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CAMBIARLE UN FINAL E INTERPRETARLO. FUE MUY DIVERTIDO PARA TODOS PORQUE LOS PERSONAJES HACÍAN DIFERENTES GESTOS GRACIOSOS E IDEAS DISPARATADAS DE CAPERUCITA ROJA.

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Personificar al cuento, cambiarle la trama y el final..

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Personificar al cuento, cambiarle la trama y el final..

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realizar un nuevo final...
Crear un collage con el personaje principal
Representa con títeres un fragmento del cuento..

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Crear un cuento con los mismos personajes y cambiarle el final , cambiarle la historia a los personajes

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Crear un cuento con los mismos personajes y cambiarle el final , cambiarle la historia a los personajes

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Pasar al frente y compartir la lectura a otros, hacer una lista de personajes y caracterizarlos . Realizar un dibujo del momento más lindo del cuento y contar brevemente ese fragmento. Realizar una re-escritura por dictado al maestro del cuento.

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Inventar otros finales posibles para ese cuento.

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Identificar los personajes de tres cuentos conocidos por los niños. Crear un cuento mezclando personajes de esos cuentos y cambiar la ubicación espacial y temporal,
Realizar la representación del cuento creado.

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Reflexionar sobre momentos claves, realizar inferencias lectoras, compararlo con otros personajes ya trabajados. Recreación del cuento por parte de los alumnos o padres.

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Realizar renarraciones, describir personajes, compararlos con otros cuentos, en el caso de los lobos, por ejemplo, argumentar sobre diversas situaciones, etc.

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Mezclar otros personajes de cuentos conocidos. Crear nuevos cuentos

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Mezclar otros personajes de cuentos conocidos. Crear nuevos cuentos

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Luego de cada cuento trabajamos con la oralidad, generalmente relacionando con los saberes y experiencias de cada niño

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Luego de cada cuento trabajamos con la oralidad, generalmente relacionando con los saberes y experiencias de cada niño

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CAMBIAR LOS FINALES DE LOS CUENTOS

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Reflexionar sobre momentos trascendentales. Crear hipótesis sobre ¿qué pasaría si... este personaje no estuviera? ¿y si estuviera este otro? cambiar finales. Agregar o quitar personajes, efectos, etc. Invitar a las familias a recrear en una pequeña obra. Compartir el cuento con otros grupos. Reforzar vínculos afectivos y emocionales

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Reflexionar sobre momentos trascendentales. Crear hipótesis sobre ¿qué pasaría si... este personaje no estuviera? ¿y si estuviera este otro? cambiar finales. Agregar o quitar personajes, efectos, etc. Invitar a las familias a recrear en una pequeña obra. Compartir el cuento con otros grupos. Reforzar vínculos afectivos y emocionales

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Para el tercer momento primero se sondea para ver si todos entendieron, luego, se puede trabajar cambiando el final, los personajes o el conflicto, se puede estimular a crear una reseña del cuento alentando a los demás a leerlo, crear ilustraciones a partir de lo que imaginan sobre cada situacion.Etc.

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Para el tercer momento, retomaría el mismo con preguntas inferenciales, luego armar secuencias, posteriormente cambiar el final del cuento, armar una canción del mismo cuento o copla, confeccionar una nueva colección del cuento con la familia y como cierre dramatizar el cuento utilizando la canción armada por los niños.

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Rescatar y reflexionar sobre momentos claves. Crear hipótesis sobre ¿qué pasaría si... este personaje no estuviera? ¿y si estuviera este otro? cambiar finales. Agregar o quitar personajes, efectos, etc. Invitar a las familias a recrear en una pequeña obra. Compartir el cuento con otros grupos. Reforzar vínculos afectivos y emocionales.

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Crear una nueva versión de la historia a partir de una secuencia de imágenes, poder interpretarla y llevarla a la representación teatral

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Crear una nueva versión de la historia a partir de una secuencia de imágenes, poder interpretarla y llevarla a la representación teatral

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Imaginar historias y crearlas. Inventar personajes. Crear cuentos disparatados, dibujar los personajes. Dramatizar obras de títeres, crear finales, listas de palabras nuevas . Crear otra historia o final diferente

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Recrear la historia.

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Contar a otros grupos el cuento
Trabajar con la creación de otros finales, agregar o quitar persanajes para que se modifique el relato.

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renarrar  el cuento  por parte de los niños. Distorsionar el cuento con un elemento que no se  encuentre  o en otro tiempo y lugar. 

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renarrar  el cuento  por parte de los niños. Distorsionar el cuento con un elemento que no se  encuentre  o en otro tiempo y lugar. 

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juf

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Crear historia a traves de imagenes y llevarlas a interpretaciones teatrales.

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Crear una nueva versión de la historia. Ordenar secuencias de imágenes. Elaborar las imágenes. Crear una nueva historia incorporando un intruso. Elaborar una historia disparatada. Imaginar un final diferente.

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En ocasiones trabajé con cuentos leídos y al finalizar les pedí que en forma individual dibujaran alguna escena en particular y luego socializaran sus trabajos. 

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En ocasiones trabajé con cuentos leídos y al finalizar les pedí que en forma individual dibujaran alguna escena en particular y luego socializaran sus trabajos. 

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JUGAR CON UNA RULETA A REARMAR EL CUENTO, DRAMATIZARLO.

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JUGAR CON UNA RULETA A REARMAR EL CUENTO, DRAMATIZARLO.

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CIERRE O EVALUACION, CAMBIARLE EL FINAL DEL CUENTO, ORDENAR SECUENCIAS...

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CIERRE O EVALUACION, CAMBIARLE EL FINAL DEL CUENTO, ORDENAR SECUENCIAS...

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Viviana
Implementaria la renarracion y dramatización del mismo.

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En el tercer momento se puede recrear una nueva versiòn del mismo, con otro formato, por ejemplo lo realice con teatro de sombras y fue fantástico

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Generalmente en el tercer momento se hace la re narración y/o representación del cuento, para enriquecer la expresión oral.

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Generalmente en el tercer momento se hace la re narración y/o representación del cuento, para enriquecer la expresión oral.

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análisis oral del texto, un juego de secuencias, re narración escrita, comparar lo que dijimos al principio con lo que realmente trata el cuento.

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En el tercer momento utilizo mucho la renarración pero lo que más les gusta es la representación del cuento e incluso la modificación del mismo para agregar o quitar personajes

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En este tercer momento implementaría la renarración de cuento y la dramatización del mismo.

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En este tercer momento implementaría la renarración de cuento y la dramatización del mismo.

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En un tercer momento de lectura, dependiendo del grupo al que esté dirigido se puede  porponer, ordenar secuencias, dramatizar pequeñas escenas con títres, cambiar fnales, agregar personajes, representar artísticamente la historia, establecer dialogos orales poniéndose en el rol de algun personaje.

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En un tercer momento de lectura, dependiendo del grupo al que esté dirigido se puede  porponer, ordenar secuencias, dramatizar pequeñas escenas con títres, cambiar fnales, agregar personajes, representar artísticamente la historia, establecer dialogos orales poniéndose en el rol de algun personaje.

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Para este tercer momento de reflexión del texto se puede recurrir a la renarración por grupos, a la dramatización de algunas partes de la historia que llamó más la atención poniendo en juego la expresión y creatividad para reproducir sensaciones de los personajes, etc. Implementé varias de estas estrategias con muy buenos resultados.

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Renarración. Secuencias. Causas y consecuencias. Recuperación de elementos claves.

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Renarración. Secuencias. Causas y consecuencias. Recuperación de elementos claves.

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cambiar el final al cuento, o agregar otro personaje

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Como estrategia la renarración, elegir una escena del cuento que mas le gustó y representarla por medio del dibujo, constatar las hipótesis e inferencias.

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Implementamos cambiar el final del cuento y la re narración fue un exito. Los niños demostraron entusiasmo e interés en el proceso.

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La reconstrucción de la historia y el análisis del perfil de los personajes, dándole a los estudiantes una vez que reconstruyen la historia,   decidir qué final tendría el cuento y por qué

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creacion de finales de cuentos tradicionales,creacion de cuento virtual a traves de una pregunta.

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creacion de finales de cuentos tradicionales,creacion de cuento virtual a traves de una pregunta.

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Re narración
Cambiar el final al cuento
Orden de la cronología del cuento con imagenes o tarjetones
Dibujo personal del momento que mas les gustó

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siempre implementè la renarraciòn del cuento cuando culminaba de leer alguno. destacábamos los roles de los personajes y también nos animábamos a dramatizarlos. resulta muy bueno hacerlo ademas también dibujaban y re narraban los niños, la seño (yo) les escribía lo que decían detrás del dibujo, ellos felices....

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Renarración del cuento a través de la observación de imágenes. (Esta estrategia les gusta, se divierten siendl narradores, la mayoria quiere participar.)
Cambiar el final del cuento. (Por lo general esta actividad la realizamso en forma grupal, tienen una gran imaginación)
Preguntar a través de imágenes de objetos si éstos aparecían o no en el cuento.
Dramatización o representación del cuento (esta actividad les gusta mucho porque se ponen en movimiento)

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usar imagenes, hacer inferencias, narrar utilizando la entonación correspondiente

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Luego de la lectura, he intentado hacer re-versiones de los cuentos; cambiando el nombre a los personajes, cambiando finales, o incluso contandolo de atrás hacia adelante. Hemos utilizado el cuento como disparador para el nombre de la sala. También hemos construido murales en torno al cuento, relizando así la sala activa de los cuentos.
Otra idea es que los niños sean los que cuentane l cuento para poder atrapar la atención de sus pares.
También tener en forma de títere algunos de los personajes que aparece en el cuento y que por momento intervenga en la narración del cuento.

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CAMBIAR LOS FINALES DE LOS CUENTOS

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cambiar los finales de los cuentos ,ordenar las  imágenes, realizar dibujos de la parte que mas le guste del cuento, comentar el cuento.

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cambiar los finales de los cuentos ,ordenar las  imágenes, realizar dibujos de la parte que mas le guste del cuento, comentar el cuento.

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Rotafolios, imágenes impresas

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La re-narración del cuento o relato. Ordenar las imágenes del cuento. Cambiar el final de la historia. Estas estrategias las implemento en salita de 4 años y obtengo resultados positivos.

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La re-narración del cuento o relato. Ordenar las imágenes del cuento. Cambiar el final de la historia. Estas estrategias las implemento en salita de 4 años y obtengo resultados positivos.

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Reconstruiríamos el cuento jugando con títeres. Cambiaríamos algunas partes de la historia, no solo el final. Inventaríamos cuentos con los mismos personajes, en otras situaciones.

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Otras estrategias que utilizaría son:
1- re narración con tarjetas grandes,
2- dibujar la parte del cuento que mas les gusto.
3- realizar una puesta en común.
4- cambiar el final de la historia
5- designar a cada niño una página del cuento para que escriba en pequeñas oraciones (sala de 5) y dibujar dicha parte el cuento

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LA RENARRACION DE CUENTOS A TRAVEZ DE LA DRAMATIZACION

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para el tercer momento, además e las preguntas sobre comprensión de la lectura, les ofrecería poder actuarlo, dibujarlo en algunos casos, pediría ayuda al profe de teatro para poder dramatizar ese cuento con títeres, teatro de sombras, creación de personajes con diferentes materiales para la interpretación (mascaras)

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Utilizaría preguntas de cierre como ¿Les gustó el cuento? ¿Que parte fué la que más les gustó? ¿Y si tuvieran que cambiar el final, qué pondrían?, para que ellos trabajen la re narrración. También le propondria re armar la historia con tarjetas de momentos del cuento desordenadas, inventar un verso del cuento, dibujar, que ellos lo narren con medios digitales, como una grabadora, para que luego se escuchen.

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camiar los finales de los cuentos e incorporar nuevos personajes y espacios...

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re narración a través de la dramatización

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HE TRABAJADO EN ESTO PERO LO QUE MAS RESULTADOS ME DIO ES CAMBIAR EL FINAL O AGREGAR UN NUEVO PERSONAJE A LA OBRA.

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He utilizado la dramatización de cuentos, como así también el cambio de los finales, la expresiones de lo que sintieron con el cuento, contar sus emociones con caretas que indican: miedo, asombro, tristeza, enojo, etc.

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He aplicado esta estragia con mis chicos ya que siempre les estoy leyendo cuentos y una de las que más les ha gustado es hacer murales para recrear la historia.

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podría ser la intervención de títeres con los personajes del cuento con canciones y actividades.

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La metacognición
respetando la línea narrativa

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CON AYUDA DE PROFESORES ESPECIALES , SE PODRIA HACER UN CUENTO SONORO.

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En realiadad lo hice antes de que culmine el año lectivo. Hice que reconstruyeran la vida y muerte de Dolores y asì se dieron cuenta, que la mujer tenìa un rol muy pobre en la sociedad. Eso lo dramatice luego y ganamos el primer lugar.

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renarración, recreación de situaciones, agragar otros personajes, cambiar finales...

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renarración, recreación de situaciones, agragar otros personajes, cambiar finales...

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si da resultado cambio el final pueden dramatizar armar secuencias del cuento y agregarles nuevos personajes

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si da resultado cambio el final pueden dramatizar armar secuencias del cuento y agregarles nuevos personajes

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Para el tercer momento de la lectura. proponer cambiar el final, reconstruir el texto con el apoyo gráfico, 

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Para el tercer momento de la lectura. proponer cambiar el final, reconstruir el texto con el apoyo gráfico, 

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Cambiar los finales,incorporar otros personajes.

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Cambiar los finales,incorporar otros personajes.

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Dramatizar , trabajar con un cubo con los momentos del cuento los cuales ayudan a la re-narración.

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despues del cuento, el realizar e inventar una receta posible, cocinar, y utilizar lo comprendido para construir un nuevo objeto.

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despues del cuento, el realizar e inventar una receta posible, cocinar, y utilizar lo comprendido para construir un nuevo objeto.

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CON APOYO GRÁFICO, RECUPERAR LA SECUENCIA NARRATIVA; O DIBUJAR LOS MOMENTOS IMPORTANTES; DRAMATIZAR.

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implementaría, otros finales, generados por los niños, juegos de palabras, y dramatizaciones

# data[].attributes.subject
implementaría, otros finales, generados por los niños, juegos de palabras, y dramatizaciones

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en el tercer momento , narración con apoyo gráfico,  identificación de personajes, que sentimientos te produce el cuento.

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en el tercer momento , narración con apoyo gráfico,  identificación de personajes, que sentimientos te produce el cuento.

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en el tercer momento , posterior a la lectura se puede reconstruir lo escuchado, destacar eventos principales, relatar cómo se resolvió, cambiar el final, dramatizar, dibujar, teatro de títeres .

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en el tercer momento , posterior a la lectura se puede reconstruir lo escuchado, destacar eventos principales, relatar cómo se resolvió, cambiar el final, dramatizar, dibujar, teatro de títeres .

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cambio de final de cuento, búsqueda de otros personajes

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cambio de final de cuento, búsqueda de otros personajes

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Para el tercer momento se implementaria, renarracion, dramatizacion, cambio de personajes, cambio de final, utilizar las TIC para elaborar paint a los personajes,

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Para el tercer momento se implementaria, renarracion, dramatizacion, cambio de personajes, cambio de final, utilizar las TIC para elaborar paint a los personajes,

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teatro de títeres recuperando las ideas del cuento.

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teatro de títeres recuperando las ideas del cuento.

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dibujo de viñetas entre todos.
relato entre todos
pintura de colores segun el sentimiento que despertó el cuento

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En la escuela a través del proyecto de biblioteca "Un montón de libros y magia en los rincones" se arma el ránking de los libros más leídos anualmente y se publican en la revista literaria. Además se arma la cartelera en la recepción de la escuela para que la comunidad lo comparta. 

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En la escuela a través del proyecto de biblioteca "Un montón de libros y magia en los rincones" se arma el ránking de los libros más leídos anualmente y se publican en la revista literaria. Además se arma la cartelera en la recepción de la escuela para que la comunidad lo comparta. 

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Hay momentos y espacios para que los lectores que han compartido itinerarios puedan reflexionar y compartir sus experiencias.
También el "Tiempos para compartir" dan a conocer sus gustos y preferencias literarias.
Este año en el día de la Maratón de Lectura, los chicos de 6ª van a poner en escena la "galería de personajes de cuentos maravillosos" par el 1ª ciclo. todas experie
ncias súper cálidas y motivadoras.

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la actividad se da cuando los niños hacen la renarracion y a su vez la secuencia de cuentos

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intrpretacion de cuentos

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Se implementaría para el tercer momento la reconstrucción del texto a través del puesta en escena, renarrracion, cambio del momento final.

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identificación de palabras desconocidas
dramatización de situaciones
cambio de finales del cuento
representaciones en el espacio bi y tri dimensional

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 En el tercer momento juntos volver a recordar el  significado del texto. Organizar nuevamente la la linea narrativa, vincular con su realidad. Dramatizar los diferentes personajes. Reconstruir diferentes momentos.

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 En el tercer momento juntos volver a recordar el  significado del texto. Organizar nuevamente la la linea narrativa, vincular con su realidad. Dramatizar los diferentes personajes. Reconstruir diferentes momentos.

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Luego de la narración la reflexión de lo escuchado se realizó con un torbellino de ideas de los oyentes. La renarración se realizó acortando partes del textos y los niños completaban aportando sus ideas (nuevas o relacionadas con el texto de origen)

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Luego de la narración la reflexión de lo escuchado se realizó con un torbellino de ideas de los oyentes. La renarración se realizó acortando partes del textos y los niños completaban aportando sus ideas (nuevas o relacionadas con el texto de origen)

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Renarrar lo escuchado , dando la libertad de cambiar los personajes, el comienzo y el desarrollo o el final. Luego les propondría una dramatización del cuento Realizar en plástica pinturas de murales . En psicomotricidad representar el cuento con los diferentes objetos y tratar de que propongan hipótesis, deduzcan

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Primero trabajo con la comprensión del texto, mediante preguntas. Posteriormente estimulo a re-narrarlo y finalmente trato de que tomen el rol de un personaje, para trabajar las inferencias en el texto

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Re-narrar los cuentos a través de imágenes, a través de dramatizaciones grupales donde interpreten diferentes personajes, emociones, roles

# data[].attributes.headline
dramatización, jugar con la secuencia narrativa, cambiar finales, realizar listados de personajes, palabas, etc.

# data[].attributes.subject
dramatización, jugar con la secuencia narrativa, cambiar finales, realizar listados de personajes, palabas, etc.

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La renarración a través de la dramatización.

# data[].attributes.subject
La renarración a través de la dramatización.

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Contarlo nuevamente, cambiar el final, cambiar los personajes del cuento. Mezclar personajes de cuentos clásicos.
Pintar murales con las escenas principales del cuento.

# data[].attributes.body
renarración, dramatización, cambia el final, hacer un guión teatral

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La renarración es importante, volver a contar el mismo cuento varias veces les gusta y los motiva.

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La renarración es importante, volver a contar el mismo cuento varias veces les gusta y los motiva.

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Reflexionar sobre las emociones de los personajes, rescatar valores, etc

# data[].attributes.subject
Reflexionar sobre las emociones de los personajes, rescatar valores, etc

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la reconstrucción grupal del cuento, renarración, expresión a través de distintos lenguajes (dramtizaciones, dibujos, pinturas)

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la reconstrucción grupal del cuento, renarración, expresión a través de distintos lenguajes (dramtizaciones, dibujos, pinturas)