# data[].attributes.body
IES 6012. EL CARRIL. SALTA

1) Desafíos de la formación docente inicial de docentes hoy en nuestro país

Formar docentes capaces de transferir conocimientos

Preparar para la inclusión educativa

La formación docente para un mundo cambiante que requiere un nuevo sistema educativo

Formar docentes capaces de mirar, criticar y  transformar sus propias prácticas.

Revisión y actualización de los diseños curriculares para la FD.

Contribuir y fortalecer una implicación crítica y comprometida en el debate político sobre educación.

2) Desafíos con los que nos encontramos en las clases:

A.- Escasa comprensión lectora por parte de los estudiantes ingresantes al

Nivel.

B.- Aulas heterogéneas: tensión entre las demandas implícitas de estrategias niveladoras ( configuraciones de apoyo)por parte de algunos estudiantes y lo prescriptivo en el diseño, para la formación.

C.- Enseñar para la comprensión

D.-Planificar a partir de las capacidades

E.-Brindarles las herramientas necesarias para que puedan planificar atendiendo a la diversidad

Desafíos en la gestión:

1.- Entender las líneas de política educativa para el nivel superior: inconsistencias en las orientaciones por parte de los órganos de aplicación.

2.- Articulación de acciones entre ISFD y escuelas asociadas

# data[].attributes.headline
Escuela Normal Superior Nº 37 - Alcorta - Santa Fe

# data[].attributes.subject
Escuela Normal Superior Nº 37 - Alcorta - Santa Fe

# data[].attributes.body
Como equipo institucional podemos visualizar los siguientes desafíos en la formación inicial de docentes:

- Desde el reconocimiento de la realidad social constituida por desigualdades socio-culturales y económicas que intervienen en la producción de subjetividades escolares, consideramos como desafío conformar a las aulas como espacios plurales de encuentros/desencuentros donde se reconozca la diferencia como un rasgo de humanidad y no como  instancias clasificatorias de los estudiantes.

- Teniendo en cuenta la permanencia de la atomización de contenidos materializada en gran parte de las prácticas pedagógicas del  sistema educativo actual, el desafío es construir un abordaje interdisciplinario del conocimiento escolar para superar la fragmentación entre ciencia, arte y tecnología en las  aulas de los IFD y  las escuelas asociadas.

- A partir de la incidencia cada vez más notoria de las tecnologías en las escuelas, consideramos como desafío potenciar la enseñanza a través de recursos de comunicación virtuales que posibilite el desarrollo y la socialización del conocimiento académico al interior de la formación docente.

- Identificando a este nivel superior como un polo cultural en la región, resulta pertinente fortalecer los lazos con las demás instituciones culturales de nuestro radio de incidencia para generar redes de trabajo colaborativo con incidencia en la comunidad toda.

# data[].attributes.headline
IES N° 6040 - VAQUEROS - PROVINCIA DE SALTA

# data[].attributes.subject
IES N° 6040 - VAQUEROS - PROVINCIA DE SALTA

# data[].attributes.body
Nuestro equipo considera que los desafíos de la Formación Docente hoy son:
Propiciar en  la formación de  los docentes competencias vinculadas a la adecuación de sus prácticas de enseñanza a los diferentes contextos de inserción laboral, reflexión crítica sobre su propia práctica y la formación continua que posibilite la adecuación a los nuevos tiempos.
Generar profesores inclusivos,  que sepan trabajar en equipo, e interdisciplinariamente.
Formación de docentes COMPROMETIDOS con la tarea de la Enseñanza.
En la Institución donde trabajamos   el mayor desafío en la formación docente está puesta en los siguientes aspectos:
Propiciar compromiso con la carrera, que promueva competencias vinculadas al trabajo en equipo y al compromiso con la enseñanza.
Promover en todo los espacios curriculares el aprendizaje pleno, que posibilite buenas prácticas de intervención en el trayecto de las practicas por parte del alumnado.
Abordar la formación docente desde una perspectiva etica que mire el hacer docente desde un compromiso social.
A partir de las observaciones de clases realizadas:
Luego de realizar observaciones, analisis compartido creemos neceesario volver a repensar la organización de la entrada al campo de nuestras estudiantes. Especificamente pensar en discutir y repensar nuevos instrumentos o grillas de observacion que posibiliten que nuestras estudiantes tengan mejores datos que propicien mejores planificaciones acordes a las diferentes realidades institucionales en donde realizan prácticas.

# data[].attributes.headline
I.S.F.D.C. y T. " Extensión Aúlica Misión Tacaagle" Fsa.

# data[].attributes.subject
I.S.F.D.C. y T. " Extensión Aúlica Misión Tacaagle" Fsa.

# data[].attributes.body
Los desafíos de la formación inicial de docentes hoy en nuestro país son...
*Desarrollar futuros profesores autónomos, reflexivos y comprensivos con el desarrollo de la propia práctica.
* Generar Profesores competentes, inclusivos y con un amplio grado de capacidades.
* Promover la atención personalizada e individualizada sobre cada estudiante en función de sus características para su posterior evaluación.
* Crear Profesionales capaces de trabajar conjuntamente junto con otros profesores, es decir centrados en el trabajo articulado y colaborativo.
*Motivar a el compromiso y la responsabilidad junto con las habilidades pro-sociales y socio-emocionales a el alumnado y así formar no solo alumnos, sino personas comprometidas con el rol docente.
* Atender la heterogeneidad del aula en función de las características y el proceso de cada estudiante.
* Brindar herramientas y competencias sociolingüísticas  al estudiante con el fin de insertarse al mundo social y al ámbito laboral.
* Generar en el docente una amplia gama de estrategias y distintas maneras de evaluar con el fin de atender a la diversidad.
Con los desafíos que  nos encontramos en las clases y gestiones del I.S.F.D son...
* Personalizar la enseñanza basándome en las características del estudiante    ( individualizar) .
* Incrementar espacios de diálogo y reflexión sobre la práctica profesional individual  e institucionalmente sustentados en el trabajo interdisciplinar y colaborativo.
* Ausencia de valores pro-sociales en relación con las capacidades socio-emocionales.
* Abstracción de los contenidos en función a su aplicación o relación en base a el contexto y la vida real.
Luego del trabajo de observación institucional, los grandes desafíos son incrementar institucionalmente espacios que promuevan el fortalecimiento de las capacidades profesionales de nuestros estudiantes y un acompañamiento más patente durante toda la formación y especificamente en la trayectoria de la Práctica profesional a modo de contribuir a que sea una etapa fructifera y de crecimiento profesional.

# data[].attributes.body
Desafíos de la formación docente inicial de docentes hoy en nuestro país

En principio deberíamos nombrar mínimamente las seis capacidades básicas profesionales (Res CFE. N° 337/18)

Se espera que los docentes

Dominen los saberes a enseñar

Actúen de acuerdo con las características de los estudiantes y sus modos de aprender

Gestionen y dirijan sus clases

Intervengan en la dinámica grupal y en la organización escolar

Intervengan en el escenario institucional y comunitario

Se comprometa con su propio proceso formativo

Asimismo, podemos agregar algunas condiciones esperables:

Dispuestos al cambio, a la innovación, a la incorporación de las TIC.

Reflexivos respecto de sus prácticas y de su contexto

Actualizados tanto en los saberes específicos como en variedad de estrategias de enseñanza y evaluación .

Dispuestos al trabajo en equipo, colaborativo y en redes interdisciplinarias.

Formados en ESI y con herramientas de inclusión educativa y atención a la diversidad.

Autónomos.

Investigadores y productores de conocimiento científico.

Desafíos con los que nos encontramos en las clases:

Asumir trayectorias heterogéneas de los estudiantes como enriquecedoras para el trabajo cooperativo.

.Proponer sistemáticamente actividades que promuevan la comprensión, la metacognición y la transferencia de lo aprendido para hacer intervenciones en otros contextos.

Articular áreas.

.

Desde la gestión se espera lograr:

Consenso en los criterios de evaluación y acreditación de saberes.

Coherencia en las concepciones de enseñanza.

Articulación horizontal y vertical.

Vinculación permanente con el nivel para el que se forma.

# data[].attributes.body
Desafíos de la formación docente hoy:
Desarrollar estrategias de enseñanza que permitan a los futuros docentes ir mas allá de cómo aprendieron, modificar la matriz de aprendizaje. Formar futuros docentes capaces de atender a la diversidad. Formar futuros profesores que entiendan el quehacer docente en el marco del trabajo colaborativo e interdisciplinario. Concientizar al alumnado que la formación continua es parte inherente del quehacer docente, apuntar a la profesionalización de la tarea desde la formación inicial. Actualización del acervo de estrategias, recursos y herramientas para formar futuros docentes.
En las clases:
Implementar dinámicas que sirvan de modelos para que los alumnos puedan transferir en sus clases. Focalizar en el desarrollo de trabajo colaborativo y habilidades de pensamiento superior. Favorecer la visibilización del pensamiento, trabajar para el desarrollo de estrategias metacognitivas.

Nos parece especialmente interesante el planteo del ISFD N°6008 Salta- Apolinario Saravia sobre el desarrollo del pensamiento sistémico en cuanto a la formación docente. En relación a lo que dice Perkins de "jugar el juego completo", la formación docente con cada uno de los espacios curriculares son fundamentales en sí mismos y vitales para el todo. Es importante que la formación docente brinde la visión panorámica, global, del 'juego completo' desde el inicio del profesorado y que a la vez cultive cada uno de los aspectos necesarios para desempeño de la tarea mediante los distintos espacios curriculares.

# data[].attributes.headline
Desafíos de la formación docente inicial ISFD “Alberto G. Cavero” Chilecito. La Rioja.

# data[].attributes.subject
Desafíos de la formación docente inicial ISFD “Alberto G. Cavero” Chilecito. La Rioja.

# data[].attributes.body
Formar docentes que:

Logren desempeñarse autónomamente en diferentes contextos institucionales.

Comprendan y concreten articulaciones entre teoría y práctica

Puedan elaborar y gestionar propuestas interdisciplinarias.

Sepan fundamentar epistemológica y pedagógicamente sus prácticas.

Diseñar e implementar estrategias    variadas  para enseñar y evaluar a los estudiantes.

Con apertura para adaptarse al dinamismo del contexto socioeducativo.

Trabajen colaborativamente en los diferentes ámbitos de la práctica docente (institucional, interinstitucional y comunitario).

Se comprometan con su propio proceso formativo inicial y continuo.

Generar espacios de reflexión sobre las prácticas docentes y las trayectorias formativas de los estudiantes.

Acompañar a los estudiantes en la construcción de herramientas que  favorezcan la apropiación de los contenidos.

Favorecer el desarrollo de capacidades para analizar su propio proceso de comprensión.

# data[].attributes.headline
ISFD N°45 Julio Cortázar Haedo - Provincia de Buenos Aires.                           Consideramos que los desafíos de la formación docente inicial hoy consisten en: 	                                                           

# data[].attributes.subject
ISFD N°45 Julio Cortázar Haedo - Provincia de Buenos Aires.                           Consideramos que los desafíos de la formación docente inicial hoy consisten en: 	                                                           

# data[].attributes.body
Facilitar, desde una mirada reflexiva, la formación de docentes autónomos, la reflexión continua sobre su praxis y la internalización del valor fundamental de la formación continua.

Formar docentes que conciban la tarea en redes de trabajo, con apertura a la comunicación, enmendar e insertar en diversas modalidades de trabajo.

Crear espacios para el trabajo interdisciplinario en contextos de diversidad, trabajo que puede resultar como modelo de itinerarios posibles.

Acompañar las trayectorias de los estudiantes, complejas por factores de biografía escolar e historias de vida. Se debe tratar de un acompañamiento amoroso y respetuoso del estar en el mundo.

Ofrecer espacios para la producción de ediciones, documentos, materiales y la divulgación intelectual de los mismos (factor fundamental para la profesionalización docente)

Impulsar tareas de investigación en diálogo entre el ISFD y las escuelas asociadas

Formar docentes que valoran la diversidad como aquello que enriquece la sociedad comprometida con la inclusión educativa como herramienta para la inclusión social, la perspectiva de género, la participación ciudadana y la implicación en el bienestar, la calidad de vida y el desarrollo de la población

Leyendo los desafíos que van a plantear los diferentes equipos, observamos que los criterios son muy similares más allá de los diferentes contextos en los que se encuentran (Formosa, Salta, CABA, provincia de Bs As)
Aparecen ideas compartidas como la necesidad de trabajar en equipos, atendiendo a la diversidad con compromiso y responsabilidad.

Comentarios posteriores a la Observación de la institución:
Luego de nuestro trabajo de observación institucional, nos resulta importante agregar a los desafíos, el trabajo desde los procesos metacognitivos, al igual que el fortalecimiento de las capacidades profesionales entre las que destacamos dominar los saberes a enseñar, dirigir la enseñanza, gestionar la clase y orientar y enfatizar en la necesidad de comprometerse con el propio proceso formativo.

Para seguir con la obra de Escher, podemos preguntarnos ¿desde qué perspectiva observamos?

# data[].attributes.headline
ISFD N°6008 - Salta- Apolinario Saravia 

# data[].attributes.subject
ISFD N°6008 - Salta- Apolinario Saravia 

# data[].attributes.body
Los desafíos de la formación docente hoy son:

-Formar profesionales capaces de re pensar las prácticas según la diversidad que se les presente en el aula.

-Favorecer  en el futuro profesional un pensamiento autónomo y crítico que le permita re significar su propia práctica.

Los desafíos en clase:

-Generar un pensamiento sistémico que permita al estudiante comprender su formación como un todo integrado por partes y estas son importantes en sí y para el todo.

# data[].attributes.body
El desafío principal es reconocerse  "docentes"  a través de nuestras intervenciones; que puedan habitar el rol construyéndose durante el  trayecto de formación inicial.
Mi desafío en la gestión es que los docentes muestren ese rol en sus clases y no olviden que son formadores de formadores.
Desafíos en la clase:
- Reconocer, valorar y acompañar las trayectorias educativas diversas.
- Elaborar recursos simbólicos y materiales para que los docentes en formación cuenten con los mismos para su práctica profesional.
- Promover la interdisciplinariedad y favorecer el trabajo cooperativo.
- Facilitar espacios para favorecer el pensamiento crítico para construir criterios relevantes de intervención sobre la realidad.

Destacamos y valoramos de los aportes realizados por los colegas del Fernández, el pensar en la profesionalización, la formación continua, el pensamiento metacognitivo y la implementación de dinámicas que puedan ser transferidas a otras clases.

# data[].attributes.headline
ISFD Máxima Barros de Navarrete-Ibarreta Anexo Estanislao del Campo- Provincia de Formosa

# data[].attributes.subject
ISFD Máxima Barros de Navarrete-Ibarreta Anexo Estanislao del Campo- Provincia de Formosa

# data[].attributes.body
Consideramos que los desafíos en la Formación Inicial hoy consiste en:
*Trabajar y atender la diversidad, las aulas heterogéneas, es decir, una educación inclusiva.
*Trabajar con situaciones reales.
*La comprensión y el acceso al conocimiento por diferentes puertas.
*Desarrollar capacidades diversas  para transferir saberes.
* encontrar estrategias acordes, adecuadas que permitan el aprendizaje auténtico, la comprensión en estos tiempos en los cuales la información se encuentra en diversos ámbitos.
*formar profesionales competentes, autónomos, comprometidos con su formación y con su práctica.
*Como lo planteó Joan Rué el desafío de la Formación Docente Inicial tiene que ver con trabajar para que se produzca  una revolución silenciosa. esto está en relación con las transformaciones que deben darse en este nivel del sistema educativo referido a avances en la tecnología digital, características del conocimiento, trabajar en equipo, desarrollar habilidades relativas al aprender a aprender, comprometer a los estudiantes con su propio proceso de aprendizaje, trabajar a partir de las problemáticas y necesidades del nivel para el que se forma.
los desafíos con los que nos encontramos en las clases son la falta de hábitos de estudio, específicamente de la lectura y escritura, trabajar el desarrollo de estrategias metacognitivas, desarrollar nuestra tarea en contextos vulnerables y diversos, trabajar con los estudiantes para que logren construir mejores comprensiones, desarrollar propuestas de enseñanza, dispositivos pedagógicos (secuencias, proyectos, etc.)que favorezcan el desarrollo de capacidades que pondrán en practica en los diferentes contextos donde desempeñaran su tarea, fortalecer el trabajo en equipo dentro y fuera del ISFD a partir del reconocimiento de la heterogeneidad y sin perder de vista la necesidad de generar una cultura de práctica reflexiva. Conformar espontáneamente equipos de aprendizajes que no sean sólo por afinidad; valorar el alcance e importancia de la profesión docente,quizá sea porque muchos de los alumnos asisten porque no tienen otra oferta académica en la localidad.