH, idealmente digital por su exactitud.

b. La pureza del agua se mide en base a los sólidos totales disueltos en ella. Con un medidor de electro-conductividad podremos medir el nivel de su pureza. Lo ideal sería que la fuente de agua utilizada nunca exceda los 250ppm.

Fuente: http://www.babel.com.ar/elementos.html

Cultivos hidropónicos, entendemos que toda la nutrición necesaria para la planta proviene exclusivamente de su solución nutritiva. La calidad del nutriente es clave y esencial para el crecimiento sostenido en cada fase del cultivo:

a. La solución debe estar bien oxigenada y tener una temperatura estable.

b. Mantener el nivel de pH indicado es otro factor clave para que la planta pueda libremente absorber los nutrientes disponibles en la solución.

c. Una solución nutritiva óptima debe contener la totalidad de macro y micronutrientes en sus justas medidas. Tanto el PH, como la concentración del nutriente deben estar monitoreados durante cada fase del desarrollo de la planta.

d. Debe mantenerse en el nivel de pH indicado de acuerdo al cultivo en práctica. Este punto es sumamente importante, ya que aún teniendo nutrientes de alta calidad, si el pH no esta controlado, los nutrientes no estarán disponibles para la planta. El pH apto para la mayoría de los cultivos oscila entre 5.5 y 6.5.

Fuente: http://www.babel.com.ar/elementos.html

Oxígeno: Como cualquier ser vivo, las plantas requieren de agua y oxígeno para su supervivencia. Más allá del oxígeno que pueda estar presente en nuestro medio ambiente, la plantas son mas alegres cuando sus raíces crecen en un medio bien oxigenado. Una bomba aireadora ayuda a mantener la solución nutritiva bien oxigenada y alarga su vida útil. El oxígeno también es un factor clave, ignorarlo puede significar el inicio de una larga frustración.

Fuente: http://www.babel.com.ar/elementos.html

No existe luz más brillante, energética y estimulante que la de nuestro sol.

Para los cultivos en interior, la cantidad de horas y tipo de luz varía de acuerdo a la fase del cultivo elegido. Proveer una fuente de luz que cumpla con las exigencias lumínicas del cultivo es clave para un alto rendimiento.

Fuente: http://www.babel.com.ar/elementos.html

Hay que procurar mantener una temperatura estable para el espacio de cultivo y evitar cambios extremos o abruptos.

En el espacio de cultivo se debe sentir una temperatura agradable. En general, la mayoría de las plantas crecen felizmente en temperaturas entre los 20ÂºC y 27ÂºC.

Fuente: http://www.babel.com.ar/elementos.html

La humedad define el ritmo de transpiración de una planta y afecta de manera directa, el rendimiento y calidad de la cosecha.

La humedad relativa ideal para las planta esta entre el 40% y 80%. La humedad es un factor de suma importancia que muchas veces se ignora en los espacios de cultivo.

Fuente: http://www.babel.com.ar/elementos.html

En interior, el espacio designado para cultivar debe contar con una fuente renovadora de aire.

Preferentemente utiliza un fan que genere una buena circulación en todo el ambiente. La pobre circulación de aire genera un crecimiento lento y alto nivel de humedad, lo cual también trae consecuencias en el rendimiento y calidad de la cosecha.

2.2. Conceptual

Hidroponía

a.    Definición: Método de cultivo industrial de plantas que en lugar de tierra utiliza únicamente soluciones acuosas con nutrientes químicos disueltos, o con sustratos estériles (arena, grava, vidrio molido) como soporte de la raíz de las plantas. “la hidroponía resulta rentable por la escasa cantidad de nutrientes que se necesitan, y es muy útil en zonas especialmente áridas"(Diccionario español)

b.    Los principales componentes de un sistema hidropónico son:

·         La Solución Nutritiva. Los elementos que se necesitan para una solución nutritiva son nitrógeno, fósforo, potasio, calcio, magnesio, azufre, hierro, manganeso, cobre, zinc, molibdeno, boro, y cloro.

·         Medios de Cultivo. ...

·         Medidor de PH

| METODO DE HIDROPONIA

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| Planta de Jade

| Tuvo para agua de hidroponía

| Botella reciclada donde coloca la planta

Fuen

Fuente; propia. Maqueta de hidroponía para plantaciones de Jade.

El sistema hidropónico se ha elaborado con  tubo de PVC de 4 Pulgadas y botellas de de planstico marca cielo y se ha sembrado plantas de Jade en el primer experimento.

III.        MARCO METODOLÓGIA

3.1    Hipótesis

3.1.1    Hipótesis alterna

Ha: Si sembramos con el sistema de hidroponía ahorramos agua y tendremos frutos sanos y nutritivos en el Biohuerto ecológico en la I.E.n°80824”José Carlos Mariátegui” –Distrito El Porvenir .Trujillo. Perú 2019.. ?

3.1.2      Hipótesis nula

🤬: ¿ Si sembramos con el sistema de hidroponía  no ahorramos agua y tendremos frutos sanos y nutritivos en el Biohuerto ecológico en la I.E.n°80824”José Carlos Mariátegui” –Distrito El Porvenir .Trujillo. Perú 2019.. ?

3.2      Operacionalización de Variables

3.2.1   Variable Dependiente: Ahorro de agua.

3.2.2      Variable Independiente: Sistema hidropónico

3.3      Método: Experimental

3.4      Técnica: Observación

3.5      Materiales:

| Cantidad | Materiales | precio
| 01 | Tuvo de 4 pvc | 12.00
| 9 | Botellas cielo recicladas | 0.00
| 9 | Plantas de jade | 9.00
| 2 | Tapas de tuvo pvc | 1.00
| total | 22.00

IV. RESULTADOS

RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE 4° “F”

CONOCIMIENTO DE HIDROPONIA DE PLANTAS EN MASETEROS EN LA I.E. 80824 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”:

ENCUESTA PARA ESTUDIANTE DE LA I .E. 80824” JCM”

Coloca una X en el cuadro que según te parezca según tu opinión:

| N° | USO EFICIENTE DEL AGUA POTABLE | si | No
| 1 | ¿Conoces plantas hidropónicas? | 22 | 3
| 2. | ¿Crees que las plantas duran un mes con agua? | 25 | -
| 3 | ¿se puede sembrar plantas hidropónica en el Biohuerto?  | 25 | -
| 4 | ¿ Se puede usar botellas  de plástico para la hidroponía?  | 23 | 2
| 5 | ¿Estás de acuerdo sembrar plantas hidropónicas? | 25 | -
| 6. | ¿Ahorras agua sembrando plantas hidropónicas?  | 25 | .
| 7. |  ¿Recomienda sembrar plantas hidropónicas en maseteros para ahorrar agua?  | 24 | 1
| 8. | ¿Te gustaría saber a los cuantos días se cambia en agua en las plantas sembradas en hidropónicas en el Biohuerto? | 25 |
| 9. | ¿Crees que las plantas se observan mejor con hidroponía?  | 25 |
| 10. | ¿Se puede sembrar plantas con abono en sistema hidropónico? | 25 |

Fuente:   Aplicación de la encuesta a los estudiantes  4°” F” de la I.E. Nº 80824

“José C. Mariátegui” El Porvenir-Trujillo. 2019

V. DISCUSIÓN:

Los resultados que se han alcanzado en esta investigación concuerdan plenamente con la percepción de

En el método de hidroponía se ahorró el agua porque se mantiene las planta y no se gasta por los nutrientes la planta se alimenta mejor.

Siempre se debe cumplir con las recomendaciones de conservar con aire y temperatura apropiada.

La planta jade logra adaptarse a vivir sus raíces siempre en agua y permanece con brillo en sus hojas.

VI. CONCLUSIONES

De acuerdo a los resultados de los instrumentos aplicados,  a los estudiantes de la I.E. Nº 80824 “José C. Mariátegui” del distrito El Porvenir de Trujillo, se obtuvieron las siguientes conclusiones.

1.      Los estudiantes, en primaria:    6°”E”; y 6°” F; opinaron favorablemente con el  56. 08% y   59.75%; respectivamente, respecto a las medidas que habrían de adoptarse para el reciclaje de material ya usado la institución educativa.

2.      Con el material de   cuero   ya usado se empleó para hacer chalecos para ser usadas en los simulacros, el abono orgánico usados para la elaboración de abono para las plantas en el Biohuerto, las botellas de plástico fueron usadas para la elaboración de maseteros usados en el Biohuerto y cortina ecológica, maruchas se ha elaborado diferentes adornos con el comité ambiental.

3.      Las ventajas del reciclaje de material ya usado es   el mejoramiento del ecosistema ,ahorro y menos basura en la I.E.80824 “JCM”.

4.      Los productos que se ha elaborado han sido a bajo costo y algunos 00 como las botellas de plástico.

5.      El agua reutilizada de los lavatorios ha servido para regar las plantas.

VII. Recomendaciones:

1.    sembrar lechuga y vender para el quiosco para obtener una comida saludable.

2.    Se siempre con hidroponía n en el biohuertto con tubos colocados en la pared y conservar un ambiente purificad,.

8. Referencias Bibliográficas

Alcántara, (1992) como educar la autoestima, Madrid-España.

Arenas (2009), Formación Actitudes Ambientales. Lima-Perú.

https://www.definicionabc.com/ciencia/hidroponia.php

Acceso 18.6.19

http://www.carmelitas.edu.pe/proyecto-hidroponia/

Acceso 11,7.19

http://www.babel.com.ar/elementos.html

Acceso 4.7.19

| ANEXOS

Anexo 01

CONOCIMIENTO DE HIDROPONIA DE PLANTAS EN MASETEROS EN LA I.E. 80824 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”:

ENCUESTA PARA ESTUDIANTE DE LA I .E. 80824” JCM”

Coloca una X en el cuadro que según te parezca según tu opinión:

| N° | USO EFICIENTE DEL AGUA POTABLE | si | No
| 1 | ¿Conoces plantas hidropónicas? |   |
| 2. | ¿Crees que las plantas duran un mes con agua? |   |
| 3 | ¿se puede sembrar plantas hidropónica en el Biohuerto?  |   |
| 4 | ¿ Se puede usar botellas  de plástico para la hidroponía?  |   |
| 5 | ¿Estás de acuerdo sembrar plantas hidropónicas? |   |
| 6. | ¿Ahorras agua sembrando plantas hidropónicas?  |   |
| 7. |  ¿Recomienda sembrar plantas hidropónicas en maseteros para ahorrar agua?  |   |
| 8. | ¿Te gustaría saber a los cuantos días se cambia en agua en las plantas sembradas en hidropónicas en el Biohuerto? |   |
| 9. | ¿Crees que las plantas se observan mejor con hidroponía?  |   |
| 10. | ¿Se puede sembrar plantas con abono en sistema hidropónico? |   |

Si 3

No 1

.

# data[].attributes.body
FORMAS DE CUIDAR EL AGUA Y OPTIMIZARLO RIEGO DE PLANTAS EN EL BIOHUERTO ECOLOGICO EN LA I.E.80824”JCM” 2017- 2019:

ü  Riego con agua reciclada

ü  Sistema de riego por goteo en el Biohuerto con agua reciclada de los lava manos del pabellón II.

ü  “Gota con el método gota a gota el agua no se agota porque se usa cada gota” es la forma de sembrar plantas en botellas unas bajo de otras y se recocge en la útlima botella para reutlizar esa misama agua en otros maseteros y despues de regar las 22 masetas de gota a gota alcanza regar 28 masetas con plantas es asi que no se desperdicia el agua.

ü  Siembra de plantas ornamentales en maseteros con gel de pañal que no usa mucha agua porque permanece húmedo por 20 días.

ü  riego de las masetas con una botella para no gastar o desperdiciar el agua solo se usa colocando con cuidado en las raíces que necesita la planta.

ü  Siembra en maseteros con abono de onicisdeos para ahorrar agua por la humedad del abono que tiene 17.4 por ello permanece la tierra húmeda y no necesita mucha agua.

ü  Siembra de plantas con abono orgánico frescos que ayuda para no usar mucha agua por la forma de desintegración guarda humedad en la raíz de la planta, eso permite usar menos agua en el riego.

ü  Siembra de plantas ornamentales con el sistema de hidroponía, ya que necesita agua cada vez que se termina es viene hacer casi al mes para rellenar el agua a los maseteros.

EN EL BIOHUERTO ECOLOGIOCO DE LA I.E. JOSE CARLOS MARIATEGUI” N°80824 SE ELABORA ABONOS NATURALES

o   Elaboración de abono de residuos orgánicos en la compustera.

o   Elaboración de abono de onicisdeos con las hojas secas de los árboles.

o   Elaboración de mezclas de abonos: Onicisdeos con estiércol de cuy.

o   Abonos de hojas secas y tierra para sembrar cebolla.
APLICACIÓN DE LAS 8 RS EN LA I.E.”JOSE CARLOS MARIATEGUI” 2019.

1: Reflexionar en el mensaje del papa “la tierra es nuestra casa y se está convirtiendo cada vez más en un depósito de porquería” Me invita a actuar como cristiano. Cuidando la casa no desperdiciando el agua ahorrando y reciclando.(botellas, residuos orgánicos, papel, usando solo lo que necesitamos)

2. Reutilizar: Conseguir todos los materiales a utilizar (botellas de plástico, cajas de leche, jugo y yogurt, galones). Que se pueda usar.

3. Reciclar: Elaborar diversos maseteros de las botellas de plástico recogidas en la botella recicladora. y reciclar residuos orgánicos. Recoger el agua y reciclar en riego de plantas

4. Redistribuir como no hay mucho espacio se coloca en la pared maseteros con plantas ornamentales y se siembra en el pequeño Biohuerto ecológico.

5. Reducir se usa el papel por dos las en las tareas a presentar, y al final Preparar con el papel usado papel para diversas tarjetas.

6. Responder: animar a nuestros compañeros en cuidar el agua y reciclar para cuidar la casa común no arrojando la basura sino seleccionarlo y hacer menos basura.

7. Rechazar: ambientadores por cascaras de o de naranja para ambientar., utilizar detergente natural en la limpieza, rechazar todo lo que contamina.

8. Reclamar: Que en el quiosco no se den platos descartables y comida chatarra, reclamar no arrojar más contaminantes a la tierra casa donde vivimos.

9. Reemplazar propuesta de remplazar los platos de plástico por vidrio o aluminio en el quiosco.  Fabricamos bolsas de tela para  el uso en las comprar y rechazar el uso de plástico que contamina.

PROYECTO:”CUIDADO DE LA CASA COMUN”

1.    Elaboración de abono ecológico: Con residuos orgánicos.

2.    Cría de chanchitos de tierra para obtener abono de ONICISDEOS

3.    Siembra de plantas frutales con aserrín para ahorrar el agua.

4.    Siembra de plantas Cactus y aloe vera que usa poca agua.

5.    Siembra de verduras abonadas con abonos que hacen crecer y ahorrar agua.

6.    Siembra de plantas ornamentales con humus y abono de lombriz.

7.    Sembrando en maseteros reciclado para cuidar el ambiente y ahorrar el agua.

8.    Sembrando plantas en hidroponía para ahorrar el agua.

9.    Siembra de plantas con gel de pañal para ahorrar agua

10. Siembra de plantas con aserrín de madera(suave y grueso)

11. Siembra de plantas con desechos orgánicos frescos para nutrir el suelo para la planta y ahorro de agua.

12. promoviendo y elaborando bolsas de tela para el uso en lugar de plástico.

13. Promoviendo el cuidado de la casa común elaborando abono ecológico en sus casas o instituciones, (Mirtha Lavado) Abono Ecológico) Leonila Chingay en la Institución Inicial casita del Saber Florencia de Mora.

14. Promoviendo el ahorro de agua en las familias de los estudiantes, controlando los recibos de agua.

15. Animando ahorrar el agua controlando sus recibos de agua en las familias de los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria.

16. Instalaciones de reciclaje en una familia en nuevo porvenir 2017 y en el Cerro Pesquera 2018. En la I.E.se instalo el reciclaje de agua el 2015.y en la casa de espiritualidad en el 2016 que sigue vigente hasta la actualidad.

17. Optimizacion y uso eficiente de agua potable en la institución “José Carlos Mariátegui”. animando la forma de lavarse las manos sin dejar correr al vacío sino usar lo suficiente y con cuidado cerrando el agua sin desperdiciarla esto no es tarea fácil especialmente con el nivel primario.

18.  Aplicación de sistema de Riego por goteo en el Biohuerto ecológico.

19. Tratamiento de aguas residuales en la C.E. ”Nuestra Señora de la Misericordia”

20. Aplicación de siembra de plantas y elaboración de abonos en el Biohuerto en MCauley 2017- 2019.Ejecución de los proyectos diferentes de abono y el cuidado de agua controlando el recibo de agua de cada mes.

21. Siembra de plátanos con aserrín y con estiércol de cuy para ahorrar el agua en el riego.

22. Siembra de papa y olluco con abono de onicisdeos para ahorrar agua.

23. Siembra de romero con abono con residuos orgánicos frescos y de onicisdeos para ahorrar el agua.

24. Siembra de camote blanco, morado, amarillo con abono onicisdeos y estiércol de cuy y abono de residuos orgánicos para mejorar la calidad de suelo y ahorrar el agua.

25. Concientizando el cuidado del agua con el equipo de brigadieres de agua de secundaria visitando otras instituciones.

26. Aplicación de las 8R en la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”

27. Sistema de riego por goteo con el agua reciclada de lava manos.

https://www.youtube.com/watch?v=ktia-vmspGo

# data[].attributes.attachment_link.title
Rusted Root - Send Me On My Way (Official Music Video)

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los brigadieres del agua asistencia el 26 para monitoreo de sunass.

Prueba de uniddad cuarta

EVALUANDO MIS SABERES DE LA UNIDAD CUARTA

1--QUE PODRIA VALOAR DE LOS PUEBLOS AMAZONICOS:

A.-

B.-

D.-

E.-

2--PORQUE EL PAPA FRANCISCO REFLEXIONA SOBRE LA PROTECCION DEL AMBIENTE:

“La tierra es nuestra casa ,parece convertirse cada día más en un inmenso depósito de porquería”Laudato si 21  Qué piensas que quiere decir el Papa con esta frase:

3.-QUE ES UN PROYECTO DE MIDA:…………………………………………………………………………………..

| Como soy escribo en los espacios en blanco |
| Mis intereses |
| Mis habilidades y fortalezas |
| Mis limitaciones  |
| Mis valores |
| Mi característica que más destaca |

4.-QUE ES LA FAMILIA:………………………………………………………………………………………………………..

| COMO DEBE SER UNA FAMILIA CRISTIANA
| Matrimonio |
| Ambiente |
| comunicación |
| Que necesita para mejorar en tu familia |

5.- CREE QUE ES IMPORTANTE LA MISIÓN DE LA IGLESIA SEGÚN EL CELAM PORQUE:---------

| APARECIDA… |
|   |
| RIO DE JANEIRO….. |
| PUEBLA….. |
| SANTO DOMINGO…… |

5.-REFLEXIONA EN ROMANOS 2,14-16: QUE ES LA CONCIENCIA MORAL:

QUE APRENDI EN ESTA UINDAD
COSAS QUE DEBO CONSERVAR CONMIGO Y RECOMENDAR A OTRAS PERSONAS:
HE TRAIDO MATERIAL Y HE LOGRADO MI AUOTOAPRENDIZAJE PONIENDO ESFUERZO.

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His daughter Eva stops him as he enters the dining room. She informs him of the news he already knew, subconsciously. 

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His daughter Eva stops him as he enters the dining room. She informs him of the news he already knew, subconsciously. 

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Reluctantly, he accepts it. Arianne greets him with a drink and neither of them can bear to discuss the matter further.

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econocemos el mandamiento del amor
Propósito de la sesión: Reconocer el mandamiento de amor, elaborando acciones para extender el amor a los hermanos elaborando un escrito para compartirlo en pleno.
Ver: Cantamos: Un mandamiento nuevo se alza hoy mi voz que nos amemos todos como él nos amó. Unidos en la esperanza, unidos en el amor, unidos en la alegría de llegar a Dios.  Caminar, caminar al futuro hay que entregar esta alegría que nos dio el señor. caminar, caminar aguardando hasta el final hasta la alergia de encontrar a Dios.

¿Qué nos dice la canción? ¿Qué mandamiento nos dio Jesús?

Juzgar: Juan 13,34-35: Les doy un mandamiento nuevo: que se amen unos a los otros. Ustedes saben amarse unos a otros. Ustedes deben amarse unos a otros como yo los he amado. En esto reconocerán que son mis discípulos: en que se amen unos a otros.

¿Qué mensaje nos da Juan?:

Consejos prácticos para vivir el mandamiento del amor. Jesús nos enseña que el amor hace pasar fronteras lo comprobamos con el ejemplo de su vida.

Jesús sabiendo lo que hay en el corazón de cada persona, nos dejó algunas recomendaciones que ayudarían a poner en práctica el mandamiento de amor.

Practicando la caridad no como expresión de limosna. Sino como signo de un don sobrenatural.

Esta virtud puede evidenciarse de la siguiente manera:

v  No hacer comentarios negativos sobre las personas.

v  Agradecer e bien que nos hacen.

v  Enseñar con el ejemplo.

v  Contestar bien a las personas que me rodean.

v  Saber descubrir de los que me rodean, para darles algunas alegrías.

v  Callar cuando nuestras palabras pueden herir.

v  Corrigiendo con sinceridad

v  Escuchando a quien necesita comunicar algo.

v  Ayudar sin pensar que no es mi trabajo.

v  Practicando el perdón : Buscar el perdón cuando hemos herido- Perdonar cuando nos ofenden.

Enseñar y perdonar cuando es necesario.

Elabora un cuadro con acciones cotidianas lo que vas a vivir el mandamiento de amor.

| Lee y completa el cuadro |
| I cor 13.3-6 |
| 1 Juan 4,20-21 |
| Romanos 5,8 |
| Juan 15.12-15 |
Amor, amor, amor, amor, hermanos míos Dios es amor, ama a todos como hermanos               Dios es amor (bis).

CANTOS DE LA UNIDAD
Sois la semilla
Sois la semilla que ha de crecer, sois estrella que ha de brillar, sois levadura, sois grano de sal, antorcha que ha de alumbrar. Id, amigos, por el mundo anunciando el amor. Mensajeros de la vida, de la paz y el perdón.  Sed, amigos, los testigos de mi Resurrección Id llevando mi presencia, con vosotros estoy. Sois la mañana que vuelve a nacer, sois espiga que ha de granar, sois aguijón y caricia a la vez, testigos que voy a enviar, Sois una llama que ha de encender, resplandores de fe y caridad, sois los pastores que han de guiar al mundo por sendas de paz.
Sois los amigos que quise escoger, sois palabras que intento gritar, sois reino nuevo que empieza a engendrar justicia, amor y verdad. https://www.eltestigofiel.org/index.php?idu=dv_11454.
Amar es entregarse
Amar es entregarse olvidándose de sí, buscando lo que al otro, pueda hacerle feliz (2).

QUÉ LINDO ES VIVIR PARA AMAR, QUÉ GRANDE ES TENER PARA DAR, DAR ALEGRÍA, FELICIDAD,DARSE UNO MISMO ESO ES AMAR (2).Si amas como a ti mismo, y te entregas a los demás, verás que no hay egoísmo que no puedas superar (2). https://www.youtube.com/watch?v=QJpRPQE97n4

Alabemos al señor

Alabemos al Señor, porque su amor no tiene fin, alabemos al Señor del uno al otro confín.

1. Grande es Dios en la creación del universo Grande en las estrellas y el sol del firmamento.

2. Bueno es Dios en la redención de lo creado Bueno Cristo muerto en la cruz Y resucitado.

3. Santo es Dios santificador de lo creado, Santo es Espíritu de Dios Que nos ha dado.

http://elcancionerocatolico.blogspot.com/2015/12/alabemos-al-senor-autor-joaquin-madurga.html

https://yocantocomodavid.blogspot.com/2014/06/alabemos-al-senor.html Music.

Si yo no tengo amor

Si yo no tengo amor nada soy, Señor. Si yo no tengo amor, yo nada soy, Señor.

El amor es comprensivo, el amor es servicial, el amor no tiene envidia, el amor no busca el mal El amor nunca se irrita, el amor no es descortés, el amor no es egoísta, el amor nunca es doblez. El amor disculpa todo, el amor es caridad, no se alegra de lo injusto, sólo goza en la verdad. El amor soporta todo,  el amor todo lo cree, el amor todo lo espera, el amor es siempre fiel. Nuestra fe, nuestra esperanza, junto a Dios terminarán; el amor es algo eterno, nunca, nunca pasará.

Himno a Catalina Mcauley

Catalina Mc Auley mujer de entrega mujer de Dios, esa fue Catalina Mc Auley.

1. Vivió para hacer tu voluntad, completamente tuya fue y además se conformó a tu divina providencia.

2. Se entregó por igual a sus hermanos los pobres mostrando así tu misericordia realizando tu plan maravilloso. http://wwwmyblogecom.blogspot.com/2012/04/capacitacion-de-lideres-casa-de.html

ALEGRE LA MAÑANA

Alegre la mañana que nos habla de ti, alegre la mañana. Alegre la mañana que nos habla de ti, alegre la mañana.

1.    En nombre de dios padre, del hijo y del espíritu salimos de la noche y estrenamos la aurora, saludamos con gozo la luz que nos llega resucitada y resucitadora.

2.    Tu mano acerca el fuego a la sombría tierra, y el rostro de las cosas se alegra en tu presencia silabeas el alba igual que una palabra tú pronuncias el mar como sentencia.

3.    Regresa desde el sueño el hombre a su memoria acude a su trabajo, madruga a sus dolores le confías la tierra y a la tarde la encuentras rica de pan y amarga de sudores.

DICHOS DE CATALINA
1.- CARIDAD EN EL HOGAR: Nuestros actos de Caridad hechos en el exterior no tendrán valor alguno ante Dios si no se ha establecido en el hogar una base sólida de esa virtud.
2.- BENDICION DE DIOS: Dios las bendiga y proteja y las haga instrumentos de su Gloria.
3. UNA PERSONA POBRE: Qué consuelo tan grande servir a Jesucristo mismo en la persona de los pobres y andar por el mismo camino que El recorrió.
4. LA ORACION: La oración es una planta cuya semilla está sembrada en el corazón de cada cristiano si se cultiva bien y se alimenta, producirá fruto abundante, peor si se le descuida se marchitará.
5. LA ORACION: La oración hará más para resolver nuestras dificultades que todo el dinero del banco de Irlanda. Oremos bien y nunca nos cansemos de hacerlo.
6. LA ORACION: Pide tu parte de la gracia pascual antes de que la tesorería se cierre. Pide con fervor y constancia, no dejes de hacerlo hasta que se te dé todo
Iglesia soy, y tú también
1. Iglesia soy, y tú también.En el bautismo renacimos a una vida singular. Y al confirmar hoy nuestra fe lo proclamamos compartiendo el mismo pan.
No vayas triste en soledad, ven con nosotros y verás a los hermanos caminando en el amor.

Ven con nosotros y serás en la familia un hijo más. Iremos juntos, caminando en el amor.

2. Yo la veré envejecer, pero a mi madre aun con arrugas y defectos la querré. ¡La quiero más pues sé muy bien que ha envejecido sin dejarme de querer.

3. La Iglesia es tan maternal,  que me ha engendrado, me alimenta y acompaña sin cesar.

La Iglesia es tan maternal que nunca duda en abrazarme y perdonar.

4. Tensiones hay y las habrá, porque nosotros somos hombres y no ángeles de luz. Pero al final, sólo al final, la Iglesia humilde encontrará su plenitud. https://www.sanpablo.es/musica/letras/cesareo-gabarain-2/52-iglesia-somos

https://www.youtube.com/watch?v=xJN34Xh0BSw Music.

Padre nuestro

1. Padre nuestro, Tú que estás en los que aman la verdad, haz que el Reino que por Ti se dio llegue pronto a nuestro corazón, y el amor que tu Hijo nos dejó ese amor, habite en nosotros.

Se puede recitar el Padre Nuestro mientras se canta la melodía con uuu...

2. En el pan de la unidad, Cristo, danos Tú la paz, y olvídate de nuestro mal si olvidamos el de los demás, no permitas que caigamos en tentación, oh Señor, y ten piedad del mundo.

Tú estás aquí (Jesús Adrián Romero)

Aunque mis ojos no te pueden ver Te puedo sentir, sé que estás aquí, Aunque mis manos, no pueden tocar Tu rostro señor, sé que estás aquí, Oh oh, Mi corazón puede sentir tu presencia

Tú estás aquí, tú estás aquí, Puedo sentir tu majestad, Tú estás aquí, tú estás aquí,

Mi corazón puede mirar tu hermosura, Tú estás aquí, tú estás aquí, Puedo sentir tu gran amor

Tú estás aquí, tú estás aquí, Aunque mis ojos no te puedan ver, Te puedo sentir, sé que estás aquí.

Aunque mis manos no pueden tocar, Tu rostro señor, sé que estás aquí

Oh oh, Mi corazón puede sentir tu presencia Tú estás aquí, tú estás aquí Puedo sentir…

https://www.youtube.com/watch?v=_KgtlYo2po8

LA SALVE

Dios te salve, Reina y Madre de misericordia, vida, dulzura y esperanza nuestra.

Dios te salve. A Tí clamamos los desterrados hijos de Eva, a Tí suspiramos, gimiendo y llorando en este valle de lágrimas. Ea, pues, Señora Abogada Nuestra, vuelve a nosotros tus ojos misericordiosos, y después de este destierro, muéstranos a Jesús, fruto bendito de tu vientre.

Oh, clemente, oh piadosa, oh dulce Virgen María.  Ruega por nosotros, Santa Madre de Dios,

Para que seamos dignos de alcanzar las promesas de Nuestro Señor Jesucristo. Amén.

SALVE REGINA: Salve Regina mater miseri cordiae, vita, dulcedo et spes nostra salve  Ad te clamamus, exsules filii Hevae  Ad te suspiramis gementes et flentes in hac lacrimarum valle  Eia ergo advocata nostra, illos tuos miseri cordes oculos ad nos converte Et Jesum benedictum fructum ventris tui nobis post hoc exsilium Ostende O clemens, o pia, o dulcis virgo María.

EL CREDO:

Creo en Dios, Padre Todopoderoso, Creador del cielo y de la tierra. Creo en Jesucristo su único Hijo Nuestro Señor, que fue concebido por obra y gracia del Espíritu Santo. Nació de Santa María Virgen, padeció bajo el poder de Poncio Pilato, fue crucificado, muerto y sepultado, descendió a los infiernos, al tercer día resucitó de entre los muertos, subió a los cielos y está sentado a la derecha de Dios Padre, todopoderoso. Desde allí va a venir a juzgar a vivos y muertos. Creo en el Espíritu Santo, la Santa Iglesia católica la comunión de los santos, el perdón de los pecados, la resurrección de la carne y la vida eterna. Amén

Padre nuestro en inglés:

Our father who art in  father who art in heaven Hallowed be thy name Thy kingdom come Thy will be done  On Earth as it is in Heaven  Give us this day our daily bread  And forgive our trespasses  As we forgive those who trespass against us  Lead us not into temptation But deliver us from evil, For thine is the Kingdom, the Power and the Glory. For ever and ever. Amen
Referencia bibliográfica:
ü  Caminos de vida 4 casals.net/ America Bravo de la Varga.

ü  Cultivando la Fe 4 editorial San Pablo Lima –Perú. 2013.

https://www.youtube.com/watch?v=mXve1bFNbUg http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html

https://www.youtube.com/watch?v=Ox7iSsAVFRw https://www.enlazateporlajusticia.org/cuidado2/

http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html

http://servicioskoinonia.org/agenda/archivo/obra.php?ncodigo=80

http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html

https://www.sanpablo.es/musica/letras/cesareo-gabarain-3/14-alabado-seas-mi-senor

https://www.youtube.com/watch?v=lEB0s94lt8E carta del agua 2070.

http://www.minedu.gob.pe/planea/https://www.aciprensa.com/noticias/papa-francisco-pide-hechos-concretos-en-el-dia-mundial-del-agua-47663

https://www.youtube.com/watch?v=-1lEvbddHD8

https://www.youtube.com/watch?v=-1lEvbddHD8

https://www.youtube.com/watch?v=8WM46CK2fDU

http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/documents/rc_pc_justpeace_doc_20060526_compendio-dott-soc_sp.html#La%20justicia

https://www.youtube.com/watch?v=mAb5T08E3C0&feature=player_embedded&fbclid=IwAR12EP_ScWDzes5jvqaDa0dGC0DC10bLHnk2APJ8hEPp86RaFzdHu3dSz7M

Proyecto en ugel 01

https://www.youtube.com/watch?v=7nalo_umM3c

https://www.youtube.com/watch?v=4Lbx-lCQb9I&feature=youtu.be concurso.I.E.JOSE CARLOS MARIATEGUI CATEGORIA 4 MASTER 2019.https://es.padlet.com/aureaangelita/td7q0jk2xnb3 https://www.youtube.com/watch?v=0SAbsypdyi4&feature=youtu.be}
:2019 concurso de sunass

https://www.youtube.com/watch?v=0SAbsypdyi4&feature=youtu.be
https://youtu.be/yX_lzN7l3BI:Concurso-IE80824-JOSECARLOSMARIATEGUIcategoria4-sunass2019.

https://www.youtube.com/watch?v=yX_lzN7l3BI&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=yX_lzN7l3BI&feature=youtu.be

Cuidemos la casa común con Fertilizantes Naturales

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Proyecto de la botella recicladora elaborada en el 2015 para conscientizar en el cuidado de las botellas de plástico, utilizando en la elaboraión de maseteros en el biohuerto ecológico para no contaminar , gracias a la colaboración de Hna Josefina Keona quine nos apoya para la elaboración con el profesor Andrés Sanchez y los estudiantes y asesorado por Aurea Angelita Roldán Sabtiago, con estudiantes de cuarto quienes lograron este proyecto se realice para beneficio de la I.E.JCM. Ahora nos queda continuarlo y seguir dándole uso en beneficio a nuestra Casa común.

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proyecto de tratamiento de aguas residuales realizado en la casa de espiritualidad "NSNM"

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proyecto de tratamiento de aguas residuales realizado en la casa de espiritualidad "NSNM"

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Es una extensión de cuidar la casa común y sus elementos se realza 2015 reciclando el agua de lavar ropa, utilizando un purificador de agua con grava,arena fina y carbón para limpiar la pelusa de la ropa que queda en el agua,esta agua pasa a una cisterna subterranes de donde pasa con el apoyo de una bomba de medio caballo hasta un pozo de 450 litros de agua que esta en el techo y desde alli baja el agua para riego de plantas en el biohuerto Mcauley en la Casa de Espiritualidad"NSM"

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EFECTOS DE ABONO NATURAL DE RESIDUOS ORGÁNICOS

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EFECTOS DE ABONO NATURAL DE RESIDUOS ORGÁNICOS

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Elaboración de abono de residuos orgánicos que se usa en el quiosco,industria alimentaria y en las aulas que en su refrigerio consumen fruta. es a base de todo residuo de cáscaras de fruta y desperdicios de verduras,cáscaras de papa,yuca,camote,cebolla,zapallo,cáscara de huevo todo crudo.colocado en la compustera en el biohuerto ecológico, añadiendo una capa de arena o tierra de jardin luego colocando agua y moviendo con un palo. a los cinco o seis meses depende del clima tenemos abono de dos tipos grueso y fino que sirve para nutrir la tierra para sembrar y abonar las plantas con abono natural y nutritivo.

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Fertilizantes Naturales PARA SEMBRAR PLANTAS Y AHORRAR AGUA

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Fertilizantes Naturales PARA SEMBRAR PLANTAS Y AHORRAR AGUA

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Proyecto de elaboración de Fertilizantes Naturales
abono de onicisdeos,abono de residuos organicos compustados y a lo natural en la siembra de plantas.
bioano con residuos de elaboración de gas con estiércol de cuy.
fácil y barato en la elaboración-
abono de onicisdeos se usa hojas secas,tierra y agua 6 meses en la cama de los onicideos.
abono de residuos orgánicos agua,tierra y residuos de verduras,frutas cáscaras de huevo, y a los 6 meses o mas depende del clima.
bioabo se usa estiércol de cuy agua y dejar que este el gas 9 meses.

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proyecto realizado el 2014 en la I.E. con el apoyo de los padres de familia presidente de la APFA  Carlos Vela,inicido en la primera fase  con la promoción 2014 Juan Carlos Vela y Marco Rodriguez Profesora Maria Salas Quispe, Director Isaias Idrogo Diaz ,apoyo de la Congregación Hermanas de la Misericordia Aaesorado por Aurea Angelita Roldán Santiago RSM,
Consiste :
el agua que se usa en el lavado de manos se lleva con una tubería al cilindro de limpieza con grava ,arena gruesa y fina y luego carbón desde alli pasa a la cisterna subterranea celeste de 800 litros de alli sube con una bomba de medio caballo al pozo negro de 1200 litros de agua del cuál baja por un tubo hasta el biohuerto para regar con sistema de goteo.

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PRESENTACION
A los estudiantes de cuarto grado de secundaria en esta unidad “PROMOVEMOS LA CONSERVACION AMBIENTAL CON PRACTICAS SALUDABLES Y ARMONIOSAS PARA UNA CONVERSIÓN ECOLÓGICA” continuamos estudiando los temas de interés de cuidar la casa común compitamos la conversión ecológica según la Encíclica Laudato si profundizando y comprometiéndonos en el cuidado de los elementos tierra, aire, agua y fuego. Denunciar la forma de injusticias cometidas personal social e institucional especialmente evitar cometer injusticia que está cerca de nosotros sobre todo con el ambiente y responder cuidándolo para tener una vida saludable. Identificando los grandes desafíos de la Iglesia siglo XXI, la cultura ligh y avances tecnológicos y científicos que evaluando lo que afecta a la vida de cristiano dentro de la iglesia y las cosas que nos corresponde seguir enfrentando para el bien de todos y conocer el sínodo Paramzonico nuevos caminos para Iglesia y para una ecología integral, preparamos el camino al mesías prometido durante el adviento y celebración de la navidad nacimiento del Hijos de Dios.

Te invito a tomar conciencia de la realidad y todo lo que puedas aprender sea para compartirlo en tu comunidad, en tu escuela y en la familia doméstica, para vivir de acuerdo a la voluntad de Dios y cuidando la vida humana y la vida de la naturaleza y asi poder ofrecer un futuro con recursos a sus descendientes. Como si ahorrar hoy el agua podrán ellos disfrutar de ese elemento para la vida. si siembras un árbol se tendrá aire puro. si tus relación con Dios es fuerte, serás el que goza de Dios en su reino y dejarás una herencia de fe a tus familiares y darás la felicidad de gozo y alegría a tus padres. ”Ama a Dios y haz lo que quieras”.

El producto de la Unidad: Participación en la celebración de la Navidad.
Bendiciones y buen estudio y encuentro con el Dios que te ama.
Profesora:
Dra. Aurea A. Roldán Santiago rsm

1. https://www.slideshare.net/AngelitaRoldan/a-roldan-optimizacion-del-uso-del-agua-potable-en-la-i

2. https://es.padlet.com/aureaangelita/td7q0jk2xnb3

UNIDAD DIDÁCTICA 06

“PROMOVEMOS LA CONSERVACION AMBIENTAL CON PRACTICAS SALUDABLES Y ARMONIOSAS PARA UNA CONVERSIÓN ECOLÓGICA”

En el contexto de la Institución Educativa, se observan prácticas que deterioran el medio ambiente y que puede repercutir en la salud de nuestros estudiantes por lo que surge la necesidad de enfrentar esta problemática promoviendo la conciencia ambiental. Es por ello que planteamos los siguientes retos: ¿Qué propuestas o alternativas de solución podemos plantear y ejecutar ante las prácticas inadecuadas que deterioran el medio ambiente? ¿Qué estrategias podemos utilizar para mejorar nuestra salud ambiental? ¿Cómo promovemos prácticas de buena convivencia, saludables y de conservación del medio ambiente?

Temas de la unidad

1.-Compartamos conversión ecológica (Laudato si 216{221)……………………………………3

2.-Denunciemosmtoda forma de injusticia, personal, social e Institucional………………..8

3.- Identificamos los grandes desafíos de la iglesia en el siglo XXi: la cultura light, avances

Tecnológicos y científicos. (CIC 159; 2292-2296; Youcat 23; 41-45…………………….13

4. Conocemos el sínodo amazónico 2019……………………………………………………………………22

6.- Preparemos el camino al mesías prometido al pueblo de Dios: el Adviento…………27

Romanos 13,11-14 MC. 1, 15: puebla 354.

6.- Celebramos el nacimiento del hijo de Dios: Navidad……………………………………………….34

7.- Cantos Navidad……………………………………………………………………………………………………..40

Evidencia: Participa de la celebración de la Navidad.

Propósito se la sesión: Analizar sobre la conversión ecológica según Laudato sí. 216-221 Explicando ordenador visual actitudes para conservar la ecología.

Ver: Cuidar nuestro hogar es la responsabilidad nuestra somos guardianes de la creación sembrar árboles, caminar, usar bicicleta, limpiar, ahorrar agua, elaborar abono naturales para sembrar, anunciar como debemos cuidar la I.E.  Los elementos de la tierra (Agua, tierra, aire y fuego)

·         ¿Estás de acuerdo?...................¿Por qué?..................¿ Cómo lo lograrás?......................

Todos los seres humanos somos guardianes de la creación, necesitamos un cambio profundo de corazón expresando en los hábitos y costumbres de una cultura ambiental   y cambiar las leyes para que todos se comprometan con el cuidado del planeta iniciando   desde el hogar hasta las grandes empresas y los gobiernos.

Es tiempo de promover el cambio radical que está en el año del sínodo amazónicos es una gran ocasión de concientizarnos para el cuidado del planeta, los procesos de evangelizar es muy urgente aportar con la gracia del espíritu Santo de Dios para que pueda convertir a las personas y a los pueblos de convertirse para cuidar la ecología. te hace un llamado personal.  ¿Cómo tú puedes convertirte en guardián de la creación desde tu realidad en la que vives?  ……………………………………………………………………………………………..

El 22 de abril al 3 de mayo del 2019      en nueva York hubo una 18va sesión del foro permanente sobre los pueblos originarios   y el tema que abordaron fue “conocimientos tradicionales: generación, trasmisión y protección, por eso es importante conocer   nuestra herencia cultural: Instrumentos aimaras autóctonos, forma de vida, pueblos amazónicos, pueblos andinos, cerámica, arte, lengua, etc.

Juzgar: El corazón del evangelio. Desde el corazón del evangelio reconocemos la íntima conexión que hay entre evangelización y la promoción humana (EG  178).   la tarea evangelizadora  de recibir y trasmitir el amor de Dios comienza con  el deseo, búsqueda y cuidado de los demás(Eg 178)  ……………………………………………………………………………………

La iglesia a lado de ls que sufren. 1985”El papa también es charapa dijo. El papa Juan Pablo II visito   la selva, 2018 el papa Francisco visito la Selva. Y dio la apertura al Sínodo amazónico 2019.  en su discurso dijo; Los pueblos amazónicos originarios nunca han estado tan amenazados en sus territorios como ahora. La amazonia es tierra disputada desde varios frentes: Por parte de neo-ex activismo y la fuerte presión por grandes interese económicos que apuntan a su avidez sobre petróleo, gas, madera, oro…por otra, la perversión de ciertos políticos que promueven la conservación de la naturaleza sin tener en cuenta al ser humano y, en concreto a ustedes hermanos amazónicos que habitan en ella. Para algunos ustedes son obstáculos en realidad son   a un grito   a la conciencia, memoria viva   de la misión que Dios nos ha encomendado a todos: cuidar de la casa común (Papa Francisco 20-01-2018)

¿Qué opinas cuando el papa dice que Amazonas es una tierra disputada?

……………………………………….    ……………………………………..  ……………………………………………..

Génesis 1,28,2,15 Dios establece una relación entre el ser humano creado a imagen y semejanza gen 1,26 a quien confía la custodia de la creación  da gracias por el don de la creación, reflejo de la sabiduría y belleza  del  creador que encomendó al ser humano  su obra creadora para que la cultivara y la guardara.

Finalmente a la armonía de la relación entre Dios y el ser humano y el cosmos, se contraponen a la desarmonía de la desobediencia y del pecado (gen 3,1-7) que determina el miedo rechazo al otro (gen 3, 8-10) la medición del suelo (gen 3,12) la exclusión del jardín (gen 3,17) Hasta llegar a la experiencia de fratricidio (gen 4,1-16).

(CIC 339) Nos afirma que toda criatura posee su bondad y su perfección propias y en su propio reflejan un rayo de su sabiduría y de la bondad infinita de Dios, de su amor.

El papa Francisco el 18 de junio de 2015 publica la encíclica Laudato si significa alabado seas mi señor, lo que cantaba san francisco de Asís por nuestra madre tierra, esa casa común que todos debemos cuidar.

| RESUMEN DE LA ENCÍCLICA LAUDATO SI | Comentario después de leer los capítulos
| Contiene una introducción 6 capítulos y un final
| Capítulo 1 | Lo que está pasando en nuestra casa |
| Capítulo 2 | El evangelio de la creación  |
| Capítulo 3 | Raíz humana de la crisis ecológica |
| Capítulo 4 | Una ecología integral |
| Capítulo 5 | Algunas líneas de orientación y acción  |
| Capítulo 6 | Educación y espiritualidad ecológica |
| (Laudato Si 216 – 221). Analizamos  |

ECOLGIA INTEGRAL: La ecología integral como bien nos lo señala la LAUDATO SI, nos invita a una conversión integral. Esto implica reconocer los propios errores, pecado vicios,…negligencias y omisiones con los que ofendemos a la creación de Dios, y arrepentirnos de corazón (Laudato si 218) solo cuando somos conscientes de como nuestro estilo de vida y nuestra manera de producir, comercial, consumir y desechar afectan la vida de nuestro ambiente y nuestras sociedades, entonces podremos iniciar un cambio de rumbo integral.

Reflexiona y responde según tu opinión en los números de Laudato si siguientes:

LS 139: Estamos incluidos en la naturaleza, somos parte de ella y estamos interpenetrados…no hay dos crisis separadas, una ambiental y otra social, sino una sola compleja crisis socio económica-ambiental.

v  Qué opinas ………………………………………………………………………………………………………………..

LS 145: La desaparición de una cultura puede ser tanto o más grave que la desaparición de una especie animal o vegetal. La imposición de estilo hegemónico de vida ligado a un modo de producción puede ser tan dañina como la alteración de los ecosistemas.

v  Escribe tu opinión……………………………………………………………………………………………………

LS 221: La conciencia de cada criatura refleja algo de Dios..reconocer que Dios ha creado el  mundo inscribiendo en un orden y un dinamismo que el ser humano no tiene derecho a ignorar.LC 12,6¿ será capaz de maltratarlo?invito a todos los cristianos a explicitar esta dimensión de su conversión permitiendo que la fuerza y la luz de la gracia recibida se explayen en la relación con las demás criaturas  y con el mundo que lo rodea que provoque esa sublime fraternidad con todo lo creado que luminosamente vivió Francisco de Asis.

v  Comenta:……………………………………………………………………………………………………………

Ls 148: La vida social positiva y benéfica de los habitantes derrama luz sobre un ambiente aparentemente desfavorable. A veces es encomiable la ecología humana que pueden desarrollar los pobres en medio de tantas limitaciones.

v  Opinión………………………………………………………………………………………………………………

LS 159:La noción del bien común incorpora  también a las generaciones futuras…El ambiente se sitúa  en la lógica de la recepción. Es un préstamo que cada generación recibe y debe trasmitir a la generación siguiente.

v  Opinión:……………………………………………………………………………………………………………

Te invoco que Seamos conscientes El agua es para ahorrarlo y dejar a la generación futura.

Reflexiona: Todos estamos llamados a cumplir una misión, Tú debes encontrar la misión que debes hacer en este aspecto. Escribe que puedes aportar en el cuidado del bien común.

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Revisa

ü  ¿Cuáles son los consejos que da el papa sobre el cuidado del medio ambiente?................................................................................................

ü  ¿Qué puedes hacer en tu colegio, barrio, hogar, para dar a conocer la riqueza de nuestra amazonia y aprender a cuidarla desde tu realidad?......................................................................................................

ü  ¿Qué cosas puedo algo concreto para ayudar a la ecología para no seguir destruyendo la casa común?.................................................................................................................

Celebramos cantando: https://www.youtube.com/watch?v=DYy1Ouo8ey8 Eduardo Salas A. (1998).

El hombre es responsable de todo lo que hace conscientemente y por propia voluntad. No se puede hacer nadie (Plenamente) responsable de algo que ha hecho a la fuerza, por miedo, ignorancia, bajo la influencia de las drogas o por la fuerza de malas costumbres. Cuando más sabe el hombre del bien y más se entera en la práctica del mismo, tanto más se aleja de la esclavitud del pecado. YOUCAT 288)

Investiga que quiso decir el papa Juan Pablo en la jornada por la paz 1990.

| ACTITUDES DE CONVERSION ECOLOGICA
| PROPUESTA | LO QUE SIGNFICA
| Tomar conciencia de la importancia de la cuestión ecológica  |
| Educar en el sentido de responsabilidad ecológica  |
| Invertir en educación para formar una amplia y profunda responsabilidad ecológica |
| Revisar  estilo de vida la sociedad actual no hallaran una solución al problema ecológico sino revisar seriamente su estilo de vida |
| Incluir la cuestión ecológica en el más amplio contexto de la causa de la paz  |
| Mi estilo de vida que voy aplicar seriá |

A Dios Creador

YO CANTO AL SEÑOR. MI DIOS CREADOR, POR LA VIDA, NUESTRA VIDA,QUE HOY QUIERE VIVIR.

Las cosas lindas que nos regalas, la madre tierra que hay que cuidar, por la alegría y los colores que nos animan a continuar.

Y por la gente de mi país, por los que aman sin condición, por los que luchan, los que se entregan, por una patria con dignidad.

Y por las manos que nos abrazan, por el cariño, por la bondad, por la ternura y la exigencia, por el consuelo y la libertad.

LOS SIETE DOLORES DE LA VIRGEN MARÍA

1.      La profecía de San Simeón: “Había un hombre llamado Simeón que era justo y piadoso; y le dijo a María: Una espada de dolor traspasará tu alma”

2.      La Huída a Egipto: “Levántate, toma al Niño y a su Madre, huye hacia Egipto y quédate allí hasta que yo te lo diga”.

3.      El Niño Jesús perdido durante tres días: “Hijo, ¿por qué has hecho esto con nosotros? Mira que tu padre y yo te buscábamos angustiados”.

4.      La dolorosa marcha hacia el Calvario: “Él avanzó cargado con la cruz. Y le seguía una gran multitud del pueblo y una mujer que lloraba y se lamentaba por Él”.

5.      La Crucifixión: “Y cuando llegaron al lugar que se llama Calvario, lo crucificaron allí. A los pies de la cruz de Jesús estaba su Madre”

6.      El descendimiento de la cruz: “José de Arimatea pidió el cuerpo de Jesús. Y al bajarlo de la cruz, lo depositó en los brazos de su Madre”.

7.      La Sepultura:“¡Qué gran tristeza pesaba sobre tu corazón, Madre de los dolores, cuando José lo envolvió en lienzos finos y lo dejó en el sepulcro”.

¿Qué sufrimiento podría ver María hoy ?viendo a Jesús en los hermanos hoy  y la hermana agua y el hermano aire: escribe:

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Propósito de la Sesión: Reflexionan Sobre la injusticia ecológica, elaboran un resumen de Laudato si y exponen sus compromisos de cuidar el ambiente.

VER: Historia real de una familia en el Perú: En un pueblo cerca de Arequipa una familia pobre vivía felices con sus hijos, y una noche tocaron su puerta y le dijeron que salga porque ese lugar es de el Estado, ellos asustados dijeron aquí vivimos años y es nuestra casa, donde vamos a ir. Pero ellos insistieron y a la otra noche lo llamaron que salgan todos afuera era a las 11 pm al camino y los señores le rogaban que lo dejaran dormir, pero con engaños lo sacaron solo con su poncho y su ropa puesta, Entonces otros echaron gasolina a su casita y lo quemaron toda la casa con sus cosas su comidita, era terrible ellos gritaban no desesperados era tan dolorosos verlos quemando sus pertenencias y los hombres hasta lo detenían que no corran a salvar sus cosas. Era en la noche el campo silencio solo eran ellos en ese lugar y asi se quemó todo la señora con su reboso negro con un niño de 7 años cogido de la mano miraba triste, igual su esposo con su poncho rojo lloraba por la impotencia de ver su saquitos de comida que tenía en su casita se quemaba todo. Una gran injusticia. Quién lo defendía nadie.  Lo que buscaban es que salgan para iniciar la extracción de oro y minerales en ese lugar del Perú donde estaban las autoridades no sabemos. Quien lo defendía en la noche oscura y lejos. Este es una realidad que lo que importa es el dinero ambición.

Que podemos decir ante esta situación a los cristianos nos guían los valores justicia, igualdad, verdad, libertad, unidad, paz, caridad. Que sentimos ante esta injusticia……….

Juzgar: 1738 La libertad se ejercita en las relaciones entre los seres humanos. Toda persona humana, creada a imagen de Dios, tiene el derecho natural de ser reconocida como un ser libre y responsable. Todo hombre debe prestar a cada cual el respeto al que éste tiene derecho. El derecho al ejercicio de la libertad es una exigencia inseparable de la dignidad de la persona humana, especialmente en materia moral y religiosa (cf DH 2). Este derecho debe ser reconocido y protegido civilmente dentro de los límites del bien común y del orden público (cf DH 7).

http://www.vatican.va/archive/catechism_sp/p3s1c1a3_sp.html

LAUDATO SI 2: Esta hermana clama por el daño que le provocamos a causa del uso irresponsable y del abuso de los bienes que Dios ha puesto en ella. Hemos crecido pensando que éramos sus propietarios y dominadores, autorizados a expoliarla. La violencia que hay en el corazón humano, herido por el pecado, también se manifiesta en los síntomas de enfermedad que advertimos en el suelo, en el agua, en el aire y en los seres vivientes. Por eso, entre los pobres más abandonados y maltratados, está nuestra oprimida y devastada tierra, que «gime y sufre dolores de parto» (Rm 8, 22). Olvidamos que nosotros mismos somos tierra (cf. Gn 2, 7). Nuestro propio cuerpo está constituido por los elementos del planeta, su aire es el que nos da el aliento y su agua nos vivifica y restaura.

No solo el hombre vive injusticia sino la tierra. Comenta…………………………………………..

https://www.conferenciaepiscopal.es/enciclica-laudato-si-del-santo-padre-francisco-sobre-el-cuidado-de-la-casa-comun-2/

El Papa denuncia desigualdades sociales e injusticias intolerables en el mundo de hoy

Invita además a rezar por la convivencia pacífica en Honduras https://es.catholic.net/op/articulos/28572/cat/572/el-papa-denuncia-desigualdades-sociales-e-injusticias-intolerables-en-el-mundo-de-hoy.html#modal El Santo Padre, como cada domingo, se ha asomado a la ventana de su estudio privado para rezar la oración mariana del Ángelus con los fieles reunidos en la Plaza de san Pedro. En esta ocasión el Pontífice, además de hablar de la cumbre del G8, ha invitado a rezar por la normalización y la convivencia pacífica en Honduras; ha profundizado en su reciente encíclica ‘Caritas in veritate’; y ha anunciado el inicio de sus breves vacaciones en el Valle de Aosta. Una ocasión, las vacaciones, que el Papa ha aprovechado para recordar el deber de todos de conducir con prudencia y respetar las normas del Código de Circulación.

QUE ES INJUSTIA: Acción contraria a la justicia. "durante el tiempo que ocupó el cargo se cometieron numerosos abusos e injusticias que ahora han 🤬 a la luz pública" La injusticia es la falta o ausencia de justicia, de bien común y de equilibrio, en referencia a un suceso, a un acto o a una situación de hecho (statu quo). La injusticia puede formar parte de un grupo social y también de sujetos individuales.

El término injusticia se refiere generalmente a la ilegalidad, a la negligencia, a la mala conducta o al abuso que no ha sido corregido, o bien sancionado por el sistema legal y/o sistema judicial, y también al no respeto por los derechos tanto de los individuos como de la sociedad en conjunto. Así, la injusticia es el beneficio de algunos en pos del perjuicio de otros. Se conoce como injusticia social a la desigualdad de condiciones que se presenta ante una sociedad como resultado de la discriminación que sufre un grupo respecto a otro. La injusticia social, puede ser vista como un déficit en el acceso a los derechos, bien sea económicos, sociales.

INJUSTICIA PERSONAL: El corazón humano es capaz de crear la injusticia personal, social y hasta mundial, y desarrollarla, pudiendo hacer un gran daño. ¡La globalización ha llegado, todos sabemos cómo ha sido, pero no la usamos para unirnos!”

Hay odio, rencor, muertes con guerras y por fanatismo, por acciones dictatoriales, terrorismo, crímenes pasionales… Tanta destrucción va camino de la autodestrucción universal. Tanto fanatismo acumulado y desarrollado con enorme agresividad tratando de ofender, por ojos que no quieren ver y corazones que no quieren amar.

La falta de justicia entre los seres humanos es gravísima, una de ellas es la acumulación de riqueza en pocas manos. Los bienes de la cultura encerrados en cenáculos. El poder económico que tiene su fin en el dinero y el poder, y todos usan el poder para someter, subyugar y obligar a ser esclavos.

Hay hambre de pan y por ella mueren niños inocentes. Hay hambre de justicia y por ella mueren personas que debían haber vivido. Siempre hay injusticias que podemos remediar, como juicios precipitados a personas; abandonos innecesarios de familiares en centros de mayores; compañeros a quienes se la hacen para tratar de ascender; y así lo que todos sabemos de sobra, desafortunadamente.

Hay que restablecer el amor, la honestidad, y la verdad en la justicia y convertir el comportamiento en honesto, fiel y leal.

Que podemos hacer para denunciar casos de injusticia que hay dentro de la comunidad y la sociedad. Muchas veces se denuncia y se hacen huelgas para reclamar los derechos algunas veces escuchan y otras no. El ambiente es todo el hombre sufre injusticia y no hay armonía en todo lo que Dios ha creado. Los seres vivientes y el quiere que seamos felices. Solo si vivimos en armonía seremos lo que Dios quiere felices como hijos y hermanos de un Creador justo bueno, misericordioso.

“¡Entre más justos seamos más comprometidos estaremos con la verdadera justicia y el bien de los demás, y nuestro bien será en gran cantidad!

¿Qué hacemos como justos o como injustos?

¿Identificas algunas injusticias que haya cerca de ti?¿Qué podemos hacer?¿Hay injustica con el ambiente? ¿Cuáles son¡? que  puedes ayudar y denunciar la injusticia.

http://lugarcorrea.blogspot.com/2017/08/la-injusticia-personal-y-social-y-la.html

Justicia Institucionalizada: ¿En qué consiste la injusticia institucionalizada?

Se puede concretar como la injusticia (violación de los derechos humanos), fruto o consecuencia de ideologías, estructuras e instituciones que enriquecen a unos (pueblos y personas) y empobrecen a otros, pueblos y personas. La que consigue que unos tengan mayor poder económico en detrimento de los más débiles, pobres

En nuestro mundo, aldea global, varios son los responsables de la injusticia institucionalizada: las ideologías que establecen los valores; las estructuras de pecado de toda clase pero especialmente las socio-económicas animadas por las mismas ideologías; las instituciones que están al servicio de las estructuras socio-económicas; algunas multinacionales como brazo ejecutivo de las estructuras; los bancos centrales con su deficiente gestión hipotecaria y financiera; los dirigentes políticos con su omisión o acción injusta, y las personas o grupos humanos que se enriquecieron ilícitamente en el río revuelto de la inestabilidad económica.

| DEFINO QUE ES INJUSTICIA
| Personal |
| social |
| Institucionalizada |
| Mi compromiso con la injusticia del ambiente
| Hogar |
| I.E. |
| Comunidad |
| Agua |
| Valores que debemos practicar | El ambiente vive injusticia cuáles
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Guía de observación de equipo

| N°  EQUIPO DE TRABAJO | APELLIDOS Y NOMBRES | CRITERIOS DE EVALUACION |
| Participa activamente en el trabajo en equipo | Identifica  áreas comunes de la IE de escasa limpieza y desinfección | Entrega su trabajo puntual y expone
| Logrado | destacado | Logrado | destacado | Logrado | destacado |
| 01 |   |   |   |   |   |   |   |
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| 02 |   |   |   |   |   |   |   |
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| 03 |   |   |   |   |   |   |   |
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| 05 |   |   |   |   |   |   |   |
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| 06 |   |   |   |   |   |   |   |
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Sabías que

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Propósito de la Sesión: identifica los desafíos de la Iglesia, elaborando un ordenador visual de los avances tecnológicos y científicos según el CIC.

VER: Historia una chica contaba a su amiga yo llegue de Cuzco y emperece una dieta ahora peso 41 kilos y tomos productos ligh tuve debes hacer estas muy gorda amiga solo gasto en el producto nada más y me veo muy bien, compre la tabre moderna con mis ahorros, te invito para ver los productos , paso 3 años muere  con cáncer.

¿Qué opinas de la cultura Light?¿estás de acuerdo?

JUZGAR: Youcat: 44:¿Quién ha creado el mundo?¿Las leyes de la naturaleza proceden de Dios?¿Quién ha creado el mundo? Dios solo, que existe ante todo más allá del tiempo y del espacio, ha creado el mundo de la nada y ha convocado al ser a todas las cosas. Todo lo que existe, depende de Dios y sólo perdura en el ser porque Dios quiere que exista. [290-292,316]La Creación del mundo es, por decirlo así, una «obra en común» del Dios trino. El Padre es el Creador, el todopoderoso. El Hijo es el sentido y el corazón del mundo: «Todo fue creado por él y para él» (Col 1,16). Sólo cuando conocemos a Jesucristo sabemos para qué es bueno el mundo, y comprendemos que el mundo avanza hacia una meta: la verdad, la bondad y la belleza del Señor. El Espíritu Santo mantiene todo unido; él es «quien da vida» (Jn 6,63).YOUCAT nº 45: ¿Las leyes de la naturaleza y las ordenaciones naturales también proceden de Dios? Sí. También las leyes de la naturaleza y las ordenaciones naturales pertenecen a la Creación de Dios. El hombre no es una hoja en blanco. Está marcado por el orden y las leyes del ser que Dios ha inscrito en su Creación. Un cristiano no hace, sin más, «lo que quiere». Sabe que se perjudica a sí mismo y a su entorno cuando niega las leyes naturales, usa de las cosas contra su orden interno y quiere ser más listo que Dios, quien las creó. Sobrepasa la capacidad del hombre el pretender hacerse a sí mismo desde cero. ¿Que nos enseña el youcat?.........

Catecismo de la Iglesia Católica: 159 Fe y ciencia. «A pesar de que la fe esté por encima de la razón, jamás puede haber contradicción entre ellas. Puesto que el mismo Dios que revela los misterios e infunde la fe otorga al espíritu humano la luz de la razón, Dios no puede negarse a sí mismo ni lo verdadero contradecir jamás a lo verdadero» (Concilio Vaticano I: DS 3017). «Por eso, la investigación metódica en todas las disciplinas, si se procede de un modo realmente científico y según las normas morales, nunca estará realmente en oposición con la fe, porque las realidades profanas y las realidades de fe tienen su origen en el mismo Dios. Más aún, quien con espíritu humilde y ánimo constante se esfuerza por escrutar lo escondido de las cosas, aun sin saberlo, está como guiado por la mano de Dios, que, sosteniendo todas las cosas, hace que sean lo que son» Comenta……………………………………………………………………………………………………

Identificamos los desafíos de la Iglesia ante el siglo XXI subrayándolos, ¿Cómo se presenta el siglo XXI? ¿Cómo se ve el horizonte en la Iglesia y en el mundo? ¿Cuál debe ser nuestra actitud como cristianos?...................................................................................................

I. PROBLEMÁTICA ¿Cómo se presenta el siglo XXI? ¿Cómo se ve el horizonte en la Iglesia y en el mundo? ¿Cuál debe ser nuestra actitud como cristianos?........................................................................................

Si tuviéramos que resumir en una palabra el gran desafío que tenemos para el siglo XXI es lo que un autor español ha llamado la cultura light. Desde los años ochenta en el mercado se están ofreciendo una serie de productos light: comidas sin calorías y sin grasas, cerveza sin alcohol, azúcar sin glucosa, tabaco sin nicotina, cocacola sin cafeína y sin azúcar, mantequilla sin grasa...Lo grave de todo esto es que se está pasando al hombre, formando una cultura light: un hombre sin valores, sin sustancia, sin contenido, con escasa educación humana, entregado a la superficialidad, a la ligereza, a lo banal. Sus afirmaciones lo dicen todo: “Todo vale...qué mas da...las cosas han cambiado”. Las conquistas técnicas y científicas -impensables hace tan sólo unos años- nos han traído unos logros evidentes: la revolución informática, los avances de la ciencia en sus diversos aspectos, etc...Pero frente a todo ello, esta cultura light ha penetrado en nuestra sociedad con diferentes rostros, o si se quiere, sostenida sobre estos pilares:

1. Permisividad: lo importante es siempre hacer lo que uno quiera, en todos los campos. Todo me es permitido; basta que yo pueda hacerlo. Todo lo damos por bueno y le restamos importancia. Esta permisividad se va colando dentro de nosotros y nos pone delante de los ojos la realidad de una libertad sin cortapisas, en la que lo importante es hacer lo que te apetezca, no ir contra las inclinaciones que piden paso, ya que eso puede ser nocivo para la salud mental. Su lema es: “Esto me apetece; esto no me apetece”. Esta permisividad también se ha colado en la Iglesia, sobre todo en el campo litúrgico: se va perdiendo el sentido de lo sagrado en las ceremonias litúrgicas; queriendo acercar al pueblo la liturgia, se están permitiendo algunas cosas que desconciertan a gente sensata, cultivada y formada en espiritualidad. Pero también esta permisividad se ha querido filtrar en el campo moral y doctrinal también dentro de la Iglesia; por ejemplo, sacerdotes que niegan el infierno, que dan la comunión a divorciados vueltos a casar, que permiten las relaciones prematrimoniales, que dicen que el autoerotismo no es pecado, sino una fase normal de la adolescencia. Por tanto, la Iglesia no está exenta de este fenómeno.

2. Relativismo: Se desprende del punto anterior. Nada es absoluto, sino que todo depende en última instancia del propio punto de vista, de lo que a uno le parezca. Esto se desliza en una desembocadura muy concreta: el escepticismo, la desvalorización del conocimiento, que se torna incapaz de acceder a sus cimas más altas. Si todo es relativo, si todo es bueno y malo, si nada es definitivo, ¿qué más da? Lo importante es hacer lo que quieras, aquello que te apetezca o dicte el momento. El relativismo es ese dios moderno y poderoso que reclama un punto de vista subjetivo para todo, ya que no existe una verdad absoluta. Defiende la utilidad, lo práctico, la idea de que el fin justifica los medios. El relativismo supone entrar en la incoherencia, y ella es causa de muchas rupturas, de biografías ilógicas, sin argumentos irreconciliables. La abrupta altanería del relativismo tiene un tono devorador que afecta a los sentimientos quitándoles solidez. Su lema es: “Según desde el punto de vista que se mire”.----------------------------------------

3. Hedonismo y sexualidad rebajada y trivializada: lo fundamental es pasarlo bien sin restricciones. El placer por el placer; disfrutar sin privarse de nada y rebañar todo lo más que se pueda en este campo. Su lema es: “Disfruta al máxima”.---------------------------------------------------------------------

4. Consumismo galopante: hijo directo del hedonismo. Nos lleva a acumular más y más cosas, más y más experiencias placenteras. Compra, usa, goza, tira. El ideal del consumo no tiene otro horizonte que la multiplicación o la continua sustitución de unos objetos por otros mejores. Este consumismo se me mata en el viejo dicho de “tanto tienes, tanto vales”. Su lema es: “Compra, usa, tira”. Comentar……………………………………..

5. Materialismo: el ser humano se va convirtiendo en objeto, en materia; va dejando de ser alguien para ser algo. Y ese vértigo de sensaciones placenteras tiene un tono devorador. El escritor americano Lasch, en su libro La cultura del narcisismo, lo describe así: Cuidar la salud, desprenderse de los complejos, esperar las vacaiones: vivir sin ideal y sin objetivos trascendentes”. La enfermedad de Occidente es la de la abundancia: tener todo lo material y haber reducido al mínimo lo espiritual. Ya no interesan los héroes. Los personajes que se proponen como modelos no tienen ideales: son vidas conocidas por su nivel económico y social, pero rotas, sin atractivo ni capacidad para echar a volar y superarse. Es gente ahíta, repleta de cosas, pero sin brújula, indiferente por saturación. Su lema es: “Sólo lo material es lo aferrarle, lo que cuenta”…………………

6. Religión y espiritualidad a la carta: ofrecida por las innumerables sectas que están pululando por doquier. Religión y espiritualidad que nos están conduciendo a un nuevo paganismo, con la aparición de dioses de la historia universal que conviven con otros nuevos dioses, como el sexo, el dinero, el poder y el placer. Su lema es: “Toda religión es buena”……………………………

7. Medios de comunicación social, como fábrica de mentiras, que tergiversan la verdad, distorsionan la realidad, inculcan una cultura superficial, barata, chata, que da rienda suelta a los instintos más animales que tenemos, que destruyen los valores humanos y cristianos que nos alimentaban y formaban. Estos medios de comunicación social están promoviendo el hombre light, ese personaje sin mensaje interior. Tomen, por ejemplo, las telenovelas, las revistas del corazón. En esas parejas todo está preparado para la ruptura. Y todo es presentado con risas, sin seriedad, de manera superficial. Se presenta el modelo light sin drama. Lo importante es disfrutar, pasarlo bien y sortear cualquier sufrimiento, porque para esta sociedad que quieren ellos proponer el sufrimiento es un sinsentido, es más, es un atentado al hedonismo……………………………………………………………

Todos estos fenómenos dan como resultado una deformación de la vida, del matrimonio, del amor, de la sexualidad, de los valores humanos y cristianos, y trae estas consecuencias desastrosas:

* Una ética light, sin peso, sin valores, donde todo es superficial, transitorio y fugaz, nada es profundo, nada es serio. ¿Que opinas?............................

* Una religión light, donde cada uno se sirve lo que quiere………………………

* Falta de criterio moral, pues la mente no piensa ni razona; frivolidad, apatía, indiferencia, falta de ilusión en la vida, hastió, aburrimiento, cansancio, depresión, pues la voluntad no reacciona, no se mueve por no tener motivos. Confusiones impresionantes, pues no se sabe discernir.

* Amor a la carta, inmadurez afectiva, pues el corazón se abandona a sus caprichos y gustos y no se apoya en la cabeza, es decir, en el criterio.

* Falta de compromisos serios, irreversibles.

* Mentalidad hipocondríaca, es decir, esa actitud ante el propio cuerpo que se manifiesta por una preocupación excesiva por la propia salud, que lleva a la observación minuciosa de cualquier molestia o sensación. Se está permanentemente pendiente de cualquier manifestación física, por pequeña que sea, y pensar en lo peor. P. e. el que padece dolor de cabeza, piensa en que puede tener un tumor craneal; la opresión precordial, posible infarto.

Frente a esta cara negativa, que se convierte en un verdadero desafío, también podemos ver una cara positiva, que también tenemos que aprovechar

1. Necesidad de interioridad, de espiritualidad para el alma ¿crees que es bueno?

2. Necesidad de amor y afectividad para el corazón ¿Qué opinas?.............

3. Necesidad de principios sólidos, estables y duraderos para la mente ¿Qué dices tú?......................................................................................................

4. Necesidad de motivaciones convincentes para la voluntad: ¿Crees que es bueno?.........................................................................................................

5. Necesidad de una justicia largamente esperada, de una política que busque el bien común,  ¿Estás de acuerdo?

6. Necesidad de volver a sostener nuestra sociedad sobre esos valores humanos y sociales que soñaron nuestros próceres: amor a la patria, religiosidad, educación, respeto, etc.¿ Cuál es tu  opinión frente a esto?..............................................................................................................

II. POSIBLES SOLUCIONES ANTE ESTOS DESAFÍOS: Este hombre light es un sujeto liviano, ligero, superficial, divertido, intrascendente, casi hueco. En dos palabras: sumamente vulnerable. ¿Qué desafíos tenemos ante este hombre light, ante este panorama que hemos trazado………………………………

1. Desde el punto de vista político, económico y social: Formar a los líderes políticos, sociales, económicos mediante congresos, cursillos, donde se expliquen los valores humanos, la doctrina social de la Iglesia. Son ellos los que están en mejor posición para poder dar soluciones eficaces para remediar este panorama descrito, en los campos que a ellos les conciernen. Tener un presidente coherente, un gobernante honesto, un economista justo, un abogado integérrimo, un médico humano y motivador... es comenzar a solucionar los problemas de las coimas, de la corrupción electoral, de la malversación de bienes, de los hospitales para abortos; los problemas del capitalismo salvaje, del colectivismo despersonalizado, del desinterés por el pueblo, de la indiferencia en los asuntos de otras naciones. …………………………………………………………………………………………………………………

2. Desde el punto de vista educacional: Aspirar a la excelencia en las escuelas y universidades. Pretender lo mejor. Así lograremos vidas ejemplares, coherentes, rotundas, llenas de sentido. Buscar siempre la verdad de todo: del mundo, de las cosas, del hombre, de lo divino. Implementar los programas de estudio, para que reciban una formación integral, completa, seria.

¿Queremos que el siglo XXI sea un siglo de paz, de fraternidad, de justicia, de valores?

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3. Desde el punto de vista familiar: Acostumbrar a nuestros hijos a lo duro, a lo costoso. Que sepan que la vida es difícil, que hay que sacrificarse mucho. Que no todo es regalado. Darles motivaciones profundas, recias. Sentarse con ellos y “perder” un poco de tiempo para educarles, para charlar con ellos de lo que es verdaderamente la vida, el amor, la verdad, los valores humanos. Que en casa se respire un aire de armonía, de serenidad, de acogida, de simpatía mutua, de respeto, de sana alegría. Saber equilibrar los tiempos de trabajo y seriedad, con los de distensión y sana diversión. Equilibrar ahorro y generosidad. Y ayudar a los hijos a que vean con sus propios ojos las necesidades del prójimo para que se lancen a hacer algo por ellos. ¡Qué hermoso sería que saliera de cada familia algún hijo o alguna hija que quiera colaborar un año o dos en los apostolados de la Iglesia, a tiempo completo, aquí o en otras partes del mundo! Dar buenos criterios a sus hijos para que se enfrenten a este mundo y sepan discernir el bien y el mal, el peligro y la tentación. Educarles para que no se contagien con los antivalores que saltan desde las pantallas del cine y de la televisión. ¿Cómo pide la colaboración la Iglesia a ti y a tú familia?.................................

4. Desde el punto de vista eclesial: La Iglesia tiene una tarea ardua y difícil. No puede bajar la bandera ante las propuestas facilistas, relativistas, materialistas, hedonistas. Debe predicar íntegro el mensaje de Cristo sin cortapisas, sin recortes, sin glosas comodistas y acolchonadas. Pero debe predicarlo, no con tonos apocalípticos, pesimistas, amenazantes, oscurantistas, sino con la alegría y el gozo de quien predica la Buena Nueva, el Mensaje que da verdadera liberación interior. Debe predicarlo con el corazón en ascuas y con la convicción y resonancia de quien lo vive y ha hecho la experiencia del gozo de Cristo. La Iglesia no debe dar respuestas facilistas, emocionales, espectaculares, teatrales como para “ganarse adeptos”. Debe dar el mensaje íntegro de Cristo con la humildad y sencillez, pero con la convicción y pasión de la verdad. La Iglesia en el siglo XXI tendrá una batalla muy recia, porque las sectas son muy fuertes. No se trata de hacer una cruzada contra las sectas; no. Sino más bien, apretar el paso en la transmisión del mensaje íntegro de Cristo, vacunando a la gente contra las sectas, ya sea desde las homilías, ejercicios, retiros, cursos, misiones. ¿Qué tarea tiene la Iglesia?

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Por eso, la Iglesia debe promover mucho los diversos apostolados, donde los laicos se inserten y trabajen a fondo, para solucionar esos problemas y desafíos. Y para esos apostolados echará mano la Iglesia de los medios más eficaces para la nueva evangelización: internet, televisión, radio, congresos, catequesis, centros de reflexión y estudio, misiones. Si en el siglo XXI la Iglesia no logra meterse a fondo en los medios de comunicación social, no será eficaz...irá a paso tortuga. Y para esto se necesita de la ayuda de los profesionales, de los líderes en los campos económico y social que apoyen esta iniciativa. ¿Cómo promueve la Iglesia de quien necesita la ayuda? ………………………………………………………………......................................................

La Iglesia, sí, debe ser un recinto de paz, cariño, acogida fraternal, pero también de trabajo serio, organizado y eficaz. Nuestras Iglesias deben ofrecer todo este clima de respeto y optimismo, para que no tengan necesidad de marcharse a otros lugares. Pero también, la Iglesia lanzará a todos el compromiso serio, responsable de moverse, de hacer apostolado, de ser militantes. Que es la Iglesia……………………………………………………

Pero antes de lanzarlos al apostolado, la Iglesia debe formar a sus hombres, para que salgan a la batalla con las armas bien afiladas, con la coraza, el escudo, el yelmo bien ajustado. Hoy, más que nunca, los cristianos tienen que tener su fe bien asimilada, los principios morales bien definidos, porque se han levantado unas confusiones y una polvareda envolvente que pretende derribar la doctrina católica y crear en nosotros un hálito de superficialidad y ligereza, que dan mucho que pensar. Y para lograr esto, la Iglesia necesita de sacerdotes bien formados para que formen a los laicos. Y estos laicos bien formados formarán a otros. Y así la cadena hasta el infinito. Sin formación, podrá haber buena voluntad, pero no eficacia en llevar el mensaje de Cristo. Y este siglo XXI necesita ver que la Iglesia es eficaz, que no se queda en las sacristías, que se lanza a través de sus laicos a las calles, al campo político, social, económico, industrial, médico, obrero, pedagógico. La Iglesia prestará mucha atención a la familia, que es el más atacado hoy día desde todos los lados. Preparará muy bien a los jóvenes, a los novios. Promoverá apostolados destinados a fomentar las convivencias de matrimonios, jornadas de reflexión con los papás.

http://es.catholic.net/op/articulos/19431/cat/897/los-desafios-de-la-iglesia-ante-el-siglo-xxi.html#modal

Elabora un tríptico con las conclusiones de los desafíos de la Iglesia.

Meta cognición:

¿Qué aprendí hoy sobre desafíos a la Iglesia?            …………………………………………………………..

¿Cómo aplicare a mi vida lo aprendido debo seguir lo fácil?.........................

¿Para qué me servirá lo aprendido hoy los desafíos los avances tecnológicos y cultura light?....

Cantamos: Me has cambiado la ruta, ya no sé caminar, este día Dios bueno, necesito rezar. En el nuevo sendero, hoy te vengo a cantar, yo te digo te quiero, pues a ti sólo espero, encontrar al final. Yahvé Mi Dios, escucha esta oración, mi débil fe hoy te pide valor. Yahvé mi Dios, mi pobreza te doy, tú gran Padre sabrás, qué vas a edificar, con lo poco que soy. Yo seré pregonero de tu amor y verdad, llevaré la esperanza al que está en soledad, cantaré la alegría de sentir libertad, yo seré ese hermano que abre y tiende la mano, al que busca la paz...

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Propósito de la Sesión: Identificar la importancia del sínodo elaborando un álbum considerando el documento de sínodo amazónico.

Amazonía: Nuevos Caminos para la Iglesia y para una Ecología Integral

·        http://www.sinodoamazonico.va/content/sinodoamazonico/es/documentos/instrumentum-laboris-del-sinodo-para-la-amazonia.html. http://www.sinodoamazonico.va/content/sinodoamazonico/es.html

Fecha de sínodo: Las fechas del Sínodo especial para la Amazonía: del domingo 6 de octubre al d El próximo Sínodo de los obispos sobre la Amazonía, que se celebrará en Roma del 6 al 27 de octubre de 2019, tiene por tema: «Nuevos caminos para la Iglesia y para una ecología integral». Examinará aspectos muy importantes para «toda persona que habita este planeta», como ha escrito el papa Francisco en la introducción de su Encíclica Laudato si’ (LS).

¿Por qué el Amazonía es tan importante para dedicarle un Sínodo? ¿Qué es la «ecología integral»? ¿Cuáles podrían ser esos «nuevos caminos» para la Iglesia? ¿De qué se trata un sínodo?[1]

El Amazonas: A comienzos de 2018, el papa Francisco se dirigió a los pueblos de la Amazonía en Puerto Maldonado en estos términos: «Probablemente los pueblos originarios amazónicos nunca hayan estado tan amenazados en sus territorios como lo están ahora. La Amazonía es tierra disputada desde varios frentes: por una parte, el neo-extractivismo y la fuerte presión por grandes intereses económicos que apuntan su avidez sobre petróleo, gas, madera, oro, monocultivos agroindustriales. Por otra parte, la amenaza contra sus territorios también viene por la perversión de ciertas políticas que promueven la “conservación” de la naturaleza sin tener en cuenta al ser humano y, en concreto, a ustedes hermanos amazónicos que habitan en ellas. Sabemos de movimientos que, en nombre de la conservación de la selva, acaparan grandes extensiones de bosques y negocian con ellas generando situaciones de opresión a los pueblos originarios para quienes, de este modo, el territorio y los recursos naturales que hay en ellos se vuelven inaccesibles. Esta problemática provoca asfixia a sus pueblos y migración de las nuevas generaciones ante la falta de alternativas locales. Hemos de romper con el paradigma histórico que considera la Amazonía como una despensa inagotable de los Estados sin tener en cuenta a sus habitantes».[2]

Alguna información esencial sobre la región Amazónica:

·         Tiene una extensión de 7,8 millones de km2, casi el mismo tamaño de Australia.

·         Comprende partes de Brasil, Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Guyana, Surinam y Guayana Francesa.

·         Cuenta con aproximadamente 33 millones de habitantes incluyendo 3 millones de indígenas de unos 390 grupos o pueblos.

·   Su impacto sobre el ecosistema planetario: la cuenca del río Amazonas y los bosques tropicales que la circundan nutren los suelos y regulan, a través del reciclado de humedad, los ciclos del agua, energía y carbono a nivel planetario.

Las comunidades que habitan la región amazónica han identificado los siguientes problemas como aspectos urgentes para el Sínodo, a través de un gran proceso de consulta:[3]

·         La criminalización y el asesinato de líderes y activistas defensores del territorio.

·         La apropiación y privatización de bienes naturales, incluso el agua.

·         Las concesiones de tala legal e ilegal.

·         La caza y la pesca depredadoras, principalmente en los ríos.

·         Los megaproyectos de infraestructura: concesiones hidroeléctricas y forestales, tala para la producción de monocultivos, construcción de carreteras y ferrocarriles; proyectos mineros y petrolíferos.

· La contaminación causada por toda la industria extractiva, causa de problemas y enfermedades, especialmente entre niños y jóvenes.

·   El narcotráfico.·  Los problemas sociales que a menudo acompañan a estas situaciones, tales como alcoholismo, violencia contra las mujeres, la explotación sexual, trata de personas, pérdida de la cultura originaria y de la identidad (lenguaje, prácticas espirituales y costumbres), y todas las condiciones de pobreza a las que están condenados los pueblos del Amazonas (Instrumentum Laboris 15). Otros elementos críticos enfatizados en el Instrumentum Laboris (IL) del Sínodo son:

·  La falta de reconocimiento de los territorios indígenas y la falta de demarcación y de títulos de propiedad de sus tierras. Para la población amazónica, el «territorio», la tierra, es espacio natural y lugar de la realidad humana en toda su diversidad, relaciones e intercambios (materiales o simbólicos). La gente y el ecosistema (humus) son dinámicamente interdependientes. Para muchos pueblos de la Amazonía, el territorio es donde están sus raíces históricas, donde viven los espíritus de sus antepasados y donde pueden vivir todas las dimensiones de «buen vivir» (IL 12-13). Estas connotaciones de «territorio» están en sintonía con la elección del papa Francisco de utilizar la palabra «casa» («la casa común») para designar la completa relación y responsabilidad de los seres humanos con nuestro planeta.

· La rápida pérdida de biodiversidad (extinción de especies de flora y fauna).

·Los casos de abuso de los activos naturales por parte de los propios pueblos amazónicos.

·Las consecuencias para el planeta, porque la selva amazónica constituye los «pulmones» vitales para la atmosfera de la Tierra.

· La cosmovisión amazónica y la cristiana están en crisis debido a la imposición del mercantilismo, la secularización, la cultura del descarte y la idolatría del dinero (cf. EG 54-55). Esta crisis afecta especialmente a los jóvenes y a los contextos urbanos que pierden sus sólidas raíces de la tradición. Además, las migraciones de los últimos años también han aumentado los cambios religiosos y culturales en la región. La nueva vida en la ciudad no siempre hace posible los sueños y aspiraciones, sino que muchas veces desorienta y abre espacios para mesianismos transitorios, desconectados, alienantes y vacíos de sentido (IL 27, 32).

La crisis en la región amazónica se acerca a un punto de no retorno. Después de recibir una insuficiente atención —sea a nivel nacional o mundial, o en la vida de la Iglesia— el Amazonas es ahora un nuevo y dramático tema de atención. Los problemas generales de la vida humana y ambiental en la Amazonía son indiscutibles ambos, sujetos a una grave y quizás irreversible destrucción. Es ahora el momento adecuado para escuchar la voz del Amazonas «a la luz de la fe» (IL 147) para «responder como iglesia profética y samaritana» (IL 43).omingo 27 de octubre 2019.

Cuáles son «los nuevos caminos por los cuales la Iglesia en la Amazonía anunciará el Evangelio de Jesucristo en los próximos años»? (IL 5).

Los nuevos caminos guían a la Iglesia a ser para las personas, no para sí misma. Es comprometerse plenamente con ellos como Pueblo de Dios activo. En los últimos años, la disminución de vocaciones religiosas misioneras está poniendo en peligro la presencia de la Iglesia Católica entre los pueblos indígenas de la Amazonía. La Conferencia de Aparecida tuvo la valentía de admitir que «por un lado, muchas personas pierden el sentido trascendente de sus vidas y abandonan las prácticas religiosas , y, por otro lado, que un número significativo de católicos está abandonando la Iglesia para pasarse a otros grupos religiosos».[7] El pontificado de Francisco ha resaltado el desafío del Amazonas para la Iglesia, y eso está provocando una rápida reacción en varias congregaciones religiosas que están retornando, repensando o reorientando su misión en el territorio. El Sínodo quiere responder al reto de Aparecida de relanzar con «fidelidad y audacia»[8] la misión de la Iglesia en la Amazonía. Se precisa que asumamos la importancia de nuestra presencia en este territorio tan especial, y a la vez que captemos la singularidad del modo de evangelizar que este territorio requiere. a Iglesia adquiere un rostro Amazónico a través de la participación de la gran diversidad de pueblos que la habitan. No solo de aquellos originarios que habitaron y cuidaron el territorio durante milenios sino de cuantos otros rostros han llegado y se han ido sumando. Estos últimos, muchos de ellos fieles católicos, están especialmente llamados a sentirse parte de la Amazonía, a respetarla y a identificarse con ella.Como nos dijo el papa Francisco en Puerto Maldonado: «Amen esta tierra, siéntanla suya. Huélanla, escúchenla, maravíllense de ella. Enamórense…, comprométanse y cuídenla, defiéndanla. No la usen como un simple objeto descartable».[9] El Sínodo ayudará a asumir a todos, pueblos originarios, ribereños, afro descendientes, mestizos, migrantes andinos y habitantes de la ciudad, nuestra identidad Amazónica, y a encontrar una estructura eclesial que permita un estatuto propio para adecuarse a las exigencias pastorales específicas de la misma.

ELABORA UNA INFOGRAFIA DEL CONTENDIO Y EXPONGA EN PLENO:

ORAMOS: “Que el Dios de la vida y la belleza, el Espíritu Santo que nos impulsa hacia más fraternidad, unidad y dignidad, y el Cristo encarnado de la Buena Nueva, y de la inculturación y la interculturalidad nos den la serenidad, el discernimiento y la valentía para encontrarlos nuevos caminos para la Iglesia y para una ecología integral en este Sínodo Amazónico.

Todo ello para el bien y la vida de sus pueblos y comunidades, y para caminar más juntos por el Reino”. Meditar por unos momentos esta petición inicial, buscar la calma interior para entrar en este momento de navegar por las aguas de la Amazonía y de la vida de la Iglesia al servicio de sus pueblos y comunidades, y para escuchar el llamado de Dios a través de su palabra viva.

PASOS PARA UNA INFOGRAFIA:

Describe los objetivos de tu infografía: Claros, conciertos, para lograr.

1.     Define el problema principal.

2.     Usa una pirámide de preguntas: tres preguntas para abordar.

3.     Recoge los datos para tu infografía

4.     Muestra los datos en tu infografía sin mucho contexto.

5.     relación los textos con las imágenes que puedan ser comprendidas.

Propósito de la sesión: Reflexionar sobre la preparación para la llegada del mesías elaborando un resumen sobre el adviento según los textos bíblicos Mt 24,37-44;rom 13,11-14.

Carta de Dios al hombre de Dios

Querido hombre: He escuchado tu grito de adviento. Esto delante de mí, golpea continuamente a mi puerta. Quisiera hablar contigo para que repienses tu llamada:¿Por qué dios pregunta, a que Dios esperas, que has 🤬 a buscar y a ver en el desierto?. Escucha a tu Dios hombre de adviento. No llames a la puerta de un “Dios” que no existe que te imaginas… si esperas…ábrete a la sorpresa de Dios que viene y no del “dios” que te haces… tú y todos los hombres, tienen la misma tentación: hacer un “dios” a la imagen de ustedes mismos. Yo te digo: Yo Dios de vivos, soy un Dios más allá de tus invenciones. Porque cuando todos salen a ver dónde está Dios, se dicen: ”Aquí está” y no lo ven, y se desaniman por que no está donde les dijeron.. Pero Dios está vivo. Sin embargo ustedes no lo descubren a Dios en lo sencillo. Pero sépanlo: yo Dios estoy en lo sencillo y pequeño… hombre deja espacio a tu Dios dentro de tu corazón. Sólo puedo nacer y crecer donde mi palabra es recibida y escucha da.

Que tranquilo te quedas, haciendo “lo que hay que hacer” porque así evitas la novedad del evangelio. Pero yo te digo que tu corazón queda cerrado, y tus ojos incapaces de ver el camino por donde yo llego. No te escondas bajo ritos vacíos. Sal a ver al Bautista en el Jordán.

Hombre : si me esperas, deja de hacerme tú el camino, y emprende el camino que yo te señalo por boca de los profetas. Abre el corazón a mi palabra. Yo tu Dios hable.

Responde las preguntas:

A.    ¿Dónde nos dice Dios que el está?

B.     ¿Dónde le debes dejar tu espacio?

C.     ¿A que nos pide Dios que abramos el corazón?

D.    ¿Qué crees que Dios te pide en este tiempo?.

JUZGAR: DIOS NOS HABLA: MATEO 3,1-12: En este tiempo se presento Juan Bautista en el desierto de Judea predicando de esta forma: “cambien su vida y su corazòn,porque esta cerca el reino de los cielos”De el habla el profeta Isaias al decir:” una voz grita en el desierto: preparen el camino del señor,enderecen sus senderos”..Confesaban sus pecados y Juan los bautizaba en el rio Jordàn… muesten los frutos de su sincera conversiòn, mi bautismo es  bautismo de agua que signicia el cambio de vida.Pero otro viene despuès de mi, y màs poderoso que yo: el los bautizarà en el fuego y en el soplo del espiritu santo..

ü ¿ A que nos invita el texto de Mt?

ü ¿Cuàl es el mensaje de Juan Bautista?

ü ¿Què significa el bautismo que Juan realizaba?

PROFUNDIZAMOS: Entendemos la llegada del salvador:tiempo de adviento.

ADAVIENTO proviene de la palabra latin” Adventus” quiere quiere decir  “Venida” ,Adviento signfica “llegada” y es el espiritu de vigilia y preparaciòn de los cristianos que deben vivir de la misma forma que se prepara la casa para recibir a los invitados y celebrar su estadia con nosotros, durante los cuatro domingos antes de la navidad, los cristianos preparan su alma para recibir a Cristo y celebrar con El su presencia entre nosotros. Siempre se tiene que considerar que cristo es el festejado el que tenemos que acompañar y agasajar en este dìa. El quiere  que le demos lo mejor que tenemos nuestra propia vida. Y el tiempo de adviento es para preparar este regalo para cristo.Adviento es el tiempo de tomar conciencia de lo que vamos a celebrar y de prepararnos espiritualmente. Es un tiempo preparatorio a la venida,es un tiempo liturgico de cuatro semanas preparatorio a la Navidad en la que se conmemora la primera venida del hijo de Dios a los hombres y se pone la mirada en la segunda venida del Salvador.

Durante el tiempo de adviento los crsitianos renovamos el deseo de recibir a Cristo por  medio d ela oraciòn,el sacrificio la generosidad y la caridad con los que nos rodean. Asi seremos mejores para recibir a Jesùs en nuestra vida.

En este tiempo se usa el color morado como simbolo de penitencia y sacrificio de todos los cristianos. Es una costubre de reunirnos como familia para orar en torno a la corona de ramas de hojas verdes,sobre la cual se colocan las velas que van encendidas una en cada domingo.En Mexico se reunen para celebrar las posadas rezando el rosario y recordando el peregrinar de Marìa y Josè hacia a Belèn.

Para nosotros: El adviento comprende las cuatro semanas antes de la Navidad. Es tiempo de preparación, esperanza y arrepentimiento de nuestros pecados para la llegada del Señor.
En el adviento nos preparamos para la navidad y la segunda venida de Cristo al mundo, cuando volverá como Rey de todo el Universo.
Es un tiempo en el que podemos revisar cómo ha sido nuestra vida espiritual, nuestra vida en relación con Dios y hacer un plan de vida para mejorar como personas.

Los cambios que nos pide la Iglesia en este tiempo es la conversiòn de nuestros corazones y reavivar nuestra fe superando todas sus esclavitudes del pecado para que se haga realidad la llegada de Jesùs. En la Navidad.

Signficado de la corona de adviento:

(Hacer doble clic,para ver el video)

Circulo: Es una figura  geometrica perfecta que no tiene princio ni fin recuerda las caracteristicas de Dios, reflejando su unidad y eternidad. Ayuda a pensar en los años que hay desde Adàn hasta Cristo. De Dios venimos y a el vamos.

Forraje verde perenne: Representa que cristo esta vivo entre nosotros,ademas de la vida de gracia,el crecimiento espiritual y la esperanza que debemos cultivar durante el adviento.

Las cuatro velas: representan los cuatro domingos de adviento.las tres primeras que se encienden para recordar el espiritu de vigilia,penitencia y sacrificio que debemos tener para preparar a la llegada de Cristo. La ùltima signfica la alegria de la llegada del señor que esta muy cerca.

Luz de las velas: simboliza la luz de Cristo que desde pequeños buscamos que nos permite ver tanto el mundo como nuestra vida interior. El encenderlas poco a poco signfica que a la  medida que se acerca la luz las tienieblas van desaparciendo. Cristo que es la Luz para iluminar nuestra vida.

El cirio en la nochebuena recuerda que Cristo es la luz del mundo. Y es de color blanca como simbolo d ela plenitud se cumple el ADVEITNO DEL SEÑOR.

El adviento se da inicio al siguiente domingo de la fiesta de “Cristo Rey”

RECORDAMOS TRABAJANDO:1.-En un cuadro elaboramos  como debe ser nuestra preparaciòn para el adviento:(2)

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1. -¿Qué tendrias que quitar de tu corazón para acercarte a Dios?(2)

2.-Elabora una petición sobre la necesidad interior y personal que deseas que Dios te ayude alcanzar en este tiempo de gracias. (2)

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

3.-Coloca V para la virtud cristiana y F para lo que debemos corregir o cambiar.(10)

1.     La fe nos lleva a la vida inmortal………

2.     Dejar de pecar y envidiar…………

3.     Esperanza hemos puesto la confianza en la misericordia de Dios……

4.     Conversión prepara los caminos endereza los senderos………………

5.     Alegría ,llena de alegría nuestros corazones………………………………

6.     Plegaria, velando en la oración cantando alabanzas……………………..

7.     Espíritu de vigilancia para recibir al salvador…………………………….

8.     Solo buscar celebrar no importa si estamos en pecado……………….

9.     Preocuparse solo por uno y los demás no interesa…………………….

10.  -Con tal que yo tenga los pobres que se lo vean ellos mismos……….

Elabora una corona de adviento y haga la oración cada domingo con su familia.

CONCEPTO DE ADVIENTO: SIGNFICA “LLEGADA” indica el espíritu de vigilancia y preparación que los cristianos debemos vivir. Es preparar el alma para recibir a Cristo.

Encendemos, Señor, esta luz,

como aquel que enciende su lámpara

para salir en la noche

al encuentro del amigo que viene.

en esta primera semana de adviento

queremos estar despiertos y vigilantes

porque tú nos traes la luz más clara.

la paz más profunda

y la alegría más verdadera.

¡ven, señor jesús! ¡ven, señor jesÙS.

|   |   |   |
ADVIENTO  |   |

Completa el crucigrama de adviento llenando en los espacios en blanco.

CRUCIADVIENTO

|   | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | LL
| 1 |   |    |   |   |   |  |   |   |   |   |   |   |
| 2 |  |    | P | R | E | P | A | R | A | C | I | O | N
| 3 |   |    |   |   |   |   | D |   |   |   |   |   |
| 4 |    |   |   |   |  |   | V | E | L | A | S |   |
| 5 |    |   |   |   |   |  | I |   |   | Y |   |   |
| 6 |    |   |   |   |   |   | E |   |   | U |   |   |
| 7 |    |   | C | O | R | O | N | A |   | D |   |   |
| 8 |    |   |   |   |   | R | T | R |   | A |   |   |
| 9 |    |   |   |   |   | A | O | R |   | R |   |   |
| 10 |   |   |   |   |   | A   |   | E |   |   |   |   |
| 11 |   |   |   |   |   | C   |   | G |   |   |   |   |
| 12 |   |   |   |   |   | I   |   | L |   |   |   |   |
| 13 |   |   |   |   |   | O   |   | A | M | O | R |   |
| 14 |   |   |   |   |   | N   |   | R |   |   |   |   |

1. CONVERSION PARA RECIBIR A JESUS. 4

2. SIGNICA LLEGADA DEL S ALVADOR JESÙS.4

3. COLOR VERDE FORMA CIRCULAR.2

4. CUATRO COLORES SE ENCIENDE CADA DOMINGO UNA.2

5 .HABLAR CON DIOS EN LA 2

6. CAMBIAR Y CONVERTIRNOS.2

7. DAR A LOS QUE NECESITAN.2

8.  PRACTICAR VALORES CON TODOS CON.2

MAPA CONCEPTUAL

Conoce el sentido de Adviento la llegada de Jesús.

Responde las preguntas siguientes:

Principio del formulario

1. ¿Qué quiere decir en Latin "Adventus"?.................................................

2. ¿De qué manera nos preparamos en el adviento para recibir a Jesús en Navidad?.

3. ¿Qué es adviento? ……………………………………………………………………………..

4. ¿Qué pide la Iglesia a los cristianos en este tiempo? …………………………..

5. ¿Qué color son los ornamentos en el tiempo de adviento?.....................................................................................................

6. Cuatro colores, se enciende una cada domingo? …………………………

7. ¿ en adviento hablar directamente con Dios?.......................................... 8. ¿Qué usamos en las cuatro semanas de adviento?................................

9. Durante el adviento la Iglesia exige la…………………………………………………….

10. Los colores de ornamentos en adviento es el……………………………………….

11. La vela que se enciende en la Navidad es blanca como signo de alegría…………….....................................................................................

12. ADVENTUS significa………………………………………………………………………

13. Escribe la palabra que falta en la frase para ser correcto. Final del formulario

El forraje verde de la corona de adviento representa que Cristo está vivo entre…………………

14. Las cuatro velas, representan los cuatro domingos de………………

15. Las tres primeras velas se encienden para recordar el espíritu de vigilia……………

Elabora una corona para la familia

Propósito de la Sesión: Celebrar la alegría de recibir a Jesús salvador del mundo elaborando un juego de mesa de acciones para recibirlo en su corazón, o organizar una chocolatada para los niños pobres..

Capacidad: Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

JUGAR: San Lucas 2, 1-14 La palabra de Dios nos ilumina

Porque se celebra la navidad el 25 de diciembre: Ya que parece improbable que Jesús naciera un 25 de diciembre, se plantea la lógica pregunta de por qué se celebra la Navidad en esa fecha. ... Dos celebraciones en particular tenían lugar en torno al 25 de diciembre: las saturnalia y el nacimiento del Dios Sol, Mitra (Enciclopedia Católica) Cabe señalar que en Belén, ciudad de nacimiento de Jesucristo según los Evangelios canónicos, la Navidad se celebra dos veces, pues la Basílica de la Natividad es administrada conjuntamente por la Iglesia católica, que celebra la Navidad el 25 de diciembre, y la Iglesia ortodoxa de Jerusalén que la celebra el 6 de enero.

La Navidad en México tiene una gran variedad de tradiciones y costumbres, entre las que se pueden señalar diversas fiestas familiares como las Posadas y el día de Reyes, así como los platillos típicos de tamales y dulces, muy aclamados en esta época del año en la que las calles se visten de colores y alegría-

¿Cuál es el origen de la navidad? Aquí te presentamos algunos de los orígenes de la Navidad y también lo que celebraban las culturas antiguas en estas fechas. Celebraban el 25 de diciembre la fiesta del Nacimiento del Sol invicto del Dios Apolo. Fue con Julio César cuando se introdujo en el calendario esta fecha, en el año 45 a. C.

¿Cuál es el verdadero significado de navida?: La Navidad es una festividad religiosa en la que los cristianos conmemoran el nacimiento de Jesucristo. Se celebra el 25 de diciembre de cada año. De hecho, la palabra Navidad, como tal, procede del latín nativĭtas, nativātis que significa 'nacimiento'.

¿Qué significa navidad para los cristianos?: La palabra navidad viene del latín nativitas y significa "nacimiento", pues se celebra el nacimiento de Jesús. La palabra latina nativitas viene del verbo nasci (natus [nacido] => nativitas [cualidad de nacer]).

¿Por qué la noche buena? El día 24 de diciembre es la víspera del día de Navidad, fecha que se adjudica al nacimiento de Jesús para los cristianos. Con este motivo o excusa, las familias se reúnen para cenar y hacerse regalos. ... La Nochebuena está consolidad como una fiesta de carácter cultural y familiar, aunque no haya celebración religiosa.

¿Cuánto tiempo dura la navidad? La opción del 6 de enero se refiere a “Los doce días de Navidad” (a contar desde el 25 de diciembre). Se conoce a esta festividad como la “Epifanía del Señor”, es decir, la adoración de Jesús por parte de los Reyes Magos. Para la Iglesia Católica se trata de un día de precepto.

¿Cuáles son los valores de la navidad? Los valores de la Navidad. Navidad; tiempo maravilloso en el que se respira generosidad, humildad, gratitud, solidaridad, reconciliación, paz, amor… donde el nacimiento del Niño Jesús es motivo de festividad, y su enseñanza cobra vida en la humanidad.

¿Qué es la navidad para la familia? Fiestas navideñas para vivir en familia. La familia cambia, pero la Navidad parece inmutable. Es un momento muy esperado por los niños y toda la familia aprovecha las fiestas para reunirse y celebrar juntos la Navidad.

¿Cuándo nació Dios? Se determinó que fuera el 25 de diciembre porque a partir de ese día las jornadas comenzaban a ser más largas. El verano comenzaba a "triunfar sobre el invierno". Según el teólogo James Dunn, "se calcula que Jesús nació algo antes de la muerte de Herodes el Grande, en el año 4 antes de la Era Común.

¿Cuándo se celebras navidad 25 0 24? ¿es el 24 o el 25 de Diciembre y cuál de las 2 debemos celebrar? Muy sencillo. Tradicionalmente, en muchos países, se celebra el 25 de Diciembre porque fue determinado como el día de Navidad. Sin embargo, nuestra tradición inicia la celebración el 24 de Diciembre, día llamado como el día de Nochebuena

¿Qué es navidad para niños de primaria? La Navidad celebra el nacimiento (nativitas en latín) de Jesucristo en Belén. Es una de las fiestas más importantes para los cristianos y para todos los niños del mundo. En inglés, la palabra "Christmas" significa Misa de Cristo. En alemán se utiliza el término "Weihnachten", que quiere decir Noche de Bendición.

¿Quién fue el inventor de navidad? Los romanos celebraban el 25 de diciembre la fiesta del Natalis Solis Invicti o Nacimiento del Sol invicto, asociada al nacimiento de Apolo.​ El 25 de diciembre fue considerado como día del solsticio de invierno, y que los romanos llamaron bruma; cuando Julio César introdujo su calendario en el año 45 a. C., el 25 de diciembre. el año 345 d.c. el día 25 era fiesta de Navidad en Occidente.En Oriente, sin embargo, la celebran el 6 de enero, pero la influencia de San Juan Crisóstomo, padre de la Iglesia de Oriente y patriarca de de Alejandría, y de San Gregorio Nacianzeno, el teólogo, amigo de San Basilio, consiguió que adoptaran el 25 de diciembre.

¿Cuáles son las tradiciones de navidad? Las tradiciones navideñas varían de un país a otro. Algunos de los elementos comunes a varios países son el árbol de Navidad, las coronas de adviento, los calcetines colgados en la chimenea, los bastones de caramelo y los belenes que representan el nacimiento de Jesús.

¿Qué son los aguinaldos en navidad? Aguinaldo. ... En España sería posible relacionar el aguinaldo con el origen de la paga extraordinaria o paga extra llamada «de Navidad», que se cobra junto con el salario en el mes de diciembre; mientras que la paga extraordinaria del mes de junio tiene otro origen muy distinto.

Origen del papa Noel: El personaje de Papá Noel fue inspirado en la historia de un obispo cristiano griego llamado Nicolás de Bari que vivió en Turquía en el siglo IV en el seno de una familia rica y acomodada pero conocido por su generosidad con los más pobres.

De Bari quedó sin sus padres a temprana edad y a sus 19 años decidió dar toda su riqueza a los más necesitados y marcharse a Mira con su tío para dedicarse al sacerdocio. Fue una persona tan querida por su don de gente que fue convertido en santo patrón de Grecia, Turquía y Rusia.

Muchos años después, su figura fue adoptada por la cultura moderna para convertirla en el hacedor de los milagros de la Navidad, que recorre todas las chimeneas del mundo repartiendo regalos para toda la familia. San Nicolás fue obispo de Mira, Licia en el siglo IV.

Probablemente asistió al Concilio de Nicea en el año 325 d.c. Sin embargo, sus reliquias parece que fueron trasladadas en 1087 a Bari, donde se conservan en un sarcófago del que emana un bálsamo al que se atribuyen efectos milagrosos. Universalmente reconocido como taumaturgo, se le aplican numerosas leyendas relacionadas con resurrección de niños y dotación de vírgenes. Una de ellas cuenta que una noche ,cuando trataba de transportar tres bolsas de oro hasta las tres hijas de un mercader arruinado, una de las bolsas cayó dentro de los calcetines que colgaban de la chimenea para secarse y que por eso desde entonces se cuelgan los calcetines en espera de regalos. El mercader, vecino suyo, había decidido prostituir a sus tres hijas porque no tenía dinero para la dote. La historia cuenta que el santo arrojó las limosnas discretamente por una ventana para librar de la deshonra a las tres doncellas. San Nicolás viaja por estas fechas a Holanda desde España en un velero y acompañado por Pedro el negro, una especie de Betama que decide qué niños merecen regalos y quiénes no.

Árbol de Navidad Alrededor del año 723 San Bonifacio viajó con un pequeño grupo de personas en la región de la Baja Sajonia. El conocía a una comunidad de paganos cerca de Geismar que, en medio del invierno, iban a realizar un sacrificio humano (donde usualmente la víctima era un niño) a Thor, el dios del trueno, en la base de un roble al que consideraban sagrado y que era conocido como “El Roble del Trueno”.

Bonifacio, quiso destruirlo no sólo para salvar a la víctima sino para mostrar a los paganos que él no sería derribado por un rayo lanzado por Thor. Llegaron a la aldea en la víspera de Navidad justo a tiempo para interrumpir el sacrificio. Con su báculo en la mano, Bonifacio se acercó a los paganos y les dijo: “aquí está el Roble del Trueno, y aquí la cruz de Cristo que romperá el martillo del dios falso, Thor".

El verdugo levantó un martillo para ejecutar al pequeño niño, el Obispo extendió su báculo para bloquear el golpe y milagrosamente rompió el gran martillo de piedra y salvó la vida del niño.

Después, se dice que Bonifacio habló así al pueblo:“¡escuchen hijos del bosque! La sangre no fluirá esta noche, salvo la que la piedad ha dibujado del pecho de una madre. Porque esta es la noche en que nació Cristo, el hijo del Altísimo, el Salvador de la humanidad. Él es más justo que Baldur el Hermoso, más grande que Odín el Sabio, más gentil que Freya el Bueno. Desde su venida el sacrificio ha terminado. La oscuridad, Thor, a quien han llamado en vano, es la muerte. En lo profundo de las sombras de Niffelheim él se ha perdido para siempre. Así es que ahora en esta noche ustedes empezarán a vivir. Este árbol sangriento ya nunca más oscurecerá su tierra. En el nombre de Dios, voy a destruirlo”.

Entonces, Bonifacio cogió un hacha que estaba cerca de ahí, y según la tradición, cuando la blandió poderosamente hacia el roble una gran ráfaga de viento voló el bosque y derribó el árbol con raíces y todo. El árbol cayó al suelo y se rompió en cuatro pedazos.

El “Apóstol de Alemania” siguió predicando al pueblo germánico que estaba asombrado y no podía creer que el asesino del Roble de Thor no haya sido golpeado por su dios. Bonifacio miró más allá donde yacía el roble y señaló a un pequeño abeto y dijo: “Este pequeño árbol, este pequeño hijo del bosque, será su árbol santo esta noche. Esta es la madera de la paz… Es el signo de una vida sin fin, porque sus hojas son siempre verdes. Miren como las puntas están dirigidas hacia el cielo. Hay que llamarlo el árbol del Niño Jesús; reúnanse en torno a él, no en el bosque salvaje, sino en sus hogares; allí habrá refugio y no habrán actos sangrientos, sino regalos amorosos y ritos de bondad”. Así, los alemanes empezaron una nueva tradición esa noche, que se ha extendido hasta nuestros días. Al traer un abeto a sus hogares, decorándolo con velas y ornamentos y al celebrar el nacimiento del Salvador, el Apóstol de Alemania y su rebaño nos dieron lo que hoy conocemos como el árbol de Navidad. (Fuente Church Pop) Poco a poco, la tradición fue evolucionando: se colocaron las esferas y los focos que representan la alegría y la luz que Jesucristo trajo al mundo.

“En las casas de los cristianos, durante el tiempo de Adviento, se prepara el pesebre, según la tradición inaugurada por San Francisco de Asís. En su simplicidad, el pesebre transmite la esperanza”, señaló el Papa.

Nos queda abrir el corazón a la esperanza y dejar que el nazca en el corazón de cada uno de nosotros para llevarnos a su padre.

https://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2012/12/21/990074/que-es-navidad-festeja.html

EL ÁRBOL mismo nos trae a la memoria el árbol del Paraíso (cf. Gn 2, 9 - 17) de cuyo fruto comieron Adán y Eva desobedeciendo a Dios. El árbol entonces nos recuerda el origen de nuestra desgracia: el pecado. Y nos recuerda que el niño va a nacer de Santa María es el Mesías prometido que viene a traernos el don de la reconciliación.

LAS LUCES nos recuerdan que el Señor Jesús es la luz del mundo que ilumina nuestras vidas, sacándonos de las tinieblas del pecado y guiándonos en nuestro peregrinar hacia la Casa del Padre.

LA ESTRELLA. Al igual que en Belén hace dos mil un años una estrella se detuvo sobre el lugar donde estaba el niño Jesús, con María su Madre, causando este acontecimiento una gran alegría en los Reyes Magos (ver Mt 2, 9 - 10). Hoy una estrella corona nuestro

árbol recordándonos que el acontecimiento del nacimiento de Jesús ha traído la verdadera alegría a nuestras vidas.

LOS REGALOS colocados a los pies del árbol simbolizan aquellos dones con los que los reyes magos adoraron al Niño Dios. Además nos recuerdan que tanto amó Dios Padre al mundo que le entregó (le regaló) a su único hijo para que todo el que crea en Él tenga vida eterna.

RITO DE BENDICIÓN DEL ÁRBOL NAVIDEÑO

Todos los presentes, santiguándose, dicen:

En el nombre del padre, del Hijo y del Espíritu Santo. Amén.

El padre de familia dice:

Bendito sea Dios,

Padre de nuestro Señor Jesucristo,

Que nos ha bendecido con toda clase de bendiciones espirituales.

En los cielos, en Cristo.

Todos responden:

Bendito sea el Señor por los siglos.

LECTURA: Uno de los presentes, lee el siguiente texto de la Sagrada Escritura:

Escuchemos con atención la lectura del profeta Isaías: "Vendrá a ti, Jerusalén, el orgullo del Líbano, con el ciprés y el abeto y el pino, para adornar el lugar de mi santuario y ennoblecer mi estrado".

ORACIÓN DE BENDICIÓN

Luego el padre de familia, con las manos juntas, dice la oración de bendición:

Oremos.

Bendito seas, Señor y Padre nuestro,

Que nos concedes recordar con fe

En estos días de Navidad

Los misterios del nacimiento del Señor Jesús.

Concédenos, a quienes hemos adornado este árbol

Y lo hemos embellecido con luces,

Con la ilusión de celebrar

La navidad del nuevo milenio

Que podemos vivir también a la luz de los ejemplos

De la vida plena de tu Hijo

Y ser enriquecidos con las virtudes

Que resplandecen en su santa infancia.

Gloria a Él por los siglos de los siglos.

Todos responden: Amén.

Al final, todos los presentes, santiguándose, dicen:

En el nombre del Padre, del hijo y del Espíritu Santo. Amén.

Canto de  navidad:

El camino que lleva a Belén baja hasta el valle que la nieve cubrió; los pastorcillos quieren ver a su Rey, le traen regalos en su humilde zurrón, ropompompom, ropompompom. Ha nacido en un portal de Belén el Niño Dios.  Yo quisiera poner a tus pies  algún presente que te agrade, Señor, mas Tú ya sabes que soy pobre también  y no poseo más que un viejo tambor,  ropompompom, ropompompom.  En tu honor frente al portal tocaré con mi tambor. El camino que lleva a Belén yo voy marcando con mi viejo tambor, nada mejor hay que te pueda ofrecer, su ronco acento es un canto de amor,  ropompompom, ropompompom Cuando Dios me vio tocando ante Él, me sonrió.

Ven a mi casa esta navidad:

Tu que estás lejos de tus amigos, De tu tierra y de tu hogar, Y tienes pena, pena en el alma, Porque no dejas de pensar.

Tú que esta noche no puedes  Dejar de recordar,  Quiero que sepas, que aquí en mi mesa, Para ti tengo un lugar.

Por eso y muchas cosas más, Ven a mi casa esta navidad. Por eso y muchas cosas más,

Ven a mi casa esta navidad.

Tú que recuerdas quizá a tu madre,O a un hijo que no está, Quiero que sepas, que en esta noche, Él te acompañará.

No vayas solo por esas calles, Queriéndote aturdir, Ven con nosotros y a nuestro lado

Intenta sonreír.

Por eso y muchas cosas más, Ven a mi casa esta navidad.

Tú que has vivido, siempre de espaldas, Sin perdonar ningún error, Ahora es momento de reencontrarnos, Ven a mi casa, por favor.

Ahora ya es tiempo, de que charlemos, Pues nada se perdió, En estos días, todo se olvida, Y nada sucedió.

Por eso y muchas cosas más, Ven a mi casa esta navidad. Por eso y muchas cosas más, Ven a mi casa esta navidad. Por eso y muchas cosas más, Ven a mi casa esta navidad.

EL NIÑO DIOS HA NACIDO EN BELÉN

El Niño Dios ha nacido en Belén. Aleluya, aleluya. quiere nacer en nosotros también. Aleluya, aleluya.  ALELUYA ...aleluya (4 veces, Sólo los pobres y humildes le ven. Aleluya, aleluya. Sólo el amor nos conduce hasta Él. Aleluya, aleluya. ALELUYA ...aleluya Hay en los cielos mensajes de paz. Aleluya, aleluya. para los hombre de fe y voluntad Aleluya, aleluya.ALELUYA ...aleluya (4 veces)

VAMOS PASTORES, VAMOS, VAMOS

Vamos pastores, vamos, vamos a Belén a ver en ese niño la gloria del Edén, a ver en ese niño la gloria del Edén. ¡Ese precioso niño! Yo me muero por Él sus ojitos me encantan, su boquita también, el padre lo acaricia. La madre mira en Él  y los dos extasiados  contemplan aquel ser Contemplan aquel ser. Un establo es una cuna, su casa es un portal y sobre duras pajas por nuestro amor está.  Allí duerme el niñito junto a un mulo y un 🤬, y bien cobijadito, con un blanco pañal. Con un blanco pañal. Es tan lindo el chiquito, que nunca podrá ser que su belleza copie el lápiz y el pincel; pues el Eterno Padre con inmenso poder hizo que el Hijo fuera inmenso como Él. Inmenso como Él.

Bibliografía:

v  Cultivando nuestra fe cuarto sociedad san Pablo 2016.

v  Caminos de vida 4 Bravo de Varga recursos digitales ecasals.ne/américa.

v  Hablemos de Dios Conferencia episcopal peruana Javier contés 2009.

http://www.camino-neocatecumenal.org/biblioteca/Catecismo-Iglesia-Catolica%201997.pdf

https://denzingerbergoglio.com/el-catecismo-de-la-iglesia-catolica/

https://es.scribd.com/doc/29364865/Carpeta-Religion https://www.aciprensa.com/recursos/bendicion-del-arbol-navideno-1870

v  https://www.aciprensa.com/recursos/los-origenes-de-la-navidad-1865

Brigadieres de agua compartiendo metdo de ahorro  de agua gota a gota el agua no se agota porque se usa cada gota.y plantas sembradas en maseteros reciclados y con abono natural motivando a enseñar a los niños en el jardin Casita del Saber en Florencia de Mora

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Mis proyectos Casa de Espiritualidad nuestra Señora de la Misericordia

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Mis proyectos Casa de Espiritualidad nuestra Señora de la Misericordia

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Plantaciones de tomate en maseteros con abono de onicisdeos y abono orgánico.

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Comparación de abono de onicisdeos y abono orgánico.

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Comparación de abono de onicisdeos y abono orgánico.

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El abono orgánico es más firme los tallos ,pero el crecimiento e menos y con el abono de onicisdeos el crecimiento es mas grande y ´rápido.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA No.80824

“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

EL PORVENIR – TRUJILLO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2014

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa Nº 80824 “José Carlos Mariátegui”, tiene como vital necesidad mejorar la calidad de la educación en la institución y en el distrito El Porvenir.

Para ello asumimos esta misión, realizando acciones destinadas a actualizar los programas curriculares, capacitar y actualizar a nuestros docentes, implementar de MME, mejorar nuestros procesos de gestión, dotar de recursos informáticos al Sistema Educativo y mejorar la infraestructura e insertarnos al Proyecto Huascarán implementando el aula de Innovaciones Pedagógicas y el uso de las TIC.

El prestigio de nuestra institución se refleja en la creciente demanda de la población escolar en el Nivel Primaria y Secundaria de Menores. Esta situación ha permitido poner énfasis en algunos aspectos del trabajo de los alumnos y del desempeño docente.

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI); presenta la realidad de la Institución y ha sido diseñada por el equipo de directivos, jerárquicos y docentes, con el aporte colectivo de los trabajadores, El Municipio Escolar, APAFA y Asociación de Ex Alumnos de nuestra I.E.

Nuestro PEI, se propone avanzar hacia un nuevo paradigma educativo, es decir, cambiar una educación centrada en la ENSEÑANZA por una educación centrada en el APRENDIZAJE. En este contexto existe un ambiente propicio para el aprendizaje, de respeto y estímulo a la creatividad de alumnos, docentes y Director; de poner interés en el desarrollo de valores y habilidades antes que en la adquisición de contenidos; de fomentar un aprendizaje que tome en cuenta las necesidades sociales  y productivas de la Comunidad dando énfasis a los tres ejes curriculares:

Comprensión lectora en el marco de Lenguaje – Comunicación.

Razonamiento Lógico Matemático.

Formación en valores mediante actos vivenciales.

La Comunidad mariateguista tiene ahora la responsabilidad de que este tránsito hacia el nuevo paradigma se alcance en los plazos establecidos.

Todos los integrantes de la Institución asumiremos el reto del PEI en todos sus componentes:

I.- Identidad: Principios, fines de la Institución,    visión, misión y valores.

II.-Diagnóstico: Que incluye la información cualitativa y cuantitativa de la realidad Institucional interna y externa y a formular los objetivos estratégicos.

III.- Propuesta Pedagógica: Principios pedagógicos, lineamientos curriculares, perfiles de los valores educativos.

IV.- Implementación de Proyectos.

Nuestro PEI se enmarca en la actualidad de cambios que se ha propuesto la comunidad mariateguista, haciendo suyo el lema: Fe, Unión y Trabajo, de su himno y la Memoria de “José Carlos Mariátegui”

DATOS INSTITUCIONALES:

1.1  Nombre                       : Institución Educativa N° 80824 “José Carlos Mariátegui”

1.2  Dirección                    : Avenida Pumacahua N° 1275.

1.3  Distrito                        : El Porvenir.

1.4  Provincia                      : Trujillo

1.5  Región                          : La Libertad.

1.6  Dirección Regional de Educación: La Libertad – DRELL.

1.7  Fecha de Creación            : 13 de mayo de 1958.

1.8  Niveles que se atiende      : Primaria y Secundaria de EBR y EBA.

1.9  Código Modular:

1.9.1        Local Escolar         :

1.9.2        Primaria                 : 0366237

1.9.3        Secundaria             : 0544957.

1.10                        Población Escolar:

| NIVEL | ALUMNOS | DOCENTES | SECCIONES | AULAS
| Total | H | M
| Primaria EBR | 1212 |   |   |   |   |
| Secundaria EBR | 1065 |   |   |   |   |
| Primaria EBA |   |   |   |   |   |
| Secundaria EBA |   |   |   |   |   |
| TOTAL |   |   |   |   |   |

1.11                        Reseña Histórica de la I.E.

Hablar de la historia de la Institución Educativa N° 80824 “José Carlos Mariátegui” es hablar de la historia de El Porvenir. Este populoso distrito nace en 1934 como barriada, luego Pueblo Joven y mediante Ley 15368 del 8 de enero de 1965 fue creado como distrito. Nuestro Colegio tiene parecida evolución.

Por los años 50 en el Barrio de Mampuesto, comienza a funcionar una escuelita elemental mixta, al año siguiente esta escuelita se traslada y ocupa el área de los terrenos que hoy pertenecen a la familia Alayo (Correo, Local “Wilson López Cava”) y parte de la familia Ascate Pérez.

Esta escuelita que tiene como Directora a la profesora Blanca Vargas de Martínez, es desdoblada en dos por el año 1953. La Escuela de Mujeres con el N° 2467 y la de Varones con el N° 2410 y es nombrado como Director el señor Moisés Martínez Namay.

La Sociedad de Tiro N° 29 de Trujillo y el Municipio de Simbal, que se creían dueños de todos los terrenos, ayudados por la fuerza pública, hacían imposible la vida de todos los invasores. A pesar de los abusos que se cometían, la población crecía día a día. Esto motiva a los padres de familia a buscar un terreno más amplio e invaden los terrenos que hoy ocupa nuestro colegio. Siendo ya Director el profesor Néstor Aroca Arteaga, se constituye en celoso guardián, pero a pesar de ello, le es imposible contener las invasiones y como consecuencia de estas acciones, hoy existen viviendas en terrenos pertenecientes a nuestro plantel (Micaela Bastidas)

El profesor Néstor Aroca realiza las gestiones pertinentes y logra que mediante R.D. N° 1206 del 13 de mayo de 1958 se eleve de categoría y de escuela elemental pasa a Escuela de Segundo Grado de Varones N° 268. A él también se debe a que el Club de Leones de Trujillo construyera 7 aulas, ambientes para dirección y secretaría, servicios higiénicos y fachada de ladrillo calado. El plantel, desde ese momento es conocido como “Escuela del Club de Leones”.

El Profesor Néstor Aroca gestiona ante la Sociedad de Tiro N° 29 de Trujillo la posesión definitiva de lo que ellos consideraban sus terrenos y es así como, mediante Escritura Pública, entregan al Inspector Provincial de Trujillo un área de terreno de 10 508 m2. Esto sucede en 1962.

A la fructífera labor del profesor Néstor Aroca Arteaga, le sucede el profesor Julio García Tenorio, quien asume la dirección de la escuela hasta fines de septiembre de 1971, fecha en la cual pasa a ser Director adjunto del profesor Segundo Bocanegra López, quien había ganado en concurso la Dirección General del plantel.

El profesor Segundo Bocanegra López se hace cargo de la Dirección del plantel por espacio de 15 días y realiza su permuta con el profesor Misaél Villacorta Carranza, quien había ganado la dirección de un Centro Educativo de Otuzco.

El señor Villacorta, se hace cargo de la Dirección a fines de octubre de 1971. Estos nombramientos suscitan la protesta de todos los Directores adjuntos. La Octava Región, para solucionar el problema, lo somete a consideración de la comunidad magisterial y APAFA, para que ellos determinen quien debería quedarse como Director. Don Misaél Villacorta, que ya se había ganado el aprecio de los padres de familia por su buen trato y empeño en reconstruir lo que el terremoto del año 70 destruyó, se quedó como Director (1972).

El terremoto había destruido un pabellón de aulas (4) y en forma improvisada éstas funcionaban, tres en la granja (hoy biblioteca) y una en el patio (hecha de esteras).

También durante su gestión se construye el ambiente para automotores, tres canchas deportivas, fachada del plantel. Comienza a funcionar el Primer Año de Secundaria de menores (año 1975) con profesores que completaban su jornada laboral en el Colegio Francisco Lizarzaburu. Muchos de ellos, al aumentar el número de secciones, se quedan en forma definitiva en el plantel, entre ellos tenemos al profesor Tomás Feria Paredes, Víctor Pretell Casana, Teresa Campos, Silvia Gonzáles Sormani, Amelia Rodríguez. En Primaria ya veníamos trabajando cerca de 30 profesores, algunos de ellos ya habían trabajado con el señor Néstor Aroca Arteaga, tal es el caso del profesor Jesús Barrientos, Braulio Reyes Vásquez, Lidia Flores, Miriam Luna Victoria y el señor Gordillo Sánchez, ellos eran abnegados profesores de Primaria..

En su evolución, el colegio había cambiado de nomenclatura: Mediante R.D. N° 1206 del 13 de mayo de 1958 pasa a ser 268.Por R.M. 120 del 26 de enero de 1071 se le asigna el Número 81020 y por R.D. del 13 de abril de 1977 a CEB III N° 80824. Esto trae como consecuencia que en 1976, se realice una asamblea de profesores para determinar el nombre del colegio. En esta asamblea se proponen dos nombres que se someten a votación: “Virgen de Fátima” y “José Carlos Mariátegui”.

La Primera se fundamenta en que la celebración de la virgen María, coincide con la celebración del Aniversario del plantel, la segunda por pertenecer al más grande de los Ensayistas y críticos peruanos. Al autor de los 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana. Hecha la elección, gana por amplio margen la propuesta realizada por el profesor Jorge Zarzosa Alayo.

Al jubilarse el profesor Misaél Villacorta Carranza, el 01 de junio de 1983, encarga la Dirección del plantel al profesor Julio Reyes Rodríguez, quien ya venía desempeñando el cargo de Coordinador de Secundaria, hasta  el 25 de noviembre de 1983 en que ingresa como Director titular el profesor Orlando Salazar Briceño quien ejerce su función hasta el 31 de julio de 1990 en que se jubila.

Nuevamente el profesor Julio Reyes Rodríguez, que venía trabajando como sub. Director de la nocturna,  recibe la encargatura de la Dirección del colegio y posteriormente es nombrado en dicho cargo mediante concurso.

Durante la gestión del profesor Julio Reyes Rodríguez se construyeron la Biblioteca, el laboratorio de Ciencias Naturales, ambientes administrativos, encementado del patio, alumbrado, graderías, gruta, iniciación del segundo nivel de la biblioteca, la sala de profesores.

Con fecha 02 de junio de 1993 asume la Dirección la profesora María Olinda Salazar Cortegana, cargo que lo ejerce hasta el 1° de julio de 1998 y con Resolución Directoral Regional N° 2307-1998 cesa en el cargo después de haberlo ejercido por 5 años, un mes.

En la gestión de la profesora María Olinda Salazar Cortesana se construyeron 9 aulas, un ambiente para usos múltiples, un ambiente para laboratorio, servicios higiénicos, un ambiente para la banda de músicos, así como también se han implementado la banda de músicos, laboratorios, biblioteca.

A partir del 1° de julio de 1998 se le encarga la Dirección al profesor Ever Lázaro Bazán y desempeña el cargo hasta el 1° de marzo de 1999, fecha en que asume la Dirección el profesor Isaías Idrogo Díaz quien viene nombrado por concurso con Resolución Directoral Regional N° 1036-1999-DRE-LA LIBERTAD.

En la gestión del profesor Isaías Idrogo Díaz, con el apoyo de docentes, administrativos, padres de familia y sobre todo Municipios Provincial de Trujillo y distrital de El Porvenir, ONG SOLARIS PERÜ, gobierno, ONG CEPROMUN, se han construido: 01 un módulo de 04 aulas y escalera inauguradas el 31 de agosto de 2006. Otro módulo de 03 (tres) aulas y 02 losas deportivas, inauguradas en abril del año 2008, se ha implementado el Aula de Innovaciones Pedagógicas y logrado presupuesto para dos profesoras, Implementado una sala de cómputo, se han modernizado las pizarras de cemento a pizarras acrílicas, se han obtenido 15 microscopios para el laboratorio, 05 televisores de 29”.

La Institución Educativa "José Carlos Mariátegui", presenta la siguiente estructura orgánica:

-           Órgano de Dirección.

-           Organo Jerárquico

-           Órgano Técnico - Pedagógico.

-          Órgano de Apoyo.(Administrativos, Auxiliares, Bibliotecaria, Tutores)

-          Órgano de Ejecución.(Docentes de área, Prof. De Banda de músicos)

-           Órgano de Participación.(CONEI, Consejo Académico, AAPPFF, Sutep, Comité de aula,

-          Asoc. Ex Alumnos, Junta vecinal, Municipio Escolar, DESNA).

La Institución Educativa "José Carlos Mariátegui", funciona en tres turnos y de acuerdo con el horario siguiente:

a) PRIMER TURNO                    :           07.30 a.m. hasta las 12.30 p.m.

b) SEGUNDO TURNO               :           1.00 p.m. hasta las 6.30 p.m..

c) TERCER  TURNO                   :           18:00 p.m. hasta  22:00 p.m.

El personal de la IE lo conforman 01 Director, Subdirectores, Personal Jerárquico, 98 docentes, 05 auxiliares de educación y 6 personales administrativos quienes cumplen su rol a cabalidad lo que está permitiendo el reconocimiento del buen servicio que se brinda.

INTRODUCCIÓN

En el marco de la sociedad del conocimiento, se ha de releer el presente Proyecto Educativo Institucional. Su relectura implica una revisión crítica: de capacidades (como herramientas en una nueva sociedad), de los contenidos (que han de ser sintéticos, sistémicos para crear y producir mentes bien ordenadas) y de métodos (contenidos aplicados que desarrollan habilidades) y lógicamente de valores (como tonalidades afectivas en una sociedad humanista). Y ello supone situarnos con claridad en un nuevo paradigma que se denomina socio-cognitivo: una transición desde modelos conductistas de escuela y de la cultura (sociedad industrial) a modelos socio-cognitivos (sociedad del conocimiento). En este contexto de planificación estratégica se inserta el PEI de la Institución Educativa.

En cumplimiento a la tarea encomendada, presentamos el PEI, documento que establece los lineamientos educativos a mediano plazo para la concreción de un servicio educativo de calidad, y como una propuesta de estandarización esquemática con la finalidad de uniformizar interinstitucionalmente la elaboración del presente documento de gestión y estratégico.

Los autores.

PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es el documento de planeamiento estratégico de la Institución educativa, que orienta los procesos que ocurren en él, clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones en gestión, pedagógicas y administrativas, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los alumnos, ayudándonos a conducir la institución de manera eficiente y eficaz para hacer frente a los retos del mundo global y en el marco de la sociedad del conocimiento. En tal sentido, es el referente para la formulación de los demás instrumentos de gestión de la Institución Educativa.

Nos ayudará a construir y consolidar nuestra propia identidad educacional dentro del marco de las políticas y normas generales establecidas por el Ministerio de Educación y como tal, estará sujeto a revisión que permitirá su innovación y actualización.

Está estructurado  en  capítulos referidos a la identidad, el diagnóstico, la propuesta pedagógica, la propuesta de gestión y  proyectos  de innovación

INTRODUCCIÓN

En el marco de la sociedad del conocimiento, se ha de releer el presente Proyecto Educativo Institucional. Su relectura implica una revisión crítica: de capacidades (como herramientas en una nueva sociedad), de los contenidos (que han de ser sintéticos, sistémicos para crear y producir mentes bien ordenadas) y de métodos (contenidos aplicados que desarrollan habilidades) y lógicamente de valores (como tonalidades afectivas en una sociedad humanista). Y ello supone situarnos con claridad en un nuevo paradigma que se denomina socio-cognitivo: una transición desde modelos conductistas de escuela y de la cultura (sociedad industrial) a modelos socio-cognitivos (sociedad del conocimiento). En este contexto de planificación estratégica se inserta el PEI de la Institución Educativa.

En cumplimiento a la tarea encomendada, presentamos el PEI, documento que establece los lineamientos educativos a mediano plazo para la concreción de un servicio educativo de calidad, y como una propuesta de estandarización esquemática con la finalidad de uniformizar interinstitucionalmente la elaboración del presente documento de gestión y estratégico.

Los autores.

ANÁLISIS BREVE DEL CONTEXTO GLOBAL

El mundo globalizado con su preocupación central en la INFORMACIÓN  y el CONOCIMIENTO, han incrementado las investigaciones de sobremanera en el campo social, y de entre sus componentes se ha centrado con mayor  preocupación en el siglo XXI  en la educación, a pesar de ser  un servicio con  réditos de inversión a largo plazo pero por el impacto que genera en  la vida del hombre su comportamiento en la sociedad y en la evolución de los grandes y permanentes  conflictos y problemas que experimenta el mundo actualmente el desarrollo  de la sociedad de un país y la educación interactúa con una mutua dependencia por lo tanto una mejor educación brindará valiosos  frutos para la vida productiva, económica, cultural, política, etc. de un país. De allí que  el contexto mundial actual exige que el sector educación se involucre en  la vida nacional de un país para tener una responsabilidad compartida , para transformar la sociedad la cual debe estar comprometida a elevar un componente esencial para cumplir con los retos y la exigencias de la sociedad mundial, la cual es: la calidad educativa.

En ese  contexto nuestro país se encuentra comprometido y a partir  de la emergencia educativa 2003 – 2004  a través del acuerdo Nacional. Planteado en el Plan Nacional de Educación para todos 2005 – 2015 denominados: Hacia una educación de calidad con equidad.

La educación para todos (EPT)  R.S.  Nº 041 – 2004 – ED  surgió en abril de 2000, en DAKAR  en el foro mundial sobre la educación y  al evaluar el cumplimiento de los compromisos asumidos en Jumtien 10 años atrás (1990), en DAKAR  se propone alcanzar 6  objetivos esenciales para garantizar una EPT, en este marco todos los países en su mayoría, entre ellos el Perú se proponen alcanzar  dichos objetivos hasta el año 2015 mejorando la calidad y la equidad educativa, de allí que  la ley general de educación Nº 28044, lo recoge en su artículo Nº 8 principios de la educación;  y todos  los capítulos I, II, III y IV  del título II.

El Plan Nacional de Educación para todos en nuestro país tiene como finalidad constituirse como un espacio de coordinación entre el estado y la sociedad civil con el esfuerzo público y privado para el logro del compromiso asumido en DAKAR.

ACUERDOS, PLANES Y PROYECTOS NACIONALES IMPORTANTES DEL PLAN EPT

a)      Hacia un Proyecto Educativo Nacional

b)      Plan Nacional de igualdad de oportunidades para mujeres y varones (2006 - 2010)

c)      La carta social de compromiso por el desarrollo y la superación de la pobreza.

d)      Acuerdo Nacional

e)      Plan Nacional para las personas adultas mayores

f)       Plan Nacional de acción por la infancia y adolescencia (2002 - 2010)

g)      Informe final de la comisión la verdad y reconciliación

h)      Plan Nacional de igualdad de oportunidades para las personas  con discapacidad (2003 - 2007)

i)       Pacto Social de compromisos recíprocos por la educación.

j)       Plan Nacional de competitividad.

k)

POLÍTICAS DEL PLAN EPT PARA EL CIERRE DELAS BRECHAS DE EQUIDAD Y MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

Son nueve partiendo del diagnóstico de la realidad de la educación en el Perú

A.- Ampliar las oportunidades y ofrecer atención integral de calidad a los menores de 6 años.

B.- Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusión en el nivel primario y secundario.

C.- Ampliar las oportunidades educativas de calidad de la población analfabeta.

D.- Proveer oportunidades educativas de calidad a quienes no se insertaron en el sistema educativo.

E.-  Ofrecen en áreas rurales una educación acorde con las diferencias lingüísticas.

F.- Crear las condiciones necesarias para garantizar  un desempeño docente profesional y eficaz.

G.- Proveer las condiciones básicas de infraestructura, equipamiento y material educativo.

H.- Lograr que la gestión del sistema educativo está basada en la Institución  Educativo.

I.- Obtener una Asignación Presupuestal para el sector educación no menor al 6% del producto bruto interno (PBI).

LA GLOBALIZACIÓN,  entendida como un proceso internacional de creciente unificación de Los Mercados y la homogeneización de la producción en cuyo interior la tecnología ha producido un cambio importante en la jerarquía de orden productivo; teniendo a la cibernética e informática a la cabeza; La magnitud de estos cambios afecta a la dimensión cultural, económica, social y política del mundo del siglo XXI (Alayza 1997).

Así también Rodríguez Fuenzalida 2000 en referencia a la América Latina; afirma  “que la globalización es una revolución profunda, conceptual, valórica, simbólica y también epistemológica, científica y cultural abarcando desde aspectos conceptuales hasta el crecimiento de la exclusión; la pobreza.

De ello podemos señalar fenómenos que caracterizan al siglo XXI:

a)      Un auge del comercio industrial.

b)      Expansión del capital financiero traspasando fronteras.

c)      Un boom de las transacciones financieras incrementadas por el uso de las Nuevas Tecnologías en el intercambio de información en los mercados.

CONSECUENCIAS.- Derivados de la Globalización.

-          Interdependencia extrema de las Economías Nacionales.

-          La interrelación que desvanece las fronteras de los estados – nación.

-          Implementación en todos los países de las políticas conocidas como neoliberales de desregulación; privatización y apertura.

-          Intercambio desigual entre Norte, Sur y centro (América)

-          Sofisticación del marketing; por los llamados: “encantamiento”, “sed de placer” etc.

-          En los jóvenes según Serna (2001) Desempleo masivo/ exclusión social, narcotráfico y auge de las industrias culturales.

Frente a esto la educación, dentro de sus limitaciones tiene que aportar para revitalizar la diversidad cultural de los pueblos, como alternativa al uniforme y denalizantesperso desarrollo de occidente.

ROL DE LA EDUCACIÓN FRENTE A LA GLOBALIZACIÓN.-Según Peter Drucker, nuestros educandos deberán estar preparados para vivir en un mundo global pero peculiar con una aptitud necesaria para ser ciudadanos del mundo; por nuestra visión, horizonte e información (global) pero también para ser capaces de nutrirnos de nuestras propias raíces autóctonas enriqueciendo nuestra propia cultura (local).

TRATAMIENTO DE LO GLOBAL.-

Desde el punto de vista pedagógico pide de los individuos un gran esfuerzo de orientación en los planes: material, social y temporal; para manejarse ante situaciones complejas y experiencias divergentes.

Según Volmer; las personas de ensayos exitosos que van es esta dirección se caracterizan:

·         Amplitud de conocimientos generales.

·         Caudal de principios estructurales.

·         Seguridad en sí mismos.

·         Espíritu de decisión.

·         Mayor capacidad de evaluación de la importancia selectiva de los problemas

·         Disposición para examinar Hipótesis y para corregirlos.

·         Tendencia a profundizar más en los problemas, haciendo más preguntas sobre el porqué.

·         Capacidad para soportar situaciones de indefiniciones.

TRATAMIENTO DE LO LOCAL.- La globalización en este siglo XXI no puede darse en el vacío, requiere enraizarse, proyectarse al mundo desde un lugar, desde una circunstancia precisa de allí que la globalización y defensa de la identidad son complementarios.

La Institución Educativa 80824  "José Carlos Mariátegui", está ubicado en el Av.  Pumacahua 1275, del Distrito De El Porvenir, Provincia de Trujillo, Región La Libertad.

Inicia sus actividades académicas mediante RESOLUCIÓN DE CREACIÓN Nº 1206 -58, teniendo un área de 10125 m², tiene 34 aulas, funcionan 38 secciones  en primaria, 28 en secundaria y en EBA 10 (PEBAJA y PEBANA). Su primer Director fue: el Profesor Nestor Martinez Namay  y desde el 01 de Marzo del año 1998 es el profesor  Isaías Idrogo Díaz.

La I.E  tiene como lema: “Fe Unión y Trabajo”

La Institución Educativa "José Carlos Mariátegui", presenta la siguiente estructura orgánica:

- Órgano de Dirección.

- Órgano Jerárquico

- Órgano Técnico - Pedagógico.

- Órgano de Apoyo. (Administrativos, Auxiliares, Bibliotecaria, Tutores)

- Órgano de Ejecución. (Docentes de área, Prof. De Banda de músicos)

- Órgano de Participación. (CONEI, Consejo Académico, AAPPFF, Sutep, Comité de aula, Asoc. Ex Alumnos, Municipio Escolar, DESNA).

La Institución Educativa "José Carlos Mariátegui", funciona en tres turnos y de acuerdo con el horario sgte:

a) PRIMER TURNO                    :           07.30 a.m. hasta las 12.30 p.m.

b) SEGUNDO TURNO               :           1.00 p.m. hasta las 6.30 p.m.

c) TERCER  TURNO                   :           18:00 p.m. hasta  22:00 p.m.

El personal de la IE lo conforman 01 Director, 03 Subdirectores, Personal Jerárquico, 98 docentes, 05 auxiliares de educación y 6 personal administrativos quienes cumplen su rol a cabalidad lo que está permitiendo el reconocimiento del buen servicio que se brinda.

I. IDEARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

| NUESTRA VISIÓN  La I.E.Nº 80824 “José Carlos Mariátegui “al  año 2018 seremos una Institución  acreditada, Líder y reconocida por la comunidad, brindando un servicio educativo de calidad y excelencia, como impulsora de la práctica constante de valores en la formación integral de los alumnos  y alumnas, atendiendo sus necesidades e impulsando su espíritu creativo en la prevención de desastres y conciencia ambiental, analítico crítico; desarrollando proyectos innovadores; con una visión al servicio de su comunidad y mundo globalizado.  NUESTRA MISIÓN “somos una institución educativa pública, que brindamos servicio en EBR y EBA a niños, adolescentes y adultos para formar ciudadanos libres, competentes en conocimiento, prospectivos y con un buen  sentido crítico de la realidad, respetuosos, responsables, solidarios y honestos, comprometidos con el desarrollo de su comunidad, con conciencia ambiental, prevención de desastres y sin violencia”

1.3.- VALORES QUE  DIRECCIONA  LA LABOR EDUCATIVA:

Para el cumplimiento de nuestra visión la I.E. se compromete brindar un servicio educativo de excelencia, fundamentado en el siguiente lema institucional: “FE, UNIÓN Y TRABAJO”

VALORES PERSONALES

o   RESPETO. Manifestaciones de acatamiento que se hacen por cortesía

o   RESPONSABILIDAD Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.

o   HONESTIDAD.  Probo, recto, honrado

o   PROFESIONALISMO.  Persona que ejerce su profesión con relevante capacidad y aplicación.

o   ÉTICA. Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.

o   TOLERANCIA. Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.

o   CREATIVIDAD. Que posee o estimula la capacidad de creación, invención, etc.

VALORES INSTITUCIONALES COMO PRÁCTICA PERMANENTE:

ü  Identidad Institucional: FE, UNIÓN Y TRABAJO”

ü  Compromiso Social

ü  Responsabilidad y trabajo en equipo

ü  Creatividad  e Innovación

ü  Respeto, Tolerancia y empatía

ü  Mejoramiento Continuo

ü  Liderazgo Corporativo

ü  Democracia

ü  Justicia y equidad

ü  Solidaridad

ü  Honestidad y Honradez.

ü  Conciencia Ambiental.

La Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" generará el desarrollo integral mediante la creación de situaciones de aprendizaje con actividades y contenidos que además de propiciar el desarrollo de capacidades, contribuyan a la formación de valores desarrollando actitudes. Ello implica la adopción libre de posiciones críticas ante los hechos, ante los actos de los demás y sobre todo de sí mismos, que permita fortalecer las actitudes positivas y cambiar las actitudes negativas, relacionadas con la práctica de valores.

En tal sentido, educar en valores significa generar condiciones para crear situaciones de aprendizaje que tomen en cuenta no sólo el currículo manifiesto a través de estrategias encaminadas al desarrollo de actitudes sino también en el currículo oculto, aprovechando las oportunidades que se presentan en la vida cotidiana en la institución  y ameritan una reflexión.

También significa trabajar con los padres de familia y comunidad educativa en general,  por eso es importante resaltar que la responsabilidad no sólo es de la escuela o de los maestros, sino también de los medios de comunicación, de la familia y de la sociedad en su conjunto. Es sobre todo en las interacciones humanas que se forman los valores, por eso es tan importante que se formen comunidades de vida donde se vivencien los valores.

CONOCIMIENTO DE NUESTROS ESTUDIANTES

Características afectivas

·         Bajo porcentaje de  nuestros estudiantes no manejan adecuadamente sus emociones.

·         Les gusta compartir trabajos grupales con sus compañeros.

·         Les gusta ser independientes.

·         Bajo porcentaje de estudiantes tienen baja autoestima.

·         Establecen relaciones de amistad fácilmente con sus compañeros y compañeras.

·         Buscan la aprobación y estímulo de los docentes en las acciones que realizan.

·         Generalmente son respetuosos con sus profesores.

·         Son solidarios con sus compañeros.

Características cognitivas

·         Presentan limitaciones de vocabulario para su edad en exposiciones de clase

·         Expresan sus ideas, necesidades y experiencias con relativa fluidez

·         Alto porcentaje de estudiantes demuestran eficiente capacidad de expresión por medio del dibujo, canto,  baile, juegos y dramatizaciones.

·         Su capacidad de atención, concentración y retención en clase es deficiente.

·         Deficiencias en los procesos de análisis, síntesis, evaluación, etc.

·         Alto porcentaje de estudiantes no comprenden conceptos abstractos.

·         Manifiestan curiosidad sobre el tema que es de su interés en clase.

Características Conativas

·         Deficiente motivación para el estudio.

·         Limitaciones en sus expectativas para su proyecto de vida.

·         Deficiente comprensión de la importancia de la educación en el desarrollo de su vida.

·         Deficiente formación y práctica de una escala de valores.

·         Inseguridad en la toma de decisiones y  solución de sus problemas.

Características Sociales –Culturales - Económicas

Nuestros estudiantes vienen de un estrato socio económico medio – bajo y bajo, los ingresos de la mayoría de los padres son por debajo del mínimo y son sub empleados o   trabajadores independientes.

Alto porcentaje de estos padres trabajan. Un bajo porcentaje de madres son empleadas del hogar. Un bajo porcentaje de  madres se dedican a atender su casa. La mayor parte de nuestros estudiantes provienen de  urbanizaciones aledañas, pocos de distritos cercanos.

Los estudiantes provienen en su mayoría del distrito El Porvenir donde un bajo porcentaje de ellos  viven hacinados, compartiendo una misma vivienda con Padres, abuelos y tíos. Estos estudiantes viven rodeados por gente de mal vivir tales como jóvenes que consumen drogas y se dedican al robo, observan con frecuencia violencia en su familia o en las familias vecinas.

Un bajo porcentaje de Padres de familia tiene primaria completa, Un alto porcentaje tiene secundaria completa y un bajo porcentaje tiene instrucción superior. Un bajo porcentaje de nuestros estudiantes son hijos de madres solteras, existe un alto porcentaje de padres que  son convivientes y un bajo porcentaje son hijos de un hogar bien constituido.

-     Consecuencias negativas en la formación de la personalidad del estudiante, debido al mal uso de los Medios de Comunicación Social.

-     Existencia de problemas: sociales (pandillaje y delincuencia, violencias, extorción), personales (Baja autoestima, escasa práctica de valores), Familiares  (desintegración familiar)

-     Escasa identidad personal, social y cultural.

2.1.-ENFOQUE  DEL  DIAGNÓSTICO  DE  LA  I.E.

El diagnostico como proceso descubre y analiza la realidad, tanto Pedagógica, Organizativa, Administrativa y de la Comunidad Educativa en su conjunto.

Es importante porque permite establecer las necesidades y problemas que afectan el desarrollo de la I.E, identifica  los obstáculos para el mejoramiento continuo de la calidad educativa y de las condiciones en que se lleva a cabo el proceso de  Aprendizaje y Enseñanza.

También permite descubrir los procesos que orientan el esfuerzo de construcción de la propuesta educativa que los actores nos proponemos realizar.

Para esto, es necesario reconocer dos  ámbitos: Externo e Interno; que Significa Mirar Hacia fuera y hacia adentro.

En el Ámbito Externo Mirar afuera; Significa conocer las demandas sociales en  la educación (Contexto Mundial, Nacional y Local); Así como, los Paradigmas educativos nacionales e internacionales.

2.2.-ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO Y EXTERNO:

A.- AMBIENTE INTERNO: Mirar hacia dentro

| INSTITUCIONAL | FORTALEZAS ü Manejo de la normatividad. ü Nivel de coordinación estrecha con las IIEE  de la Comunidad. ü Coordinación con el gobierno local. ü Documentos de gestión elaborados y en ejecución. | DEBILIDADES -    Clima Institucional  debilitado. -    Falta evaluación de la gestión Institucional. -Escasa planificación Presupuestaria.
| ADMINISTRATIVO |  -        Calendarización de las actividades  del año académico planificadas y difundidas a la Comunidad Educativa -        Se cuenta con los principales documentos de gestión. (PEI, PAT, PCI, PCC, RI, TUPA, CONA, CTE  REC.PROPIOS y ACT. PRODUCTIVAS, Etc.) -        Personal administrativo nombrado. -        Planificación oportuna de las acciones administrativas  - Fichas de escalafón y archivos debidamente actualizados                    | -    Alumnado ingresante a la I.E. con bajo nivel académico. -    Inadecuado manejo de estrategias de enseñanza aprendizaje y evaluación, en algunas áreas. -    Poca frecuencia del proceso de  supervisión, monitoreo y evaluación del trabajo docente. -    Falta de planificación adecuada para el uso de laboratorio y Biblioteca -    Poca implementación del Centro de Cómputo: reducido número de PC, Y las que hay son muy antiguas, deficiente tecnología de: multimedia, redes y software educativos. No hay internet. -    Falta de insumos para el funcionamiento de laboratorio de química, física y biología. -    Falta de ambiente e  implementación de la Videoteca. -      Programas y/o talleres  con escaso presupuesto para  Laboratorio de Ciencias, Feria de Ciencias, Fiestas aniversarios, Red de Periodistas, Jóvenes Líderes, Departamento de psicología, escuela de Padres para todas los grados, Taller de danzas. -    Reducida producción de material didáctico elaborado por los estudiantes y docentes. -    Escasa conciencia y práctica de valores en los  estudiantes. -    Escaso material bibliográfico actualizado. -    Escaso desarrollo de proyectos de innovación pedagógica. -    Escaso desarrollo de investigación educativa. -  Excesiva documentación y trabajo administrativo -  Personal administrativo con escasa capacidad para el manejo de recursos informáticos. -  Derivación de documentos administrativos y/o pedagógicos extemporáneo. -  Escasos ingresos económicos por recursos financieros. -  Falta de personal de servicio en la portería y guardianía. -    Inventario inconcluso en la codificación de los mobiliarios y enseres.
|   |   | -  Escasos ingresos económicos por recursos financieros. -  Falta de personal de servicio en la portería y guardianía. -Inventario inconcluso en la codificación de los mobiliarios y enseres.
| ORGANIZACIONALES | -  Existencia y funcionamiento del Consejo Educativo Institucional, Consejo Académico, del Comité de Evaluación, De Infraestructura, de Defensa Civil , DESNA, Comité de Tutoría, -  Cuenta con página Web y correo electrónico. -  Participación de los estudiantes en organizaciones estudiantiles: CONEI,  Municipio Escolar, Líderes de Salud, Defensa civil. -  Participación de los Padres de familia, docentes y estudiantes en la solución de problemas  a través de CONEI, Comité de evaluación, etc. | -    Poca coordinación entre el personal directivo, la APAFA y docentes. -    Escasa disponibilidad de tiempo e interés de los docentes para asistir a jornadas de trabajo concertado fuera de su horario. -    Indiferencia de algunos comités de aula en el  proceso educativo de sus hijos. -    Falta de información sobre actividades culturales y económicas que se realizan en la I.E. -    Falta de  un comité de ecológico para cuidado del ambiente.
| INFRAESTRUCTURA | -  Disponibilidad de áreas libres de terreno para utilizarlos como espacios educativos alternativos al aula -  Local escolar inscrito en el margesí de bienes del Ministerio de Educación. -  Existencia de áreas verdes y huerto frutícola. -  Ambiente para la Biblioteca. -  Sala de innovaciones. -  Dpto. de Educación Física. -  Losas  deportivas multifuncionales. -  Servicios Higiénicos debidamente instalados. - Sala de Profesores. - Auditorio para reuniones. | -    Falta de ambientes para atender ampliaciones de la demanda educativa. Así como para laboratorios, talleres, videoteca, sala de idiomas, y arte, etc. -    Infraestructura provisional, inadecuada en los pisos, zócalos y techos. -     Deterioro rápido de mobiliario educativo . -    Falta de materiales y equipos para talleres de mecánica, electricidadarte ,danza, arte etc.

B.-AMBIENTE EXTERNO: Mirar hacia fuera:Oportunidades y amenazas (sustentado en el diagnostico situacional  alcanzando por los equipos de la comunidad educativa.)

| ASPECTO | AREA EXTERNA
|   | OPORTUNIDADES | AMENAZAS
| ECONOMICOS - PRODUCTIVOS | -Empresas Privadas como Agroindustriales, calzado  Cerveceras y otras que apoyan a la Institución Educativa. -Donaciones de personas naturales o jurídicas de materiales o equipos para la I.E. -Alianzas estratégicas con  la Municipalidad de Trujillo y gobiernos locales, Juntas Vecinales, Universidades Publicas y Privadas, ONGs, Iglesia, etc. -Existencia de instituciones nacionales e internacionales de países cooperantes que   apoyan proyectos. -Existencia de recursos de la cooperación técnica internacional. | -Padres de familia con escasos recursos económicos. -Escaso apoyo económico del MED. -Escaso apoyo del gobierno regional y local  con partidas  económicas en sus presupuestos. -Alto porcentaje de Padres de familia sub empleados ·         -Deficiente presupuesto del Estado destinado al sector educación. ·         -Reducido presupuesto económico asignado por el Gobierno Regional y Municipalidad para  las I.E.
| TECNOLOGICOS       | ·      Acceso a cabinas de Internet. ·      Acceso a medios  tecnológicos TV, teléfono, fa, Celulares, fotocopiadoras, etc. ·      Acceso a institutos Tecnológicos, Academias. ·      Apoyo de SENATI, SENCICO para BECAS y orientación vocacional y visitas a sus instalaciones. ·     Convenio con Backus & Johnston. | ·     Escasos medios de comunicación propios de la comunidad  con fines educativos.  ·     Proliferación de cabinas de INTERNET, sin filtro de seguridad (protección al menor).  ·     Presencia de negociantes de drogas en la zona.  ·     Mal uso de los celulares por los escolares.
| GeográficoyBiodiversidad. | - Ubicación geográfica estratégica de la Institución Educativa (cercanos a otras instituciones educativas superiores, técnicas,  productivas y de servicios) | -Existencias de brotes de contaminación ambiental (Sonora, Aire, Agua y Suelos).  - Enfermedades infectocontagiosas dengue, el cólera,  Hepatitis B, etc.)
| SOCIO-CULTURAL, DE SALUD Y EDUCACIÓN. | ·      Apoyo del municipio de Trujillo. ·      Apoyo del Sector Salud con escuela saludables. ·      Apoyo de la universidad “César Vallejo” con proyecto “Jóvenes Empresarios”. ·      Cuenta con el apoyo de la Universidad Privada “César Vallejo”, aplicación de exámenes de suficiencia académica, premios para los alumnos excelencia, promociones, etc. ·      Campañas de vacunación del Es salud. ·      Programas de prevención contra el uso indebido de drogas y embarazo precoz ESSALUD y MINSA. ·      -Existencia de planes nacionales (Plan Nacional de Lucha contra la violencia familiar, Plan Nacional de igualdad de oportunidades, DEMUNA, etc. ·      Recibe apoyo del Instituto Peruano del Deporte. ·     Capacitación de formación docente continúa. ·     Convenio con la Universidad de Trujillo, para capacitación de escolares en primaria y secundaria. | ·         Índice significativo de familias desintegradas. ·         Influencia negativa de los medios de comunicación masiva.. ·         Existe desnutrición, y otras enfermedades patógenas en nuestros estudiantes. ·         Existencia de bajo nivel cultural y educativo en mayoría de padres de familia. ·         Ambiente Social desfavorable (Focos de pandillaje juvenil alcoholismo , drogadicción y violencia, contaminación ambiental ). ·         Fenómeno de Migración acentuado: por trabajo en el extranjero de los PP.FF. ·         Proliferación de discotecas utilizados por los estudiantes. ·         Falta de conciencia de una dieta saludable en la alimentación diaria.
| COMPETITIVIDAD | ·      Acercamiento con instituciones superiores como Institutos, Universidades. |  -Incremento de Instituciones Educativas no escolarizados y privados.

2.3.-PRIORIZACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INTERNA Y EXTERNA DE LA I.E. – 2014 – 2018 PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

| AMBIENTE INTERNO                                | FORTALEZAS -       Nivel de coordinación estrecha con las IIEE, gobiernos locales, organizaciones de base. de la Comunidad.  -       Calendarización de las actividades  del año académico planificadas y difundidas a la Comunidad Educativa -       Se cuenta con los principales documentos de gestión. (PEI, PAT, PCI, PCC, RI, TUPA, CONA,CTE  REC.PROPIOS y ACT. PRODUCTIVAS, Etc.). -       Disponibilidad de áreas libres de terreno para utilizarlos como espacios educativos alternativos al aula. -       Sala de innovaciones. | DEBILIDADES -    Clima Institucional  debilitado. -    Falta evaluación de la gestión Institucional. Escasa planificación presupuestaria -    Estudiantado ingresante a la I.E. con baja rendimiento  educativo. -    Inadecuado manejo de estrategias de enseñanza aprendizaje y evaluación, en algunas áreas. -    Poca frecuencia del proceso de  supervisión, monitoreo y evaluación del trabajo docente.. -      Programas y/o talleres  con escaso presupuesto: Laboratorio de Ciencias, Feria de Ciencias, Fiestas aniversarias, Red de Periodistas, Jóvenes Líderes, Departamento de psicología, escuela de Padres, Taller de danzas. -    Reducida producción de material didáctico elaborado por los estudiantes y docentes. -    Escasa conciencia y práctica de valores de estudiantes. -    Escaso desarrollo de proyectos de innovación pedagógica. Escaso desarrollo de investigación educativa.
| AMBIENTE  EXTERNO    | OPORTUNIDADES -Donaciones de personas naturales o jurídicas de materiales o equipos para la I.E. -Alianzas estratégicas con  la Municipalidad de Trujillo, gobierno local, Universidades Publicas y Privadas, etc. --Existencia de instituciones. nacionales e internacionales de países cooperantes que   apoyan proyectos; como ONGS -Existencia de recursos de la cooperación técnica internacional. ·     Acceso instituto Tecnológicos  Academias. Apoyo de SENATI, SENCICO para orientaciones y visitas de estudios. ·     Apoyo del Sector Salud con escuela saludables. ·     Cuenta con el apoyo de la Universidad Privada “César Vallejo”, aplicación de exámenes de suficiencia académica, premios para los alumnos excelencia, asesoramiento psicológico. Y conserjería familiar.. ·     Programas de prevención contra el uso indebido de drogas y embarazo precoz ESSALUD y MINSA. ·     -Existencia de planes nacionales (Plan Nacional de Lucha contra la violencia familiar, Plan Nacional de igualdad de oportunidades, DEMUNA etc. ·      Capacitación de formación docente continúa. | AMENAZAS. -Escaso apoyo del gobierno con partidas  económicas del FONDEP. -Alto porcentaje de Padres de familia sub empleados. ·         -Reducido presupuesto económico asignado por el Gobierno Regional y Municipalidad para  las I.E. ·         Existencias de brotes de contaminación ambiental (Sonora, Aire, Agua y Suelos). ·         Índice significativo de familias desintegradas. ·         Influencia negativa de los medios de comunicación masiva... ·         Ambiente Social desfavorable(Focos de pandillaje juvenil alcoholismo y drogadicción). ·     Fenómeno de Migración acentuado: por trabajo en el extranjero de los PP.FF. ·     Proliferación de discotecas utilizados por los alumnos. ·

2.4.- DIRECCIONAMIENTO  ESTRATEGICO

Es dar solución a  la problemática priorizada del 2014 al 2018, por lo que es necesario, insertarnos en los objetivos estratégicos  que propone  el MED (objetivos nacionales); así como los objetivos regionales y finalmente como  nuestra Institución se proyecta direccionar sus objetivos estratégicos Institucionales involucrando a todos las voluntades del personal y agentes de la comunidad educativa en  su ejecución y evaluación de los mismos  a través de los planes de trabajo que se realizaran cada año académico.

A.- OBJETIVOS NACIONALES:

Objetivo 1º: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Objetivo 2º: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes   pertinentes y de calidad.

Objetivo 3º: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la  docencia.

Objetivo 4º: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los  compromete con su comunidad.

A.-OBJETIVOS REGIONALES E INSTITUCIONALES:

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS REGIONALES:

1.- Hombres y mujeres democráticos con valores éticos, morales, espirituales, autónomos y emprendedores, con capacidades para asumir la transformación y desarrollo de su realidad de manera sostenible con igualdad de oportunidades.

2.- Sociedad participativa, descentralizada, solidaria, democrática, dispuesta al cambio, manteniendo su identidad cultural, en un marco de respeto y tolerancia a los derechos y a la diversidad.

3.- Ciudadanos y ciudadanas con  capacidades para desarrollar actividades productivas generando pequeñas y medianas empresas de acuerdo a las principales vocaciones productivas de la región, haciendo un buen uso de los recursos.

4.-Ciudadanos y ciudadanas capaces de conservar el ambiente asegurando la salud ambiental, con entornos adecuados para el mejoramiento de su calidad de vida.

5.-Instituciones educativas saludables, con docentes capaces, innovadores, investigadores con vocación de servicio comprometidos con su comunidad, infraestructura y equipamiento adecuado, currículo pertinente y articulado con la producción, productividad el trabajo.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

Ø  Brindar una educación de calidad a través del desarrollo de la creatividad e innovación pedagógica.

Ø  Practicar  la transparencia en  la gestión y la administración institucional.

Ø  Hacer de la práctica de valores una cultura permanente de todos los actores y agentes educativos.

Ø  Mejorar la calidad de los aprendizajes para garantizar una educación eficiente, fortaleciendo el potencial del profesorado y    alumnos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES:

1.- Información transparente y oportuna a todos los integrantes de la Institución Educativa.

2.- Capacitación, monitoreo y asesoramiento permanente.

3.- Empoderamiento de los actores y agentes educativos de los proyectos pedagógicos, productivos, de innovación y de gestión que permitan el mejoramiento de la calidad educativa.

4.- Desarrollo permanente de competencias y capacidades: Creativo,  analítico y crítico.

5- Evaluación continúa de los estamentos de la Institución Educativa.

6.- Desarrollo y practica de habilidades sociales de los actores y agentes educativos en el mejoramiento del clima institucional.

7.- Fortalecimiento institucional en el conocimiento y aplicación de las      normas educativas oportunas.

PREÁMBULO

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN:

(En 1991 la Conferencia General de la UNESCO invitó al Director General de la institución a convocar una "comisión internacional para que reflexionara sobre la educación y el aprendizaje en el siglo XXI".

Esta quedó establecida formalmente a principios de 1993, bajo la presidencia del Sr. Jacques Delors, entonces presidente de la Comisión Europea. Sus quince integrantes se reunieron varias veces en diversas regiones, tuvieron la oportunidad de escuchar la opinión de numerosos especialistas, y con el apoyo de una secretaría ad-hoc en la UNESCO, prepararon un Informe que bajo el título de "La Educación encierra un Tesoro" fue presentado oficialmente y está siendo publicado en muchos idiomas para su amplia difusión. El Informe se pregunta cuáles son las tareas más importantes de la educación al despuntar el siglo XXI, ante la visión multifacética del mundo que se ha esbozado en los párrafos anteriores. Ante todo, el Informe insiste en la vital importancia de la educación para hacer frente a los desafíos señalados, pero también reconoce que la educación no es una varita mágica que abre todas las puertas, y que los grandes problemas de la humanidad deben ser resueltos en forma total mediante el aporte de varias disciplinas y la conjunción de políticas económicas y sociales, entre las cuales la educación ocupa solamente un espacio, privilegiado tal vez, pero en todo caso parcial. (En un mundo cada vez más complejo el conocimiento se genera y se distribuye con ritmo acelerado y en forma errática y desigual). Vivimos, como se admite hoy en día, en una "sociedad de la información", en que el acceso a, y el control de la información constituyen la clave para el desarrollo de las sociedades y el éxito de los individuos. Pero tanto, el recurso a la información como la distribución de sus beneficios, se reparten en forma desigual entre los países y al interior de los mismos. La Educación debe contribuir a democratizar la información y el conocimiento, debe proporcionar las herramientas para que los niños, los jóvenes y los adultos, puedan acceder a los avances de la ciencia y la tecnología y servirse de ellos en forma responsable y solidaria. De allí que la comisión rechace una tendencia muy difundida hoy en día, la de considerar el proceso educativo simplemente de manera utilitaria, como un medio para alcanzar  fines inmediatos y a corto plazo, sobre todo en el mercado laboral y la vida económica. Más allá del desarrollo económico, la educación debe servir para promover el desarrollo humano, para mejorar y enriquecer la vida de todos los seres humanos. En consecuencia, la comisión considera que uno de los principios fundamentales debe ser aprender a conocer. Aunque nadie puede decir a ciencia cierta qué características tendrá el mundo de mañana, es evidente que está cambiando rápidamente la naturaleza del trabajo, aquella actividad para la cual se entrenan niños y jóvenes en las instituciones educativas, sobre todo las de educación media y superior. Desde hace más de un siglo, uno de los objetivos consagrados de los sistemas educativos ha sido el de preparar a los trabajadores, técnicos y profesionales que, con un diploma en la mano, ocupan un empleo en el cual desempeñan las labores productivas para las que obtuvieron su educación. Ese mundo no existe más. Cada vez más se advierten desfases entre la enseñanza en las facultades universitarias y los institutos técnicos, y los requerimientos reales del mundo del trabajo. Es cada vez más difícil para un joven obtener un empleo permanente, o aplicar una habilidad adquirida, sin modificaciones, durante su vida productiva. La estructura económica de las empresas se ha vuelto más flexible y desconcentrada, por lo que la esencia misma del trabajo, en su dimensión económica y social, se ha visto afectada. El reconocimiento de esta realidad cambiante lleva a la Comisión a subrayar la importancia de otro principio fundamental de la educación, el de aprender a hacer.

Pero más allá de la preparación del joven para integrarse a un mundo en flujo permanente, La Comisión reitera que es tarea esencial de la educación la de contribuir al desarrollo total de cada individuo-espíritu y cuerpo, inteligencia, sensitividad, sentido estético, responsabilidad personal y espiritualidad. El ser humano es más que una simple fuerza de trabajo, y debe ser más que un buen ciudadano.

El ser humano es un fin en si mismo, y su desarrollo pleno como ser humano debe ser un objetivo esencial de todo proceso educativo. El ser humano se realiza plenamente como 🤬 de una familia, de una comunidad, de una cultura, de una sociedad, pero también en el respeto a su individualidad creativa. En este sentido la Comisión hace suyas las conclusiones del Informe Faure, que la UNESCO encargó a otro grupo de expertos hace un cuarto de siglo, y concluye que el principio de aprender a ser (título del Informe mencionado) sigue siendo tan válido como lo fue entonces.

La Comisión considera que una de las principales tareas de la educación para enfrentar el reto de las tensiones y conflictos que se manifiestan en el mundo de este fin de siglo, es profundizar el ideal democrático y consolidar el respeto al pluralismo cultural, religioso e ideológico el que, más que un ilusorio universalismo homogeneizador, podrá garantizar el entendimiento mutuo y la convivencia entre los pueblos. De allí que la educación debe promover la tolerancia y el respeto de otros pueblos y valores, debe ampliar el conocimiento de las diversas culturas y religiones en su devenir histórico, combatir los prejuicios y la xenofobia, y preparar a los jóvenes para la vida en común y en la diversidad. En consecuencia, el cuarto de los principios fundamentales que recomienda la Comisión para la educación en el siglo XXI es aprender a vivir juntos.

DEFINICIONES Y CONCEPCIONES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA:

La I.E construye su propuesta Pedagógica sustentada en la visión, misión y los valores institucionales.

Así también del Diagnóstico y análisis de su problemática interna y externa, de allí se ha tomado  como insumo los elementos referentes al aspecto pedagógico.

Nuestra concepción del tipo de alumno en ambos niveles educativos es  recogido de los principios y paradigmas de los nuevos enfoques pedagógicos, teniendo como actor importante y central del proceso del aprendizaje a nuestros alumnos, formándolos integralmente  en el área cognitiva, afectiva, y con práctica de valores, y  que sea capaz de insertarse en la  sociedad actual.

La propuesta esta organizada  en cuatros aspectos importantes: lineamientos de política  educativa institucional, principios pedagógicos, concepción de E – A y Educación, perfiles ideales de tos actores educativos, evaluación y monitoreo de la propuesta pedagógica.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL:

A.    Formación de estudiante como persona integral que contribuya al desarrollo armónico y democrático de su comunidad  local, regional y nacional.

·         Educación en valores.

·         Cultura de paz y respeto a la democracia inspirada en los valores de verdad, justicia, libertad, honradez,  comprensión y amor.

·         Cambio y liderazgo participativo.

·         Cultura de la Disciplina y la responsabilidad.

·         Trabajo en equipo.

·         Buen trato al docente, estudiantes y padre de familia.

·         Velar por una práctica permanente de la eticidad.

·         Desarrollar en todos los actores educativos el PENSAMIENTO DIVERGENTE.

B. Desarrollar una educación de calidad y equidad en el marco de la identidad personal y social, revalorando la cultura local, regional y nacional.

·         Realidad histórica geográfica de su comunidad local, su región y su país dentro del marco de la  interculturalidad y transculturalidad.

·         Familia y sexualidad (equidad de género) identidad institucional, local regional y nacional.

·         Promover una educación científica e investigativa que contribuya al desarrollo sostenible de la sociedad.

·         Cultura de la ciencia, la investigación, Conciencia ecológica y calidad de vida.

·         Métodos y técnicas de estudio.

·         Desarrollo de un aprendizaje centrado en el alumno y su formación en el estudio, la investigación, el trabajo en y para la vida.

-Principios Psicopedagógicos

Ø  Principios del Aprendizaje Innovador: El aprendizaje se produce cuando el estudiante realiza un proceso de acercamiento a la realidad a través de la investigación, lo cual va más allá de la significatividad del mismo, es decir, que la reconstrucción de los aprendizajes en los alumnos se orienta a generar aportes a la ciencia desde el aula y fuera de ésta.

Ø  Principio de la Comunidad Permanente: Todos los miembros de la comunidad educativa deben conocer y participar en las acciones que se realicen a nivel de I.E. para ello es necesario establecer mecanismos de comunicación adecuada que permita crear un clima favorable para las buenas relaciones humanas.

Ø  Principio del Desarrollo del Pensamiento: En el proceso educativo el docente debe crear secuencialmente a partir de sus estructuras cognitivas de acuerdo a sus necesidades particulares proyectos innovadores y creativos para enriquecer jerárquicamente las  estructuras mentales y cualitativas.

Ø  Principio de la Metodología basada en la Investigación -. Acción en el Proceso de Aprendizaje: El trabajo pedagógico centrado en una metodología que motive y active los procesos mentales de los alumnos, permita desarrollar sus capacidades de selección, organización, síntesis y sustentación de la información para la solución de sus problemas cotidianos.

Ø  Principio de Organización y Coordinación: El establecimiento de instancias de coordinación permite la interacción ágil y oportuna para una buena organización y sincronización de las acciones.

3.3 Concepción de Educación, Aprendizaje y Enseñanza.

3.3.1 Concepción de Educación:

SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044.

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.

CONCEPCIÓN DESDE LA VISIÓN INSTITUCIONAL

Es el proceso socio – cultural permanente por el cual la persona se desarrolla desde niño, hasta adulto; su propósito es formar un ser integral, con una educación en valores. Es un instrumento fundamental de la sociedad, en el ámbito personal comprende, la socialización y la individualización y en el ámbito social se manifiesta como reproducción o transformación.

Concepción de Aprendizaje: Es un proceso interno y personal, donde los conocimientos se unen a los que poseen los alumnos. Es personal porque cada uno le atribuye significado a lo que aprende.

Características:

Es Activo, porque depende de la voluntad y participación del alumno (a) que aprende, aprenden más cuando participan en la acción y aprenden haciendo.

Es Cooperativo, porque aprenden y desarrollan sus aprendizajes compartiendo experiencias, trabajan en equipo, todos aprenden de todos.

Es Intercultural, cada alumno o alumna aporta sus experiencias y su forma como entiende su realidad.

Es Fenómeno Social, porque los alumnos conviven, aprenden en comunidad la interacción socio-cultural refuerza el aprendizaje.

3.3.3 Concepción de Enseñanza: Son diversas formas que usa el docente para promover los aprendizajes; la enseñanza es horizontal y el profesor es un mediador y facilitador de los aprendizajes. El manejo de los aprendizajes es flexible, posible de adaptarlos al contexto y a la realidad del alumno haciéndolo significativo a través de diversas estrategias destinadas al desarrollo de las capacidades y competencias.

3.4 Perfiles Ideales de los Actores Educativos

3.4.1 Perfil del Alumno

EN EL ÁREA PERSONAL:

1.      Practica la lectura diaria como medio de autorrealización personal

2.      Cultiva la recreación y actividades artísticas.

3.      Cultiva hábitos de higiene, orden y urbanidad

4.      Actúa con autonomía en las diversas situaciones de la vida cotidiana

5.      Se respeta a si mismo y a los demás.

6.      Tiene actitudes de liderazgo.

EN EL ÁREA ACADÉMICA:

1.      Actúa con un pensamiento formal en el desarrollo de las actividades académicas.

2.      Utiliza los conocimientos científicos – humanísticos y tecnológicos atendido en las diferentes áreas curriculares, en las diversas situaciones de su vida.

3.      Realiza investigaciones en el aprendizaje de las diferentes áreas culturales

4.      Hace uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación para el desarrollo de sus aprendizajes.

5.      Asume el trabajo en equipo como forma de crecimiento personal y social

6.      Conoce y se identifica con la cultura local, regional y nacional.

7.      Participa en el cuidado y preservación del medio ambiente para tener mejores condiciones de vida en armonía con la naturaleza.

8.      Estimula el autoaprendizaje manejando técnicas de estudio, de lectura de observación, preparándose en una educación por la vida.

9.      Domina el idioma Inglés en el nivel básico y la computación.

3.4.2. Perfil de Director y Sub Director:

·         Dinámico, responsable, comprensivo, colaborador y diplomático

·         Demostrar equidad con todo su personal

·         Asistir con mayor énfasis a capacitaciones para conocer nuevos conocimientos sobre el nuevo enfoque pedagógico y luego plasmar lo aprendido a los docentes.

·         Líder institucional

·         Equilibrado emocionalmente.

·         Disposición     para la auto evaluación y evaluación de su gestión, ante la comunidad educativa.

3.4.3. Perfil del Profesor

EN EL ÁREA PERSONAL

1.      Ejemplo de vivencia y practica de valores y desarrollador de actitudes positivas.

2.      Ecuánime ante los conflictos

3.      Posee autoridad basada en el respeto.

4.      Desarrolla relaciones interpersonales dentro y fuera de la comunidad educativa.

5.      Es optimista, solidario, responsable, perseverante y creativo con voluntad de servicio.

6.      Tiene cualidades de liderazgo

7.      Personalidad definida con equilibrio emocional y autoestima saludable.

8.      Dignidad y categoría en su presentación personal y comunicación con los demás.

9.      Promueve la autodisciplina en si mismo y en los demás.

EN EL ÁREA PROFESIONAL

1.      Contribuye a la forma integral del educando en concordancia con los principios de la educación y con la axiología de la institución.

2.      Utiliza los aportes de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de su práctica profesional.

3.      Es mediador del proceso de enseñanza y el aprendizaje utilizando estrategias didácticas que garanticen el pensamiento formal y la creatividad en los alumnos.

4.      Utiliza su quehacer pedagógico como escenario de investigación e innovación

5.      Promueve la participación de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos (as).

6.      Acepta a los alumnos con sus virtudes y sus defectos contribuyendo a potenciarlas o superarlas con asertividad

7.      Asume el trabajo en equipo como forma de crecimiento personal y social

8.      Conoce y se identifica con la cultural local, regional y nacional.

9.      Participa en el cuidado y preservación del medio ambiente para tener mejores condiciones de vida en armonía con la naturaleza.

10.  Disposición para la planificación ejecución y evaluación de diversas actividades asegurando el logro de los aprendizajes de los(as) alumnos(as).

11.  disposición para reforzar conductas positivas de valores para la afirmación del autoestima de los(as) alumnos(as).

3.4.4. Perfil del Personal Administrativo

·         Tener ética profesional

·         Conocimiento de seguridad

·         Capacidad asertiva

·         Conocimiento de limpieza

·         Capacitarse permanentemente de acuerdo a su función.

3.4.5  Perfil del personal de Servicio

·         Conocimiento de un programa de limpieza

·         Tener ética laboral

·         Tener compañerismo

·         Demostrar desempeño laboral con eficiencia y buena voluntad.

3.4.6 Perfil del Padre de Familia

·         Cumplir con las normas de la institución educativa: responsabilidad, puntualidad, respeto y colaboración.

·         Ser comunicativo y dispuesto al diálogo

·         Poseedor de un cariño y de un amor sincero y franco hacia sus hijos.

·         Dispuesto a aceptar las innovaciones pedagógicas

·         Que practique valores

·         Que mejoren su nivel cultural, social y económico.

·         Disposición para solicitar información oportuna del servicio educativo que brinda la I.E.

3.5 DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

El currículo expresa la posibilidad de la construcción del proceso educativo en base a las relaciones intrínsecas entre sus componentes y la relación, del mismo con la realidad asegurando que no se produzca ruptura entre la actividad escolar y la extraescolar.

Los elementos tecnológicos que contribuir al proceso educativo ya la construcción curricular se derivan de las posibilidades de eso, del centro a las nuevas tecnologías de información y comunicación.

A nivel de proceso de aprendizaje recoge las contribuciones de Piaget con sus conceptos de asimilación y acomodación, desequilibrio o conflicto cognitivo de la teoría socio cultural de Vigostky, el concepto de zona de desarrollo próximo y la ley de la doble formación que fundamenta en parte el trabajo cooperativo que se desarrolla en las aulas. Se sigue por igual con los aportes de Ausubel en tanto estos enfoques siguen siendo parte de la tradición del trabajo curricular en el centro educativo.

Así mismo la incorporación sobre prevención de desastres y riesgos naturales o provocados, a través del Comité de Defensa Civil de la I.E.

3.6 DEMANDAS EDUCATIVAS EN LAS ÁREAS CURRICULARES:

3.6.2.  Matemática

1. Mejorar el desarrollo del pensamiento lógico concreto, formal y simbólico.

2. Desarrollar las habilidades en la resolución de problemas.

3. Progresar en el desarrollo de cálculo mental.

3.6.1 Comunicación

1.      Mejorar la comprensión lectora y la expresión oral.

2.      Desarrollar la expresión artística

3.      Mejorar la producción de textos de acuerdo a sus intereses.

3.6.3.   Arte

3.6.3.  Personal Social

1. Necesidad de mejorar su autoestima

2. Mejorar su identidad con su centro educativo, comunidad y patria

3. Practicar los hábitos de higiene

4. Afianzar la práctica de valores tales como: la responsabilidad, puntualidad, respeto y veracidad.

3.6.6 Educación Física

1. Fomentar la participación de los educandos en las diferentes disciplinas deportivas para el logro de nuevos valores.

2. Construir un aula para el departamento de Educación Física y Juegos Recreativos e implementar con material deportivo que permita la práctica de los diversos deportes.

3. Construir una plataforma para el mejoramiento y comodidad del desarrollo de clases del área de educación física.

4. Participar en actividades sociales y deportivos a nivel de docentes y administrativos, padres de familia y alumnos, a fin de confraternizar.

5. Crear grupos de Inter–aprendizaje para intercambiar estrategias positivas y productivas entre docentes de la especialidad de educación física de otros centros educativos.

6. Promover los semilleros mariateguistas para las diversas competencias e invitaciones deportivas que tenga la Institución Educativa.

3.6.5. Educación Religiosa

1. Recibir una formación religiosa sólida.

2. Fomentar lectura de textos bíblicos

3. Acrecentar la fe en Dios.

4. Seguir los ejemplos de Jesús a través de su testimonio de vida.

5. Contribuye a la formación de la conciencia moral

3.6.4. Ciencia y Ambiente

1. Contribuir al cuidado de su medio ambiente para preservar la ecología.

2. Implementación del laboratorio para el nivel primaria

3.6.7 Persona, Familia y Relaciones Humanas

Estará relacionada a implementar un conjunto de medidas fortalecer a la persona, familia y las relaciones humanas. En este sentido el trabajo del docente estará encaminado a que el estudiante logre una construcción autónoma de sus saberes considerándose como un elemento crítico de su concepción del mundo y positivo en el fortalecimiento del vínculo familiar y su entorno social, en consecuencia la práctica de las relaciones interpersonales y el desarrollo de sus capacidades se reflejarán en su identidad, presencia de alternativas para la solución de problemas, asumir un lugar expectante con respecto al grupo.

Así el pensamiento crítico, creativo y la adecuada toma de decisiones serán básicos en la resolución de problemas.

3.6.8. Idioma Extranjero – Inglés

1.      Realizar talleres de motivación con hablantes extranjeros con la participación de profesores visitantes de habla extrajera en el salón de clase.

2.      Incrementar horas en el área curricular de Idioma Extranjero  para contribuir en los aprendizajes, intereses y aspiraciones de los alumnos.

3.      Reconocer la importancia de multilingüismo de la diversidad étnica y cultural de otros países y valorar las distintas culturas que conforman la identidad nacional del Perú.

3.6.9. Educación para el Trabajo

El área de Educación para el Trabajo propone una respuesta a la necesidad de formación de competencias básicas en los estudiantes, competencias requeridas de formación en distintos tipos de trabajo, sean dependientes e indispensables, tomando en cuenta las demandas del desarrollo local, regional y nacional. Personas creativas, críticas, dispuestas a la integración, ni enriquecimiento productivo para el y para los demás, que aprendan del ensayo y del error y que también estén dispuestos a seguir la orientación y consejo de sus padres y maestros.

Considera los principios básicos de la valoración del trabajo y la calidad e innovación en la producción, como parte de un proceso colectivo responsable. Orienta a cada estudiante el proceso de definición vocacional, y , de acuerdo a sus intereses, trazar un proyecto de vida laboral. Programa actividades diversas para transformar los recursos en elementos útiles para si mismos y para la comunidad, propiciando el intercambio a situaciones reales de trabajo.

En nuestro país cada vez es más frecuente el ingreso a púberes y adolescentes al mundo de trabajo y a la producción, en el que la mayoría de ellos inician su ejercicio laboral temporalmente, en el autoempleo o en la continuación del negocio familiar. Es por ello que, en función a la realidad de los y las jóvenes, el área desarrolla módulos orientado al desarrollo de competencias específicas relacionadas con una actividad económica significativa para la localidad en que se ubica la institución educativa.

El área de Educación para el trabajo propone lograr en los alumnos:

·               Desarrollar competencias laborales para ejercer una  función productiva y empresarial.

·                Despertar aptitudes para la elección de una carrera técnica.

·               Desarrollar el pensamiento creativo.

·               Desarrollar la capacidad de toma de decisiones.

·               Desarrollar la capacidad de solución de problemas

·               Inserción en el mundo laboral.

·               Experiencias reales de trabajo.

·               Descubrir su orientación vocacional.

3.7 RESÚMEN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESARROLLADOS POR LOS ALUMNOS(AS)

Acorde con la identidad institucional (Misión, visión y valores) así como el diagnóstico estratégico (interno y externo) y los objetivo institucionales; se propone el desarrollo de competencias y capacidades en los alumnos (as):

A.    Alumnos (as) que desarrollen competencias para actuar en distintos ámbitos de su vida, tomen decisiones y puedan ser capaces de resolver problemas de su entorno y/o comunidad.

B.     Desarrolla valores y actitudes, son reflexivos, desarrollando su identidad personal y su proyecto de vida.

C.     Demuestra seguridad personal y confianza para resolver situaciones en conflictos, actuando con decisión y autonomía.

D.    Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socios afectivos y meta cognitivos.

E.     Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social. Demostrando una actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos innovadores y productivos.

F.      Se muestra interesado por la investigación, la ciencia y la tecnología, como las TIC.

G.    Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir, toma decisiones individual y colectivamente para el bien de los demás.

H.    Elabora y aplica estrategias intelectuales en la construcción de conocimientos soluciona problemas y aprende permanentemente.

I.        Se identifica con su realidad socio cultural, local y regional. Es consciente de su rol presente y futuro en el proceso de desarrollo y defensa de su país.

J.       Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando un lenguaje apropiado, respeta las opiniones divergentes en sus relaciones interpersonales.

K.    Contribuye al cuidado de la salud integral y conservación del medio ambiente de su entorno y comunidad.

L.     Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en la realización de actividades productivas, aplicando en forma eficiente la tecnología disponible en la I. E.

3.8. PLAN DE ESTUDIOS: De acuerdo a la EBR la Institución Educativa: Nº 80824 “José Carlos Mariátegui” del nivel primaria y secundaria estructura sus planes de estudio de la siguiente manera:

3.9 ESTRUCTURA CURRICULAR SEGÚN EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN).

A.- NIVEL: PRIMARIA Y SECUNDARIA EBR:

|  NIVELES |  EDUCACION PRIMARIA |  EDUCACION SECUNDARIA
| CICLOS | III | IV | V | VI | VII
| GRADOS | 1° | 2° | 3° | 4° | 5° | 6° | 1° | 2° | 3° | 4° | 5°
| AREAS CURRICULARES | MATEMATICA | MATEMATICA
| COMUNICACIÓN  | COMUNICACIÓN
| INGLÉS
|  ARTE |  ARTE
| PERSONAL SOCIAL | FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
| HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
| PERSONA, FAMILIA, Y RR.HH
| EDUCACION FISICA | EDUCACION FISICA
| EDUCACION RELIGIOSA | EDUCACIÒN RELIGIOSA
| CIECIA Y AMBIENTE   | CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE.
| EDUCACION PARA EL TRABAJO
| TUTORÍA Y  ORIENTACION EDUCATIVA TALLER DE INGLÉS
|   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |

B.-ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA DE SECUNDARIA: CAPACIDADES FUNDAMENTALES, ARREAS VALORES Y ACTITUDES:

| Capacidades Fundamentales | ÁREAS | CAPACIDADES DE ÁREA | VALORES | ACTITUDES
| DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO TOMA DE DECISIONES SOLUCIÓN DE PROBLEMAS | Lenguaje y comunicación | -      Expresión y Comprensión oral. -      Comprensión lectora -      Producción de textos.  | -    Respeto -    Responsabilidad -      Dignidad humana -      Justicia -      Equidad -      Democracia -      Solidaridad -      Tolerancia y apego a la honradez y veracidad. | -      Respeta a las normas de convivencia. -      Perseverancia en la tarea. -      Disposición emprendedora y laboral. -      Disposición cooperativa y democrática -      Sentido de organización
| Idioma extranjero | -      Comprensión de textos. -      Producción de textos.
| Matemática | -      Razonamiento y demostración, comunicación matemática. -      Resolución de problemas.
| Ciencia, Tecnología y Ambiente | -      Comprensión de su información. -      Indagación y experimentación. -      Juicio Crítico.
| Ciencias Sociales | -      Comprensión de Textos. -      Comprensión espacio-temporal -      Juicio crítico
| Educación para el trabajo | -      Gestión de procesos, tecnológicos. -      Ejecución de procesos productivos. -      Comprensión y aplicación de tecnologías.
| Persona familia y Relaciones humanas. | -      Construcción  de la autonomía. -      Relaciones Inter Personales.
| Educación Física | -      Expresión orgánica motriz. -      Expresión corporal y perceptiva.
| Educación por el arte | -      Expresión artística. -      Apreciación artística.
| Educación religiosa | -      Comprensión de fuentes doctrinales. -      Diseminación de fe.

C.-PLAN DE ESTUDIOS DE PRIMARIA POR AREAS, CICLOS, GRADOS Y HORAS:

|  AREAS |  HORAS POR CICLOS
| III | IV | V
| 1° Y 2° | 3° Y 4° | 5°  Y 6°
| Matemática | 8 | 6 | 6
| Comunicación | 7 | 6 | 6
| Arte | 2 | 3 | 3
| Personal Social | 3 | 4 | 4
| Educación Física | 2 | 2 | 2
| Educación Religiosa | 2 | 2 | 2
| Ciencia y Ambiente | 3 | 4 | 4
| Tutoría y Orientación Educativa | 1 | 1 | 1
| TALLER DE INGLÉS | 2 | 2 | 2
| TOTAL HORAS | 30 | 30 | 30

Ø  D.-PLAN DE ESTUDIOS DE SECUNDARIA POR CICLOS, GRADOS, AREA Y HORAS:2014

| ÁREAS CURRICULARES |  GRADO O AÑOS DE ESTUDIO
| VI CICLO | VII CICLO
| 1º | 2º | 3º | 4º | 5º
| Matemática | 06 | 06 | 06 | 06 | 05
| Comunicación | 06 | 05 | 05 | 05 | 04
| Inglés | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Arte | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Formación Ciudadana y Cívica | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Historia, Geografía y Economía | 03 | 03 | 03 | 03 | 03
| Persona familia, Relaciones Humanas | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Educación Física | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Educación Religiosa | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Ciencia, Tecnología y Ambiente | 04 | 04 | 05 | 05 | 05
| Educación para el trabajo | 03 | 04 | 03 | 03 | 05
| Tutoría | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| TOTAL DE HORAS | 35 | 35 | 35 | 35 | 35

E.-CUADRO DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 2014.

| ÁREAS CURRICULARES | GRADOS O AÑOS DE ESTUDIOS
| VI CICLO | VII CICLO
| 1º | 2º | 3º | 4º | 5º
| Matemática | 4+2 | 4+2 | 4+2 | 4+2 | 4+1
| Comunicación | 4+2 | 4+1 | 4+1 | 4+1 | 4
| Inglés | 2 | 2 | 2 | 2 | 2
| Arte | 2 | 2 | 2 | 2 | 2
| Historia, Geografía y Economía | 3 | 3 | 3 | 3 | 3
| Formación Ciudadana y Cívica | 2 | 2 | 2 | 2 | 2
| Persona familia, Relaciones Humanas | 2 | 2 | 2 | 2 | 2
| Educación Física | 2 | 2 | 2 | 2 | 2
| Educación Religiosa | 2 | 2 | 2 | 2 | 2
| Ciencia, Tecnología y Ambiente | 3+1 | 3+1 | 3+2 | 3+2 | 3+2
| Educación para el trabajo | 2+1 | 2+2 | 2+1 | 2+1 | 2+3
| Tutoría y Orientación Educativa | 1 | 1 | 1 | 1 | 1
| TOTAL DE HORAS | 06 | 06 | 06 | 06 | 06

3.10 LINEAMIENTOS EDUCATIVOS SOBRE CURRÍCULO

Siguiendo los lineamientos de la ley de educación Nº 28044, se propone:

A.    El desarrollo de un currículo sustentado en los principios y fines de la educación nacional que brinde una formación integral sustentado en una práctica constante de valores.

B.     Crear actitudes positivas de convivencia social, democrática y desarrollo del estudiante de su identidad personal.

C.     Un currículo adecuado al contexto del alumno que responda a sus necesidades y características.

D.    Formar alumnos y alumnas en base a sus propias experiencias rescatando sus conocimientos previos para el logro  de un aprendizaje significativo.

E.     Alumnos capaces de autoevaluarse y analizar sus estilos y ritmos de aprendizaje, así como sus logros, avances y dificultades para aprender (meta cognición).

F.      Desarrollo de aprendizajes y de la evaluación de manera diferenciada haciendo uso de la diversidad (Inteligencia múltiples).

3.12. TUTORÍA: Siendo la tutoría el acompañamiento socio afectivo de las alumnas y como un servicio inherente al currículo se propone:

A.    El desarrollo integral del educando

B.     El asesoramiento y orientación dentro y fuera del aula de los alumnos que necesiten ser escuchados y atendidos por su tutor (a).

C.     Atender con (1) hora tutorial, cuyo espacio servirá para la reflexión, la prevención de casos y problemas apoyados con la ayuda de un profesional de un psicólogo escolar.

D.     Consignar una hora de participación con el padre o madre de familia cada Bimestre o Trimestre con la ayuda de un psicólogo.

E.     Mejoramiento del servicio tutorial con apoyo de profesionales en la capacitación del docente tutor (a)

F.      La formación tutorial en el nivel primaria recae en el docente a cargo del aula y será permanente y transversal a las actividades pedagógicas que se desarrolle en todos los grados.

3.12 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: La evaluación es considerado como un proceso  permanente mediante el cual se observa, recoge y analiza información importante para reflexionar y luego emitir juicios de valar para tomar decisiones pertinentes y oportunas.

El recojo de información será a través de diversas técnicas e instrumentos de evaluación como: control de entrada, pruebas diagnósticas, reactivos orales, pruebas objetivas, entre otros.

Los criterios evaluativos a utilizar:

-    Conocimientos formulados al iniciar el desarrollo del área de los núcleos temáticos.

-    Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de los alumnos.

-    Aplicación de contenidos en la solución de problemas concretos de su contexto.

-    Informes de investigación e indagación realizadas en torno a los contenidos

-    Confrontación y análisis críticos de los alumnos (as)

-    Se promueve la autoevaluación, co evaluación y la heteroevaluación, fichas de meta cognición entre los procedimientos.

La evaluación es por criterio e indicadores de logro, siendo cualitativa, formativa, valorativa y diferenciada.

La información a través de actas, registros y libretas describe; explica y valora los logros, progresos  y dificultades de los aprendizajes de los alumnos (a).

La evaluación se expresa en escala literal para el nivel primario y numérico en secundaria.

Las actitudes en secundaria son: para el área (numérica) para la actitud anta la situación (literal).

Escala de calificación en el nivel primaria (Literal - Descriptiva)

| AD | Logro destacado | -   Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
| A | Logro previsto | -   Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
| B | En proceso | -   Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
| C | En inicio | -   Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

Escala de calificación en el Nivel Secundaria: numérica y descriptiva

|  20 - 18 | Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
|  17 - 14 | Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
|  13 - 11 | Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
|  10 - 00 | Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo aprendizaje.

-    La escala es vigesimal (numérica) de 0-20 (siendo 11 como mínima aprobatoria).

-    Las actitudes (calificación de comportamiento) es literal y descriptiva.

| COMPORTAMIENTO | ESCALA
| Muy bueno | AD
| Bueno | A
| Regular | B
| Malo | C

3.13 ORIENTACIONES Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS

Los recursos y medios y materiales educativos que cuenta la Institución educativa serán orientados a maximizar el proceso aprendizaje – enseñanza, usado por los alumnos bajo el apoyo y asesoramiento del docente.

La I. E. cuenta con:

-                Laboratorios

-                Talleres de Electricidad, Industria del vestido, Industria Alimentaria, Mecánica Automotriz,

-                Cómputo e Inglés.

-                Módulos.

3.14 UTILIZACIÓN DE LAS HORAS DISPONIBLES

Las 06 horas disponibles para primaria y secundaria deben ser usadas para fortalecer las necesidades de los alumnos y alumnas, así mismo atendiendo las características del contexto.

A.    HORAS DISPONIBLES EN PRIMARIA

–        Comunicación Integral

–        Lógico Matemático

–        Talleres de: inglés, danza, pintura, cerámica, dibujo, razonamiento matemático y razonamiento verbal.

B.     HORAS DISPONIBLES EN SECUNDARIA

-          Lenguaje y comunicación

-          Matemática

-          Talleres de arte: danza, pintura, dibujo técnico, oratoria

-          Talleres de razonamiento matemático, lógica y verbal

-          Talleres de Productividad en Mecánica Automotriz, Carpintería y Costura.

PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCION EDUCATIVA PCIE-2014

A: PRIORIZACIÒN DE LA PROBLEMÁTICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”-EL PORVENIR.

| PROBLEMAS | CAUSAS | NECESIDADES DE APRENDIZAJE | ACTIVIDADES del C.E. | TEMAS TRANVERSALES |
|
| Escasa práctica de Valores: Respeto, Responsabilidad, Solidaridad | -Vivencias negativas en la familia y la Sociedad -Influencia negativa de los M. C. M. | - Practicar Vivencias valorativas | -Corregir oportunamente actitudes y acciones negativas y estimular las positivas. | -Educación para la convivencia la paz (Valores) y la ciudadanía   |
| Bajo rendimiento académico | - Inadecuada cultura de consumo alimenticio. - Desmotivación y poca orientación de los padres para el estudio -Deficiente comprensión de la Lectura y de P.L.M. | -Practicar técnicas de estudio y autoaprendizaje -Cultura adecuada de alimentación -Utilizar adecuadamente estrategias de comprensión Lectora y PLM | - Concurso y exposición de técnicas y trabajos realizados en aula -Realizar conversatorio con PP.FF. sobre rendimiento académico y entrega de cartillas de orientación en la entrega de libretas. -Charlas y exposición de dietas de nutrición a nivel de Padres de Familia -Programar en todas las áreas por lo menos 10´ para la lectura comprensiva de textos -Estructurar contenidos utilizando lenguaje Lógico mate matemático. - Metodología inadecuada y deficientes recursos. - Incorporación del área de aptitud lógica | Estrategias para el desarrollo de comprensión lectora y el pensamiento Lógico Matemático |
| Uso inadecuado de las tecnologías de información a nivel de Docentes y Alumnos | -Presencia a Software, programas, artículos de poca relevancia educacional | Utilizar los medios de comunicación masiva, como ayudas para el aprendizaje | - Exposición de experiencias e innovaciones educativas usando los Medios de Comunicación Masiva | Utilizamos adecuadamente los medios de comunicación  masiva. |
| Escasa identidad personal, social y cultural.  | -Influencia de los M.C.M -Dependencia económica y cultural.  - Alienación  |  Formación de sus Identidad  | Ejecución de Proyectos  de la I.E |  Identidad  |
| Escaso nivel de conciencia sobre el cuidado de la higiene la salud y el medio ambiente  | -     Arrojo de papeles, envolturas, plásticos  en las aulas y áreas verdes. -     El problema no se enfoca de manera colectiva y orgánica. | Cuidar su salud y calidad de vida mediante hábitos de higiene  y cuidado del medio ambiente. | Mejoramiento de las condiciones de higiene y cuidado de las áreas verdes de la I.E. y alrededores | Cultura ecológica  |

B. RELACION ENTRE NECESIDADES  E INTERESES DE APRENDIZAJES  Y  LOS TEMAS TRANSVERSALES.

| NECESIDADES DE APRENDIZAJE | TEMAS TRANSVERSALES
| - Practicar Vivencias valorativas | Educación para la convivencia (Valores) y la ciudadanía
| -Practicar Técnicas de estudio y autoaprendizaje -Cultura adecuada de alimentación -Utilizar adecuadamente estrategias de comprensión Lectora y PLM | Estrategias para el desarrollo de comprensión lectora y el pensamiento Lógico Matemático
| Utilizar los medios de comunicación masiva, como ayudas para el aprendizaje | Utilizando adecuadamente los medios de comunicación  masiva.
| Formación de su Identidad  | Identidad
| Cuidar su salud y calidad de vida mediante hábitos de higiene  y cuidado del medio ambiente. | Cultura ambiental

C.  OBJETIVOS DEL PCIE

1.      Vivenciar de manera institucional una acentuada práctica de valores

2.      Disminuir las tasas de bajo rendimiento académico mediante las orientaciones para una adecuada cultura alimenticia, desarrollo de capacidades comunicativas, de Pensamiento Lógico Matemático y la práctica constante de técnicas de  estudio y gestión de la información-

3.      Realizar actividades educativas tendientes a desarrollar la identidad personal y socio cultural.

4.      Realizar actividades educativas tendientes a la mejorar la salud, higiene y preservación del medio ambiente

5.      Realizar actividades educativas que promuevan una cultura de prevención de desastres naturales.

6.      Realizar actividades pedagógicas utilizando mapas de riesgo.

D.  DCN POR ÀREAS Y GRADOS

PLAN DE ESTUDIOS

|   AREAS CURRICULARES | GRADO DE ESTUDIOS  2007
| CICLO VI | CICLO VII
| 1º | 2º | 3º | 4º | 5º
| Matemática | 06 | 06 | 06 | 06 | 05
| Comunicación | 06 | 05 | 05 | 05 | 04
| Inglés | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Arte | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Formación Ciudadana y Cívica | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Historia, Geografía y Economía | 03 | 03 | 03 | 03 | 03
| Persona Familia y Relaciones Humanas | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Educación Física | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Educación Religiosa | 02 | 02 | 02 | 02 | 02
| Ciencia, Tecnología y Ambiente | 04 | 04 | 05 | 05 | 05
| Educación Para el Trabajo | 03 | 04 | 03 | 03 | 05
| Tutoría y Orientación Educativa | 01 | 01 | 01 | 01 | 01
| Total de Horas Pedagógicas | 35 | 35 | 35 | 35 | 35

A.    LINEMIENTOS GENERALES SOBRE:

a.       ESTRATEGIAS DE A-E

- Tomar en cuenta los aprendizajes previos, la significatividad y funcionabilidad de los aprendizajes.

-  Propiciar el trabajo en equipo.

- Tomar en cuenta el componente lógico y psicológico de los contenidos a desarrollar.

-  Integrar contenidos con las áreas afines.

- Considerar los aportes del constructivismo  (conativo, afectivo, motriz,  corporativo).

- Las áreas de comunicación y matemática se desarrollarán con los mismos docentes, quienes asumirán el desarrollo del área en el grado siguiente hasta el 5º grado, después del cual retornarán al primer grado.

- La función esencial del docente es orientadora y constituye un proceso permanente y formativo, por lo cual el docente tutor acompañará a sus alumnos de 1º a 5º grado consecutivamente. Cumplido este periodo cesará las funciones tutoriales hasta un tiempo prudencial y se elegirá/designará al docente que no haya desarrollado el área de  tutoría el año anterior.

- El Área de aptitud lógica se desarrollará con el mismo docente hasta el cuarto grado de secundaria y será evaluada independientemente del área de matemática. En tal sentido es considerada para efectos de promoción o repitencia.

b.      EVALUACION

| LINEAMIENTOS | DESCRIPCION
| INTEGRAL   | ¨      Contenidos ¨      Actitudinal ¨      Capacidades ¨      Competencias
| FORMATIVA | ¨      Valorar el proceso de los aprendizajes
| USO DE INSTRUMENTOS VARIADOS DE EVALUACIÒN   | ¨      Pruebas objetivas ¨      Listas de cotejo ¨      Guías de prueba Oral ¨      Escalas Valorativas ¨      Guías de entrevista ¨      prácticas evaluadas
| APLICAR DIFERENTES TIPOS DE EVALUACIÒN   | ¨      Autoevaluación ¨      Coevaluación ¨      Heteroevaluaión ¨      Metacognición
| TOMA DE DECISIONES | Reforzamiento a los estudiantes
| LOS RESULTADOS DEBEN INFORMARSE OPORTUNAMENTE | Informe de rendimiento  a estudiantes y a los  padres de familia.

c.             TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

·   Las acciones tutoriales tienen un carácter fundamentalmente preventivo

·   Áreas (7): Salud física y mental; apoyo académico; orientación vocacional; Ayuda social; Cultura y actualidad; convivencia y disciplina escolar.

·   Programas (4): Cultura de Paz y derechos humanos, programa nacional de educación sexual, Promoción para el uso indebido de drogas, prevención de desastres.

·   Propician la formación de valores y el desarrollo de habilidades, para la vida familiar,  social y académica.

·   La función esencial del Docente es orientadora y constituye un proceso permanente y formativo, por lo cual el docente tutor acompañará a sus alumnos de 1º a 5º grado (consecutivamente) cumplido este periodo se elegirá o designará a otro docente para que asuma la tutoría desde el 1º grado.

·   La acción tutorial se realiza en actividades que fomenten el desarrollo de actitudes – valores y habilidades para la vida en base a la reflexión, el dialogo y participación.

·   Promover la participación de la comunidad Educativa a través de la escuela de padres, educación comunitaria y formación de juventudes.

·   La evaluación tutorial es responsabilidad compartida entre docentes y alumnos, efectuándose periódicamente con la finalidad de detectar comportamientos que hayan venido afectando la convivencia, rendimiento, etc. como las que hayan ido fortaleciéndolas.

4.1 GESTIÓN

La gestión se encarga de la conducción de un quehacer, administrando correctamente los recursos (medios) para el logro de los propósitos establecidos (fines) para ellos hace uso de políticas educativas que norman y promueven el desarrollo de la institución.

4.1 GESTIÓN EDUCATIVA:

Conjunto de operaciones, actividades y criterios de conducción del proceso educativo.

4.3 ADMINISTACIÓN EDUCATIVA:

Es un proceso social relacionado con la creación, mantenimiento, estímulo, control, supervisión y unificación de las energías humanas y materiales, organizadas formal y/o informalmente dentro de un sistema unificado, para cumplir objetivos predeterminados del Sector Educación. Constituye un conjunto sistemático de órganos, funciones, procesos, acciones, técnicas y recursos necesarios para lograr la máxima eficiencia en la ejecución de las actividades educativas.

4.3 GESTIÓN:

PRINCIPIOS DE GESTIÓN

PRINCIPIOS BÁSICOS QUE ORIENTAN LA GESTIÓN.

1.      El Protagonista de la gestión es el estudiante.

2.      Tolerancia y respeto mutuo entre los actores educativos.

3.      Toma de Decisiones eficaz, oportuna dinámica, responsable y comprometida en una práctica de valores.

4.      Sinergia institucional.

5.      Comunicación fluida y  horizontal entre los miembros de la I.E.

6.      Flexibilidad organizacional.

7.      Coordinación Permanente.

8.      Cumplimiento responsable de las normas Institucionales

9.      Delegación de funciones.

4.3.1 GESTIÓN CENTRADA EN LOS ALUMNOS

El eje principal de nuestra institución son los niños y niñas, los púberes, adolescentes y jóvenes, por ello todas las acciones educativas que se realicen giran en torno a sus necesidades, entre ellos:

a.       Crear espacios de organización escolar, talleres de arte, clubes de ciencia, deportes.

b.      Acuerdo consensuado de los normas de convivencia

c.       Elección del alumno o alumna líder en el rendimiento escolar por periodo.

d.      Organización de tutorías.

e.       Espacios de tiempo para olimpiadas deportivas, y concursos de talentos en conocimientos.

4.3.2 JERARQUÍA Y AUTORIDAD CLARAMENTE DEFINIDAS

Este principio va a permitir que todos los integrantes de la familia educativa sepan reconocer y desempeñar sus funciones respetándonos mutuamente manteniendo una comunicación horizontal, cabe resaltar, que siempre se debe motivar y reconocer el trabajo de los miembros de una institución. Si hay necesidad de aplicarlo por las siguientes razones:

·         Para fomentar el respeto a la persona del docente

·         Para que el docente se sienta respaldado por la institución.

·         Para conocer y  cumplir responsablemente las funciones que nos competen.

·         Para que el personal de servicio sea respetado.

4.3.3 DETERMINACIÓN CLARA DE QUIEN Y CÓMO SE TOMAN LAS DECISIONES

Es necesario la participación consciente de los agentes de la educación en la responsabilidad de sus funciones: y así llevar a plenitud, el desarrollo de la gestión pedagógica, administrativa, e institucional basada; en la convivencia democrática, promoviendo cambios en la organización educativa.

Si hay necesidad de aplicarlo por las siguientes razones:

Evitar la usurpación de funciones. Determinar los cargos de responsabilidad.

Deslindar responsabilidades

Establecer los procedimientos a seguir

Formalizar la organización y funciones de los grupos de organización de la Institución Educativa, CONEI, Consejo Escolar.

4.3.4 CLARIDAD EN DEFINICIÓN DE CANALES DE PARTICIPACIÓN

Es importante para promover la participación de los agentes educativos para el cual “debemos tener” pleno conocimiento de los objetivos institucionales que nos conlleve a cumplirlos, estableciendo diferentes formas de participación. Se puede utilizar canales de participación como son: CONEI, Consejo Estudiantil, Municipios Escolares, Fiscalías Escolares,  Cruz Roja, brigadas en Defensa Civil, Policías Escolares.

4.3.5 UBICACIÓN DE PERSONAL

Una adecuada ubicación del personal docente puede dar los siguientes resultados:

·               Objetivos cumplidos

·               Satisfacción del personal (apoyo y de servicio)

·               Organización institucional.

La gestión resulta coherente en todos sus niveles, poniendo de manifiesto la unidad de todos sus miembros. Para que una organización educativa obtenga resultado óptimo, es necesario tener en cuenta una organización y ubicación correcta del personal docente, administrativo, apoyo y de servicio de acuerdo a su especialidad, habilidades y capacidades. De ello dependerá el cumplimiento y éxito del centro educativo.

4.3.6 COORDINACIÓN FLUIDA Y BIEN DEFINIDA

Si es de vital importancia porque permite una coordinación constante y permanente en todas las actividades y/o tareas que se realizan en improvisión. nuestro quehacer educativo. Esto conlleva al trabajo: en conjunto de todos los miembros de la institución. Significa también que se debe trabajar con un tiempo prudencial evitando la La coordinación bien definida significa tener propósitos, metas y objetivos bien determinados, es decir a lo que proponemos llegar.

4.3.7. TRANSPARENCIA Y COMUNICACIÓN PERMANENTE:

Principio que si debe ponerse en práctica en la Institución Educativa porque la transparencia y la comunicación son pilares fundamentales para el éxito, de una gestión institucional. Es necesario que la comunidad educativa tenga conocimiento de todos los proyectos del quehacer educativo que la comunicación en todos sus estamentos sean horizontal para tener acceso al conocimiento a la crítica constructiva, al diálogo permanente con la finalidad de viabilizar un lenguaje común, franco y sincero para el bienestar de la institución.

4.3.8 CONTROL Y EVALUACIÓN EFICAZ OPORTUNA PARA UN MEJORAMIENTO CONTINUO

Permite verificar el cumplimiento de los objetivos trazados, permite la reflexión sobre las dificultes encontradas para mejorarlas, permitiendo un análisis constante y oportuno sobre las acciones realizadas y los resultados obtenidos para implementas y/ o cambiar las estrategias empleadas.

4.4. MONITOREO Y SUPERVISION: Se propone en la Institución educativa:

-          Asesorar y acompañar con apoyo técnico profesional y personal del cómo se optimiza el proceso educativo y las actividades programadas en el proyecto educativo institucional en cada etapa del Plan Anual del Trabajo (PAT), reflexionando sobre los  resultados, a través de las tareas que se propone.

-          Evaluación del trabajo pedagógico  del docente en lo referente a su capacitación permanente.

-          Analiza el uso de las técnicas e instrumentos usados  en las evaluaciones de los alumnos.

-          Evaluar el tipo de métodos, técnicas y procedimientos usados en el proceso A – E

-          Evaluar las estrategias de aprendizajes  del alumno y las estrategias del docente.

-          Evaluar el trabajo de gestión institucional, administrativo y pedagógico del equipo directivo, proponiendo capacitaciones en gestión educativa.

Se propone un conjunto de estrategias.

·         Seminarios  talleres de actualización docente y directivo (gestión)

·         Realización de trabajos en equipo sobre actualización de nuevos enfoques pedagógicos y de calidad educativa.

·         Elaboración de proyectos de innovación y presentación de trabajos en los concursos del MED.

CLIMA INSTITUCIONAL.-

Es la integración de los agentes de la comunidad educativa, a partir de sus relaciones cotidianas, para constituir una fuerza colectiva alrededor de los objetivos institucionales y sobre la base del compromiso e identificación con la Institución Educativa.

Para optimizar nuestro clima institucional, proponemos lo siguiente:

a)      Organización de Círculos de estudios.- Mediante la estrategia de organizar los círculos de estudios lograremos  poner en práctica la función social del saber a través del estudio y la investigación. Estos círculos de estudios organizarán los encuentros pedagógicos y serán los promotores del intercambio de experiencias y de ideas, discutiendo aspectos sobre la realidad educativa, sobre literatura pedagógica y organizando seminarios de actualización docente. Estas jornadas deberán realizarse por lo menos una vez en cada trimestre en donde participen todos los docentes, director y personal jerárquico.

b)      Superar diferencias personales en función a objetivos institucionales.

c)      Relaciones humanas de confianza, amistad y respeto entre los actores de la comunidad educativa.

d)      Colabora con toda la comunidad educativa en el establecimiento de valores, reglas y expectativas respecto a la conducta social en la I.E.

e)      Procura favorecer el aprovechamiento del horario lectivo y que las clases no sean interrumpidas, salvo en ocasiones muy excepcionales.

f)       Trabaja con las instituciones exteriores para mantener un entorno seguro y ordenado.

g)      Trabaja con la comunidad para establecer procedimientos de apoyo al alumnado con problemas de conducta.

h)      Toma decisiones de forma compartida.

i)       Se implica directamente en  las reformas e innovaciones educativas, especialmente en sus primeras fases

j)       Considera la disciplina como condición de la enseñanza, que debe ser procurada activamente mediante medidas positivas y un enfoque educativo.

k)      Las normas se han de dirigir a crear  buenas condiciones de trabajo para profesores y alumnos, un ambiente agradable, de tolerancia, que invite a la colaboración, respetando a su vez la singularidad de las personas.

l)       Las normas han de ser negociadas desde el principio, de forma que el alumnado conozca sus derechos y asuma la responsabilidad individual y colectiva de su conducta y obligaciones.

FINANCIAMIENTO.-

La I.E.  80824  "José Carlos Mariátegui", amparados por las normas legales vigentes, establece la captación de ingresos económicos a través de los ingresos Propios (Tupa) y recursos directamente recaudados (ventas y servicios administrativos), para poder cubrir las necesidades mínimas de atención. En tal sentido incorporamos los fondos de los Ingresos y Recursos para el financiamiento del PEI, previo acuerdo con el Comité de Recursos financieros.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD.-

La I.E.  80824  "José Carlos Mariátegui" del Porvenir, establece esta relación como un espacio democrático donde la interrelación entre sus integrantes está sustentada en el diálogo, la participación, el respeto, colaboración y solidaridad.

Con las instituciones locales pretendemos trabajar en estrecha coordinación y apoyo mutuo con la efectiva prestación de servicios de cada institución dentro de su especialidad, a saber:

1. Parroquia El Buen Pastor de El Porvenir.

·         Sacramentos de Bautizo, Sacramento de Eucaristía, Sacramento de Confirmación

·         Catequesis Familiar

2. Policlínico Santa Isabel y Posta Médica El Buen Pastor

·         Programa de jóvenes líderes.

·         Promotores escolares de Salud

·         Campañas preventivas de salud

·         Planificación familiar

·         Campaña de lucha contra el Dengue.

·         Campaña contra la gripe y otros.

·         Prevención de desastres y conservación del medio ambiente

4. Universidad Privada “César Vallejo”

·         Convenio Interinstitucional apoyo con internista de Psicología y Orientación vocacional.

·         Plan Integral de Apoyo a IIEE.

5. Universidad Nacional de Trujillo.

·         Convenio Interinstitucional apoyo con estudiantes de los últimos ciclos, para prácticas pedagógicas y administrativas.

·         capacitación por la facultad de Economía a escolares de primaria y secundaria en el cuidado del ambiente, valores, derechos.

6. Universidad Alas Peruanas

·         Convenio Interinstitucional apoyo con estudiantes de los últimos ciclos, para prácticas pedagógicas y administrativas.

7. Consejo Provincial de Trujillo y Municipalidad Distrital de El Porvenir

·         Apoyo al mejoramiento de la infraestructura, Municipio Escolar.

8. Empresa Backus – Filial Trujillo.

·         Apoyo en capacitación y prestación de videos.

9. Organismos No Gubernamentales

·                                              Solaris Perú

·                                              CEPROMUN

10. Comisaria Nicolás alcázar – Porvenir.

11. Serenazgo el porvenir – Trujillo.

12. Policlínico Essalud el porvenir

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https://roldnaurea.blogspot.com/2019/10/aplicacion-de-las-8-rs-para-el.html
ITULO:

APLICACION DE LAS 8 RS PARA EL MEJORAMIENTO DEL ECOSISTEMA LA I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2019”

PROBLEMA

¿De qué forma la aplicación de las 8 R contribuye al mejoramiento del ecosistema en la I. E. “José Carlos Mariátegui” El Porvenir Trujillo-Perú 2019?

HIPOTESIS

Si aplicamos las 8 RS Reflexionar, reciclar reducir y ahorrar el agua entonces mejoramos el ecosistema   en la I.E. 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” EL PORVENIR-TRUJILLO - 2019”

VARIABLES:

Variable: Independiente: Aplicación de 8 R.

Variables: Dependiente: Mejora de ecosistema en la de la I.E.N°80824”JCM”

..OBJETIVOS

Describir la forma de aplicación de las 8rs   y el uso de agua   que contribuye al mejoramiento del sistema en la I.E. El Porvenir –Trujillo-Perú.2019?

OBJETIVO ESPECIFICO:

- Describir la forma de reciclaje aplicado en la I.E.”JCM”2019.

-Realizar una encuesta de opinión sobre la aplicación de las 8R en la I.E.80824 JCM.

-Elaborar abono de residuos orgánicos y hojas secas. Confeccionar. Bolsas de tela.

MATERIALES

materiales | precio
Residuos orgánicos quiosco. industria alimentaria
| 0.00
Papel usado por los estudiantes | 0.00
Agua. Reciclada de lava manos | 0.00
Encuesta de opinión de aplicación de 8 R | 0.10
Botellas recicladas ,cajas de jugo, yogurt | 0-00
Tela 3 metros | 12.00
Arena, tierra, agua | 0.00
Plantas ornamentales | 4.00

PROCEDIMIENTO

1: Reflexionar en el mensaje del papa “la tierra es nuestra casa y se está convirtiendo cada vez más en un depósito de porquería” Me invita a actuar como cristiano.

2. Reutilizar: Conseguir todos los materiales a utilizar (botellas de plástico, cajas de leche, jugo y yogurt, galones). Que se pueda usar.

3. Reciclar: Elaborar maseteros de las botellas de plástico recogidas en la botella recicladora, abono de residuos orgánicos. Regar las plantas agua reciclada.

3 Redistribuir organizar espacios para maseteros de plantas en el Biohuerto ecológico.

4: Reducir Usar papel por dos caras, con el papel usado elaborar tarjeta.

5: Responder: Motivar el ahorro de agua y reciclar mediante charlas de la casa común.

6. Rechazar: Ambientadores y utilizar detergente natural en la limpieza.

7, Reclamar: Que en el quiosco no se den platos descartables y comida chatarra.

8. Reemplazar: Se propuso Reemplazar los platos de tecnopor por vidrio o aluminio en el quiosco.  se  Confección de   bolsas para dejar el  plástico.

CONCLUSIÓN
Reccilaje de botellas para maseteros y residuos orgánicos para elaborar abono orgánico .reciclaje de agua de los lavatorio en el reigo de plantas en areas verdes. Se elaboro abono de onicisdeos con hojas secas.

Reutlizamos el papel usado para tarjetas con fotos del biohuerto.

resultados de la encuesta de iponion fue un 100% a favor de Aplicación de las 8R.

Se respondio dando charlas concienitización en la aplciacion de las 8 R.

Se propuso el uso de platos de aluminio en vez de tecno por en el quiosco escolar.

Se confecciono bolsas de tela para dejar las bolsas de plástico.

Redistribuir: organizar espacios para maseteros de plantas en el Biohuerto ecológico.
Foto reciclando residuos orgánicos produciendo fertilizante para nutrir la tierra y hacer crecer las plantas con nutrientes, dejando de contaminar con basura orgánica.

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Abono de onicisdeos bueno para ahorrar agua en la siembra y hacer crecer las plantas por la presencia de humedad 17.23 y nitrógeno 4.3

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Abono de onicisdeos bueno para ahorrar agua en la siembra y hacer crecer las plantas por la presencia de humedad 17.23 y nitrógeno 4.3

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VIVAMOS LA VIDA CRISTIANA

Propósito. Identifica el texto bíblico   y Asume vivir el compromiso de la vida cristiana.

Ver: Dinámica de encuentro con Jesús (audio) ¿Qué es lo que más te gusto de esta experiencia de encuentro con Jesús? ¿es importante comunicarme con él? ¿Qué es lo que vivimos los cristianos? ¿Qué significa ser cristiano? ¿busco a mi señor en mi dificultad y alegría? https://www.youtube.com/watch?v=pFPUeoU418k

Juzgar: LA PALABRAQ DE DIOS NOS ILUMINA: ROMANOS 12:1-20: …Que el amor sea sincero aborrezcan el mal y procuren todo lo bueno. Que entre ustedes el amor fraterno sea verdadero cariño. Y adelántese al otro con el respeto mutuo. Sean diligentes y no flojos sean fervorosos en el espíritu y sirvan al señor…

¿Cuáles son los deberes que debemos vivir los cristianos? ¿Según el texto bíblico?

PARA NOSOTROS: Ser cristiano significa seguir a 🤬, es vivir como Él, Esto quiere decir pensar como Él y ser como Él, actuar como él y amar como Él nos amó a todos. Vivir como cristiano exige asumir un estilo de vida. identificarnos con él y dejar el pecado, y buscar la gracia y esto solo se consigue si hablamos con él en la oración y vivimos los sacramentos.  El Cristiano Católico vive y   profesan su fe en las cuatro características de la iglesia (una, santa, católica y apostólica) de la Iglesia reza el Credo, Cree en la intercesión de la Virgen María. Lee la biblia con 76 libros. se relaciona con oración personal encuentro con Jesús en individual, comunitaria, forma oral escrita, rezada con los salmos de la Biblia. La palabra cristiano significa 🤬.  griego χριστιανός, cristianos, 'cristiano', la cual a su vez procede del nombre propio Χριστός, Christós, '🤬', traducción del hebreo Mesías, que significa 'ungido.

LA SEÑAL DEL CRISTIANO es la cruz representa la victoria de 🤬 sobre la muerte y el pecado con la que 🤬 venció a la muerte y rescató a la humanidad de la condenación. El cristiano Vive: Los siete sacramentos: de la Iniciación Cristiana (Bautismo, Confirmación y Eucaristía) que es la base de la vida cristiana: y fortalecidos por la Confirmación y son alimentados por la Eucaristía"; Sacramentos de curación (Penitencia y Unción de los enfermos);'. Vive los mandamientos de la ley de Dios, de la Iglesia. (Oír misa los domingos y fiestas de guardar. Confesar los pecados mortales al menos una vez cada año, y en peligro de muerte, y Comulgar al menos por Pascua de Resurrección. Ayunar y abstenerse de comer carne cuando lo manda la Santa Madre Iglesia).

CARACTERÍSTICAS DE CRISTIANO SEGÚN EL PAPA FRANCISCO SON 3: 1.- “La identidad del cristiano es esta, la de las bienaventuranzas, no hay otra. ¡Si tú haces esto, si tú vives así, tú eres cristiano!”, exclamó el Papa, quien agregó que no sirve de nada pertenecer a una asociación o a un movimiento, si no se viven las bienaventuranzas (Mt 6.  Y las obras de la misericordia “Mateo en el capítulo 25 (35-40). 2. “El lugar del cristiano es un poco en todas partes, nosotros no tenemos un lugar privilegiado en la vida. Para ayudar y vivir como cristianos en toda parte para ayudar a los hermanos. 3. La esperanza. “Estos cristianos con este documento de identidad, que viven, que vivían, que viven en las manos de Dios, son hombres y mujeres de esperanza.” Evidencia: a. Lee Romanos 12,1-20 en tu biblia
A. Elabora un collage con las características de la vida cristiana.

B. Escribe tu compromiso cristiano en este tiempo viviendo en casa:

ORAMOS JUNTOS. Gracias señor por tu presencia en nuestra familia a través de todas las cosas buenas que nos das la salud, la comprensión y la fraternidad en mi familia.

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El cuidado de la salud es imortante quedarse en casa y no contagiarse saliendo a la casa, el coronavirus-19 es muy contagioso.

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El cuidado de la salud es imortante quedarse en casa y no contagiarse saliendo a la casa, el coronavirus-19 es muy contagioso.

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SESIÓN 01 APRENDIZAJE VIVAMOS LA VIDA CRISTIANA

| I.NOMBRE: “Vivamos la vida cristiana”
| II. I. E. :    N°80824”José Carlos Mariátegui” | AREA: | EDUCACION RELIGIOSA
| III.TRIMESTRE:              I | UNIDAD: | II
| IV. CICLO - GRADO:     VI   -    3° y 4° | SECCIÓN: | “A”B”C”D”E””F”G”
| V.DURACION:              2 Horas | FECHA: | 18- 22 mayo  2020
| V.DOCENTE:               Aurea Angelita Roldán Santiago

PROPOSITO DE LA SESION Elaboramos un collage de las características de la vida cristiana y Asumir de  vivir el compromiso de la vida cristiana.

| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS | CONOCIMIENTOS | EVIDENCIAS | INST. DE VAL.
| ●Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.   | ●Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. •Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. | ●Participa en la oración encuentro con Dios.  ● Lee la lectura Rom. 12,1-20. ● Elabora un collage con material reciclado con las características de la vida cristiana. ● Ora con entusiasmo. | ●cristiano Señal del cristiano. Características de la iglesia. ● Lo que vive el cristiano. ●Características del cristiano según el papa Francisco. ●la vida cristiano según romanos 12,1-20. | -   Participa en la dinámica de oración(audio). -    -    Organiza su collage con material reciclado de las características de la vida cristiana.  . Compromiso | . Guía de Observación    Cuaderno de campo. (Evidencias)

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

| MOMENTOS | PROCESOS PEDAGÓGICOS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | MATERIALES Y RECURSOS
| INICIO Ver   | Motivación Inicial    Recojo de saberes Previos.  Conflicto Cognitivo  Enunciado del Propósito | -Saludo a los estudiantes e invita a escuchar el audio. Dinámica de encuentro con Jesús. 6 minutos. Responden las preguntas: ¿Qué es lo que más te gusto de esta experiencia de encuentro con Jesús?  ¿Es importante comunicarme con él? ¿Qué significa ser cristiano?  ¿busco a mi señor en mi dificultad y alegría? ¿Qué es lo que vivimos los cristianos? Propósito de la sesión es: Elaboramos un collage de las características de la vida cristiana y Asumir de  vivir el compromiso de la vida cristiana. Titulo:“: “Vivamos la vida cristiana” | Audio grabado Cuestionario
| DESARROLLO | Gestión y Acompañamiento de los Aprendizajes. Juzgar |  Lee el texto Biblia roma 12.1-20 asi mismo y el contenido de lo que los cristianos vivimos en hoja que está en su wasap .( Web)  Significado de ser cristiano, Señal del cristiano, exigencias del cristiano según el papa Francisco subrayando lo que le impacta. Escribe su compromiso  para  aplicarlo en la semana  según lo aprendido  de lo vivimos los cristianos.   | PDF-WORD que está en su WhatsApp- web Palabra oral Cuaderno
| CIERRE | Evaluación   | Desarrolla creativamente un collage de material reciclado, de las características de la vida cristiana según Romanos 12.1-20-  Ora: Con respeto hace su oración final. | Guía

VI. BIBLIOGRAFIA:

. Matriz de Contenidos :Biblia,  internet.

Estudiante: hoja wasap-web.

……………………………………….

Aurea Angelita Roldán Santiago

Docente

VIVAMOS LA VIDA CRISTIANA

Propósito. Identifica el texto bíblico   y Asume vivir el compromiso de la vida cristiana.

Ver: Dinámica de encuentro con Jesús (audio) ¿Qué es lo que más te gusto de esta experiencia de encuentro con Jesús? ¿es importante comunicarme con él? ¿Qué es lo que vivimos los cristianos? ¿Qué significa ser cristiano? ¿busco a mi señor en mi dificultad y alegría? https://www.youtube.com/watch?v=pFPUeoU418k

Juzgar: LA PALABRAQ DE DIOS NOS ILUMINA: ROMANOS 12:1-20: …Que el amor sea sincero aborrezcan el mal y procuren todo lo bueno. Que entre ustedes el amor fraterno sea verdadero cariño. Y adelántese al otro con el respeto mutuo. Sean diligentes y no flojos sean fervorosos en el espíritu y sirvan al señor…

¿Cuáles son los deberes que debemos vivir los cristianos? ¿Según el texto bíblico?

PARA NOSOTROS: Ser cristiano significa seguir a 🤬, es vivir como Él, Esto quiere decir pensar como Él y ser como Él, actuar como él y amar como Él nos amó a todos. Vivir como cristiano exige asumir un estilo de vida. identificarnos con él y dejar el pecado, y buscar la gracia y esto solo se consigue si hablamos con él en la oración y vivimos los sacramentos.  El Cristiano Católico vive y   profesan su fe en las cuatro características de la iglesia (una, santa, católica y apostólica) de la Iglesia reza el Credo, Cree en la intercesión de la Virgen María. Lee la biblia con 76 libros. se relaciona con oración personal encuentro con Jesús en individual, comunitaria, forma oral escrita, rezada con los salmos de la Biblia. La palabra cristiano significa 🤬.  griego χριστιανός, cristianos, 'cristiano', la cual a su vez procede del nombre propio Χριστός, Christós, '🤬', traducción del hebreo Mesías, que significa 'ungido.

LA SEÑAL DEL CRISTIANO es la cruz representa la victoria de 🤬 sobre la muerte y el pecado con la que 🤬 venció a la muerte y rescató a la humanidad de la condenación. El cristiano Vive: Los siete sacramentos: de la Iniciación Cristiana (Bautismo, Confirmación y Eucaristía) que es la base de la vida cristiana: y fortalecidos por la Confirmación y son alimentados por la Eucaristía"; Sacramentos de curación (Penitencia y Unción de los enfermos);'. Vive los mandamientos de la ley de Dios, de la Iglesia. (Oír misa los domingos y fiestas de guardar. Confesar los pecados mortales al menos una vez cada año, y en peligro de muerte, y Comulgar al menos por Pascua de Resurrección. Ayunar y abstenerse de comer carne cuando lo manda la Santa Madre Iglesia).

CARACTERÍSTICAS DE CRISTIANO SEGÚN EL PAPA FRANCISCO SON 3: 1.- “La identidad del cristiano es esta, la de las bienaventuranzas, no hay otra. ¡Si tú haces esto, si tú vives así, tú eres cristiano!”, exclamó el Papa, quien agregó que no sirve de nada pertenecer a una asociación o a un movimiento, si no se viven las bienaventuranzas (Mt 6.  Y las obras de la misericordia “Mateo en el capítulo 25 (35-40). 2. “El lugar del cristiano es un poco en todas partes, nosotros no tenemos un lugar privilegiado en la vida. Para ayudar y vivir como cristianos en toda parte para ayudar a los hermanos. 3. La esperanza. “Estos cristianos con este documento de identidad, que viven, que vivían, que viven en las manos de Dios, son hombres y mujeres de esperanza.” Evidencia: a. Lee Romanos 12,1-20 en tu biblia Elabora un collage con las características de la vida cristiana.

b. Escribe tu compromiso cristiano en este tiempo viviendo en casa:

ORAMOS JUNTOS. Gracias señor por tu presencia en nuestra familia a través de todas las cosas buenas que nos das la salud, la comprensión y la fraternidad en mi familia.

| ROMANOS 12.1-20 LA VIDA CRISTIANA EL AMOR REFLEXIONA: LOS TEXTOS ESCRIBIENDO A QUE TE INVITA EL TEXTO

| Romanos 12,1-20 | ¿A que me invita el texto?
| Les ruego, pues, pues hermanos, por la gran ternura de Dios. que ofrezcan su propia persona como un sacrificio vivo y santo capaz de agradarle; este culto conviene a criaturas que tienen juicio. |
| No sigan la corriente del mundo en que vivimos sino más bien transfórmese a partir de una renovación interior. Asi sabrán distinguir cual es la voluntad de Dios. lo que es bueno lo que le agrada, lo que es perfecto. |
|  La gracia que Dios me ha dado me autoriza a decirles a todos y a cada uno de ustedes que no se entrometan en cualquier cosa, sino que aspiren a los que se debe buscar. Que cada uno actué sabiamente  según el carisma que Dios le ha entregado. |
| Miren cuantas partes tiene nuestro cuerpo y es uno, aunque las distintas partes no desempeñan la misma función. Así también nosotros formamos un solo cuerpo en 🤬 dependemos unos de otros. Y tenemos carismas diferentes según el don que hemos recibido. |
| La vida cristiana y el amor: | ¿Qué podemos rechazar?
| Que el amor sea sincero aborrezcan el mal y procuren todo lo bueno. |
|   |
| Que entre ustedes el amor fraterno sea verdadero cariño. Y adelántese al otro con el respeto mutuo |
| Sean diligentes y no flojos sean fervorosos en el espíritu y sirvan al señor. |
| Tenga esperanza y sean alegres sean pacientes en las pruebas y oren sin cesar. |
| Compartan con los hermanos necesitados, y sepan acoger a los que están de paso. |
| Bendigan a quienes les persiguen; bendigan y no maldigan. |
|  Alegrasen con los que están alegres y lloren con los que lloran. |
| Vivan en armonía unos con otros. No busquen grandezas y vaya a lo humilde. No se tengan por sabios. |
| No devuelvan a nadie mal por mal. Y que todos puedan apreciar sus buenas posesiones. |
| Hagan todo lo posible de vivir en paz con todos. |
| Hermanos no se tomen la justicia por su cuenta, dejen que sea Dios quine castigue. Como dice la escritura mía es la venganza yo daré lo que merece  dice el señor. |
| Si tu enemigo tiene hambre dale de comer, si tiene sed dale de beber asi le sacaras los colores a la cara  |
| No te dejes vencer por el mal, más bien derrota al mal con el bien. |
| SER cristiano: implica conversión es decir cambio de actitud a vece no es fácil porque a veces hay obstáculos que nos impiden seguir a 🤬., Ser cristiano es practicar los mandamientos y y amar. Que a veces nos cuesta. Ser cristiano es vivir los sacramentos que alimenta e amor fraterno creando una comunidad cristiana que es la iglesia. Significa abandonar las cosas que nos ofrece la sociedad sin valores. Si decido seguirlo significa abandonar todo lo que me aleja de el. Conociendo que 🤬 va con nosotros para fortalecer y conducirnos por los buenos senderos.

https://religioneducation2011.blogspot.com/2020/05/ii-unidad-2020.html

Educación Religiosa 2020. Aurea Roldán

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Desarrolla las acttividades.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 Actividades 1,2,3,4

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 Actividades 1,2,3,4 PROMOVER VALORES

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Lee y haga su compromiso de ahorro de agua y reclaje de agua fuente de vida

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triptico para usar de modeo y haz el tuyo con el proyecto de cuidar el ambiente, 2024.

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¿Cuál sería tu compromiso para cuidar el ambiente?